五年级语文《绿色千岛湖》教案.docx

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1、五年级语文绿色千岛湖教案绿色千岛湖课文 千岛湖在浙江淳安县境内，逆水而上70千米，就是风光如画的黄山；顺水而上，经新安江、富春江，可以到达杭州的西湖。千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其词。这里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 所谓千岛可不是夸张，事实上这里还不止1000个岛呢！在水位最高时，湖面上有1078个岛屿，大的几十平方千米，小的两三平方千米。这些岛各有特色，有的因动物知名，有的因花树着称，还有的因名胜古迹而著名遐迩。 猴岛是千岛湖的花果山。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游

2、人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的齐天大圣。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。 王龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青在这里人们能看到蛇自由活动，捕食和相斗的场面。 在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，兴致勃勃地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。假如你兴奋，它们还情愿跟你合影留念。 桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就充满着一片芳香中。 鱼跃千岛湖是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有宝贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面特别壮丽，一网下去，少

3、的几十千克，多的几百千克。 这样一个美丽富庶的地方，其实出现才不到40年。这里原来是一片山地，1957年起先动工兴建新安江水电站。1959年，100多米高的电站大坝建成，把新安江的水挡住储蓄起来，形成了一个规模巨大的人工湖。它的蓄水量相当于3184个西湖的水容量。由于水库沉没了不少山岭，露出水面的山巅就成了多数的小岛，所以水库叫千岛湖。 新安江水电站是一项综合工程。它发出的电力，供应上海、南京和杭州等工业城和长江下游的广阔农村。经过水库的调整，两万公顷的农田免除了水患，旱地改为水田，粮食产量大大增加。新安江的航运事业也得到了发展。山区的木材、竹材、茶叶等土特产品，由水路源源不断地运了出来。水库

4、养殖的鲜鱼，每年可供应市场几百万千克。 千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖湾。在湖的四周和岛上布满了郁郁葱葱地森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。过去，由于湖水时涨时落，岸边土质瘠薄，干旱和水淹轮番逞威，一般的植物难以活成。林业科技人员经过艰苦努力，培育出了一个新树种，泡在水里200天也不会淹死，一出水面就又吐出新芽绿叶，这样才有了水上森林。水上森林又爱护了岛上的水土，所以如今千岛湖的森林才这样茂密。 大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。 绿色千岛湖相关学问 千岛湖位于浙江省杭州西郊淳安县境内。它是国务院首批公布的处国家

5、级风景区之一,也是目前国内最大的国家级森林公园。它是年为建立新安江水电站而筑坝蓄水形成的人工湖。因其山青、水秀、洞奇、石怪而被誉为千岛碧波画中游。湖区面积573平方公里，湖中拥有形态各异的大小岛屿1078座，平均水深34米，能见度9-14米，属国家一级水体，被原新华社社长穆青赞誉为天下第一秀水，整个湖区分为东北、东南、西北、西南、中心五大湖区。千岛湖碧波万倾，千岛竟秀，群山叠翠，峡谷幽深，溪涧清秀，洞石奇异，还有种类众多的生物资源，文物古迹和丰富的土特产品，构成了享誉中外的岛湖风景特点。 千岛湖即新安江水库。这座水库建于50年头，水库坝高105米，长462米；水库长约150公里，最宽处达10余

6、公里；最深处达100余米,在正常水位状况下，面积约580平方公里，比杭州西湖大104倍，蓄水量可达178亿立方，比西湖大3000多倍。这座大型水库，不但气魄宏伟，而且景色壮丽秀丽。水库内岛屿星罗棋布，常见的岛屿有398个，大中岛屿1078个，它以群山雄伟叠翠,湖水澄清, 岛屿星罗棋布,形态奇妙著称.既似太湖的烟波浩渺, 又有西湖的娟秀气韵。 云消雾散，湖水奇异的颜色慢慢显露。不是绿，不是蓝，又似绿似蓝。恰似白居易江南好中春来江水绿如蓝。 千岛湖湖面开阔，一碧万顷，岛屿棋布；大岛如山，小岛如船，个个嘹亮欲滴，像一块块半浸在湖中的碧玉。因为水中浮游生物少，湖水才澄澈如镜，由于水深，所以看上去就像翡

