《卢沟桥烽火》第二教时教案 教案教学设计.docx

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1、卢沟桥烽火第二教时教案 教案教学设计卢沟桥烽火 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、整体感知课文内容。 教学过程： 一、出示本课时学习目标。 二、老师范读课文（或放录音）。 要求学生：留意倾听，听准字音，留意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。 三、赛读，把课文读正确。 1、各小组自由练习 一会儿各小组进行竞赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（打算时间：5分钟） 2、展示：小组间赛读。 每个小组抽取同等水平的同学进行竞赛。（其他同学细致听，并随即进行评价，老师在此过程中对难读的句子进行随机指导） 力求让后进生读正确。 四、识字 出示

2、生字词语 读熟并试着理解。 （课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你相识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！） 气概汹汹、恼羞成怒、同仇敌忾、人仰马翻、狼狈而逃、猝不及防、抱头鼠窜 1、读熟并试着理解 2、展示读词语并说说重点词语的意思。 同仇敌忾 恼羞成怒 五、再赛读，把课文读流利。 1、自己练读 2、小组间赛读 挑战读 六、整体感知课文内容。 1、小组内沟通这篇课文的主要内容。 2、自由展示。生补充，师总结。卢沟桥烽火讲解并描述的是抗日斗争是怎样爆发的，是按时间依次讲解并描述的，日军险恶专心，中国士兵奋勇抗拒，结果全面抗战爆发了。 其次课时 教学目标： 1、有感

3、情地朗读课文；能复述课文。 2、细读课文，理解课文是怎样讲解并描述卢沟桥烽火的过程的。通过对重点词语的理解，来体会日军的险恶专心，学习中国士兵誓死卫国的抗战精神。 3、比较三次时间所用语句的不同。体会中国士兵誓死卫国、同仇敌忾的抗战精神。 4、驾驭抓住重点词语来体会人物内心的学习方法。 重点、难点： 1、比较三次时间所用语句的不同。体会中国士兵誓死卫国、同仇敌忾的抗战精神。 2、依据表达的须要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，按时间依次简要复述课文。 教学过程： 一、整体感知课文内容 快速阅读课文，思索课文主要写了什么？ （1937年7月7日卢沟桥事变的经过） 二、出示本课时学习目标。

4、 三、精读，理解课文内容 1、出示自学提纲：默读课文，边读边思索，卢沟桥烽火讲解并描述的是抗日斗争是怎样爆发的，是按什么依次讲解并描述的？ （给学生足够的读书思索时间） 2、小组沟通 3、展示汇报 学情预设： 学生汇报时，可能一般会抓住课文的25自然段谈出卢沟桥事变的经过。其中浓墨重彩地描写了中国军民坚韧抗击的场面，这是本课教学的重点卢沟桥事变是中国人民恒久不能忘怀的历史，但这一重要历史事务及其发生的背景，孩子们是知之甚少的。课文按时间和事情发展依次生动叙述了卢沟桥事变的经过，细致描画了敌我双方的行为、语言等，通过对比手法来突出侵略者的丑恶嘴脸与我国守军坚韧反抗、坚贞不屈的英雄气概，因此，学生

5、读此文，不仅要了解事情发生的背景、经过，抓关键词句体会敌寇的狡猾凶狠，守军的英雄坚韧，还得深化感悟文本的表现手法，不仅要从中受到爱国主义情怀的教化，还得从中领悟写作手法的精妙。 教学措施预设： （1）让学生读一读第2-5自然段，边读边想事务的来龙去脉。 （2）圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。 （3）组织沟通。在学生自主学习探究的基础上，通过老师的适当点拨，体会我军的英勇坚韧和侵略者的蛮横狼狈。 预设一：理解挑衅，从哪些地方可以看出这是挑衅行为？ 预设二：学习我国守军坚韧抗击侵略者部分：读相关句子，品词说感受，再读。 预设三：引导学生理解感悟侵略者不讲道理而遭到惨败的可耻下

