2022春的消息教案_1.docx

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1、2022春的消息教案春的消息教案1一、谈话导入师：同学们现在正是阳春三月,春姑娘已经静静地来到我们的身边,给我们带来了很多春的消息！让我们一起去看看吧。二、初读感知1、听录音朗读。2、听了之后，同学们有什么感受呢？生:这首诗真美啊!生:春天真美啊！3、看得出来，同学们都被这首漂亮的诗吸引住了，那我们自己也来读一读吧，假如遇到不相识的字，可怎么办呀？（请教小老师、拼一拼课文里的拼音等）4、学生自由读文。5、让我来考考大家吧，这些词语你们会读吗？开火车读词语。盼望山冈牵引爱怜雏菊禁不住欣喜地雀跃绿苞照射搔痒漂白三、朗读感悟1、看来同学们都和这些词语们成了好挚友，这可真是个好消息呀！对了，春姑娘给我

2、们带来了哪些春的消息呢？请同学们赶快读一读课文找一找吧。2、学生自由读文。3、组织学生沟通，老师板书。风、水、小挚友、蝴蝶、雏菊、溪流、太阳、小草?4、春姑娘真是一位漂亮的天使，给大家带来这么多春的消息，让我们看到了，春天就是一幅最美的画，春天就是一首最美的诗。请同学们从这首美丽的诗歌中选自己最喜爱的一个小节有感情地读一读，然后跟你的同桌说说你从中读懂了什么，体会到了什么。5、学生自读后同桌沟通。6、组织全班沟通，老师适时点拨引导。（1）第一节重点引导学生体会“摇”和“漂”用词的精妙以及人们盼望春天的心情。师：读了这一节，你知道了什么呢？生：我知道风一吹，树的枝条就摇起来了，变绿了。师：假如给

3、这“摇”换个词，你觉得可以换上哪个词？生：吹、飘（课件出示两个句子）师：请同学们把这两个句子读一读，你觉得用哪个好呢？生：我觉得用“摇”好，因为用“吹、飘”，树的枝条似乎只是轻轻地动了一下，而用“摇”，我们就知道树的枝条在摇来摇去的。师：想想我们学过的课文，你觉得这像什么呢？生：就像春姑娘在摇着她那绿色的长辫子，活泼又可爱。生：像在随风舞动。生：树的枝条像在风中跳舞。生：树的枝条像在向我们招手。师：还有谁也喜爱这个小节的也来说说吧。生：大白鸭的羽毛很白，很美。师：是啊，这清清的溪水把鸭的羽毛漂白了。生：春天来了，大家都很兴奋，因为大家盼了整整一个冬天了。师：你能把大家这种兴奋的心情读给大家听吗

4、？那请你把这句读一读吧。指名读。师：大家听到那种兴奋、盼望的心情了吗？师：谁来把这一节读一读呢？指名读后评析并适时指导朗读。（2）其次节引导学生体会春天小挚友欢快的心情。师：你为什么喜爱这个小节呢？生：我们最终可以换上漂亮的春装了，就像小鸟换上新的羽毛。生：春天来了，我们很兴奋，可以到到野外去飞速地跑啊跑啊，像小鸟在飞一样。师：是啊，多么欢乐啊！那就请喜爱这一节的同学一起来读一读，把心中的欢乐带给大家吧。学生小组读师：你们的朗读让大家听到了春天里的欢乐。（3）第三节通过引导学生体会看到第一只蝴蝶飞那惊喜的心情理解词语“牵引”和“爱怜”。师：你在读这节时，体会到什么呢？生：我体会到作者很喜爱蝴蝶