7、翠般似绿如蓝了。 据说，千岛湖汇合了许多山泉，自然矿泉水农夫山泉就取自千岛湖70米深处。 湖边山上及湖中岛屿都覆盖着茂密的植被，不见土，不露石，青山翠屿，无限朝气；由于湖中岛屿众多，港汊交织，游艇各自穿行于不同的航道，互不相扰，好像万顷一舟，极尽游目聘杯之乐。 猴岛 原名云蒙列岛，由十余青翠的大小岛屿组成。中国科学院利用水困法，使这里成为名副其实的猴岛。猴王德高望重，有长者风范，母猴相夫教子，猴群家庭祥和。上得岛去，与机智的猴儿游戏一番，野趣十足。 孔雀岛 坐落在千岛湖中心湖区与东南湖区交界处的界牌岛山，这里林木青翠，空气清爽，在此观孔雀开屏，赏孔雀群飞，看孔雀觅食，听孔雀欢叫，和成群孔雀合影

8、。 龙山岛 古为浙西名胜。1959年秋，由于新安江水库建成蓄水，龙山便成了龙山岛。岛上建有海瑞祠，飞檐翘角，从海瑞祠拾级而上，约行五百级石阶小径可直达宁古钟楼。楼内置一宁代铁钟，游人可乘兴撞钟觅趣，亦可远眺湖光山色，隔水遥望县城千岛湖镇雄姿，领会一番世间少有的人间美景。 鹿岛 山坡平缓，林木葱郁，很适应梅花鹿的放养和栖息，也相宜游人逗鹿拾趣。游人登岛进门，过凉庭，闲逛林中，活泼可爱的鹿会马上前来欢迎。这时，您可买上一束鲜嫩的树叶给鹿喂食，看到那一头头的鹿向您摇嘴乞食，别有一番温馨、自然的野趣。 霭云洞 在建德市西南35公里、铁帽山北坡。每逢雨前团团云气从洞中逸出，飘浮飞散，成为特有奇观。 绿色

9、千岛湖教学设计 一、激情导入，说明题意 同学们，今日我们接着畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？你想通过这节课的学习，知道什么？ 二、整体感知，初步了解课文。 、畅游绿色千岛湖的欢乐旅程起先了！请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。 、刚才同学们读得特别地投入、仔细，请大家畅所欲言，说说你从课文中感受到了什么？ 、同学们说得非常精彩，通过读课文，我们读懂了千岛湖的美丽富庶和它的形成。书上的哪几个自然段写出它的美丽富庶？（）这也是文章的第一段。 三、学习自然段。 1、请同学自由地朗读自然段。 2、为什么又称它为绿色千岛湖？（那

10、里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。）（板书：水绿岛翠山青）（课件） 3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。假如把它们改成水绿、岛绿、山绿，你觉得行吗？为什么？这样写有什么好处？ 4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。（这个句子要怎么样朗读啊？要读出对千岛湖的赞美之情。） 5、知道了千岛湖名字的由来，接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？ 6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）这些岛各有特色，有的因 知名，有的因 著称，还有的因 而著名遐尔。你能够把这个

11、句子填完整吗？（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛） 7、多么漂亮的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？ A、猴岛：（指名读）概括特点：调皮 B五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多 C清心岛：（自由读）概括特点：惹人宠爱 D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香 8、刚才我们巡游了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？（和谐）对，和谐就是美，美就是和谐！ 9这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿四周的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。谁来读一读？ 10指名朗读。 11、这里的鱼不仅数量多，而且品种多，一网下去，少的几十公斤，多的几百

