《地震中的父与子》第一课时教案.docx
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1、地震中的父与子第一课时教案地震中的父与子第一课时教学设计 【教学目标】 1、相识、会写课文中的11个生字词。 2、流利、有感情的朗读课文。 3、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 【教学重点难点】 流利、有感情的朗读课文。 【教学过程】 一、引入课题 师:同学们,我们是在父母的关爱中成长的,父亲的爱,可能是严厉的指责;可能是真诚的鼓舞;可能是细致的关怀,今日我们来学习地震中的父与子,来结识一位有着执着的爱信念的父亲和一个英勇的男孩儿。 板书: 地震中的父与子 父子 二、读课文,标诞生字词 生自由读全文。 师:有哪些生字词是你想提示同学的? 师指导学生正确认读洛杉矶、混乱、从前、废墟、柔曼、
2、爆炸、瓦砾等词语。 师:这些词语各写一遍。留意爆炸的爆字,右边最下面不是水字,笔划依次是点、提、撇、点。 生在摘抄本上写生字。 师:哪些词语你还不太明白? 生提出不懂的词语,师指导用找出近义词的方法或把词语放到课文中理解的方法,让学生相互探讨,理解词义。 师:默读课文,思索这篇课文写了一件什么事? 生默读并思索。 师:用自己的话说说。 生叙述文章梗概,师指导。 师:课文哪些描写给你的触动最深刻? 生依据课文内容叙述。 师:不论发生什么,我总会和你在一起。这句话在文中反复出现了三遍,把这句话抄写在摘录本上。 板书: 总会和你在一起。 师指导学生关注文中父亲的语言和外貌,并分类抄写在摘录本上。 【
3、板书设计】 17、地震中的父与子 父子 总会和你在一起 地震中的父与子教学设计24第一课时 【教学目标】 、自学生字新词,把握课文主要内容,想象父亲抢救儿子的画面。 、分角色有感情的朗读课文,体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些改变,从而体会作者是怎样写出父爱的宏大的。 、体会文中最终一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学沟通自己的看法。 【教学重、难点】 、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的宏大。 、让学生明白这对父子为什么了不得。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,揭示课题 、讲生活中的一则实例,让学生谈感受: 曾有这样一则报道:有一位母亲买菜回家,突然望见自己三岁的儿
4、子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去,尽然接住了小孩。后来,消防队员做了一个试验,让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去,这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢? 、揭示课题: 了不得的母亲瞬间爆发了超常的爱的力气,避开了惨祸的发生,挽救了孩子。当地震灾难突然驾临时,父爱又会爆发出怎样的力气呢?年,当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今日就让我们一起来学习第十七课地震中地父与子。板书课题并让学生齐读课题。 二、自由读课文,初步感知 、自由读课文,要求: 自由读课文,借助字典,结合课文中的句子相识本课的生字和新词。 明确本文讲了一件
