《小草和大树》教案.docx

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1、小草和大树教案小草和大树教学反思 教学小草和大树一课，我扣住“以长篇小说简爱著称于世的夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范”这句话中的“逆境成才”来绽开教学，先从“逆境”入手，让学生读书，用自己的话来说说夏洛蒂勃朗特遇到了怎样的逆境？学生通过静思默想后，基本能回答。我就适时进行点拨与小结：（1）家境贫寒，失去亲人，自谋生计，生活艰难；（2）写诗希望破灭，遭遇训诫，打击沉重；（3）一败涂地，损失惨重。在这一基础上，我这样问：“假如是你，遇到这样的逆境会怎样呢？”学生沟通后，我话锋一转：“但夏洛蒂成才了，还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最终一段，让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创建

2、了这个奇迹呢？”我抛出了这个问题。接下来，就让学生静默地读书，静静地思索，并在令你感动的地方写上批注。几分钟后，我最终等来了学生精彩的发言：“我从尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终这句话读出了夏洛蒂她们心中的信念特别坚决，她们渴望胜利。”“她在一阵锥心的羞惭和苦痛中昂起头来让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩这句话体会到了她的才智，因为当一条路被堵住时，她就另辟蹊径。”“三姐妹以罕见的精神毅力这句话让我感悟到她的发愤、坚持、韧性。”沟通完，我在黑板上写下了这些词语：信念坚决、不屈不挠、慎重选择、孜孜不倦、争

3、分夺秒等词语。这时，“为何把夏洛蒂的生命比作沙漠中的仙人掌？“为何说她是逆境成才的典范？”这些问题也就迎刃而解了。 小学六年级上学期语文同步检测题：小草和大树 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇六年级上学期语文同步检测题，希望大家练习! 一、形近字组词。 堪()撇()辈()狭()脑() 湛()蔽()悲()侠()恼() 二、填空并说说词语的意思。 ()()担心()()无几()()不倦 大名()()()()待哺()强()胜 三、读句子，回答问题。 1、她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。 把_比

4、作_;用_比方_。 作者这样比方，缘由是_。 2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 小草指_;大树指_。作者这样写的目的是_。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇六年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 小草 一、诗句导入 同学们第三单元主要是以花草树木为主题我们今日要共同来学习第六课小草（板书：6小草） 师：小草没有鲜花那绚丽的色调，没有苍松那高大的身躯。但是有许多诗人都写下了赞美小草的诗句，你能说出这样的诗句吗？ 生： 师：从孩子们积累的诗句中你又看到了怎样的小草？ 二、初读课文整体感知 师：那好现在就让我们一起

5、看看课文中是怎样赞美小草的。将语文书打开到36页自读课文肯定要将字音读准语句读通顺遇到难读的地方多读几遍。 生：自读课文 师：在自学天地里老师为大家打算的词语读熟了吗？ 生：读熟了 师：现在我们一起来看自学天地一题齐读词语 师：看来大家的词语已经读的很熟了现在老师请几名同学来读课文其他同学请你边听边想作者从哪几方面来赞美小草的？ 生：汇报（坚韧的生命力、到处都能生长、象征春天、希望、给大地增色） 师：书中的哪些语句写出了小草具有坚韧的生命力。你是怎样理解的？ 生：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。越是风吹雨打，小草越是长得强壮。 师：谈谈你的理解 师：你从哪个词上体会到的？ 生：

6、师：有谁在预习中查找到了这个词能为大家说明一下吗？ 师：你知道通过找重点词句来理解文章内容，这种方法很好。 师：还有哪些语句说明小草坚韧的生命力？ 师：是啊，多坚韧的小草啊！让我们一起用你的朗读把它的这份品质展示出来吧！ 师：正是这种坚韧的生命力作者在这段开头用到了这样的诗句： 生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 师：依据你的预习谁能为大家说明一下这首诗的意思。 生： 师：所以作者用古诗开头简练、精确地写出小草坚韧的生命力。师： 通过其次自然段的学习我们了解了小草坚韧的生命力的品质，那小草还有哪些优秀的品质值得人们去爱它、赞美它？现在请大家依据自学提示选择你喜爱的段落分组学习

