三年级语文《孔子拜师》教案.docx

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1、三年级语文孔子拜师教案三年级上册孔子拜师学案 三年级上册孔子拜师学案 教学目标：1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。一文学小常识（推断）1.孔子名丘，字仲尼。()2.孔子著有论语一书。（）3.孔子是战国时期鲁国人。（）4.孔子是儒家学派的创始人。（）2.孔子简介孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教化

2、家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。3.孔子拜师，他是拜谁为师？（老子）能做孔子老师的人，肯定也特别了不得。我们也来相识一下老子。出示老子资料。老子姓李名耳，字聃（dn）。华夏族，道家学派创始人，著有道德经（又称老子）。4.子（第三声）是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有许多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不得，这节课我们就一起穿越时空，回到2000多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。二初读课文.学习生字1.请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。检测生字词出示曲阜洛阳（及地

3、图）让学生说发觉。（感叹句子的遥远）出示远近著名学问渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风尘仆仆（点名读，齐读）出示第三组词语：恭候等候毫无保留传授。（请学生读）找近义词，说区分。三再读课文，概述大意。请同学们概括课文大意。谁来补充完整。四研读课文，品尝语言。1.我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的文章都成这么短短的一段话。现在请同学们默读其次段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。（生齐读）从这句话中感受到了什么？距离遥远。从哪些词感受到的？（上千里，几个月，最终）出示图片（曲阜到洛阳）谁能读出距离的遥远。（个别读，齐读）

4、。2.重点分析“风餐露宿，日夜兼程”（在风里吃饭，露天睡觉，白天黑夜始终在赶路）不是一天，他风餐露宿，日夜兼行的时间是漫长的好几个月，感受孔子不畏艰难的品德。带着对孔子的敬意，再来读读这段话。2.现在，假如你遇到了在拜师途中的孔子，你想对他说什么？（这么累，不如放弃吧）路途太远了，还是回曲阜去吧。孔子你真厉害，这么辛苦都不怕。真是太了不得来。你真是孔子的知音啊，孔子就是在这样艰难的状况下还去拜师，所以孔子能为别人所不能为，所以他成为了万世师表，后世楷模。3.再读课文，找找孔子的哪些品德让你印象深刻，用波浪线画出来。孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的

5、时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（感受孔子的虚心好学）于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子三十岁的时候，就已经是远近著名的老师，可他觉得自己的学问还不够渊博。感受孔子的虚心好学。孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”/孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。(感受孔子的虚心有礼）（并教写“止”“境”）两个生字。学生写生字，争取一个比一个好。五总结课文总结孔子不畏艰难，虚心有礼，虚心好学的品德，下节课让我们走进老子。附课文：孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，

6、去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。在洛阳城外，孔子望见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有

7、进步的。”从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 三年级上册人教版孔子拜师教案 孔子拜师这篇课文讲解并描述了我国古代闻名思想家、教化家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。下面是我共享的三年级上册人教版孔子拜师教案，欢迎大家阅读！ 学习目标 相识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真

8、诚、无私、敬重师长。 A案 课前打算 多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 自制生字词卡片。 学生自读课文，登记疑问。 第一课时 情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容自由说说。） 引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教化家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐私。 初读感知 学生自由朗读课文。 检查词语驾驭状况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。

9、 检查课文朗读状况。 感知课文大意。说说课文讲了些什么。 研读感悟 孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 班级沟通读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 a谈孔子。 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从今，孔

10、子每天不离老师左右，随时请教。 b谈老子。 你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 c学生综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。 其次课时 复习引入 认读、书写生字。 同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 朗读感悟 生自由练读。 生读自己感受

11、深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。 师引读。 演读感悟 分小组演一演。 举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先争论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生引用孔子的名言）。 拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们打算开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化

12、的大门。 自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 明确责任：各小组主民举荐一名同学作组长，详细负责小组的活动。 商定方案：各小组在组长带领下，商定打算了解哪些内容、打算怎样开展活动，组内详细分工等事宜，形成文字报老师处。 关于小学三年级语文孔子拜师 的教案 教学目标: 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

