三年级语文上《灰雀》教学设计及反思.docx

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1、三年级语文上灰雀教学设计及反思人教版三年级上灰雀教学设计 教学目标： 1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学重点、难点： 1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。 教学过程： 一、激情导入 师问：同学们都学过蜜蜂引路这篇

2、课文，是谁为蜜蜂引路? 生答：列宁 师：在名人身上到处闪烁着动人的品质与魅力，那么今日咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀 二、齐读课题释疑 三、初读课文，感知内容 1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事? 2、以同桌为单位边读课文边画生字词并相互检查生字读音 3、以小组为单位互读课文，探讨课文主要讲了一件什么事。 四、班级检查 1、出示黑板生字词，对生字认读状况进行检查，正音 郊外漫步胸脯面包渣或者英勇惋惜低头诚恳自言自语 欢蹦乱跳 2、分节朗读课文，细致听读并纠错。 五、学生再读课文并释疑。 学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事?2、通过这

3、件事可以看出他们什么样的品质? 六、小组内自主探究，自读自悟。 学生探讨并在课文中做出批注(圈、画、点等方法) 七、班级沟通感悟，体会列宁的品质。 (一)、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀? (1)三只灰雀非常可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。 (2)列宁特别喜爱这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰视”、“常常”等词语中看出。 (二)分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情 (1)从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀着急的心情。 (2)练习读出列宁说话中的语气。 老师引导：第一句表现出急迫的心情;其次

4、句表现出担忧;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。 (3)小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。 (三)体会小男孩的品质： 学生读中感悟：由小男孩起先惊惶地说：“不知道。”到坚决地说：“肯定会飞回来。”这一冲突的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。 (四)、默读11-13自然段，思索(1)男孩送回了灰雀，为什么还低着头?(他还在为自己的错误感到后悔、内疚。)(2)列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的缘由?(事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。)(3).为什么说男孩是诚恳的?(因为男孩能相识错误

5、，用实际行动改正错误。) 八、分角色朗读课文，重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。 九、总结全文 课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了宏大导师列宁宠爱灰雀，更爱诚恳的孩子的崇高而宏大的爱。列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为正是我们现在提倡的爱护生态平衡，爱护益鸟的典范。 十、课文拓展：课下搜集关于列宁的小故事或小资料。 板书设计： 男孩惭愧惹人宠爱 椭圆:诚恳是做人之本本 列宁快乐 不见灰雀 又见灰雀 列宁爱鸟 列宁焦急 三年级语文灰雀教学设计 一、导人新课，质疑。 1.出示课题。 2.质疑：看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕灰

6、雀为什么用灰雀作课题?) 二、初读课文。发生了什么事? 1.轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。 3.检查自学状况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。 白桦胸脯面包渣惹人宠爱 (2)字形难点。 散：左下月的第一笔是/。右边的反文要写小一些 惹：上中下结构。中间是右不是古。 或：左下方口的下面是一。右边一撇不要丢掉。 (3)理解词语。 郊外：城市外面的地方。 惋惜：值得惋惜。 诚恳：言行跟内心思想一样。 自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼。 默读课文，思索课后的问题。 其次课时 一、情景引入，

7、学习课文第一自然段。 1.多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。 2.老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看它们可爱吗? 3.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。) 4.朗读第一自然段。 过渡：多媒体演示胸脯深红的灰雀不见了。 二、学习课文其次至十自然段。 1.胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。 (1)男孩说：没望见，我没望见。 (2)男孩看着列宁，说：会飞回来的它还活着。 (3)肯定会飞回来!男孩确定地说。肯定会飞回来的。 2.指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的相识过程：吞吞吐吐一想说不敢

8、说一决心把灰雀放回公园，确定地说。) 3.课中质疑，让学生体会列宁育人过程。 (1)列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? (2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组探讨，通过读列宁的话，读懂了什么? a.列宁说：那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。 (饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) b.列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。 (自言自语事实上是说给小男孩听的。惋惜表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道 有

