幼儿教师心理健康培训心得体会11篇.docx

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1、幼儿教师心理健康培训心得体会11篇 详细的心得体会可以彰显出我们的看法，表达出自己的观点，要将事情的发展经过进行回顾，这样写出的心得体会才更有条理性。我今日就为您带来了幼儿老师心理健康培训心得体会11篇，信任肯定会对你有所帮助。 幼儿老师心理健康培训心得体会1 本次我很荣幸地来到昆明学院参与了幼儿老师置换脱产研修班的学习。优雅、生疏的校内环境，亲切、热忱的班主任老师们，让我再一次回到了校内生活，一切都是那么地美妙、华蜜！在理论培训的初期阶段，7天的时间里，我有幸倾听了来自全国、省内的教授、专家和一线园长们带来的6个不同内容的精彩讲座，讲座模式都是以理论结合案例、视频和同学们的自主探讨和发言为主

2、的，讲座内容不显枯燥，特别地丰富、生动。这些珍贵的学问财宝对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。今年我教大班幼儿，记得在开学初的时候召开家长座谈会，很多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家进步行了沟通：让他们了解了36岁儿童学习与发展指南中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教化不能“小学化”的观点，教学内容必需遵循幼儿的身心发展规律，并表示在今后的教学中我会接着依据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小连接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝悲观和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对指南精神的不理解也让我内心焦虑了！ 在9月10日的全

3、天我有幸倾听了昆明学院老师教化学院高春玲老师的极富教化才智的讲座有效的幼小连接策略，这次的讲座将我心中的疑问一一解答，忽然觉得心中豁然开朗了，内心的焦虑也没有了。幼小连接教化光靠幼儿园是难以实现的，必需实行家园联系，实行家园共育的措施才能完成。首先是转变家长教化观念，许多家长在孩子上大班的时候特别注意孩子的学问打算，轻实力培育；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关切幼儿的学习爱好、学习习惯及学习实力，不关注孩子的独立生活实力、交往实力、挫折承受实力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的做法是错误的，家长们应当从思想上培育和激发孩子进入小学学习的愿望和学习爱好，平常注意培育幼

4、儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。 讲座中高老师曾提出了“幼小连接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学阅历的我深感惭愧，我常常将“幼小连接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行，带幼儿去参观小学，参观升旗仪式，参加课堂学习等，这些做法是必要的，但远远不够。在今后的工作中我应当从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小连接的一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿3岁刚入园时就加以培育其自理实力、交往实力、规则意识、完成简洁任务的实力和正确的姿态、良好的习惯等，日积月累，等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的各方面环境，对上小学充溢了渴望与期盼！ “国培”

5、的学习时间是珍贵、有限的。老师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，接着努力学习，充溢自己，不断提高自身的理论水平和综合素养，为培育优秀的祖国下一代尽自己的全力。 幼儿老师心理健康培训心得体会2 这学期能够参与心理健康的学习，我感到特别的荣幸，也受益匪浅！以下是我关于这次学习教化的心得体会：时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障，因此，我始终对心理健康的问题特别感爱好。这学期分别对健康自我意识重要性，人际交往心理，心情管理带给我的心理，挫折应对与意志力培育带给我的心理，恋爱实力培育

6、带给我的心理，职业生涯发展规划带给我的心理绽开了详细的学习。我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有正确的自我主观意识；能很好地把握自己，限制自己的心情；和同学们关系和谐，很好的融于集体；能很好的适应环境而如何将自己培育成具有以上良好心理素养的优秀高校生呢？如下是我总结的一些途径与观点： 一、保持深厚的学习爱好和求知欲望 学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养，更好地适应社会发展的须要。 二、保持乐观的心情和良好的心境 高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和希望，当遇到

7、哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 三、保持和谐的人际关系 乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友情、信任和敬重的看法与人和谐相处。通过人际交往，使他们能够相识高校生的社会责任，培育遵守纪律和社会道德规范的习惯。增加心理适应实力，能与他人同心同德、合作共事，与集体保持协调的关系，保证高校生心理的健康发展。 四、保持良好的环境适应实力 对高校生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校内环境等。 五、主动参与业余活动，发展社会交往 丰富多彩的业余活动不仅丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康发展供