12、公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语来说，就是富庶。你是怎么理解这个词的？ 小结：这么个美丽富庶的地方，真令人神往啊！老师也找到了一些千岛湖的图片，我们一起来观赏，也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。（课件：千岛湖的图片） 三、学习自然段。 1这样一个美丽富庶的地方，是不是自然形成的？ 为什么会有这样巨大的人工湖？怎么可能人为地创建这样规模的自然景观？请同学们齐读810自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创建的绿色奇迹？边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。 2、学生质疑解答，老师引导从书本上找答案。 课件（千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖弯。在湖的四周和岛上

13、布满了郁郁葱葱的森林，正是这大面积的森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。）千岛湖是不是原来就是这样秀美？现在的千岛湖有什么改变？ 3、短短几十年，千岛湖发生了天翻地覆的改变，你能从千岛湖的改变领悟绿色的深层含义吗？（板书：健康、发展、朝气和希望） 小结：还记得枫叶如丹中的句子吗？绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、朝气和希望。 四、学习自然段。 、千岛湖胜利改造的案例，给人们什么启示？（课件：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。） 这一个胜利改造自然的案例，作者对它有什么样

14、的赞美？（课件：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。）从这句话可以看出作者对千岛湖充溢了怎样的感情？（酷爱与赞美） 、齐读自然段。你觉得这个结尾在全文中起到什么作用？（总结全文，提示中心思想的作用。） 五、学习写法，拓展延长。 1、千岛湖真是一首美丽的诗！这里有一千多个小岛，作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写，主要运用了什么说明方法呢？用上这种说明方法有什么好处？谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。 我们漂亮的泉州城风光秀美，也像绿色千岛湖一样有许多富有代表性的山水，我们也可以用举例子的说明方法来写一写。请同学们先进行探讨，再来写一写。 2、阅读完了绿色千岛湖，我们

15、被它的绿色深深地折服，你还知道哪些东西被冠以绿色的名称？ 绿色千岛湖其它杂项 本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创建绿色奇迹。教学围绕这一主题绽开。 教学重点 了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应当和谐相处。 活动一：读文识字，读通课文 过程 1自由读课文学习生字。 2了解课文主要讲了什么内容 3给课文分段。 4沟通汇报。 活动说明： 这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作打算。整体感知课文内容，并理清文章的层次。 活动二：理解课文 过程： 1要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感爱好的问题。 2老师进行梳理，确定与课文内容亲密相关的问题。A、千岛湖

16、是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创建的绿色奇迹？C、为什么叫绿色千岛湖？ 3学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。 4在组内沟通自己的读书理解，并仔细倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。 5个别同学在全班汇报读书收获。 活动说明： 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题绿色及单元主题家园的呼喊 活动三：千岛湖一日游 过程： 1引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。 2自读解说词，弥补不足。

17、3在小组内轮番当导游，介绍千岛湖。 4评比出小组的优秀导游员。 5各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。 活动说明： 解放学生思维，有机组合教材材料，培育学生的语言组织及语言表达实力。提高学生综合运用教材的实力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。 活动四：千岛湖的治理，给我们留下怎样的思索？ 过程： 1学生在小组内绽开探讨，并做出相应的记录。 2老师引导学生可举诞生活中正、反两面的例子，加以说明。 3派出小组代表在全班发言，表明思索。 活动说明： 引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。

18、树立学生的环保意识，呼吁学生，爱护环境。 活动五：综合拓展 过程： 引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表探讨根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定龙须沟治理方案，起先根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校旁边有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。 1了解臭水沟的成因，及对环境的污染。 2针对了解到的状况，提出合理的、有建设性的治理看法。 3设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。 活动说明： 培育学生的综合实践实力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。 北师大版五年级语文上册绿色千岛

19、湖教案 学情分析：本班学生共18人，男生6人，女生12人，本班学生对语文学习爱好比较高，有四分之一学生很喜爱语文学习，大部分学生喜爱或比较喜爱语文学习，只有几位学生不太喜爱语文学习。我班学生总体学习基础扎实，但两极分化距离较大。学生发言主动，但若学问有肯定难度，学生发言则很少。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较简单地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。整体朗读水平一般，对情感的把握不够到位。因此，在教学中应重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育与习得。要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提升。要让学生通过阅读学