6、场。 4、有感情地朗读课文 （1）自读 （2）赛读 （3）小组间挑战读。 第三课时 教学目标： 1、能正确、美观的书写烽 妄 伪 喉 凌 聋 爹 呐 歼九个生字。 2、完成小练笔 教学过程： 一、指导写字 1、出示生字：读一读 检查是否已经真正相识。 2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置。 3、师范写烽 喉 聋 凌 ，要求学生留意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。 4、学生仿写（前台展示）。 共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔 顿笔 大小 间架结构等 5、检测生字。 二、小练笔。 卢沟桥烽火读后感，学了这篇课文，你有什么感想，请写下来，写出自己的真情实感。

7、（学生自主练习，然后沟通，师生共同评价。） 教学反思： 卢沟桥烽火 卢沟桥烽火 教学要求 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。 2按时间和事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。 3通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 二课时。 第一课时 一、导人新课 1听歌曲松花江上。 请学生说说听后的感受。 2介绍九一八事变的经过： 3揭题： 九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪

8、伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4解题：指名读烽(f6ng)，留意读准后鼻音。 烽火指什么?比方什么？卢沟桥烽火又是什么意思? 5设疑。 卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2检查自学状况。 (1)小黑板出示下列词浯： kouxiaodie 日寇硝烟哭爹喊娘 开火车读。 指名读。 齐读。 去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： 默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段

9、)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全 面抗战的序幕。 三、指导写字 其次课时 1出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅日寇限制号召 2说说文章的主要内容 二、精读训练 1学习第一段。 同仇敌忾 猝不及防 万籁俱寂 如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫一样；比方逐步侵占。 魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段

10、写了什么? 九一lk事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治 东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中咽喉的位置。 本文中把什么比作咽喉?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是卢沟桥事变的起因。 2学习其次段： 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，目空一切。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。 其次天凌晨 军 我军

11、仰马翻 同仇敌忾 狈 举、冒 理解响彻云霄、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 卢沟桥事变的经过。 3、学习第三段： (1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)沟通。 当时的形势非常紧急。 联系前文谈谈自己的理解 指名读，体会形势之紧急。 中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：天津急!华北紧急!中华民族紧急!否调换位置?为什么连用三个!? 全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。 重读快速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。

12、9 4、学习第四段。 (1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。 (2)学生质疑： 序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中 (3)我们可以说逐步怎样? (逐步提高，逐步开展工作) (4)用逐步说一句完整的话。 (1)指名说说万籁俱寂的意思。 (2)什么时候什么地方万籁俱寂? (3)用万籁俱寂说一句话。 5、小结 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心策划的。历史和剧情发生的缘由。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。 卢沟桥烽火教学反思 卢沟桥烽火第一课时教后反思 在执行班级管理“新政”的同时，我又汲取着魏书生老师教学方面的精髓。在教学方面，还是要坚持自己

13、的优点，不要“邯郸学步”，最终什么也不能做到；像做班主任一样，也要学会放手，要努力让学生自学，培育学生的自学实力才是最重要的。魏书生老师的课堂教学可以说是“简洁教学+自主教学”。魏式的教学步骤比较固定，一般分为：定学、自学、探讨、答疑、自测、评价。其实，这样的教学跟“先学后教，当堂测试”的洋思模式较为相像，只是更为敏捷，更为自主。教学卢沟桥烽火第一课时，我就努力采纳这样的方式：首先，确定教学的目标：1、了解卢沟桥事变的背景。2、读通课文。3、写好生字。4、解决生词。5、弄清主要内容。其次，在学生预习的基础上，把“自学”与“探讨”两个环节合而为一。卢沟桥事迹的背景，学生借助资料完全能够介绍。对于

14、生字，学生先写，然后确定易写错的字；对于生词，通过查词典，学生能够顺当解决。再次，我指导学生尤其是后进生读通各段课文。然后依据画出的表示时间的词语，让学生弄清课文的脉络，概括出主要内容。学完之后，利用补充习题进行测试，刚好检查学习效果。最终，我对本节课同学们的学习状况进行了评价。回顾这一节课的教学，我认为：要实行这样的自主教学，每一节课，必需确定好自学的内容，让学生主动地自学、探讨。这样坚持下去，才能真正培育出学生的自学实力；这样检查下去，我们的课堂教学也会变得有效起来。 卢沟桥烽火教学设计之一 卢沟桥烽火教学设计之一 教学要求 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会