5、。师：请大家看看图，你能看得出她喜爱蝴蝶吗？从哪里看出来呢？生：能，蝴蝶跑到哪儿，她走追到哪儿。师：似乎是蝴蝶拉着她的双脚在跑，牵引着她的双脚。师：从课文的哪句话也能看出她爱蝴蝶呢？生：“我兴奋地捉住它，又爱怜地把它放掉”。师：作者这么喜爱蝴蝶，好不简单把它捉住，为什么又把它放掉？生：把蝴蝶放掉，这样它才可以逍遥自在地飞，蝴蝶才会快乐欢乐。生：蝴蝶逍遥自在地在我们眼前飞来飞去，这样才最漂亮。师：对啊，这就是作者对蝴蝶的爱怜，这才是真正的爱。师：大家体会得这么好，读也肯定没问题。谁来读一读呢？指名读后，引导评析：“他这样读，你们听出对蝴蝶的爱了吗？为什么？”生：他读最终一句话时，读出了很不舍得放

6、掉蝴蝶的语气。师：是啊，多舍不得啊！读出了对蝴蝶的宠爱之情。还有谁也这样读一读。再指名读。师：看来同学们特别喜爱这漂亮的蝴蝶，就把对蝴蝶的爱读给你的同桌听听吧。同桌互读。（4）第四节要引导学生体会，其次年的春天，已经长高的我看到老挚友小花朵时的骄傲和亲切。师：你们知道雏菊是什么吗？我们一起看看吧。（课件出示雏菊的图片）师：多美啊！要是你看到第一朵雏菊开放时，你会怎么做？生：我兴奋地叫起来：“真是太美了！”生：我会兴奋地跳起来！师：作者也是像你们一样欣喜地雀跃呢。师：谁来把这一节读一读呢？师：听了他的朗读，谁来评一评呢？生：我觉得他读的很骄傲。生：我觉得他读得很亲切，小花朵像他的老挚友一样。师：

7、请喜爱这个小节的同学也像她这样读给你小组里的同学听听吧。（5）第五节要引导学生体会“吐”用词的精妙和听到溪流歌颂时的愉悦心情。师：你喜爱这个小节就读给大家听听吧。师：说说吧，你为什么要这样读呢？生：读的时候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴声。生：读的时候我似乎看到小溪不停地向前流着，我似乎和它一起跑起来了。生：读的时候我似乎看到树木吐出新的绿苞。（6）第六节重点引导学生体会小草搔痒脸蛋的童趣。师：请喜爱这一节的同学一起来读一读吧。师：听了他们的朗读，你们感受到什么呢？生：我感受到小草很顽皮。生：我感觉小草就像一个顽皮的小孩子在逗我们玩，真好玩。7、配乐朗读（1）创境激趣：同学们体会得多好啊！看来，同

8、学们都是专心在读书，专心去感受，才能有这么多的收获，真是太好了！从同学们的朗读和沟通中，我发觉同学们都爱上了这漂亮的春天。大家想不想配上音乐读一读呢？好吧，就来点音乐吧。同学们这音乐美吗？你们的朗读也能这么奇妙好听吗？我信任，肯定行的！请同学们别忘了边读边想像，也可以配上动作读。（2）配乐朗读。四、拓展延长过渡：感谢同学们精彩的朗读，你们的朗读把老师带进了春天那绚丽多彩的画卷中了。当然也得感谢春姑娘给我们带来这么春的消息。1、同学们还知道哪些春的消息呢？你像课文那样说给大家听听吧。2、全班沟通。春的消息教案2教学目标：1.相识本课6个生字，会正确书写12个生字。2.能正确、流利、有感情的朗读全

9、诗，背诵诗歌。3.通过阅读感受春天的勃勃朝气，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。教学重难点：1.接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。老师打算：多媒体课件、生字卡片。教学过程；一、走进春天1.课件播放春天在哪里歌曲的课件，让学生一起唱。2.复习：诗中告知了我们哪些春天的消息？二、感受春天1.春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些

10、春的消息？2.沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）1.枝条绿了。（1）你看到哪些枝条绿了？（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风_，2.鸭羽毛白了。（1）你看到了什么？（2）（出示小黑板）水，染绿_，水，映出_。“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的奇妙改变，显示出勃勃朝气。读出惊异之情。3.指导朗读三四句。（1）春姑娘这么漂亮，你们欢迎她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2) 她有点想出来