7、。 师：哪组来汇报一下你们的学习成果。 生：我们组找到的是小草他到处都能生长 师：从哪里看出来的？ 生： 师：荒城、古道在那里我们看不到人的踪迹，却能发觉谁呀 生：小草 师：在那里没有园丁的整理与修饰，可小草却把它当成 师：只要有土壤的地方，就会有小草的生长哪怕只有一点点。除了课文中所提到的地方小草还能生长在哪里呢？ 生： 师：为什么作者不一一写出来呢？ 师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个的符号帮了忙，什么号？ 生：省略号 师：从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在这段的开头说 生：天际何处无芳草。 师：谁接着来汇报 生：我们汇报的是第四自然段是赞美

8、小草象征春天、象征希望。 师：从哪里看出来的？ 生： 师：当春天一到，小草从泥土里钻出来，你就知道春天来了。那绿油油的身影让人一看就心生宠爱，在燥热的沙漠里突然看到几颗绿油油的小草你就会看到了希望就是这抹绿给人以活力，就是这点绿给人以希望所以作者才写到 生：茅檐低小，溪上青青草。 师：哪组接着来说一说自己的收获 生：我们组学习的是第五自然段它的特点是给大地增色 师：从哪些语句看出来的？ 生：小草长在湖畔、深厚的情。 师：作者写得太美了，不仅用词精确，词语丰富，还运用一连串的句子来赞美小草。想想这一连串的句子构成了什么句式？这也是咱们曾学过的一种修辞方法。 生：排比 师：作者运用排比的修辞方法更

9、突出了小草的无私奉献，而小草正以这寸草心静默拥抱大地，表达他对大地母亲的炙热的爱、深厚的情，所以作者不由自主的说道：谁言寸草心，报得三春晖。 师：这句诗出自孟郊的游子吟作者把寸草心比作小草报答大地母亲的心愿三春晖喻为慈母之恩。春晖培育着小草，而那细嫩的小草一点绿意，又怎能报答的了这整个春天里的太阳的光辉？这好比我们每个人一来到世上，就受着父母无微不至的关怀照看。父母为子女献出了无私的爱，作为子女的我们是不是应当把孝敬之心献给他们呢？ 师：现在就让我们和小草一起来表达对大地母亲那份炙热的爱吧！ 师生接读 师：当课文读到这里，我想同学们也明白了作者问什么要赞美小草了，人们赞美小草是因为它有着坚韧的

10、生命力。是因为它、赞美小草还是因为它、更是因为它、小草这种坚韧的生命力和高尚的品行，怎能不叫人- 生：钦佩 师：就让我们齐读最终一个自然段，来抒发我们对小草的那份钦佩吧。 师：这几个自然段在写法上有个特点，你发觉了吗？ 生：以古诗开头 师：2、3、4、5自然段均以古诗开头，总括全段内容，起到了画龙点睛的作用。希望在以后的习作中可以借鉴这种写作手法。 师：通过学习我们了解到小草这么多优秀的品质你还能再说出小草的其他品质吗？ 生： 师：在我们这个社会中哪些人像小草一样？ 师：希望你也能像小草一样做一个坚毅、知恩图报的人。 师：课下，同学们可以仿照小草一课的写法，写一些你喜爱的某一种植物。 2022

11、啄木鸟和大树 啄木鸟相关学问 啄木鸟每天敲击树木约为500600次，啄木的速度极快，几乎是音速的两倍，这样它的头部则不行避开地要受到特别猛烈的振动，但它既不会得脑震荡，也不会头痛。原来在啄木鸟的头上至少有三层防震装置，它的头骨结构疏松而充溢空气，头骨的内部还有一层坚韧的外脑膜，在外脑膜和脑髓之间有一条狭窄的空隙，里面含有液体，减低了震波的流体传动，起到了消震的作用。由于突然旋转的运动比直线的水平运动更简单造成脑损伤，所以在它头的两侧都生有发达而强有力的肌肉，可以起到防震、消震的作用。这种精妙的防震设置原理，给防震工程学供应了平安运动防护帽和防震盔的正确设计方案，现代的防护帽都具有一个坚硬的外壳