9、许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运。) (3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。 (4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。 三、学习课文第十一至十三自然段。 1.出示思索题。 (1)小男孩为什么低着头? (2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? (3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀? (4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的? (因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。) 2.分组读书、探讨思索题。 3.小组代表发言。 四、拓展学生思维空间。 1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男

10、孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组探讨。 2.请学生评价文中人物。 五、分角色有感情地朗读课文。 灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。 全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园漫步，他特别喜爱公园里那：只灰雀。第210自然段讲有一天，列宁发觉那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告知列宁灰雀没有死，只是坚决地说，灰雀会飞回来的。第1113自然段讲其次天，列宁果真又望见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。 课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教化过程，又

11、写了小男孩心理相识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交织，推动情节发展，并有机地融合在一起。 1.理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚恳的孩子，体会列宁对孩子的教化过程及小男孩的相识过程。 2.学会本课生字新词。 3.培育学生创建性思维实力。 人教版三年级上灰雀教案 教学目标 1会认5个生字，会写12个生字。正确摘抄描写灰雀的句子。 2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。 第一课时 一、初读课文 要求： 1.读准字音，读通句子。

12、2.标上自然段的序号。 检查初读： 1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。 2、它们在树枝间来回跳动，宛转地歌颂，特别惹人宠爱。 3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 策略： 1、指名分别读三个句子。 2、理解生字词语白桦树、胸脯、宛转、面包渣。 白桦树：看插图理解。 宛转：选择字典中正确的说明。 面包渣：学生讲解并描述。 重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。 二、再读课文，把握主要内容 策略： 1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、其次天 2、归纳每个时

13、间发生的事。 填空练习 有一年冬天，列宁在公园里望见。 一天，列宁发觉，就。 其次天，。 3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。 三、感受列宁对灰雀的宠爱 句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 1、找出表示喜爱的词语：每次、都要、仰视、常常 2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，特别惹人宠爱，列宁，还常常给它们带来面包渣和谷粒。 3、练习中理解“惹人宠爱”。 四、指导写字。 1、学生视察生字，小老师讲解生字书写留意点。 2、重点指导： “或”的笔画依次和笔画在田字格中的位置支配。

14、 “步”的下部书空强化记忆，避开写成少字。 3、学生自行书写练习。 4、评价反馈。 其次课时 一、听写词语，说主要内容 1、听写词语： 白桦树胸脯宛转 仰视微笑自言自语 不敢肯定诚恳 2、用上听写的词语，说说课文内容。 二、通过关键词理解人物特点 （1）男孩是诚恳的。 策略： 1、找出写男孩的句子。 2、沟通：列宁怎么知道男孩是诚恳的？ 预设： 句子1、男孩说：“没我没望见。” 生：从省略号可以看出，男孩对自己抓灰雀的行为感到愧疚，说起话来断断续续。 句子2、那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 练习：那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但男孩想到，所以又不敢讲。 句子3“会飞回来的，

15、”“肯定会飞回来的。”“肯定会飞回来！” 1、对比练习： 第一句没有肯定，后两句有肯定，最终一句还加了感叹号。表示看法一次比一次坚决，说明在与列宁的沟通中，男孩不断坚决改正错误的决心。 2、是什么使得男孩的看法前后发生这么大的改变？ 练习：因为，所以男孩肯定会让灰雀飞回来。 句子4、那个男孩站在白桦树旁，低着头。 练习：那个男孩站在白桦树旁，低着头，他想。 （2）列宁对男孩的宽容 句子：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 练习：灰雀说：“。” “。”灰雀地说。 练习：因为，所以列宁知道，男孩是诚恳的。 三、多角度感受人物

16、特点，拓展阅读 1、通过读书，我们发觉男孩是诚恳的，你还有什么发觉呢？ 2、课文中的句子你最喜爱的是那句，抄下来背一背。 3、举荐阅读列宁小时候的故事。 人教版三年级上灰雀说课稿 一、说教材 三年级上册阅读的学习目标起先学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意加强词、句训练：阅读教学的过程是在老师指导下，学生阅读、感情的过程。依据本单元的实际教学内容，我将本课时的教学目标确定如下： 1、学问与实力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城

