九年级化学2.2奇妙的二氧化碳第2课时学案（沪教版）.docx

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1、九年级化学2.2奇妙的二氧化碳第2课时学案（沪教版）奇异的二氧化碳（第1课时）学案 第2章其次节奇异的二氧化碳(第1课时) 【学习目标】1相识二氧化碳的主要物理性质； 2相识化合反应和分解反应的特点，并能娴熟推断反应类型； 3知道二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义； 【学习重点】驾驭二氧化碳的物理性质 【学习难点】视察和描述有关二氧化碳的试验现象，并归纳二氧化碳的性质；。 【学习方法】试验探究视察对比阅读探讨归纳总结 【学习过程】一、回顾、预习与沟通 阅读P3941 1、二氧化碳在空气中的含量约占多少？ 2、二氧化碳的存在有什么重要意义？ 3、二氧化碳在空气中的含量是不是

2、越多越好？为什么？ 二、合作、研讨与点拨 【导入】死狗洞的故事 【活动一】初步相识自然界中的二氧化碳 1自然界中二氧化碳的循环 请依据已有的学问和生活阅历，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。 大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径 空气中二氧化碳的体积分数约为，过少不利于植物生长，过多引起。 2二氧化碳与温室效应 （1）温室效应的危害：全球气候变暖导致，海平面上升，气候燥热无法居住，土地。科学家认为近年来日益严峻的厄尔尼诺现象也与有关。 问题探讨并展示： （2）减缓温室效应的措施： 【拓展】1、引起温室效应的气体叫做温室气体，温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等。其

3、中二氧化碳是含量最高的温室气体。 2、光合作用的文字表达式: 呼吸作用的文字表达式: 【活动二】奇异的二氧化碳的奇异改变 你肯定观看到过舞台上产生的“云雾”吧，你能说明其形成的缘由吗？ 1二氧化碳的状态改变 CO2（气）CO2（液）CO2（固）（干冰） 升华 通常将固态二氧化碳叫，常压下，温度高于78时，干冰能干脆变成而没有液体留下，干冰在气化时要环境中的热量，使得环境的温度，环境中的凝聚成。 【拓展】人工降雨的原理及其原理 归纳：“干冰”的用途有。 2.色、味、态 （试验）视察CO2的颜色气味 3密度 （探讨）如何设计试验比较CO2的密度与空气密度？ 4溶解性 （探讨）如何设计试验证明CO2

4、能溶于水 5.二氧化碳与人体健康 （阅读）P45 结论：CO2的这一性质是（“物理”或“化学”）性质 【活动三】写出下列反应的符号表达式，并把它们划分成两类，说出这样分的依据 碳+氧气点燃二氧化碳 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 铜绿氧化铜+水+二氧化碳 铁+氧气四氧化三铁 过氧化氢水+氧气 总结：叫化合反应 叫分解反应 一变多是反应，多变一是反应 三、总结、反思与提升 色、味、态密度（与空气比）溶解性三态改变 氧气液态色，固态色 状固体 二氧化碳干冰易，热量 探讨：死狗洞的故事的罪魁祸首 四、自检、反馈与巩固 【课堂作业】 1由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面上

5、升，陆地面积削减。为了削减大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（） A开展植树造林，增加地球表面绿化面积 B用石灰水汲取空气中的二氧化碳 C变更能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料 D限制汽车工业发展，削减汽车数量。 2下列改变是因化学改变引起的（） A干冰用于人工降雨B.用干冰制造舞台云雾 C二氧化碳通入石灰水中变浑浊D干冰汽化汲取热量 3下列有关说法错误的是（） A绿色植物光合作用汲取CO2释放O2B提倡家用汽车替代公交车 C动、植物呼吸作用汲取O2释放CO2 D提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源 4为限制温室效应和改善生存环境，下列措施可行的是（） 削减煤燃料的运

6、用禁止运用煤等燃料禁止滥砍滥伐开发新能源利用水力发电植树造林 AB。CD。 【课后作业】 1下列过程中，只与二氧化碳的物理性质有关的是（） A干冰人工降雨B二氧化碳使石蕊试液变红 C二氧化碳灭火D二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 2在右图所示装置中，有四支充溢不同气体的试管， 倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高 的是（） A空气B氧气C二氧化碳D氮气 3依据右图来回答：经数小时后，U型管A、B两处的液面会出现下列哪种状况（假设：试验装置足以维持试验过程中小白鼠的生命活动；瓶口密封且忽视水蒸气和温度改变对试验结果的影响；NaOH溶液可完全汲取二氧化碳气体）（） AA处上升，B处下降BA、B