12、，里面为一个松软的套具，它们之间留有肯定的空隙，帽中再加上一个防护领圈，以防止在突然碰撞时造成旋转运动。由于啄木鸟为爱护树木所作出的巨大贡献，人们称它们为森林卫士或树木医生。在k国的一些古书里，很早就有关于啄木鸟啄木食虫的记载，例如禽经中有 志在木，异物志中有穿木食蠹的记载，明朝李时珍的本草纲目则指出：此鸟斫裂树木取蠹食故名，还指出：（啄木鸟）刚爪利嘴，嘴如锥，长数寸，舌长于嘴，其端有针刺，啄得蠹，以舌钩出。此外还有南山有鸟，其名啄木。饥则啄树，暮则巢宿。无干于人，惟志所欲，性清者荣，性浊者辱。，以及丁丁向晚急还稀，啄遍庭槐未肯归。终日为君除蠹害，莫嫌无事不频飞。等歌咏啄木鸟的诗作，可见啄木鸟

13、自古就受到人们的宠爱和赞美！ 小草之歌教案 教案教学设计 17、小草之歌 河南省洛阳市教化局直属第五小学 冯占先 教学目标： 1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学重点、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的 语言美、韵律美。 教学打算： 1带日记本 2课前布置学生收集有关小草的资料。 3演示文稿（小草图片等） 一、导语： 1师：全部的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，这很重要。老师带来了一份很精致的礼物。想不想看看。 2生：看图。（出示一株小草图） 3师：

14、相识它吗？当你看到它时，你能想起哪些词？指名说。 这是摄影师镜头下，纤细的小草。历代文人墨客描写的小草，有诗句为证。（出示描写有关小草的诗句。）一起读一读。 吟罢诗人笔下的小草，再来观赏中国作家王宜振笔下的小草。 板书课题，小草之歌（留意歌的右半部分，用黄色粉笔写，说识记方法：哥哥欠我一分钱。）指名解题：题目中的之当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌） 3请你把课题读一读。（精神状态很好，眼睛也很清亮。读出了小草的感觉。） 这是一首现代诗，写的很美，文字很美，很有韵味，很有韵律，闭上眼睛听。 二、初读课文，感受诗歌。 1 师配乐朗读课文。（音乐宁静山林）这样的美文想读吗? 2让学生自由读课文

15、。读书的时候字字入眼，句句入心，念清每句话。 我想倾听你们奇妙的读书声，情愿展示一下吗？ 3指名读。（声音很清朗，很清亮。） 4用画出小草自我评价的词语，用画出小草的表现。（生板书：渺小 微乎其微 弱小） 5好长的一篇文章，我们读的时候把它读成了几句话，这就是把课文读短了。再短一些，用三个词表示。 板书：奉献、贡献、生命力强 5小结：作者王宜振根据小草奉献多，索取少；为环保做贡献；有生命力坚韧这样的依次来赞美小草的。美文越品越美。 三、研读课文，理解感悟。 1生研读课文。（边默读，边批注。）结对沟通。 2 指名班上汇报。 你一个苹果，我一个苹果，咱们一沟通就是才智。这是沟通的时间，也是共享的时

16、间。没有惟一的答案，只有缺席的缺憾，请大家各抒己见！ 老师相机引导。（从以下方面：内容、语言、韵律、写作：拟人、反复的手法）这样的美文值得我们背一背，请同学试背。 3指导朗读、背诵。 4学了这首现代诗，你们都是一株小草。 我是校内里的一棵比三层教学楼还高的塔松，你面对我，会说： 唯有牡丹真国色，花开季节动京城。我是国色天香的洛阳牡丹，你面对我，你会说： 四、总结全文，深化体会： 1归纳板书，深化体会。 （1）学了这首现代诗，让我们走进作者的心，你感到作者是一个怎样的人？ （2）你哪些人像小草一样只讲奉献，不求索取吗？ （3）结合自己说说，你应当怎样向小草学习？ 2总结：小草虽然弱小，却有着无比