20、表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。 教材介绍：介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创建绿色奇迹。教学围绕这一主题绽开。 教学目标：初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们爱护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼喊” 教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应当和谐相处。 突破方法：通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的相识来珍惜人与自然的和谐美。 教学时数：第

21、一课时 教学过程： 一、导课：同学们，我们的祖国地大物博，名胜古迹比比皆是，今日老师和大家一起随黄传惕一起去绿色千岛湖看看吧!(齐读课题) 二、检查预习 1.课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗?(有1078个岛屿) 你读书真细心。 2.那为什么又称它为“绿色千岛湖”?(板书：水绿岛翠山青) 3.水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那假如说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样?这样写有什么好处?(中国的语言真丰富) 4.这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。” 5.现在，你肯定想快点了解千岛湖吧!来打开书，先来看看作者在观赏了千岛湖之

22、后，是怎样评价它的?(指导学生找到文章最终一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。) 6.(课件出示中心句)在作者眼中，千岛湖是(引读)是(引导学生读完)诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受? 7.作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美! 8.什么是奇迹?奇迹，你见过吗? 9.作者为什么这样评价千岛湖呢?让我们从文章中找答案。先阅读课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美?哪几段介绍千岛湖是个奇迹?(1-7、8-10) 三、学习课文 1.请同学们自由的读一读1-7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美?(学生自学)

23、2.集体沟通： 第1自然段： 学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。(老师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中;显示大自然中全部美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美!)还从哪里能看出千岛湖像诗一样美? 桂花岛：(不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美! 猴岛、五龙岛、清心岛：(出示相应的图片，老师引导进一步理解。) 这里不仅景色美丽，而且还有这些跳动的快乐的生命，也使千岛湖显得生气勃勃! 岛上的动物与人相处的怎样?(板书：和谐)和谐就是美，美就是和谐! 梅花鹿和人们合影留念，人与

24、动物真是和谐相处啊! 3.这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿四周的湖水中确有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段? 4.指名朗读。 5.这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。(板书：富庶) 6.想看看这个美丽富庶的地方吗?请观赏。(老师放课件) 7.配乐观赏，老师相机介绍。 8.老师小结：千岛湖真是一首美丽的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧!从1-7自然段中选择自己最喜爱的段落自由练习朗读。 9.谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。 10.指名读1-7自然段。(读得太美了!) 11.这么美的千

25、岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢?请同学们默读8-10自然段，看看千岛湖奇在哪?边读边画下相关的句子。 12.学生反馈： 第8自然段： 原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的改变，的确是个奇迹! 千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗? 相当于3184个西湖的水容量。 水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。 建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了!人类在改造环境方面显示了聪慧才智和强大的力气。 第9自然段： 你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句?(画出第一句：新安江水电站是一项综合工程) 你能快速找出有几方面作用?哪4方面?

26、(发电、浇灌、航运、养殖) 你找的这么快，有什么好方法?(课件：出示分号) 一项工程有这么多的作用，真是一举多得，的确是一项综合工程!是一个人工创建的奇迹! 这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗?(不是)(点：和谐) 13.了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗?(板书：绿色) 还记得枫叶如丹中的句子吗?“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。” 14.老师小结：我们的开拓者建立了这么美的千岛湖，这里到处有跳动欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今日，千岛湖的胜利改造，带给我们多少希望啊!所以千岛湖是一个(引读：人工创建的绿色奇迹

27、) 15.正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，(引读：)千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创建的绿色奇迹。 16.是啊!千岛湖的胜利改造，带给我们一个深刻的启示：(课件出示句子：)大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就肯定会创建出更多的绿色奇迹! 17.现在你希望给什么东西冠以绿色名称?(你们的愿望多么美妙啊!) 只要人类共同携手，就肯定能建立出一个绿色家园! 板书设计： 水绿岛翠山青 绿色千岛湖诗奇迹 美丽富庶和谐 教学资料：千岛湖图片及课件资料 五年级语文绿色千岛湖教案分析北师大版 五年级语文绿色千岛湖教案分析北师大版 【教材依据】 绿色千