15、用逐步、万籁俱寂造句。 2按时间和事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。 3通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 二课时。 第一课时 一、导人新课 1听歌曲松花江上。 请学生说说听后的感受。 2介绍九一八事变的经过： 3揭题： 九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4解题：指名读烽(f6ng)，留意读准后鼻音。 烽火指什么?比方什么？卢沟桥烽火又是什么意思? 5设疑。

16、 卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2检查自学状况。 (1)小黑板出示下列词浯： kouxiaodie 日寇硝烟哭爹喊娘 开火车读。 指名读。 齐读。 去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： 默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战

17、，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 其次课时 1出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅 日寇限制号召 2说说文章的主要内容 二、精读训练 1学习第一段。 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫一样；比方逐步侵占。 魔爪：比方日本帝国主义凶狠的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么? 九一lk事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西

18、、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中咽喉的位置。 本文中把什么比作咽喉?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是卢沟桥事变的起因。 2学习其次段： 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，目空一切。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。 其次天凌晨 敌军我军 人仰马翻 同仇敌忾 狈举、冒 理解响彻云霄、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的

19、英雄气概。 卢沟桥事变的经过。 3、学习第三段： (1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)沟通。 当时的形势非常紧急。 联系前文谈谈自己的理解 指名读，体会形势之紧急。 中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：天津急!华北紧急!中华民族紧急!否调换位置?为什么连用三个!? 全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读，齐读。 重读快速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热忱和民族精神。 4、学习第四段。 (1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。 (2)学生质疑： 序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中 (3)我们可以说逐步怎样? (逐步

20、提高，逐步开展工作) (4)用逐步说一句完整的话。 (1)指名说说万籁俱寂的意思。 (2)什么时候什么地方万籁俱寂? (3)用万籁俱寂说一句话。 5、小结 卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、细心策划的。历史和剧情发生的缘由。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。 卢沟桥烽火板书设计 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间依次讲解并描述卢沟桥事变的经过。 2、能通过品尝文中的语言体会日军的勃勃野心、不讲道理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。 3、能在详细的语言环境中体会词语所包含的情感。 4、能随事务认清日寇的侵略罪行，感受我国

21、军民英勇爱国行为的可敬。 教学重难点： 课文的二五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机灵与英勇。 教学用具：大刀向鬼子头上砍去MP3 教学过程： 一、激情导入，确立主题。 1.这是一座历经百年的桥梁，却经验了一场令国人刻骨铭心的战斗;这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫卢沟桥。让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那(齐读课题：卢沟桥的烽火) 2.通过上节课的学习，我们知道，烽火是(报警的烟火)那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢(信号)?那是日本鬼子全面侵略中国的信号。让我们一起回到1937年7月7日那个不安静的

22、夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文其次-三自然段，看看究竟发生了什么事? 二、精读理解，朗读感悟。 1.生读2.3自然段， (1)沟通发生了一件什么事 (2)细读日寇与我军的有关句子谈感受。 (3)指导读出日寇的目空一切、不讲道理，我军的誓死为国、大义凛然。 (4)守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢?(划划，想想) (假如真要找寻丢失的士兵，也该在白天，不应当在星光暗淡，万籁俱寂的深夜。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是全副武装，还气概汹汹。 部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，家丑不行外扬，可他们却大

23、张旗鼓地来搜查。 失踪的只是个小士兵，应当没有必要这样连夜搜查。)是啊，这些地方都可以看出日寇有意挑起事端妄图侵略的险恶专心。 (5)1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占据卢沟桥，那卢沟桥究竟是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢?谁来介绍一下卢沟桥?仅仅是这样一座桥，日军有什么好占据的呢?(导入第一自然段的学习) 2、齐读第一自然段 (1)卢沟桥的确重要。最终一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要 (2)你是怎么读的? 为什么强调咽喉，干脆说要道也可以啊? (病毒一旦进入咽喉，就会在全身扩散) 日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样? 再齐读第一句话。 (3)卢沟桥

24、重要吗? 驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗? 驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗? 驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭遇日军的蹂躏吗? (4)、假如你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做? (5)、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇坚韧的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举(4-5) (6)、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、坚韧。 3、学习4、5自然段 (1)先自由地读读课文画出描写日寇地句子，用画出描写我军的句子，谈体会。 (2)同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。