17、的自信与骄傲，它赐予我们的深刻启示，值得同学们细细品尝，深深思索。小草看小却隐藏着大的内涵，（宏大）这就是大家的风范吧。我国有一个闻名作家叫草缨。现在比较流行的说法小习惯，大人生。小故事，大道理。真是以小见大。小草看似渺小，却很强大，在我们的心中真乃大英雄也。独在大自然，人草两不厌。一草一世界数风流人物，还看小草。 四、拓展 1看小草图，写上一句或几句赞美的话。 2听歌曲小草 五、布置作业：十年磨一剑，让我们来磨磨笔。 小练笔：我们四周还有很多像小草一样渺小的事物，但是他们同样自信、自强，试以之歌为题，进行创作。 小草的生命 说起小草，人们都会说它弱小，但它却有着坚韧的生命力，正如诗中所说：离

18、离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。一场大雨来了，我望着窗外的一片朦胧，一在片草地，多数根小草，冒着大雨，坚毅的挺立着，莫非这就是小草的生命了？一天，我在草地的小径上骑自行车，一阵大风过来，多数根小草偏了头，后面又来了几阵狂风，小草偏了头，弯了几次腰，但狂风每停一次，它们又坚毅的挺直了腰，这一点使我感到小草的生命多么坚毅，我想这就是小草的生命。小草虽然弱小，但是它们很坚毅，它们很弱小，但它们也是大自然奉献了生命，它们也在绿化我们家园，也在美化我们的家园，我特别震撼。小草虽小，但做出的事情特别重要。我在电视上看到，小草为许多昆虫供应了隐藏所，那些昆虫也须要小草的帮助，些小草虽小，但它也

19、帮助了昆虫。我在电视里看到龙卷风攻击了一个个镇，千万棵大树被连根拔起，大部分坚实的房子也被卷起来了，龙卷风过后，地上光秃秃的，吸剩下一些小草，没想到，弱小的小草竟然能不被龙卷风卷走，说明小草的生命特别坚毅。小草虽然没有花漂亮，但它的生命很坚毅，每个人都有生活的权力，每个人的生命都很宝贵，我们都要像小草那样珍爱自己的生命！ 拥抱大树 拥抱大树 班级姓名 犯错的成本 前些日子采访了一位高位截瘫者。他60岁了，从事体育理论工作，事业上很有成就。可是说来令人难受，当年他是一名英姿飒爽的体操运动员，参与过全国运动会。20多岁时从吊环上落地。（）一个动作差错，偏偏本应在一旁的教练又正好走开，（）导致了他的

20、大半生在轮椅上度过。 或许是由职业确定的，世界上有些犯错的后果是如此严峻。比如司机肇事的差错，比如医生误诊的差错。这世界上有些犯错的后果又是如此轻描淡写。没关系。错了就改嘛；没关系，算是交了学费嘛；没关系，哪里跌倒哪里爬起嘛。不怕犯错，有错就改，真是这样吗? 想起我上小学的时候。我的语文老师是这样批改作业的：把我们的作业拿起来对着亮光照一照。有橡皮擦过的痕迹就要扣分。超过3个痕迹就要重写。重写时的标准还是一样。所以就有做一次作业用了半本练习簿的纪录。 他不许我们错，甚至不能容忍我们已改正的错。那时我们对他恨之入骨。长大成人后才知老师的良苦专心。在他的要求下，我们后来就很少写错了，再后来就基本不

21、写错了。推断失误的差错当然是有的，但为所欲为的笔误是肯定没了。 老师让我们懂得：一个错就是一个错，（）改过来（）有痕迹。他让我们懂得，要是改过来太简单了，我们就会轻易地犯错。 直到今日，每每望见那些一而再，再而三地出错的人和事，我就知道，那准是改正太简单了。今日的说法是，犯错的成本太低了。 1依据意思在文中找到合适的词语： 谈问题时把重要的问题轻轻带过。（） 条件、要求等过高，过于严厉。（） 随着自己的心思去做。（） 2联系上下文，选择合适的关联词，填在文中的括号里。 因为所以虽然但是即使也 3短文第一小节举了一个详细事例来说明“世界上有些犯错的后果是如此严峻”，请用简洁的语句把它概括出来。