8、应了课堂以外的活动机会。高校生应培育多种爱好，发展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，激昂精神，缓解惊慌，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想沟通和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。 六、求助心理老师或心理询问机构，获得心理询问学问 心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活实践阅历，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。高校生在必要时求助于有丰富阅历的心理询问医生或长期从事心理询问的专业人员和心理老师近来，发生于富士康的十余起高校生毕业生坠楼事务，令人深思，其问题已成为严峻的社会问题之一。据调查，其自杀的主要缘由是心理因素，这与心理

9、特征有着亲密的关系，高校生弱而不稳定和强而不均衡的性格都简单产生自杀的念头。他们经不起挫折，也不主动改善本人的心理状况，同时也很少有人去心理询问，从而长时间自我封闭，产生无助感和无望感。 当这些问题长时间得不到缓解就会导致自杀。可见，关注高校生心理健康问题刻不待时！虽然我选修的心理课结束了，但我对心理学问的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学学问对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的！ 幼儿老师心理健康培训心得体会3 通过学习心理学，我深知心理健康教化对孩子的重要性，因此从很早以前就比较喜爱探讨心理学，只要与心理学学习有关的培训我都特别情愿参与。尽管我是个对概

10、念接受比较慢的人，但从各种培训中学到了很多好用的方法与策略。并能学以致用，在平常的工作中用自己学习的学问影响四周的老师、家长和学生，而且也有些许成效。 了解、敬重孩子的发展特点，抓住关键期。 我们老师和家长往往会为孩子焦急：这个字怎么总是写颠倒呢?你怎么总是坐不住呢?你为什么表达不清晰自己想说的话呢?你学英语怎么这么费劲呢?.好像这些都是孩子的错。其实不然，孩子的身心发展是有个按部就班的过程的。比如说小孩子有时分不清方向，写出来的字位置颠倒等，那是因为物体通过眼睛呈现在视网膜上的是倒像，从通过传入神经输送到大脑的过程中，由于信息干扰等因素，在大脑中呈现的图像出错。这些问题在经过训练后，反射弧各

11、个环节协调了，问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不用功，是会起到反作用的。作为家长、老师，了解并敬重孩子的发展特点，即使抓住关键期，进行适当的培育与引导，是我们的责任。 通过学习，我了解到人生各阶段的习理发展的特点，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调整去把控自我，并同进也使我在与人的沟通过程中，更注意于学会倾听，学会视察和怎么样去帮助开导他人。我觉得自己学习心理学后做任何事情比别人和比以前更有耐性了，对四周的人也更加宽容了，对有些事情的处理方式也更加理智了。运专心理学的理论和方法可能帮助调整自己的心情、心态，也可以帮助别人。情愿耐性倾听别人诉说苦恼和苦痛，让他们可以渲泄出来，是给他

12、们心灵以最大的劝慰。 通过学习心理学，无论是老师还是学生都应当发展自身的良好的心理品质，矫正自已的不良行为，培育自己的高尚情操、发展自己的智力、增加自己的实力，以搞好教化工作并提高教化质量。现在是素养教化，学习心理学学问可以帮助正确相识自我，调整自己的言行。 此外心理学的学习对我们老师工作具有更加重要的意义。在教化问题上，我们可以运专心理学的原理，进行沟通，渲泄，指导，比如通过心理学的学习，我们了解各年龄段的心理特点，可能预防性或有针对性地帮助学生解决青春期的心理问题。运专心理学学问和手段对学生以科学的期望与有见地的赏识教化，努力为学生创建参加与胜利的机会，进行有目的的拓展训练和心理活动课。

13、心理学是一门并不古老但很神奇的学科，很多人都对它充溢了幻想。认为它可以使人聪慧，了解别人的内心世界，甚至成为超凡脱俗的预言家。 在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神奇的感觉，总以为它很深邃也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发觉心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系，相互影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理理论当然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔许多。心理学来源于生活，又指导生活。 对于几乎每一个年轻人来说，好像都觉得自己最了解自己;当然了

14、，我也不例外，说实话我接触心理学这门充溢神奇气息的课程之前也是始终这样认为的。但是随着这个学期对心理学课程学习的深化，我发觉以往的看法存在着许多的偏颇：在走上坡路时，总是把自己估计得过高，好像一切所求的东西都唾手可得，往往把运气和机遇也看作自己实力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以为是;在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的无能，以至于做什么事总是很极端。 心理健康，一个既熟识又生疏的词语。在我没有学习心理学的时候，我始终对这个概念似懂非懂，自认为对心理有不小的体会，但唯恐还说不出个所以然来;时至今日，在杨老师的讲座下，对其相识不知不觉中已是不同往日。对一般人