28、岛湖是北师大版小学语文第九册第十单元的第三篇主体课文。该单元围绕“家园的呼喊”绽开，其余两篇主体课文分别为只有一个地球、鸟儿的侦查报告。 一、设计思路 1指导思想 依据语文课程标准指出的“阅读是搜集处理信息，相识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”和“应当重视语文的熏陶感染作用”，在教学中，我紧扣一个“读”字，着力体现一个“悟”字，让学生充分挖掘教材的内涵，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 实行小组合作的学习方式，让学生自主解决学习中出现的问题，教学生在自学后仍不懂的问题，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主子，培育其自学实力。 2教材分析 该篇

29、课文与上一篇鸟儿的侦察报告相反，从正面介绍了一个人类胜利改造自然的案例千岛湖。从而揭示了一个道理：人类与自然保持和谐，就会创建绿色奇迹。 3教学目标 学问与实力 驾驭生字、词语，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 方法与途径 理解“绿色”的含义，了解千岛湖的富庶、漂亮，懂得人类要和自然保持和谐。 情感与评价 懂得“人类与自然保持和谐，就会创建绿色奇迹”的道理。 现代教学手段 多媒体一体机 电子白板 4教学重难点 教学重点 感受千岛湖的漂亮，了解千岛湖的形成。 教学难点 理解“绿色”的含义，懂得人类要和自然保持和谐。 5课时支配 两课时 二、教学打算 （一）学生打算： 自主预习，完成预习单。 （

30、二）老师打算： 多媒体课件、视频、音乐 三、教学过程 第一课时 课时目标： 1、相识并驾驭本课生字、新词。 2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写千岛湖美景的句子，进一步体会千岛湖的美。 3、初步理解人类要和自然保持和谐。 教学过程： 一、激趣导入： 1、播放视频，导入新课。 2、板书课题，齐读课题。 【设计意图】从“农夫山泉亲水寻源”的广告入手，让学生初次感受千岛湖的魅力。设置旅游情境，激发学生学习爱好，缩短学生和文本之间的距离。 二、预习检测： 1、检测词语。 魁梧浩瀚富庶覆盖率著名遐迩郁郁葱葱 2、检测生字。 捕津患旱 3、检测学文。 作者在观赏了千岛湖之后，是怎样赞美它的？ 【设计

31、意图】学生的学习水平各有不同，把学词、识字、初步感知文章内容的主动权教给学生，充分利用学生本身具有的资源，培育学生的自主学习实力。 三、初读感知： 1、出示自学指导：快速阅读课文，思索千岛湖给你留下了怎样的印象？ 2、学生自学。 3、指名回答。 【设计意图】学生在预习时已经朗读了两遍课文，对课文内容有肯定的了解，设置此环节，旨在了解学生对课文的整体感知程度。 四、品读感悟 （一）出示合作探究:自读17自然段，边读边画出能体现千岛湖漂亮的句子。 （二）自主思索，小组合作。 1、学生自读课文，思索问题，做出批注，老师巡察，相机进行点拨、指导。 2、组内沟通自学成果，相互补充。 【设计意图】课程标准

32、指出，“学生是学习的主子，语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯”。这里支配学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经验扎扎实实的自主学习的过程。这一环节又支配学生组内进行沟通、补充，又将合作学习落到了实处,提高了学生的表达实力，朗读实力。 （三）汇报沟通。 1、指名回答。 2、老师指导。 3、抓住关键语句进行有感情地朗读，体会千岛湖的漂亮。 【设计意图】落实课标中“体会关键词句表情达意的作用”以及“读中理解、读中感悟、读中体会”这一要求，提高学生的理解实力，培育学生的语感并体现学习过程中特性化的独特感受、体验的敬重。 五、课堂小结 1、同学们，这样一个漂亮富庶的地方，其实出现才不到40年，这