22、4“我们长大成人后才知老师的良苦专心”，我们知道的是 5理解句子意思。 今日的说法是，犯错的成本太低了“成本”原意是指生产一种产品所须要的费用。读了短文你对文中“犯错的成本”有什么看法，请联系短文内容或生活实际，用三四句连贯的话写下来。 2022小草，向前走 小草，向前走是教科版二年级语文上册第四课，是一篇主体课文。本文是一篇散文，整篇课文运用了拟人的手法赞美了小草，呼喊人们要绿化环境，收回失去的绿色领地。文章读起来朗朗上口，深受学生的宠爱。由于这篇文章内容较浅显易懂，因此在教学中完全采纳了洋思教学模式。大胆的放手，把学习的主动权让给了学生，这也是这节课最大的亮点。 学习课文时把朗读作为本节课

23、的教学重点，通过学生多读，来培育学生的语感，让他们深刻体会小草乐观向上的精神。初读课文我设计了三次朗读，一借助拼音读准课文；二边读边想课文有什么特点（段首排比）；三边读边思索课文都写了什么。使学生对课文内容有了肯定的了解。而在精读课文时我让学生根据小草的三次动身完成不同的任务来朗读，使学生体会到小草的任务一次比一次艰难，一次比一次坚难，感情也一次比一次加深，这样才能发自内心的有感情的读出课文所要表达的思想感情。 学完本课我觉得以下几个方面值得继承和发展： 1、以读悟情 学生只有在多读、精读课文的基础上，才能够真正的了解课文的内涵。在读中留意引导学生找一找精彩的字、词、句，从字词句中感悟课文所要

24、表达的思想感情。 2、指导读法 因为二年级的学生的朗读水平有限，对于文章精彩部分读不出所要表达的感情，所以我在教学中注意指导学生的读法。引导学生从语气、语调等方面来朗读。还可以把自己当成小草，设身处地的有感情的朗读课文。 3、思想教化 思想教化应当贯穿于教学的始终。本节课的内容就是一个很好的思想教化的例子。通过学习使学生明白要爱护环境，绿化环境的道理，还要体会出小草的乐观精神、奉献精神。所以在学生充分阅读，理解内容后，我适时引导学生思索：小草为人类做了这么多好事，你想对小草说点什么？从同学们的发言中真的看出学生对课文理解得真的很透彻。从而对小草的钦佩，赞美之情更加深厚了。 4、合作探究 本节课

25、学生合作得很开心，尤其是在自学生字时，体现了兵教兵的合作方式。多给学生表达的机会，才能使他们得到熬炼。 总体来说本节课在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。老师讲得少，学生合作意识强，自主学习的主动性高，虽然二年级的学生年纪小，对于探讨式的合作达不到预期的效果，但只要能够主动表达出自己的想法和观点就可以了，假如长此以往，坚持下去，学生的学习实力肯定会大大提高的，同时也为圆满地完成本节课的教学任务感到兴奋！ 大树医生 教学目标： 1、在阅读中相识生字6个，复习理解词语的方法。 2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。 3、默读课文，了解课文主要写了大树医生挽救大树，爱护自然，爱护环境的事。 4、

26、了解相关的科学护理树木的方法，懂得爱护树木、爱惜绿化的意义。 重点难点： 1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树细心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。 2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。 3、理解大树恒久须要人们的帮助，而不是损害的含义。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师板书：大树 媒体出示参天大树的图片。 师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？ （参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生气勃勃等） 2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，沟通。 （特殊：是活生生的原子弹爆炸的见证人。 坚韧：树干烧得焦黑，整个大树也慢慢起先

27、枯萎、死亡。在一所小学孩子们的细心护理之下，它竟然坚韧地活了下来。） 3、媒体出示句子： 可是这一次，它又受到了剧烈台风的摧残， 还能活下去吗？ （1）联系上文，在 上填上合适的内容。 （2）朗读句子，读出担忧的语气。 4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！ 二、初读课文，了解课文的内容。 1、自学课文。 媒体出示自学要求： （1）下面的这些词语你准备用什么方法理解？ 罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏 （2）自由读读课文，读准字音，读通句子。 （3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？ 2、沟通。 （1）理解词语。 罕见难得见到；很少见到。 灼热像火烧着、烫着那样热。灼