15、而言，一件事物最值得关切的莫过于其价值。同样，我们最关切的就是在高校里开展心理卫生工作的意义了。 幼儿老师心理健康培训心得体会4 我有幸参与了心理健康教化培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教化的相识和所想。 一、心理健康教化的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教化的重要性与迫切性。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学

16、校心理健康教化越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教化应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生；心理健康教化与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理健康教化简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教化不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教化实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。 二、心理教化培训对于老师自身的重要性 俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢迎的老师，就无论

17、如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情限制，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最主动乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。老师乐观主动地稳定地心情对于学生的心理健康形成有主动地促进作用。 提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求老师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、爱好爱好、心情意向等基本心

18、理素养和个体心理差异，帮助学生相识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语实力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点。 通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教

19、化的贯彻实施。 幼儿老师心理健康培训心得体会5 通过阅读现代老师心理健康教化一书，使我相识到一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。心理健康的老师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。 老师的心理健康干脆影响学生学习学问。心境不好的老师很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。老师的心情会影响到学生，如学生常处于惊慌和焦虑之中，学习效率不行能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态健康向上，生活看法主动，教学主动，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会主动地学

20、，主动地思索。老师主动的情感、健康的心理睬诱发学生的主动情感，促进学生健康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、开心的课堂气氛，以及学生接受与理解学问均有干脆影响。 老师的心理健康干脆影响师生关系。老师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会实行不合常理的看法、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。比如有的老师经常埋怨学生越来越难教，老师语重心长，全力以赴地对学生进行教化，可学生要么我行我素，要么“阳奉阴违”。闻名心理学家艾里克森曾指出：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好老师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到变更。老师和学生对立的状态

21、绝不利于学生学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥当解决，最终确定于老师的心理状况。 老师的心理健康干脆影响学生特性的发展。在学生的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是榜样。特殊是小学生，由于认知水平有限，学生辨别是非的实力还不够，还没有形成独立的自我，很简单仿照别人，尤其是老师和家长。老师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响学生。老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 由此看来，老师健康地心理对学生影响巨大。这就要求我们老师不断地调整自我，努力做一个心理健康的好老师，正像有人说的：我们不能确定生命的长度，但我

22、们可以限制它的宽度； 我们不能左右天气，但我们可以变更心情； 我们不能变更容貌，但我们可以呈现笑容； 我们不能限制他人，但我们可以驾驭自己； 我们不能预知明天，但我们可以利用今日； 我们不能样样顺当，但我们可以事事尽力。 幼儿老师心理健康培训心得体会6 通过上了这么多节的高校生心理健康课，我深深的体会到了高校生心理健康教化的重要性。加强高校生心理健康教化是提高高校生心理素养、促进高校生健康成长、培育全面发展的社会主义建设者与接班人的重要途径，也是加强和改进高校生思想政治教化的重要任务之一。作为一名高校生更要了解心理健康的含义与标准，探讨高校生的心理发展的特点与影响因素，明确高校生心理健康的理论

23、与原则，把握高校生心理健康教化的内容与方法。而心理健康的人应当具备比较正确的认知、良好的心情情感、坚毅的意志品质与健康的特性心理。以下是我的学习心得： 一、新的学习环境与任务的适应问题 我们都是从中学升到高校，面对新的环境都会有各种各样的心情，例如烦躁、压抑、苦闷等，当面对自己无法解决的问题时千万不要独自一人承受，更不要钻牛角尖，要主动主动调试自己的心理，知道适应环境；要正确对待生活中的挫折、困苦；要学会变更学习方式，使学习轻松开心，然后确定一个切乎实际的目标；要知之为知之，不知为不知。不知而求止，知而行之。要学会从心里去接受现实中的一切，既来之，则安之，使自己具备较强的适应实力。 二、人际关