25、 (3)讲一讲守城的经过 (4)请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么?仿佛听到了什么?又感觉到了什么? (5)课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢?： A、早有防备同仇敌忾、奋起还击(说明白什么?) B、举起冒着冲出砍去从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么?你的耳边似乎又听到了什么? (6)在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击 (7)引读体会： 同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读： 英勇的中国守军： 大刀： 顷刻间： 在硝烟和火光中： 过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是， 4、学习6

26、8小节。 (1)保卫平津!保卫华北!保卫全中国!这三个词的依次能对调吗?为什么要加叹号! (2)读出紧急 (3)共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢?引：全国人民快速行动起来 (4)你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟?出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民(团结一样、同仇敌忾、众志成城、同心协力、) 5、学习9小节 (1)齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义： (2)师引：卢沟桥事变拉开了。从今，。 (3)序幕是什么意思? (4)如火如荼是什么意思?能找及格词语替换一下吗?(红红火火、蓬蓬勃勃) 三、总结全文，拓展延长 抗战 板书设计： 卢沟桥烽火 (1937.7.7) 日蓄意挑衅我

27、(败逃)七七事变(成功) 军奋力还击军 卢沟桥烽火说课稿 卢沟桥烽火是苏教版小学语文第十册其次单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事务卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的坚韧精神。依据我以往的教学阅历，在五年级学生心中，抗日斗争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变详细是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，终归现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。因此，这是对学生进行爱国主义教化的好教材。依据教材特点和学生实际认知水平，我初定以下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解新词

28、。读准多音字“爪”、“咽”、“处”。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。根据时间依次讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。3、情感目标：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。其中目标2、3是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶专心是教学的难点。我预设用两课时完成以上教学目标。第一课时，我打算采纳三个层面的读，首先，以歌典松花江上作为背景音乐，配上老师激愤的讲解并描述“九一八”事变，用音乐渲染气氛，使学生很快进入情境，然后请学生说说听后的感受。由此揭题，理解“烽火”，再解题、读题

29、。接着，我放手让学生自主学习，扫清阅读障碍。结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。在初步读正确、读流利的基础上，让学生再次走进文本，默读课文，引导学生边读边划出描写时间的词句，并指导学生理清事务发展的脉络。通过不同层面要求的读。估计学生能整体把握住课文主要内容。下面就其次课时重点谈谈我的教学设想。一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶专心课始，通过“谁能简要说说卢沟桥事变的经过”引导学生复习文章主要内容。日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢？引出第一自然段的学习，我设想引导学生通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中

30、的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。二、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情。课文（第2-5自然段）详细叙述了卢沟桥事变的经过，其中浓墨重彩地描写了中国军民坚韧抗击的场面，这是本课教学的重点。为此，我作如下预设：1、让学生读一读第2-5自然段，边读边想事务的来龙去脉。2、圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。3、组织沟通。在学生自主学习探究的基础上，通过老师的适当点拨，体会我军的英勇坚韧和侵略者的蛮横狼狈。比如理解“这明显是赤裸裸的挑衅行为”这一句时，我先引导学生理解“挑衅”，读读课文，看看“从哪些地方可以看出这是挑衅行为?”再引导学生从“全副武装”“偷偷地

31、”“气概汹汹”这些词语中体会到事变发生完全是日寇早有预谋、细心策划的。然后，把日寇的狡诈通过朗读表达出来。再如，学习我国守军坚韧抗击侵略者这一部分，我首先让学生读一读相关语句（第4、5自然段中）；接着，圈一圈关键词语理解“同仇敌忾”“奋起还击”“举起大刀”“冒着炮火”“冲出”“砍去”等；然后，说一说自己的感受；最终，有感情地朗读，再次体会我国军民的同仇敌忾、英勇坚韧。（板书：英勇坚韧）我将用同样的方法引导学生理解感悟侵略者不讲道理而遭到惨败的可耻下场。（板书：蛮横狼狈）4、再次朗读，加深体会。让学生自由选择两军表现部分，考虑到高年级学生有可能都选择朗读描写我军部分，这时我将以“只要你读出对日寇