33、里原来是一片山地。究竟发生了什么，才能千岛湖成为今日的这样一个“奇迹”呢？下节课，我们的旅游大巴车接着起航！ 六、布置作业 1、有感情地朗读课文，列出本文提纲。 2、写一份介绍千岛湖的导游词。 【设计意图】“阅读教学就是要培育学生的理解、感受、表达等方面的实力。”通过学习，学生有了自己的感悟与思索。这里支配写导游词，为学生抒发情感搭建了平台。情动辞发，感情自然流露，将自身体验与语言的表达奇妙地结合在了一起，做到了工具性与人文性有机融合。 板书设计： 绿色千岛湖 景美 和谐 富庶 语文五年级上册无名岛教学设计 语文五年级上册无名岛教学设计 学问与技能： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词

34、语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。 2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感看法与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的酷爱。 教学打算：ppt。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习无名岛

35、，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1）读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。 2.小组沟通探讨。 3.班内沟通探讨。 1)读准生字的字音，辨别字形。 瞒（mn）域（y）艇（tng）矛（mo）盾（dn）哼（hng）喉（hu） 咙（lng）勺（sho）搅（jio）舀（yo） 2)理解词语。 注视：全神贯注的看。 沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到困难或疑难的事）迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导学生留意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事务。 理清文章思路： 第一部分（110）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。 其次部分（1125）

36、将士们共享劳动成果。 第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1.学生自读，提出疑难问题。 2.沟通归纳疑难问题。 四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，感悟将士们的情感。 2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 教学重、难点： 1.教学重点：课文内容的理解。 2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的酷爱。 教学过程： 一、复习导入 1.认读生字，听写词语。 2.复述文章的主要内容。 二、品读课文 1.小组读第110自然段，学生思索：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么隐私？菜地的土、菜种是从哪儿来的

37、？你从中体会到什么呢？ 2.小组探讨。 3.班内沟通。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创建美妙生活，建设海岛。 4.读第1125自然段，思索：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。 5.读第26自然段，思索：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱酷爱，对祖国的敬意，对战士们的感谢归纳明确： 海岛环境艰苦。 a.这里树少，草少，土也很少。 b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧 c.植物是无法生长的满嘴起泡。 战士们爱岛，艰苦创建，建设海岛。 a.只见礁石围成一圈竟露出一片绿绿的菜地。 b.战士们用大棚种菜的方

38、法从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开无名岛时行了一个军礼。 将士们之间的情意。 a.“全国大半的省份而是一个长辈。” b.饭堂里，“孩子们，我感谢你们”。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，舀到碗里。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。 三、再读课文，升华感情 1.学生自读课文，谈自己的读后感受。 2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学沟通。 五、课后作业 1.自读课文，谈谈自己读后的感受。 2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 六、板书设计： 小岛没水没树没草没土 战士

39、绿色菜地构成中国地图 将军与战士共享菜汤行军礼 教学反思 无名岛是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。 情景导入，激发学生学习爱好。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主子。 课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。 小

40、学五年级上册语文无名岛精品教案 小学五年级上册语文无名岛精品教案 教学目标： 学问与技能： 1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。 3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。 2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感看法与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的酷爱。 教学打算：ppt。 教学过程 一谛视课题，导入新课。 1.质疑课

41、题 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事） 2.南海简介 我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。今日，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。 （板书课题：无名岛）学生齐读课题。 二、初读感知，理清脉落 出示课件1：自学提示 1自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。 2检查预习状况： （1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法） （2）认读词语 出示课件2：瞒域艇冲突哼喉咙勺 搅舀 3课文讲解并描述了一件什么事?（出示课件3） 学生沟通。 三、细读品尝，感悟理解 指导学生自学课文。 1自学第1自然段。 出示课件4：你从第1自然段捕获了哪些信息