17、实的品质。 2、过程与方法目标：激励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高学生的语言感悟实力，视察实力和评价实力 3、情感看法与价值观目标：了解诚恳的珍贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，酷爱大自然，维护生态平衡的教化。 二、重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。 三、教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。因此在教学过程中，我注意教学学问与学生感悟的结合。三年级学生在这一年龄阶段好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选用“合作探究”

18、和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。 四、说学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。 五、说教学过程 一、读中悟，悟中读。 语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感非常真挚，非常感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真实切悟情。教学过程中，我们

19、支配大量的时间让学生读书，从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中理解课文的重点词句，体会人物的心理改变，感悟文中的情真意切。 1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的? 设计思路：带着问题初读培育学生自学的方法。 2、细读 通过想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列宁从找不到灰雀时的焦急担忧(“你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)到为灰雀的失踪而难受、婉惜(“惋惜再也不会飞回来了”)，再到明知故问的略显惊异(“会飞回来?”);小男孩从一起先回答列宁“没望见，我没望见”时的支支吾吾，到他相识到自己错了，确定灰雀“会飞回来的，肯定会飞回

20、来的”，再到下决心改错的坚决看法“肯定会飞回来的!”这些情感的改变都只能在细细的读书中体会。 设计思路：教会学生如何揣摩人物的心理活动，感悟人物的情感改变的方法。 3、精读 当学生学完一部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文，边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方须要提示大家留意的，读完以后说一说。比如读“列宁自言自语地说：”多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。“这一句要读出列宁对灰雀的宠爱和婉惜，而读”肯定会飞回来的!“这句话要读出坚决的语气，男孩的坚决是从”肯定“和”!“看出来的。 设计思路：引导学生专心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。 4、品读 在引导学生对这部分课文内容进行初

21、读、细读、精读之后要求学生分角色朗读，让学生入情入境地读，真正把课文中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。 设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培育实力，陶冶情操的目的。 人教版三年级上灰雀教案设计 教学目的 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语，摘抄描写灰雀的句子。 2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教

22、化。 教学重点如何透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学难点如何透过人物的言语和神态来领悟人物的心理活动。 教学用具生字卡片图片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1、(出示列宁图片) 师：简介列宁的资料。(你了解列宁吗?列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得成功，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事许多，今日我们要学习的课文讲解并描述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书：灰雀) 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 二、合作沟通 1、出示生字卡片，学生认读。 (1)老师范读、学生跟读、小组轮番读。 (2)学生拼读，相互订正。 (

23、3)老师抽查学生拼读以上生字。 2、老师讲解重要的生字，学生书写。 (1)老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：散、胸、脯、惜。 (2)学生书写，老师巡察。 (3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 3、范读或朗读课文 (1)播放媒体资源范读课文，学生思索：课文提到了哪些人，写了一件什么事? (2)学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。 三、品读体验 1、学生朗读第一自然段 师：这一段说了一件事情，是什么事情? (提示：列宁在公园里漫步，看到了三只灰雀，他很喜爱灰雀。) 2、师：这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。

24、学生答，老师补充并板书： 胸脯粉红、深红美丽 树枝间来回跳动活泼 宛转地唱歌善唱 3、师：列宁喜爱灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。 (提示：画出列宁喜爱灰雀的理由，每次都停下来，仰视灰雀，还给它们带吃的。) 师：要留意重点词语“每次都”、“常常”的作用。强调了列宁对灰雀的宠爱。 四、课堂总结 其次课时 一、复习导入 自由朗读课文。课文写了一件什么事? 二、品读体验 (一)学习第2自然段 1、学生朗读其次自然段 2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情? 学生答，老师补充并板书： 灰雀不见了 3、师：从第一段我们知道列宁很喜爱灰雀，现在有一只灰雀不见了，列宁怎么样啊，他很着急。从