11、了，谁再来把她呼喊出来。她能听到你这么希望她来，真兴奋！指名朗读。（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）4.观赏漂亮的春天。（1) 你看，春天已经来到！（观赏春天图片）（2) 小挚友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的挚友吧。（齐读这一小节）学习其次小节1.让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）2.我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过_，飞过_。（读出欢乐之情。）学习第三小节1.感受蝴蝶飞。（课件展示）2.看到这只蝴蝶，你心中充溢了什么样的感情？3.做一做，演一演：“兴奋地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的宠爱。4.这只漂亮的蝴

12、蝶又能在无穷无尽的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？5.是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地翱翔。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（齐读第三小节）学习第四小节1.观赏漂亮的迎春花。（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？2.感受欣喜，雀跃的心情。（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（兴奋、兴奋）让我感受一下你的兴奋好吗？（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。（3) 看到这么漂亮的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告知大家？（4）仿照诗句，让

13、我们也来写首诗：例：看到第一只燕子飞，_。看到第一朵梨花开了，_。3.与小花朵对话。练习句式：小花朵，_？4.比高擂台。（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？（3) 骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？（4) 还有谁想和他们比一比的？学习第五小节1.“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）2.为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。）学习第六小节请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培育他们的审美情趣。三、回

14、味春天1.春天是这么美，使人这么欢乐，让我们再一次在美丽的音乐中，去体会欢乐的春天吧！2.课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随美丽的轻音乐，引导学生背诵。三、再找春天1.春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。2.可以用笔来画一画。可以一边读一边画。四、作业仿照课文写写春天。板书设计：枝头吐绿换上春装蝴蝶飘舞春的消息 迎春花开溪流唱歌钻出小草春的消息教案3一、教材简析春的消息（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的

15、想象，给予春色的大自然以生命和灵性。二、学情分析这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把视察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。三、教学目标.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”个生字。.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和朝气。.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生酷爱大自然的情感，珍爱万物的生命。四、教学历程：(一)课前沟通：同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小挚友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳

16、东陈。小挚友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？（第一个小挚友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为挚友呢？（.）学生！既然我们是挚友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新挚友一起共享，情愿吗？（二）歌曲入境.观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。.引语：小挚友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了朝气，你们找到春天了吗？.指名说。.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的

17、孩子们渐渐地醒悟了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！打开课文，你们情愿美美地读一读吗？（三）初读课文。.自由试读课文.认读花朵词语。（课件出示）引语：小挚友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？词语见课件内容.再读课文引语：这些词语宝宝可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。（四）研读课文引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。.（课件出示）观赏春天的景色这么漂亮的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地打算打算。请小挚友选择自己最喜爱的春天一处景色美美

18、得读读吧。.学生选择小节诵读。.感悟第一小节（课件出示内容）谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：我真观赏你的志气和自信）学生评价赛读预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有志气再洪亮到读读吗？集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗？师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天漂亮的景色（出示内容背景图片）提升练读：你们要想读好也要一边

19、读一边想象，试试吧？四、学生研读其他小节.我知道我们班的小挚友特殊能干，要不接下来我们小挚友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗？.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小挚友到我们的身边找找春天吧！引语备用：其次小节：是呀，脱

20、下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让我们读的翱翔些吧。第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小挚友怎么忍心随意损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝须要多大的志气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢？第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。春的消息教案4教学目标：1会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

21、，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点：1、会认本课的生字。2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学过程：一、看图导入1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。3、出示课题：春的消息。二、初读课文、认读生字1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、同桌相互认读生字，并沟通记字的方法。3、读词语牵引 爱怜

22、雏菊 禁不住 欣喜 雀跃 照射绿苞 唤醒 沉睡 溪流 瘙痒 脸蛋 嫩绿指名读 开火车读 齐读三、品读课文，体会感情1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小挚友是怎样的心情？2、指名读自己喜爱的段落。3、说说你体会到课文的小挚友是怎样的心情？（欢快 兴奋 ）4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。5、反馈随机理解：禁不住：禁不住就是忍不住。欣喜：欣喜的近义词是什么。（快乐 喜悦）雀跃：谁来表演一下小挚友雀跃时的样子。6、春天已经来到，是谁告知了我们这个好消息呢？7、出示句子：看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它