7、两处都下降 CA处下降，B处上升DA、B两处都不变 4下列文字表达式表示的是化合反应的是（） A铜绿氧化铜+二氧化碳+水B石蜡+氧气二氧化碳+水 C双氧水水+氧气D二氧化碳+水碳酸 5、下列各组物质中，不属于同种物质的是（） A水和冰B二氧化碳和干冰C冰和干冰D氧气和液氧 6、可以用推拉注射器活塞的方法检查图中装置气密性。当缓慢拉活塞时，假如装置气密性良好，可以视察到的现象是（） A长颈漏斗下端口有气泡B瓶中液面上升 C注射器内有液体D长颈漏斗内液面上升 7、如图所示，将一盆绿色植物放在一个密闭的装有澄清石灰水的容器内，溶液上方充溢了氧气，玻璃导管一端插入密闭的容器，另一端经橡胶管与U型管相连

8、，U型管中装有肯定量的水，两侧水面相平。将此装置放在黑暗中24h后，U型管中两侧水面将出现高度差。 (1)U型管中（填“左”或“右”）侧水面将上升；? (2)U型管中两侧水面出现高度差的根本缘由是： (3)此试验主要验证了绿色植物的作用。 8、为探讨绿色植物的呼吸作用，小欣同学在查阅资料获知 NaOH溶液更易汲取二氧化碳气体后，设计如下图所示装置。 ABCD 试回答： （1）A瓶内溶液的作用是； （2）B瓶内溶液的作用是； （3）D瓶内溶液的作用是； （4）为什么要用不透光的玻璃罩罩住植物？ 奇异的二氧化碳 其次章我们身边的物质第三节奇异的二氧化碳学习目标：1.相识二氧化碳的主要物理性质和化学

9、性质；学会鉴别二氧化碳。2.学会通过视察试验，从中归纳二氧化碳的某些性质；3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。教学重点：1.二氧化碳的化学性质；2.化合反应和分解反应的特点。教学难点：对两种反应的理解和区分。教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等教学过程：一、自然界中的二氧化碳老师活动：讲解二氧化碳的循环图，讲解并描述温室效应。学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。二、二氧化碳的奇异改变1.二氧化碳的物理性质二氧化碳是无色、无气味的气体。试验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，视察是否还保持平衡。现象：不

10、平衡，右边向下倾斜。说明：右边比左边重。结论：二氧化碳的密度比空气密度大2.二氧化碳的状态改变二氧化碳有三态改变。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。二氧化碳不经过液态而干脆变成气态二氧化碳。3.试验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。现象：澄清的石灰水变浑浊说明：汽水中溶有二氧化碳。探究活动：向充溢二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，视察现象。现象：塑料瓶瘪了。说明：二氧化碳溶解于水了。结论：二氧化碳能溶于水。2、演示试验：现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色提示：酸性物质能

11、使紫色的石蕊试液变红色说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质碳酸,碳酸不稳定，受热易分解，又生成二氧化碳和水反应式：二氧化碳+水碳酸CO2H2OH2CO3 碳酸二氧化碳+水H2CO3CO2H2O3、学生试验：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，视察现象。现象：澄清变浑浊说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）反应式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水Ca(OH)2CO2CaCO3H2O二氧化碳的化学性质：（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，简单分解生成水和二氧化碳。化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的

12、反应叫做分解反应。（2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；（3）二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。推断下列反应是化合反应还是分解反应：镁+氧气氧化镁木炭+氧气二氧化碳三、二氧化碳与人体健康二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应留意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应当检验那里的二氧化碳的含量，看是否会威逼到人的健康。二氧化碳对人体健康的影响空气中二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响1感到气闷、头晕、心悸45感到气闷、头痛、眩晕6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。 奇异的二氧化碳教案 奇异