25、哪里可以看出来? 学生答，老师补充并板书： 列宁着急找遍了 (二)学习第3-10自然段 1、师：灰雀不见了，列宁很着急。这时，列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不知道灰雀哪里去了? 2、分角色朗读课文，留意体验人物的心理活动。 3、师：列宁问小男孩有没有望见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男孩有没有望见灰雀呢?他知不知道灰雀哪里去了? 4、学生探讨。 学生答，老师补充并板书： 屏幕出示这三句话，通过朗读体会小男孩的内心。 (1)小男孩“没我没望见”心虚 (2)“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”他知道灰雀在哪里 (3)“肯定会飞回来!”男孩坚决地说他特别清晰灰雀在哪里 5、师：小男孩刚

26、起先说话吞吞吐吐，同时又很确定地说灰雀还活着，肯定会飞回来，说明他知道灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也肯定揣测到了，那他有没有责怪小男孩：是不是你抓走的?他怎么说? 指名读：列宁自言自语“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”你读懂了列宁怎样的心情? 板书：担忧 “多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”板书：惋惜 师：列宁没有指责小男孩，他只是说小灰雀很怕冷，他担忧它被冻死了，同时也说自己很喜爱这灰雀，很惋惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会怎么想呢?请大家想想，假如你是那个小男孩会怎样想，怎样做? 学生探讨，老师总结。 (三)、学习第11-13自然段 1、师：小男

27、孩说灰雀肯定会飞回来的。那么，灰雀真的回来了吗? 学生答，老师补充并板书：灰雀回来了 师：是它自己飞回来的，还是小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是怎么知道的?因为小男孩低着头站在树下。 2、师：列宁问灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不问男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂说话。 (提示：列宁不去问小男孩，体现了他对小男孩的爱惜。去问不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，很快乐，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故问，含蓄地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。) 3、师：课文时说列宁已经知道小男孩是诚恳的，这句话是什么意思? (提示：小男孩知道自己做错了，并且刚好改正了。他

28、说过灰雀肯定会回来的，就真的把灰雀送回来了，他说到做到。) 4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不干脆叫小男孩把灰雀给送回来，并且指责他? 学生探讨。 (提示：假如他干脆指责小男孩，可能会损害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达自己对灰雀的宠爱与担忧来打动小男孩，奇妙地引导他相识到自己的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再确定小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也意识到了自己的错误，并且情愿改正错误，应当给他机会。列宁的做法说明白列宁敬重、爱惜小男孩，同时，很耐性，懂得教化方法。) 四、巩固延长 师：这节课，我们学习了灰雀。请同学复述一下列宁、灰雀和小男

29、孩之间发生了什么故事? (提示：列宁、灰雀、小男孩之间是怎样联系在一起的。) 师补充：这个故事讲解并描述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事体现了列宁对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳。作者通过这个故事说明白什么道理? 让学生小练笔，写写自己想说的话，然后全班沟通。 小学三年级灰雀教学设计 教学目标 1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。 2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠

30、爱之情。 教学重点 1、相识列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。 2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教学难点 从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。 教学打算 1、学生课前预习，查找相关资料 2、教学课件。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入课题： 出示列宁照片：这张照片上的人物你相识吗?(板：列宁)你知道列宁是个什么样的人物吗? 把你了解的给大家讲讲，不要看资料。出示列宁简介。 我们都学过关于列宁的课文你还记得吗?蜜蜂引路，表现了列宁怎样的品质? 今日我们再来学习一篇有关他的课文。 板书灰雀，这篇文章又反映了他怎样的品质呢，我一起来读读。 二、检查预习; 同学