24、系的处理 良好的人际关系使人获得平安感与归属感，给人以精神上的愉悦和满意，促进身心健康；不良的人际关系使人感到压抑和惊慌，承受孤独与孤独，身心健康受到损害。因此，我们高校生更要培育良好的交际实力。要保持和谐的人际关系，乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友情、信任和敬重的看法与人和谐相处。通过人际交往，相识到高校生的社会责任，培育遵守纪律和社会道德规范的习惯。增加心理适应实力，能与他人同心同德、合作共事，与集体保持协调的关系，保证高校生心理的健康发展。 三、恋爱中的冲突问题 在现代高校生中恋爱已经成为普遍现象，高校生肯定要树立正确的恋爱观。在恋爱中应遵循：以爱为基础，以高尚情趣为恋爱发展的

25、动力，在恋爱中相互敬重各自的选择、自由与权利以及人格，同时信守责任，忠贞专一，以诚相待。要以理解为前提，以奉献为内容，以被爱为结果。高校生要避开恋爱的消极影响，学会运用爱的技巧要学会澄清爱情价值观，做出爱的确定，注意爱的沟通，并履行爱的责任。 心理健康是高校生驾驭文化科学学问的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。高校生要做到心理健康，争取身心健康，可以阅读相关的心理辅导书籍，有须要的可以进行心理询问，定期进行体育熬炼，好自己的时间，增加自己的心理素养，以良好的心理素养去迎接挑战。 幼儿老师心理健康培训心得体会7 通过一段时间的学习我仔细反思了以往工作中的不足

26、，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 首先老师要有良好的师德修养。不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其道德内涵必定融汇于整个社会公德之中；而老师的特别职业与地位，则确定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。其次老师要敬重幼儿，重视幼儿天真的幻想。放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真

27、性和幻想，然后老师进行视察分析，再是顺导性的教化，同时附上适当的强制和安排，这就是自然的教化。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防卫孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教化是起步，起步是最关键的。 接着老师要会宽容孩子。假如说，敬重、理解幼儿须要老师有较高的素养的话，宽容幼儿则须要志气和更大的投入，这是针对幼儿相识的不稳定而言。允许幼儿的相识反复的过程，须要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的接着，也是理解最真实。最详细的体现。宽容

28、应当有多种形式，各种形式的确定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿解除不良因素的干扰，创建条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责指责；多一份宽容、耐性，少一点责难、惩处！这样会让老师的职业道路更加美妙。最终老师要学做会反思。 应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教化教学观念、教化教学行为和实力有本

29、质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教化实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思索、谛视、反省、推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。 幼儿老师心理健康培训心得体会8 对方的感觉确定着别人的感觉。确定别人的感觉，就要读出别人的感觉。 作为一名教化者，领导的期望，社会、家长的期盼，孩子发展的需求，更加上自身学问和实力的匮乏，这些都感觉身心都是飘乎乎的。为此，我非常困惑和迷茫。很庆幸参与了这次心理健康专题培训，通过听取专家的讲座，使我了解了老师心理健康的观念和基本学问。这次

30、培训让我受益最深的就是如何应对老师的心理问题： 1、保持心理健康。 （1）老师要培育主动的自我意识，要清晰地了解自己的优缺点所在，正视自己的喜怒哀乐，既不自暴自弃，也不自我膨胀，不过分苛求外部环境，以避开因现实与志向之间的落差而造成的心理冲突。 （2）运用主动的心理示意。老师在工作中难免会与领导、同事及学生发生一些不开心的事情，它会使老师受到打击而自怨自艾、退缩、躲避等。这时要用言语反复提示自己，进行自我示意，促进自己乐观向上，善待生活，充溢激情。 （3）刚好宣泄自己的不良心情，遇到苦恼，不要闷在心里，可找几个知心挚友谈谈心、调整心理平衡。 2提高综合素养。 老师应加强学习，不断提高自身的综合

31、素养，促进自己可持续发展，为自己的职业发展奠定坚实的基础。 3、保持乐观的心态和幽默的心情 （1）老师自身保持一种乐观的心态特别重要。老师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。 （2）老师要有广泛的爱好，健康幽默的心情，安静开心的心境和活泼开朗的性格 老师在工作中所表现出的主动乐观、酷爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教化教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培育。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。 感谢这次培训，让我在今后的工作中重拾信念。让我知道教化者的条件，心理活动本质就是一种感觉。 幼儿老师心理健康培训心得体会9 20