13、教学重点： 、认写生字。 、流畅地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 课时支配： 课时 教学打算： 老师打算：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生打算：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程： 第一课时 一、引入课题，沟通资料。 、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 、老子是我国历史上了不得的思想家，孔子则是我国最宏大的教化家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。 、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不得的高校者。那为什么孔子会拜老子

14、为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 、生汇报沟通，师总结： 孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师仔细求学受到人们的敬重 、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思索、沟通。 三、细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思索。 、老师提出阅读要求： 课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。 、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？ 、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。 （二）、反复品读，揣摩词句。 1、

15、师引入： 确定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。 、提问：这一段写得很具体，用词非常精确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。 、生读文、勾画、体会、沟通。 （1）、重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。 最终：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用最终。 提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受

16、到孔子都有哪些优秀的品质？ （2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？ （虚心礼貌） （3）、对比理解两组近义词的不同用法。 学生找出这两组近义词：“探望”“拜见”，“恭候”“等候”。 这位老人也许就是我要探望的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。 通过对比朗读，细细品尝：“探望”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。 听说你要来，我就在这儿恭候。 多谢老师等候。 老师讲解“恭候”和“等候”都是等待的意思，但“恭候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。 生体会：老子说：“我就在这儿恭候”“恭候”这个词让你对老子有了什么了解？ “

17、多谢老师等候”换成“恭候”好不好？为什么？ （三）、齐读三段。 、学词“毫无保留”、“传授”。 、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。 、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的相识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。 三、所以课文最终一段告知我们（生读）： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。 四、再读全文，再感受。 其次课时 一、学习生字。 、认字，并提示重点字音。 迎yng等dng品pn 、组词竞赛。 、学字。 重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。 、

18、学生说说其他字应当留意些什么。 、练习。 二、沟通名言。 1、书上的名言。 （1）读一读。 （2）背一背。 、组沟通收集到的名言，最好能简洁地说一说，这句名言想要告知我们什么？ 、小组推代表沟通。 第三课时 （综合性学习） 一、老师激情导入。 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、生举手汇报。 、进一步指出：传统文化不肯定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。 、设疑进入课文中提示： 究竟都有哪些呢？课文中给我们例举了。 二、自学综合性学习。 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几

19、个方面？请用笔作上记号。 、汇报沟通。（师：板书分类） 、师生扩绽开再说一说。 剪、扎、编织 民间工艺绣(泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻) 雕塑、绘 传统文化 戏剧 民族艺术园林建筑 民族舞蹈 节日风俗 风俗习惯各地风俗 各族民族风情 三、确定目标，打算开展综合性活动。 、设想开展活动的方式。 （1）、学生说一说。 （2）、老师建议。 、组成活动小组。 （1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。 （2）、确定活动目标。 （3）、拟定活动安排： A、确定内容 B、确定活动方式 C、确定哪位同学负责哪一部分 D、设计出活动安排 人教版语文三年级上册孔子拜师教学反思 师：翻开课本66页，请大家一起把第五组

20、的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？ 生：齐读。 师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？ 生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事等。 师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来相识这样一位古人。（板书：孔子）我们今日要了解他的一件什么事呢？ 生：孔子拜师。 （板书：孔子拜师） 师：信任大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？ 生：不知道 师：大家回家预习得很不仔细，现在我们大家一起来看看课后资料袋中的内容。（生齐读） 补充孔子生平。 现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？ 生：齐

21、读课题孔子拜师 问：孔子为什么拜师？ 孔子是怎样拜师的？ 孔子拜的是谁为师？（生齐答：老子） （一生问：老子是人吗？） 师：老子是人吗？（生齐答是！）那么谁能告知她老子是什么样的人吗？ 生：（不知道） 师介绍老子生平 师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，信任在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。 生：（自读课文） 师：读完课文了，生字词语勾画出来了吗？现在请同学们拿诞生字卡片，再看一下老师小黑板上的字词，我请两个小组的同学，以开火车的形式，读一读，其他的同学仔细听听，他们