31、们已经预习过课文，你都从哪些方面预习了课文? 1、老师首先检查一下大家课文读正确了吗? 先来看本课要求驾驭的词语。 指名认读生字词。 指名朗读课文，听准字音。 2、在预习中，你提出了哪些问题? 生说，师记 “宛转” 灰雀哪里去了? 列宁为什么不问小男孩却问灰雀? 三、研读课文： 古人云：“书读百遍，其义自见。”只要我们反复读，文意就会自然而然的明白。 下面咱们就带着这些问题来读课文，小组合作，选择你们感爱好的问题，探讨解决。 合作学习，全班汇报。 1、“宛转”：播放鸟鸣生体会灰雀声音的奇妙。记忆生字“婉”：有人说凡是带女子旁的字都是形容美妙的事物，所以形容好听的声音也用了女字旁的字。 视察灰雀

32、图，了解相识灰雀。识记“胸脯”。身体的器官多用月字旁。 指导朗读写灰雀的句子。 看图相识白桦树，记忆生字“桦”。“渣”字可不能读半边。 指导朗读第一自然段。红色的词语要重读。 2、灰雀究竟去哪里了?你从哪些地方读懂的? 出示课文3-10自然段，朗读体会。 还是那句话，书读百遍;其义自见。列宁和男孩的对话反复的读，你就会发 现很多好玩的问题。大家再读这段话，你能发觉什么，又能读懂什么，一个地方、一个词语都可以。 学生沟通。 这时候小男孩在想什么。 灰雀飞回来了吗?引出第11段。课件出示。 指导分角色朗读3-11段。把旁白去掉，干脆读两个人的对话。 3、列宁为什么不问小男孩却问灰雀? (给小男孩改

33、正的机会，也给他一个面子) 四、指导分角色朗读。 同学们。会读书的人能把书越读越薄。这篇课文老师也读了许多遍，我把他读成了一个字，你知道是什么吗?猜一猜。想想作者写这篇文章想表达的思想，要给我们的启发上考虑。 板书：爱 男孩爱灰雀，把它捉回家里养着，使他失去自由;列宁爱灰雀，给它自由。列宁爱男孩，不责怪他，给他改正错误的机会。 刚才老师和同学们一起探讨了列宁和男孩的这段对话，大家体会的特别好，接下来，我们要把这一部分好好读一读，同学们把书端起来， 分角色朗读。把我们体会到的感情读出来。 五、总结： (指板书)灰雀、列宁、男孩，一颗爱心就构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁

34、、男孩说点什么?说一句你最想说的话。 人与人、人与动物、人与自然，构成了一个爱的世界，我们要学会善待他人、善待一切美妙的事物，才能让世界充溢爱。 六、拓展：(机动)三选一 1.自找伙伴分角色表演课本剧，看谁演得最棒! 2.续写灰雀 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想象，并把它写下来! 3.搜集关于诚恳的小故事。 灰雀(人教版三年级教学设计) 一、学习目标： 1、相识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、漫步、胸脯等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱

35、孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 二、教学重点： 小男孩每次回答时心中的想法。 三、教学难点： 体会人与动物之间的友好与真诚。 四、课前打算： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、多媒体课件。 4、收集关于列宁的生平、故事等资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2、学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 1

36、、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准散（sn）步、胸(xing)脯(p)、白桦（hu）树。留意诚病蹦读后鼻音。 3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？ 三、学习课文，第一小节 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解宛转、来回跳动、惹人宠爱。 3、老师引读列宁宠爱灰雀的句

37、子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写 1、学生自主视察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字步、者书写时笔画要伸展。 4、学生描红、摹写。 5、抄写词语表中列出的本课的词语。 五、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。 六、作业 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字新词各两行。 其次课时 一、贴图导入，激发爱好 1、贴出三只灰雀

38、在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真爱 1、自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2、屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 A、学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 B、列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究

39、竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。 A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好肯定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加强语气。 B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、烘托高潮，深化体会 1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2、学

40、习课文11-13自然段，自由朗读体会， 3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。 4、小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。 6、小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 1、学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 五、拓展延长 1、写一个你喜爱的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的宠爱之情。 2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。 板书设计： 6、小摄影师 一、学习目标： 1、相识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。 二、教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的