23、吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它歌颂，和它一起奔跑。是谁瘙痒了我的脸蛋？啊，身边又钻出嫩绿的小草读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小挚友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。8、配乐朗读课文四、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。五、拓展想象，发觉春天。1、课件出示春天美景图：桃花盛开 柳树发芽 小溪解冻等2、用比方或拟人的方式说说这些事物又是怎样告知我们春

24、天到来的消息的。春的消息教案5一、教材简析春的消息（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。二、学情分析这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二年级同学不能深刻地体会。在教学中，俺们要借助于多媒体创设情境，引导同学把视察、想象、诵读结合起来，充足地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。三、教学目标.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”个生字。.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和朝气。.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发同学酷爱大自然的情感，珍爱万物的

25、生命。四、教学历程：(一)课前沟通：同学们见过俺吗？在哪儿见到俺的身影呢？（若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小挚友）请允许俺介绍一下自身行吗？俺姓陈，耳东陈。小挚友可以怎么称谓俺呢？谁来介绍介绍自身呢？（第一个小挚友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证俺们的友情吧，谁还情愿和俺成为挚友呢？（.）同学！既然俺们是挚友，就应当以诚相待，有困难一起面对，有欢乐一起共享。俺最近学会了一首歌曲，想和俺的新挚友一起共享，情愿吗？（二）歌曲入境.观赏歌曲春天在哪里，同学边拍手边唱歌。.引语：小挚友，春姑娘静静地来到了俺们的身边，她给大地万物带来了朝气，你们找

26、到春天了吗？.指名说。.小结。是呀，刚才俺们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的小挚友们渐渐地醒悟了。这是多么欢乐的事呀，让俺们快去共享这份喜悦吧！打开课文，你们情愿美美地读一读吗？（三）初读课文。.自由试读课文.认读花朵词语。（课件出示）引语：小挚友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？词语见课件内容.再读课文引语：这些词语婴幼儿可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。（四）研读课文引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？现在俺们就一起动身到野外去找找春天吧。.

27、（课件出示）观赏春天的景色这么漂亮的景色，俺们不能独自享受，要介绍给他人才好呢，为了当好小。导游，俺们得充足地打算打算。请小挚友选择自身最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。.同学选择小节诵读。.感悟第一小节（课件出示内容）谁情愿读读它呢？（第一发言的同学评价：俺真观赏你的志气和自信）同学评价赛读预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有志气再洪亮到读读吗？集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗？师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，俺的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让俺的心也禁不住摇摆起来，俺也想美美地来读读，大

28、家能给俺这个机会吗？指导朗读：俺读的好吗？想不想知道俺读的好的小秘诀呢？那是因为俺一边读一边想象春天漂亮的景色（出示内容背景图片）提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？四、同学研读其他小节.俺知道俺们班的小挚友特殊能干，要不接下来俺们小挚友就用俺们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自身去读读下面的几个小节好吗？.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！指名读：带上自身漂亮的想象能美美的读读吗？.同桌赛读。快和自身的同桌共享读的欢乐吧。.生读师听：俺也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给俺听

29、吗？小结：现在俺们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，俺们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小挚友到俺们的身边找找春天吧！引语备用：其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来繁重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让俺们读的翱翔些吧。第三小节：你的心俺懂，俺能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的怜爱。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小挚友怎么忍心随意损害可爱的小生命呢，让俺们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊婴幼儿须要多大的志气啊。谁来做做和雏菊婴幼儿一样英勇的小挚友，大声地读一读呢？第五、六小

30、节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。春的消息教案6这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告辞冬天，迎来朝气盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的漂亮，抒发了对春天的宠爱之情。诗歌语言清爽，节奏明快，读来琅琅上口。1、在阅读过程中相识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋”。2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、体会春天来到时