28、，火烧；火烫。 医嘱医生依据病情和治疗的须要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。 复苏复原正常的生命活动。 摧残本文指台风使大树受到很大的损害。 （2）分节读课文。 （3）说一说课文的内容。 （1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、挽救它，使它复苏了。 （4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的大树医生。补充课题，齐读课题。 三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。 1、默读课文第49节，思索：人们为什么称山野忠彦为大树医生的？试着从课文中找出理由。 2、沟通。 （1）爱树 媒体出示第五节。 大树医

29、生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。树还活着呢！他向聚在四周着急等待着的孩子们宣布。 一就 触摸 湿气 呼吸 （媒体翻红） 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。 媒体出示练习 在下面的 上填上表示心情的词语。 大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他 ，当他发觉树还能救时，他 地说：树还活着呢！ 朗读树还活着呢！，齐读第五节。 （2）医术高超。 媒体出示： 联系课文内容，再绽开想像，大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。 一棵巨大的中国古树

30、倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。 最终，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。 （资料：对于遭遇大风危害，折枝、损害树冠或被风刮倒的树木，要依据受害状况，刚好维护。首先要对风倒树刚好顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的复原。） （3）师：最终他们胜利了！引读第九节。 古树，长出了，焕发出 （4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。 四、课后小结 1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。 2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发诞

31、生命的活力，因为每一个爱树的人都信任： 媒体出示：大树恒久须要人们的帮助，而不是损害。 练习：大树恒久须要的不是 ，而是 。 小草，向前走 教案教学设计教学目标：1、感悟小草“向前走”的欢乐，激发对小兵一样的宠爱、钦佩之情。2、学习质疑，学习自主阅读发觉。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。4、相识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。教学难点：感悟小草“向前走”的欢乐。教学打算：挂图、录音带教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课今日，我们学习一篇课文，题目叫小草，向前走。看了题目，你有什么疑问吗？二、理解课文，感悟新知1、自由试读课文。

32、要求：把字音读精确。2、同桌互读，老师检查指导3、老师配乐范读，学生标出自然段。4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发觉了什么？5、在小组中、班级中沟通阅读新的。三、深化明理1、引导学生依据自己的理解、体会来观赏、赞美小草：你想对小草说点什么？2、结合课文，动手画出插图四、老师小节这节课，我们学习了小草，向前走这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平常的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中肯定会充溢阳光和欢乐的！其次课时一、积累内化1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。2、背诵自己喜爱的段落。二、迁移练习1、认读词语2、识记字形，运用多种方

33、法。3、引导视察，指导写字4、实践活动收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间沟通向大树致歉 教学目标 1学会本课的生字、新词。 2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。 3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树致歉，增加学生爱护树木的自觉性。 教学重点 理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。 教学难点 在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。 教学打算 老师：生字、词卡片，教学挂图或课件。 学生：收集环保小故事。 教学时间 12课时 教学过程 一、谈话引入，揭示课文题目 当我们说了中伤别人、不敬重

34、别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应当主动向别人致歉，这是一种美德。你听说过有人向大树致歉吗？这原委是怎样一回事呢？向大树致歉这篇课文将告知你缘由。 二、齐读课文题目，质疑问难 1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？ 2学生质疑，老师整理归纳学生的问题： （1）谁向大树致歉？ （2）他为什么要向大树致歉？ （3）这个故事告知了我们什么？ 三、读课文，了解课文大意 1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜爱的方式自学生字、新词。 2检查生字、新词认读状况，要求读得正确、流利。 3分段检查学生朗读状况。师生正音。 4带着质疑再读课文。 5学生沟通自学收获，提出不理

35、解的词句或问题。 6抽生说说课文讲解并描述了一件什么事。 四、学生读课文，感悟体会 （一）自主学习第14段。 1自由小声读第14段，想想每段写了什么内容。 2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“媒体”、“采访”、“亲善”等词。 3丹尼尔的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用“”勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。 （二）合作学习第56段。 1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。 2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组沟通，再全班沟通。 3联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等

36、词语。 4用“”勾出丹尼尔向大树致歉的话，用“”标出表示丹尼尔向大树致歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。 5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。 6有感情地读第56段。可采纳小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。 （三）集体探讨。丹尼尔为什么向大树致歉？你从中感悟到什么？ （四）学了这篇课文，你明白了什么？ 五、课外延长，升华情感 1假如你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇妙的新闻？ 2在改造四周环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？ 附：板书设计 8、拥抱大树 8、拥抱大树 教学目标： 1、预习课文。理解课文内容。 2、自学相识生字。积累相应