5、什么事? 用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子,在小组内沟通。 用自己喜爱的符号注明自己不懂的问题。 、学生自由读文,沟通学习收获及不懂的问题,同时引导学生重点理解坚决颤抖等词语。 三、学生默读课文,提出问题 、小组内沟通。 、全班沟通,师生提炼出有价值的问题: 父亲在救助儿子的过程中心理有哪些改变? 课文结尾为什么说这是一对了不得的父与子呢?试从文中找出相关的语句体会体会。 体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的? 四、有感情地朗读课文,体会父亲的心理改变 、学生细细品读课文,找出能体现父亲救助儿子心理改变的句子。 、老师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理改变的
6、重点句子,并体会父亲当时的心理: 冲向废墟(第自然段),抓住眼前一片漆黑大喊大哭,体会父亲的哀思和无望。 找寻儿子(第段),抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话,体会父亲的哀痛和坚决。 发觉儿子(第段),抓住父亲与儿子的对话,体会父亲的欣喜。 父子相见(第段),抓住颤抖了不得紧紧拥抱,体会父亲的华蜜和骄傲。 地震中的父与子第一课时课堂实录 一、教材分析:课文讲的是:1989年发生在美国洛杉矶的大地震中,一位父亲抱着一个坚决的信念,不顾别人的劝阻,历尽艰辛,最终最终在废墟中救出了儿子的事,赞扬了这对父子以坚决的信念支撑自己、战胜困难、获得华蜜、执着追求的精神。全文可以分成三个部分
7、:第一段()美国洛杉矶发生大地震,人们受到了损害。其次段()一位父亲去儿子的学校,历尽千辛万苦,最终把儿子及其同学救了出来。第三段()父子紧紧拥抱在一起。二、教学目标:1、自学本文中的生字、新词。2、通过课文的描述,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。3、理解信念和父爱的力气是宏大的,在最艰难的时候,它能激励人面对困难,战胜困难。三、教学重点、难点:1、通过对父亲言行的描写,体会其爱子之情。2、通过对儿子言行描写,感受孩子的了不得。3、重点理解这对了不得的父与子,无比华蜜地紧紧拥抱在一起。这句话的含义。四、教学打算:1、学生预习课文,理清文章结构。2、老师打算课件。(有关这次地震、
8、父亲在营救儿子时候的图片等)五、教学过程:(一)导入新课,激发爱好师:同学们,你们知道世上最宏大的爱是什么吗?(母爱)师:是啊我们总是在父母师长的谆谆训诲强壮成长,他们给了我们无私的爱。今日呢,老师就想带着大家去体验一下生命中的另一份重要的、宏大的爱父亲的爱。(板书课题地震中的父与子)师:在上课之前老师想提一个问题,想知道这是个什么问题吗?(想)师:我不告知你们,我让你们猜。但猜不是瞎猜,猜要有依据,要有所打算,怎么打算呢?请听清晰:第一、我请你们仔细地读读课文,一边读一边想,老师会抓住哪些词句来提问,会在哪里提问,假如在这里提问,我该怎么回答。其次、读书的方式你可以依据自己的习惯选择,你可以
9、放声朗读,你可以默读,你也可以一边划一边读,听明白了吗?起先吧!生:(各自读课文)(二)自主学习,共同沟通师:好了。谁想先猜猜?(老师依据学生想到的问题,刚好的加以分析、引导,集体沟通得出答案)生:A、我认为老师肯定会问,这一课的主要内容是什么?师要求学生尽量的把事情讲的详细清晰(生回答渐渐完-1989年,美国洛杉矶大地震中,一位父亲奋不顾身地挖了38个小时,最终救出了自己的儿子和儿子的同学这件事。)B、我觉得老师会问,父亲为什么始终坚信他儿子还活着,舍命挖,而不像别的父亲一样认为自己的孩子已经死了。(父亲始终不觉得没有希望了,因为前边说了,他给儿子说过一句话:不论发生什么事,我总会和你在一起
10、。也就是说,不管是死的是活的,他都要见到儿子)师评价引导:你们已经特别精确又很全面地回答了这个问题,而且还从父亲的内心世界动身,抓住了一句特别关键的话,这句话是父子心中不变的信念,恒久的承诺,那就是不论发生什么事,我总会和你在一起。(生齐读,师随机板书)C、我想老师会问:为什么说这对父子了不得?(父亲的了不得就在于他坚持自己的信念,救自己的儿子;儿子的了不得就在于想着自己的同学,想先救自己的同学。这位父亲了不得在别人都劝阻他放弃努力时,他还坚持不懈地挖,这是父爱的力气在支撑。这位父亲那种活要见人,死要见尸的看法很震撼人)D、您可能会问,为什么其他的父母不去救,只哭两声、喊两声就走了?(因为他们