22、有读错的吗？ 请了三个小组的同学依次读。当读到杨雪霞同学的时候，由于她的声音太小，我便激励她，胆子要大点，把声音放开，没有人会笑她，读其次遍时，声音大了一点，我就立刻表扬她有进步。由于时间的关系，不能接着引导她，便让她坐下，其他同学接着。 师：读完了，他们有哪些读错了吗？我们一起来给他们指出来。 生：尘、兼、境等几个字读错了。 师：好的，现在我们已经指出了简单读错的几个字了，信任大家肯定都能读准字音了，但是让它们回到课文中，你们还能不能读准呢？现在就请大家以小组的形式，相互读读看。同桌的同学相互听听看，还有没有读不准的，相互指出来，看看谁读得又精确又流利。 （生分四人小组读课文） 师：你们自己

23、都读完了，那么现在来检查一下你们读书的状况。以四人小组为单位，我抽几个小组的同学起来读一读，每个小组读一个自然段，其他同学听听，他们哪个小组读得最好。（抽了5个小组读课文） 师：你们每个小组都读得不错，其他同学来说说看，他们哪些读得好的，又有哪些读得不好的？ （生纷纷指出错误）有一个小组的同学读得根本就听不清晰。 师：好。希望你们下去过后仔细读一读，多记多写。 师：（读课文最终一自然段）读了这一段，我们看到了，人们对孔子和老子的学问非常佩服，对他们的品德也非常敬重，人们为什么会敬重他们的品德呢？现在就请同学们默读课文，找出能表现他们的高尚品德的词句来。 生：（默读课文）风餐露宿、日夜兼程、毫无

24、保留、风尘仆仆等一些词语能表现他们的那种高尚品德。 （下课铃响） 师：好，你们能找出这些词语，那么它们是怎样体现孔子和老子的高尚品德的那？大家下去过后仔细体会一下，下节课我们再接着谈！下课！ 三年级语文上册复习资料：孔子拜师 三年级语文上册复习资料：孔子拜师 渊博：精深而广博。造句：他是一位学识渊博的物理学教授。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。造句：地质勘察队员长年累月在野外工作，风餐露宿，非常辛苦。 日夜兼程：白天黑夜都在赶路。造句：战士们日夜兼程，最终按时到达指定地点。 风尘仆仆：形容奔波劳苦的样子。造句：旅客们在风尘仆仆的艰苦跋涉后偶然发觉了这湖泊。纳闷：因为怀疑而发闷。造句：他听

25、说有长途电话找他，一时想不出是谁，心里有些纳闷。恭候：到某个地方迎接或等候(客人)。造句：听说北京的外婆要过来，我们全家都到车站恭候。止境：终端;完了;终止。造句：学习是没有止境的。传授：讲解，教授学问、技艺。造句：民间老艺人正把他的手艺传授给徒弟。佩服：感到可敬可爱;敬佩。造句：这姑娘真能干，我不禁暗暗佩服她。品德：有关道德的行为。造句：老教授崇高的品德深深地感染了同学们。 练习题 一、滚雪球闻()()()等()()()迎()()() 二、小书法家先说说写时的留意事项，然后再写一写。 纳闷等候品德风尘仆仆你对自己的书写满足吗?嘉奖自己几张吧! 三、找挚友看看哪些词与下面的词语意思相近。填什么

26、正确呢?查查字典吧!佩服-()纳闷-()拜见-()学问-()赶忙-()敬重-() 人教版三年级上册孔子拜师教学设计 孔子拜师阅读民间故事，可以滋润你枯燥的日常生活，愉悦你的精神世界，而且也可以充溢你的民间学问。不妨看看人教版三年级上册孔子拜师教学设计。 一、复习引入 1、听写生字词并认读。 同桌沟通记忆生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面的写法。 2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？ 3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、感悟老子的为人。 1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品德的句子 2、全班沟通： （1）“老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿

27、恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 感悟品德：爱惜晚辈 （2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。” 感悟品德：诲人不倦 3、自由练读课文的其次自然段。 “恭候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？ “探望”和“拜见”呢？ 生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。 师引读，演读感悟，举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】 三、读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生利用教材中

28、的资料袋或引用名言谈孔子和老子） 四、拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们打算开展“绚丽的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 1自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。 2明确责任：各小组举荐一名同学作组长，详细负责本小组的活动。 3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定打算哪些内容、怎样开展活动，组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组沟通。 五、课外实践 开展“绚丽的文化”这一综合实践活动。 板书： 孔子老子 虚心好学毫无保留 永不满意悉心

29、传授 学习是没有止境的 三年级课文孔子拜师教学设计 孔子拜师教学设计 第一课时 学习目标 相识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。 教学重难点：懂得为学要勤奋、虚心，永不满意 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教化家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。检查词语驾驭状况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服

30、。（留意读准加点字的字音）。 2、检查课文朗读状况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟、总结 读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 班级沟通读书感受。 其次课时 学习目标 能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。 教学重难点： 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 教学过程： 一、复习引入 认读、书写生字。 同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初

31、读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ 引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 二、朗读感悟 生自由练读。 生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的看法的词语以及礼貌用语）。 师引读。 三、演读感悟 分小组演一演。 举荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先争论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（激励学生引用孔子的名言）。 四、总结 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。 板书： 17、孔子

32、拜师 远近文明风餐露宿 总觉不够日夜兼程学无止境 三年级上册语文孔子拜师学问点汇总三年级上册语文孔子拜师学问点汇总第13课：孔子拜师原文：孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。在洛阳城外，孔子望见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人也许就是我要探望的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子赶

33、忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿恭候。探讨学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。多音字：差：1、差不多、差生；2、差别、差错；3、出差、差事；4、参差不齐；5、兼-兼并、兼职仆-仆人、奴仆纳-纳闷、归纳丘-丘陵、山丘差-差不多毫-毫毛、毫米授-传授佩-佩服人教版三年级语文孔子拜师练习题（第一学期） 同学们在学

34、习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的学问点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了三年级语文孔子拜师练习题，希望大家学习开心! 一、滚雪球 闻()()() 等()()() 迎()()() 二、小书法家先说说写时的留意事项，然后再写一写。 纳闷等候品德风尘仆仆 你对自己的书写满足吗?嘉奖自己几张吧! 三、找挚友看看哪些词与下面的词语意思相近。 填什么正确呢?查查字典吧! 佩服-()纳闷-() 拜见-()学问-() 赶忙-()敬重-() 四、查查填填 等候恭候 “听说你要来，我就在这儿()。”“太客气了，多谢你()。 出名著名 孔子是()世界的大教化家。有很小的时候就特别(

35、)。 语文的学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。希望供应的三年级语文孔子拜师练习题，能够更好帮助到大家。 三年级上册语文孔子拜师生字组词人教版 三年级上册语文孔子拜师生字组词人教版 【闻】 读音：wn 巧记：“门”内有“耳”。 字义：听见听见的事情，消息用鼻子嗅气味 组词：风闻耳闻远近著名新闻奇闻闻味儿 造字：形声 造句：爷爷是远近著名的老中医。 笔顺：“门”宽窄适当；“耳”要写得紧凑。 2【尘】 读音：chn 巧记：细“小”灰“土”。 字义：尘土，飞扬的灰土尘世（佛家道家指人间，和他们所幻想的志向世界相对） 组词：尘土尘埃红尘 造字：会意 造句：起风了