13、的二氧化碳 课题 23奇异的二氧化碳 课型 新课 本课题教时数 1课时 本教时为 第一课时 备课日期 年月日 教学 目标 学问技能：1、了解二氧化碳的物理性质和用途，初步驾驭二氧化碳的化学性质 2、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及人类生活和生产的意义。 3、相识化合反应和分解反应的特点。 实力培育：培育学生的视察实力，试验实力，抽象概括实力。 重点 难点 对策 重点：二氧化碳的化学性质及有关试验。 难点：培育学生的视察实力，试验实力，抽象概括实力。 通过试验视察分析驾驭二氧化碳跟水和石灰水反应的原理，通过对试验的探讨与探讨培育学生由现象到本质的抽象概括实力。 教学过程设计 教学内容 老师

14、活动 学生活动 备注 复习练习 【练习】氧气有哪些化学性质？写出有关的化学文字表达式。 23奇异的二氧化碳 一、自然界的二氧化碳 【提问】人和其它动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用消耗的是什么气体？ 小结： 呼吸作用： 有机物+氧气二氧化碳+水 光合作用： 二氧化碳+水有机物+氧气 阅读39、40页，思索并回答： 二氧化碳 二、试验室制取二氧化碳 反应原理： 药品：石灰石或大理石和稀盐酸 条件：不必加热 反应： 碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 制的装置：见图 收的装置：只能用向上排空气法 检验方法：通入澄清石灰水 验满方法：燃着的

15、木条放在瓶口 【演示】制取二氧化碳 视察试验要领 第页 教学内容 老师活动 学生活动 备注 三、二氧化碳的奇异改变 (一)二氧化碳的状态改变 【指导阅读】第41页，思索： 1、什么是干冰？有什么性质？ 2、干冰有什么用途？ 思索并回答： 固体二氧化碳叫干冰，易升华。 人工降雨；人造云雾(二)二氧化碳的化学性质 1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供应呼吸 【演示试验】试验56二氧化碳倒入燃有凹凸两支蜡烛的烧杯中 视察现象并思索： 1、该试验说明白什么？ 2、你猜想二氧化碳会有什么用途？视察并记录、回答问题： 蜡烛熄灭，并且低的先熄，高的后熄该试验说明：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，并且密度大于空

16、气 可用于灭火 【指导阅读】第44页，思索、探讨45页“联想和启示” 小结：二氧化碳不能供应呼吸 探讨并回答： 1、灯火试验 2、降低二氧化碳的含量2、二氧化碳和水反应生成碳酸 【演示试验】试验57二氧化碳和水反应并进行对比 视察现象并说明该试验可得出什么结论。 小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。二氧化碳+水碳酸 CO2+H2O=H2CO3 【演示试验】加热通二氧化碳的试管。 视察现象。 小结：碳酸不稳定易分解 碳酸加热二氧化碳+水 H2CO3=CO2+H2O 视察并记录： 紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。二氧化碳可以和水反应产生酸在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。 第页

17、 教学内容 老师活动 学生活动 备注 【指导阅读】第43页，思索： 1、什么是化合反应、分解反应？ 2、列举一些化合反应和分解反应。 思索并回答： 1、两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。 2、略3、二氧化碳和澄清石灰水反应 【演示试验】补充溢验向澄清石灰水中吹气。 小结：二氧化碳可以和氢氧化钙反应，生成碳酸钙。 氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 【讲解】这个反应可以用于鉴定二氧化碳。 视察现象并记录： 石灰水变浑巩固练习 【复习练习】 1、试验室制二氧化碳气体，最好选用和。 2、试验室收集二氧化碳气体的正确方法是。3、检验集气瓶中收集满

18、二氧化碳气 体的方法是。 4、写出下图中A、B、C三处的现象 及有关反应文字表达式。板书设计 23奇异的二氧化碳 一、自然界的二氧化碳 呼吸作用：有机物+氧气二氧化碳+水 光合作用：二氧化碳+水有机物+氧气 二、试验室制取二氧化碳 反应原理：药品：石灰石或大理石和稀盐酸 条件：不必加热 反应：碳酸钙+盐酸 氯化钙+水+二氧化碳 收集方法：只能用向上排空气法 检验方法：通入澄清石灰水 验满方法：燃着的木条放在瓶口 三、二氧化碳的奇异改变 (一)二氧化碳的状态改变 固体二氧化碳叫干冰，易升华 (二)二氧化碳的化学性质 1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供应呼吸 2、二氧化碳和水反应生成碳酸 二氧化碳+水碳酸 碳酸加热二氧化碳+水 两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。 一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。 3、二氧化碳和澄清石灰水反应 氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水 这个反应可以用于鉴定二氧化碳。 教后记 授课日期年月日 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页