11、不愿见到孩子的尸首,不愿承认这个事实。他们以为孩子已经死了,不用救了)()(三)升华情感,放飞想像师:同学们,其实我的问题有的同学已经猜中了,我是依据课文最终一句来提问的,请读:这对了不得的父与子无比华蜜地紧紧拥抱在一起。(生齐读,师板书了不得)师:谁能说说了不得是什么意思?生:特别宏大。超过一般人。超出常人(学生努力搜寻自己认知范围内可以说明的词句)师:那你们觉得这位父亲了不得吗?(生异口同声:了不得!)师:那你们认为还有那些人认为他了不得呢?生:哪些四四周的人们,其它孩子的父亲、警察、记者、都会觉得这位父亲了不得了。师:恩,是的我信任每一个人都会认为这位父亲了不得的。我想他们之间还肯定会谈
12、论些什么?或者对这位父亲说些什么,是吗?你能想像一下他们之间的谈话吗?你可以用笔写下来。(学生想像。学生写的过程中,老师强调速度要快,允许字写得潦草一点,允许用拼音替代,同时轻轻地读出各个学生文中出现地关键词,阅历共享,开发写作思路:信念、傲慢、感谢、坚持、了不得)师:谁情愿上来读?(集体汇报沟通,共同提高)生:A、其他孩子的父母感谢地说:假如不是你坚持自己的信念,我想我们的孩子确定没有生还的希望了B、曾经劝告他放弃努力的一位父亲紧紧握住他的手,激烈地一时说不出话来,这位父亲心里在想,我还误会他精神失常了呢,其实是他对孩子爱得太深了(四)巧设疑问,作好铺垫师:这节课我们就上到这儿,同学们可能有
13、些感动了是吗?但是你想过吗,要是故事的结果是:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身衣服破烂不堪,到处是血迹其次天早晨,人们再次来到学校,打算清理废墟。突然,他们看到了这位父亲,他无力地坐在一堆破裂的瓦砾边,手里抱着一个血肉模糊的孩子,嘴里不断地在喃喃自语:阿曼达,我的儿子,无论发生什么,我总会和你在一起。(多媒体出示)那你还会认为这个父亲了不得吗?下节课我们接着来探讨!(下课)六、板书:地震中的父与子了不得父亲-不论发生什么事,我总会和你在一起。-儿子 地震中的父与子 教学目标: 1.学会本课的生字,能正确读写、理解新词。积累文中关于人物外
14、貌、语言描写的佳句。 2.从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 4.有感情地朗读课文。 重点难点: 1.引导学生从课文的详细描述中感受父爱的宏大力气。 2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。 课时支配 : 2课时 教学打算: 1.学生预习课文,了解文章主要内容,初步相识本课生字词。 2.老师打算课件。 教学过程: 一、板书课题,质疑导入。 1.今日我们学习第17课地震中的父与子,齐读课题。 2.看到课题,你有什么问题吗?(什么地方发生了地震?地震
15、严峻吗?(这是一场怎样的地震?)在这场地震中,父亲和儿子之间发生了一件什么事?) 二、整体感知课文内容。 1.请同学们翻开课本93页,自由朗读课文,读准字音,读通句子。在仔细地想一想,信任你肯定能找到这些问题的答案。起先吧! 2.生自由读文,师巡察指导。 3.沟通。 (1)什么地方发生了地震?(洛杉矶) (2)一场怎样的地震?你从哪儿知道的? 大地震:A有一年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的损害。 B那个从前充溢孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼,已变成一片废墟。 4.灾难的来临就是这样的突如其来,给人们带来的是巨大的损害,是无尽的伤痛。 老师给同学们带来了一
16、组洛杉矶大地震后拍到的图片。你看,从前繁华的都市瞬间变成了一片废墟,高高的立交桥挤眼变成了残垣断壁;一辆辆美丽的小轿车被砸的面目全非,一个个无辜的生命被堆堆瓦砾掩埋;震后响彻云霄的爆炸声,更是无情的吞噬着人们最终的希望。从前漂亮的家园已变得满目苍痍,地震过后的洛杉矶留给我们的只有阵阵叹息、片片废墟、堆堆瓦砾,还有那火光冲天的大爆炸,还有多少无望的眼神。课件出示词语:从前 、地震、洛杉矶、叹息、废墟、瓦砾、爆炸、无望。 5.让我们一起来读读着几个词语好吗? 6.在这场残酷的大地震中,父亲和儿子之间发生了一件什么事? (在美国洛杉矶的大地震中,一位父亲在废墟中经过了38小时的挖掘,最终救出了儿子和