32、的无比憎恨，你同样是一名英勇爱国的少先队员！”这句话来引导学生作出选择。假如学生感受不深，我就播放录像，引导学生联系电视电影中敌我双方的形象，指导学生有感情地朗读，激发剧烈的爱憎感情。同时，为学生复述课文作好情感上的铺垫。5、编写提纲，练习复述。引导学生根据时间和事情的发展依次，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。先同桌对说、小组互说，再全班沟通评议。三、感到形势之紧急，激发剧烈爱国情“日寇亡我之心不死中华民族处在生死攸关的关头。”作为中国人的我们，该怎么办？估计有学生会说到：我们必需响应党的号召，这就自然过渡到“平津紧急！华北紧急！中华民族紧急！”这句话的学习。媒体出

33、示这句话，我设想引导学生反复朗读，探讨“这三个紧急能否调换依次？”，使学生明白“肯定不能！”因为这三个紧急是表示递进关系的，平津有难，华北就保不住，华北有事，中华民族就紧急！同时，适时引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深化体会咽喉要道卢沟桥所处的战略地位。至此，学生就会明白，日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的侵占中国。这样就会激起学生剧烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚毅决心，从而体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。那卢沟桥事变的历史意义何在？引读最终一段后老师总结，使学生明白从卢沟桥事变后，中国人民进入了八年抗日的艰辛历程。学完课文，引导学

34、生回忆看过的反映抗战的影片或电视剧，把最感动自己的英雄人物的故事讲给同学听，让大家一起讴歌英雄的爱国精神。板书设计卢沟桥烽火我军日寇英勇坚韧蛮横狼狈 卢沟桥烽火课文 九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军限制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。 1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发觉了敌情，便大声喝问：谁？口令！一个日本军官气概汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去搜查。这明显是蓄谋已久的

35、挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。 日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。嗒嗒嗒密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军马上开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得短暂退守大桥东头的宛平县城。 其次天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着响彻云霄的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，哇哇吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得

36、哭爹喊娘，狼狈而逃。 当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又静静地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呼喊：小鬼子，看刀！日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战始终持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。 但是，日寇亡我之心不死，接着向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死攸关的关头。 卢沟桥事变的其次天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：平津紧急！华北紧急！中华民族紧急！号召全国军民团结一样，把日本侵略者赶出中国。 全国人民快速行动起来。北平市民成群结队地前

37、往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。 5卢沟桥烽火 5卢沟桥烽火 教学要求 1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。 2按时间和事情发展依次给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲解并描述卢沟桥事变的经过。 3通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 二课时。 第一课时 一、导人新课 1听歌曲松花江上。 请学生说说听后的感受。 2介绍九一八事变的经过： 3揭题： 九一八事

38、变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题) 4解题：指名读烽(f6ng)，留意读准后鼻音。 烽火指什么?比方什么？卢沟桥烽火又是什么意思? 5设疑。 卢沟桥事变的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1自学课文。 要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2检查自学状况。 (1)小黑板出示下列词浯： kouxiaodie 日寇硝烟哭爹喊娘 开火车读。 指名读。 齐读。 去掉拼音读。 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段： 默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，

39、可以合并在一起。 指名分段，并说说理由。 第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 其次段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。 三、指导写字 其次课时 1出示词语，指名读。 魔爪咽喉挑衅 日寇限制号召 2说说文章的主要内容 二、精读训练 1学习第一段。 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 (1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 蚕食：像蚕吃桑叫一样；比方逐步侵占。 魔爪：比方日本帝国主

40、义凶狠的势力。 咽喉：形容险要的交通要道： (3)这一段写了什么? 九一lk事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置 东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。 华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。 通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。 指导朗读。 卢沟桥的战略地位： 学生指出人体中咽喉的位置。 本文中把什么比作咽喉?为什么这样比? 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是卢沟桥事变的起因。 2学习其次段： 指导朗读第2、3自然段，读出日寇的不讲道理，目空一切。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、细心策划。 其次天凌晨 敌军我军 人仰马翻 同仇敌忾 狈举、冒 理解响彻云霄、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。 通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。 卢沟桥事变的经过。 3、学习第三段： (1)自由读第三段，说说读懂了什么 (2)沟通。 当时的形势非常紧急。