32、xx年的这个夏天，本人特别荣幸能够参与区教委组织的幼儿老师“幼儿心理与教化”和省里组织的“心理健康c证”这两次培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教化又有了新的相识和看法，对学校心理健康教化的迫切性和重要性又有了一个更为全新的相识，我信任，这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升，更多的是一种精神上的持续。 xx年毕业那年，我踏上了自己酷爱的幼教岗位，工作的第一年，我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上课时总会限制不住地发出许多怪声音，通常，出现这种状况，我会用眼神或动作提示他，因为我觉得，他所做的这一切的初衷只是想引起大家的留意罢了，我情愿去进一步了解

33、他，当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我好像看出了他行为背后更深层的一面，他须要关爱，他须要同伴，我情愿敬重他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么始终专心做着，等着他渐渐向我放开心扉，果不其然，他起先有了改变，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的进步，渐渐地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣慰。 是的，教化就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子，他们的心灵更须要我们的呵护和理解。培训后的今日，回想起当时那件事，我真的倍感欣慰，因为我把孩子当人看，一个有血有肉有情感有思想的人。在幼儿心理健康教化大力普及的今日，请每一位在幼教

34、一线的老师，真正专心关注我们孩子的心理健康问题，做一位合格的幼儿心理健康教化老师，让我们将来的主子翁都能拥有健全的人格、爱的实力、创建的志气、主动的同伴关系、才智和灵性以及审美体验。 为期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”的培训已经告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多!这三天分别有三位宁波高校心理系老师给我们培训讲座，三人各有自己的特长所在。 第一天，李老师给我们讲解并描述了”幼儿团体心理辅导“，团体辅导是心理询问与辅导的主要形式之一；是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过视察、学习、体验，相识自我，调整改善与他人的关系，学习新的看

35、法与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。通过李老师的讲解并描述让我们了解到孩子的须要：平安感和信任感，最重要的是了解孩子行为背后的事实。而幼儿团体辅导是嬉戏辅导，从嬉戏中来分析孩子的心理行为及心情。在幼儿中我们最多运用“沙盘嬉戏“来测试幼儿的心理，从中对他们进行心理询问，这也是现在对幼儿心理最具有劝服力的试验。 其次天，杨老师是心理学的博士，专攻发展心理学。这天她讲解并描述”儿童心情发展与调整儿童是自己心情的主子“，每个人都有心情，而心情无好坏之分，有心情并不怕，怕的就是没有处理好孩子的心情？那么处理孩子的心情，三句话：第一句“妈妈看到你特别生气（给心情命名）”；其次句话“你想生气就生气吧（

36、允许孩子有心情）“；第三句话“妈妈陪着你（表达爱，让孩子有平安感和被接纳感）“。这是经典的三句话，特别好用。 第三天，贺老师给我们讲解并描述”儿童行为功能分析“，所谓行为功能分析，是指在进行行为矫正之前，对引发来访者的问题行为的起因、所带来的后果以及来访者在此方面的动机与需求等做出评估，以便对症下药，确定来访者的问题行为和治疗的目标与方法。出于钱铭怡心理询问与治疗。行为功能分析，指在行为治疗前对环境中和行为者本身的影响或限制问题行为的因素做出系统分析。行为治疗的目的在于消退来访者的问题行为本身。这个对于我们幼儿园的老师来说，开展有点难度，运用到心理询问的内容。可是贺老师通过自己的理论分析，加上

37、他的实际阅历向我们介绍了abc行为分析，大大降低了我们的顾虑，因为这样的行为，我们平常也在处理，如他讲到自闭症的孩子，其实我们也是在运专心理学的方法对待，就是没有贺老师的专业，我们用的只是”小儿科“的方法。渐渐消化贺老师的内容，转变于自己的方法。 三天的时间真得特别短暂，在这短暂的时间中懂得了许多道理，接下来在长时间中渐渐在消化，运用我们的工作实践中，为孩子们做点贡献。 幼儿老师心理健康培训心得体会10 这次的讲座让我有了很深的感受，让我了解到我们不仅仅要重视幼儿的身心健康更要重视我们自己的身体、心理健康。 幼儿因为年龄小不懂得怎么照看自己所以学完。须要老师们时刻关注正因为老师们把精力全部放在