36、，天空中尘土飞扬。 笔顺：上下要紧凑。末横宽于两点。 字歌： 小大相连 上面尖尖 小土相连 尘土漫天 3【仆】 读音：p 巧记：一人（亻）来占“卜”。 字义：被雇到家里做杂事、供役使的人旧时男子谦称自己 组词：仆人奴仆女仆甘为公仆人民公仆 造字：形声 造句：雷雨中的四凤是周公馆里的一个仆人。 笔顺：左右距离不宜写得太近。“卜”的点画有力。 字歌： 生活要简朴 衣破自己补 扑在事业上 甘当好公仆 4【纳】 读音：n 巧记：边线（纟）一“人”拦空网（冂)。 字义：收入，放进【引】接受补缀，缝补，现在多指密密地缝 组词：出纳吐故纳新【引】接受纳鞋底 造字：形声法 造句：刘老师接受了我的建议，在班上开

37、设了“图书角”。 笔顺：“内”略高于“纟”，“冂”不宜过宽。 字歌：丝线纳鞋底张口来呼喊金属叫做钠内心祈平安 5【闷】 读音：mn 巧记：把“心”关“门”里。 字义：心烦，不痛快密闭，不透气 组词：郁闷苦闷闷倦闷气闷沉沉闷闷不乐闷子车闷葫芦 造字：形声法 造句：小明被别人误会了，他心里很郁闷。 笔顺：字形略长。“门”略阔；“心”大小适当。 6【丘】 读音：qi 巧记：兵下八走了。 字义：土山，土堆坟墓量词，用于水田分隔开的块 组词：土丘沙丘一丘之貉坟丘一丘田 造字：象形法 造句：我家门前的土丘上长着一棵桃树。 笔顺：整个字不要写得过扁，末横稍长，托住上部。 字歌：丘字在上方左下点是乒右下点是乓

38、两点把兵当 7【迎】 读音：yng 巧记：无人仰（）头走（辶）。 字义：迎接，接向着 组词：恭候欢迎迎亲迎宾迎国庆辞旧迎新迎面迎战迎上去迎头赶上 造字：形声 造句：校领导正在恭候参观团。 笔顺：结构要紧凑。“辶”的捺要托住被包部分。 字歌： 迎日向东方 挺胸气昂昂 手到难压抑 万人来仰慕 8【等】 读音：dng 巧记：竹()下有“寺”庙。 字义：待，候级位，程度的分别数量一般大，地位或程度一般高 组词：等候等级相等 造字：会意 造句：同学们静静地坐在教室里等候老师。 笔顺：上窄下宽。“寺”其次横最长，稳住重心。 字歌： 寸土连成寺 伸手来主持 竹下常等待 有人来侍候 9【止】 读音：zh 巧记

39、：“上”多一竖。 字义：停住不动拦阻，使停住截止仅，只 组词：停止学无止境止血制止截止不止一次 造字：象形法 造句：因为学无止境，所以我们要不断学习。 笔顺：长竖在竖中线上，底横长，托住上部。 10【境】 读音：jng 巧记：“竟”然是“土”。 字义：地方，处所【引】a.环境，遭受到的状况；b.品德学业的程度疆界 组词：【引】a.境况b.学有进境边疆国境 造字：形声 造句：老人的生活境况得到改善。 笔顺：左窄右宽。“（）”略往上提；竖弯钩要有力。 字歌： 绿树绕湖 环境美 湖面如镜 似翡翠 11【授】 读音：shu 巧记：手（扌）来接“受”。 字义：传授给，与 组词：传授授课函授讲授口传心授授旗授奖授权授勋授勋典礼 造字：会意 造句：老师把学问毫无保留地传授给学生。 笔顺：左窄右宽。“受”要紧凑，“又”捺画伸展。 12【品】 读音：pn 巧记：上一“口”，下两“口”。 字义：性质物品，物件等级，种类辨别好坏、优劣等 组词：品德人品产品商品精品下品品茶 造字：会意 造句：他这个人品德好。 笔顺：上边的“口”在中间；下边两“口”左小右大。 字歌： 人从众 口吕品 日昌晶 木林森 孔子拜师 教案教学设计(人教版三年级第五册) 17孔子拜师