31、人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。导入新课1、谈话引入：喜爱春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？2、揭示课题：大自然中有很多事物会告知我们春天到来的消息。板书课题：1春的消息字词教学1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。老师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是ji；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最终一笔是“竖提”。2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的状况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。老师在教学中要留意引导学生联系课文内容，尽可能精确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。老师应当引导

32、学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应当是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是宠爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。阅读教学1、揭示课题后，可以让学生在课堂里依据课后预习课文的要求进行预习：(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。盼望爱怜雀跃老师可以巡察，刚好指导学生预习的步骤，遇到不相识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生沟通预习的结果。2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？作者描写了春风、春水

33、；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充溢朝气的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？结合学生的沟通，老师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。4、在反复朗读的基础上，熟读成诵。练习指导1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同说明，然后完成组词。2、选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“悲观”意思和“希望”相反。然后完成练习。语言实践学生已经积累了不少描写春天

34、的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜爱描绘漂亮的春天，借以抒发内心的情感。引导学生说说春天还有哪些特有的景物，细致视察后，选择自己喜爱的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。金波1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，起先发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范高校教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有金波儿童诗选、金波儿童诗集、金波童话、金波儿歌、金波

35、作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，其次届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被举荐为国际安徒生奖候选人。春的消息选自于作者1981年发表在巨人上的组诗中的一首。盼望殷切地期望。爱怜怜爱，疼爱。雀跃兴奋得像雀儿一样跳动。春的消息教案7教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。5.学习作

36、者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。教学重点：依据体验有感情地朗读课文。感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。教学难点：学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。教学打算师：1.本课教学课件。2.美丽、舒缓的音乐，赞美春天的散文春及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。一、听读激趣1.渐渐地，渐渐地，春的脚步近

37、了，你们听(配上欢快、美丽的音乐春来了)。让我们来美美地观赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水澄澈，小鸭游戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位闻名的诗人叫金波，他也特殊喜爱春天，还为春天作了一首美丽的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息。(板书课题)学生谈论，质疑课题。二、诵读诗歌，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画诞生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读状况：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们相识它们吗?能和它们做好挚友吗?出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。看来大家已经和汉字娃娃交上挚友

38、了，不知道把它们放到课文中，你还相识吗?让我们一起来读读课文吧!谁情愿展示自己读得最熟的小节?抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。指导学生重点读好第4小节中的对话。“小花朵，你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文学生留意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao美丽；禁：jin禁不住，jin禁止)学生读文，评议(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)学生质疑，学会做好批注。联系上下文或

39、借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，思索每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。四、指导写字1.学生选择自己喜爱的方式探讨，沟通记字的记忆方法。2.老师指导“聆、搔、苞”的识记，接着巩固形声字的造字规律。(1)“聆”：细致看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?老师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些

40、生字娃娃是形声字?你能依据它的部首推断出它的意思吗?学生沟通“搔、苞”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。3词语练习：(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。(2)老师供应词语，扩高校生的词汇量，加深对字义的理解。聆：侧耳倾听(配图)苞：含苞待放(配图)雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏依据词语想想“雏”的意思是什么。(小)学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：留意依据字的间架结构合理支配书写。认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞学习形声字。学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。作业：一、朗读课文。二、写

41、生字新词。其次课时教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。教学程序老师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、品读观赏(一)引导学习第1节，读中感悟1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?2.学生沟通汇报，老师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。”(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么?看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高”，这春风真是一位奇妙的魔术师啊!你

42、想怎么读这句，让大家知道春风的奇妙呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”读到这儿，你有什么疑问吗?出示图片：鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”齐读，读出盼望后的惊喜。3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的踪迹呀!孩子们，让我们接着像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?(二)放手自学第26小节，点拨引导1.学生自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜爱哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2学生沟通汇报：你知道了哪些春的消息?最喜爱哪些句子?老师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节：联系自己的春游的经验体会“飞”的急迫。第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?