38、小挚友身上从而忽视了自己的健康。老师这份职业高尚、不为己平常假如不是很严峻的话都是丢在一边束之高阁，老师自身要以身作则因为你的一举一动都会被小挚友仿照，身体是革命的本钱没有一个好的身体如何去奋斗，如何去实现你的幻想，又如何做一个让孩子们崇拜、敬重的老师呢。 身体健康当然重要，心理健康更是不行缺少，每个人都要有良好的心态面对社会，从容的面对你的工作，社会不免有些不公允的待遇、让你无法忍受的言论，遇到这些种种问题时就要看你如何很好的调整心态，让这些问题在你的生活中平淡让你可以随时打算迎接下一个挑战。每个人都有自己不同的方式来调整自己的心态，好的方式让你心情开心、轻松，更好的对待工作有干劲的迎接生活

39、中的每一个困难调理自身的身心健康，不好的方式让你心情烦躁、心理负担沉重。 有了正确的心态，面对风雨时才会选择坚毅；有了正确的心态，心情不好时才能重新找回欢乐；有了正确的心态，才会发奋学习取人之长补己之短，发展自己的各种实力，积累胜利的资本。 这次参与老师心理健康培训，对于我来说，对我今后的工作道路也有很大的帮助，这次活动也让我获益不少。 一个真正合格的老师，就是要在生理和心理上都是主动健康向上的，保持良好的工作看法，为学生创设良好的心理发展环境，应当把重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等方面，为孩子创设同等的沟通环境，不应当把个人心情带到工作上面去，对待孩子要有三心耐性、细心和爱心，并且平

40、常也要注意自己身体的熬炼，一个爱运动的老师是不会差到哪儿去的。 老师本身也要注意自己的心理健康，老师心理不健康就不能正确理解学生的的心理健康与行为，更无法奇妙的处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵，因此，为了更好的教化孩子，老师自己首先必需心理健康。 幼儿老师心理健康培训心得体会11 7月中旬，南京市高淳区老师研训中心组织各个学校老师参与老师心理培训。经过10天的老师心理学培训学习，收获许多：使我初步了解到目前老师心理健康的状况，老师心理问题产生的缘由等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如：为师者，要以平和的心态来教化学生

41、，以真诚的心来帮助和引导学生，以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足，在这过程中，老师的心情是愉悦的；同时，做为老师要有一种爱好，有一个挚友圈。下面就我对这次培训的所得与领悟做个小小的总结： 一、通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。 老师是学校心理健康教化的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情

42、感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 为此，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作。要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。要做到这些，就必需增加心理保健意识，驾驭心理调适方法。老师应善待自己，帮助自己，要驾驭心理调适方法，来维护心理健康。 第一，要正确地了解自己，确认自我价值，并接受自己。许多老师由于自我认知偏差，不能正确把握自己，带来诸多心理问题，甚至形成心理疾病。因此，假如一个老师能正确相识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。 其次，调整心情，保持心理平衡。现代心理学心身探讨认为，心情在心

43、理疾病中具有核心作用。主动的心情对健康有增力作用，而消极的心情不仅对健康有减力作用，而且导致人的心理障碍。而老师面对繁重的工作，困难多变的教化对象，快速改变的世界，难免会带来各种各样的消极心情反应，如不刚好疏导。不仅影响自身，更会投射到学生身上。当老师心怀不良心情时，可试一试心情调整法，以保持心理平衡。 第三，建立良好人际交往圈。心理学家早就指出，人类的心理适应就是对人际关系的适应，具有良好人际关系的个人心理健康水平愈高，对挫折的承受和社会适应实力就愈强，在社会生活中也就愈胜利。因此老师要学会与人交际，擅长与人交际，将自己和谐地融入社会之中，保证健康的心理。胜利的老师往往是乐于和学生及他人交往

44、的，尤其是擅长与学生打交道的老师，真正成为学生的良师益友。 第四，主动进取，努力工作。心理健康水平较高的个体，其重要特点是具有主动的进取精神。他们在工作中尽可能发挥自己的特性和聪慧才智，并从工作的成果中获得满意和激励。也只有酷爱自己的教化工作，把工作当作乐事而不是负担的老师，才能够保持健康的心理。 二、通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。 中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生

45、激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。 总之，我们的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师要不断完善自己的人格。良好的品行修养、高雅的气质、卓越的教化才能都将对学生产生潜移默化的教化作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平才能朝着健康的方向发展。 这是我们很好的一次学习机会。通过学习，无论在理论学问，还是方法技巧上我都对心理教化有了进一步的了解。为提升自身人格魅力，为了学生们能够真正健康欢乐地成长，我会接着学习，接着关注心理健康教化问题，并将所学运用到自己的工作实际中。