17、儿子的同学。) 7.面对这样的大地震,这对父子创建了生命的奇迹。请同学们快速阅读课文,找找文中是怎样评价这对父子的? 8.了不得的父亲!了不得的儿子!这节课就让我们先走进这位了不得的父亲。 三、感悟父亲的了不得。 1.请同学们自由读文112自然段,想一想从哪些语句中感悟到了父亲的了不得!起先吧! (学生读文思索,老师巡察。) 2.沟通。 (1)第五自然段:别的父母哭喊过后,无望地离开,可父亲不听别人的劝阻,坚持不离开。 A哪些人劝告父亲?他们是怎么劝的?(大屏幕出现课文片段) B面对别人的劝阻,父亲是怎样回应的? (课件出示)请同学们读读,看看你有什么发觉?(意思差不多,后两句一模一样。) C
18、同学们真是火眼金睛!是啊,父亲的回答就是这样简洁而有点重复的三句话,请四人一组合作探讨一下:父亲在说这三句话时分别是一种怎样的心情?在分角色读一读。起先吧! D沟通。 1看着这些好心人,父亲多么希望能得到他们的帮助,所以请求地问道:谁情愿帮助我? (是的,此时的救援在与时间赛跑。多一个人的帮助,孩子就多一份生还的希望,所以父亲请求地问道:谁情愿帮助我?) 2消防队长负责指挥救援工作,消防队长来了,父亲好像看到了希望,父亲此刻迫不及待的想得到消防队长的帮助。(消防队长来了,父亲好像看到了孩子生还的希望,他迫不及待地问:你是不是来帮助我?) 3警察走过来,劝他立刻回家,好像在告知他儿子已经没有希望
19、了,劝他放弃,此时的父亲简直崩溃了(无望了、哀思欲绝),于是他问道:你是不是来帮助我? E父亲简简洁单的三句话,你们读出来他的请求、他的迫不及待、他的崩溃,下面老师和大家合作,带着你们的体会在读读这三句话吧! 师引读,多一个人的帮助,儿子就多一份生还的希望。这位父亲双眼直直地看着这些好心人,请求地问道- 谁情愿帮助我? 消防队长来了,父亲好像看到了儿子生还的希望,他迫不及待地问:你是不是来帮助我? 警察走过来,却让父亲立刻回家,这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了,于是他问道:你是不是来帮助我? F这位一心想救儿子的父亲,不理解为什么消防队长要挡住他,为什么警察要劝他立刻回家,同学们,你能理解吗
20、?(余震、爆炸、病菌危急) 3.此时 父亲早已把自身的安危抛到九霄云外,此时的父亲心中只有一个念头:儿子在等着我! 请问:假如你是阿曼达的父亲,你会离开吗?为什么? 1 儿子还在废墟之下,生死未卜,我当然不会离开。一位多 么坚决的父亲呀! 你会离开吗? 2 活要见人,死要见尸。不找到儿子,我绝不离开。一位多么坚忍不拔的父亲。 你会吗? 3 我对儿子说过:不论发生什么,我总会跟你在一起。儿子在与 死神搏斗,我肯定要遵守诺言,肯定要救出儿子。一位多么恪守诺言的父亲。 4.同学们,请你告知我:究竟是什么力气支撑着这位父亲苦苦挖掘,不愿离开呢?(父亲对儿子的爱、父亲对儿子的承诺) 5.简简洁单的三句话
21、,让我们感受到了一份浓浓的父爱;简简洁单的三句话,让我们读懂了这是一位(恪守诺言)的父亲,这是一位(坚忍不拔)的父亲,这是一位(永不放弃)的父亲,这当然是一位(了不得)的父亲。 6.让我们再次读读父亲的这三句话。 当好心人劝他时,他请求地问:谁情愿帮助我? 消防队长劝他时,他迫不及待地问:你是不是来帮助我? 警察来劝他时,他是崩溃地问:你是不是来帮助我? 7.还从哪儿能感受到父亲的了不得? (课件出示)他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。 8.你想怎样来读这个句子?想一想,读一读,起先吧! 1 请你读读这个句子好吗?(缓慢低沉) 为什么要读的这么缓慢低沉?(突出父亲挖的
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