37、的词语。 3、增加爱惜树木和绿化、自觉爱护生态环境的意识。 教学重点： 按要求预习课文。驾驭预习方法。 理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 体验和感受丹尼尔自觉爱护生态环境的意识。 课前学生打算： 预习课文 教学流程： 一、启发谈话 揭示新课 1、老师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？ 学生依据课题质疑。 丹尼尔为什么要拥抱大树？ 他是怎样拥抱大树的？ 二、整体感知，积累词语 带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。 出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、致歉、担当、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。 依据“拥抱大树、拥抱缘由、采访收获“把文章分成三部分，

38、用/表示。 1、汇报自学字词状况 2、把文章分成三部分 （一）第一、二小节。 （二）第三、四小节 （三）第五小结。 3、学生讲解并描述文章主要内容。 4、抽读课文：思索课文写了一件什么事？ （三、细读课文，体验情 （一）学习第一部分。 1、老师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？ 带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。 出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、致歉、担当、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。 依据“拥抱大树、拥抱缘由、采访收获“把文章分成三部分，用/表示。 4、抽读课文：思索课文写了一件什么事？ （一）学习第一部分。 轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥

39、抱大树的句子？ 指导朗读，读出真诚悔过的情感。 1、学生划句子 2、指名读，评议 集体有感情的读。 （二）学习其次部分 1轻声读课文其次部分，说说拥抱大树的缘由。 1、学生讲解并描述缘由 2、四人练习复述。 学生练习换词 违反违犯 警醒警惕 2依据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、赐予警醒、情愿担当。 3、四人小组依据板书练习复述三四小节课文 完成阅读新体验（2）读句子填词 （1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和爱护树木的法律。（） （2）为了教化丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特殊方案。（） 感悟体会：自觉增加爱惜树木和绿化、自觉爱护生态

40、环境的意识。 5、师生协作读第2部分课文。 （三）学习课文第三部分 1、齐读课文第三部分，思索： （1）丹尼尔从中受到了什么教化？ （2）你从课文中体验到什么？ 2、老师小结。 3、有感情地齐读课文第五节。 齐读全文，说说：你有没有发觉不爱惜花草树木的人？假如有，你想用什么方法来提示他？ 课外练习写下这段话。 学生练习说话，写话？ 1、有感情的朗读课文 板书： 拥抱大树 缘由受罚过程启示 （无意虐待）（爱护环境） 教学效果反馈： 上课前我在预习作业中就设计了这样3个问答：丹尼尔为什么要去拥抱大树？绿化管理局原来准备怎样惩罚丹尼尔？划出文中详细描写丹尼尔怎样对待惩罚的句子。这是三道基本题，不占用

41、学生太多的时间，学生预习起来不再是漫无目的，一读了事，他能带着问题在文中有意识找寻答案，而且有肯定思索的空间和时间，也给那些学习相对困难的的学生供应了发言和沟通的机会。还有一道是“挑战题”，情愿做的同学做，不作统一规定你认为丹尼尔的这种行为是虐待大树吗？你能用生活中的事实来证明吗？出乎我意料的是没有硬性规定的这道辩论题反而激起了同学们广泛的参加热忱，他们自然形成了两派发生了唇枪舌剑的辩论。有的认为这是虐待，用的就是文中的语句结合自己的想象，看来他们很会扣住文本找寻支撑材料；另一派则结合生活实际夸夸其谈，说这是小题大做，因为生活中这样的行为比比皆是也没见任何人惩处他们，生活成为他们探求答案的重要渠道。 课后作业我留了“我为环保献一计”，由于环保问题对学生来说并不生疏，因此完成得不错。 向大树致歉探究感悟 探究 1、看了课题，你有什么问题想提出来吗？ 谁向大树致歉？他为什么要向大树致歉？这个故事告知了我们什么？ 2、课文按什么依次写了一个什么故事？ 本文按故事发展的先后依次讲解并描述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的一棵大树，公开向大树致歉的感人故事。