七颗钻石课后练习.docx

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1、七颗钻石课后练习七颗钻石反思 七颗钻石反思 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。 课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使全部的河流和水井都干枯了，使很多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性

2、；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着奇妙的改变，最终地球上最终有了一股澄澈又簇新的水流。从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气是本课的重点，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关切别人，用爱心对待生活。 上完本课之后自我觉得较为胜利的地方有： 一、创设情景引发情感沉醉 由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就须要未成曲调先有情，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生相识到水的重要性。相识到水就是生存的希望，有了水万物才能接着生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，

3、诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，依据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水。然后让学生整体感知课文。 在教学中设计路人讨水这个表演环节，中途两名学生的演技虽不怎么娴熟，但还是将学生带进了那时的环境中，通过生演、说，其他的学生评说，达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了奇妙的改变这一教学目的。尤其是在这一过程中，小姑娘的爱心得到了进一步的深化，学生的爱心也得到了深化的感染，他更须要喝水呀！小姑娘，你确定会越长越美丽的语句中，无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。 二、抓住重点语句，指导感情朗读。 小姑娘得到水后，表现出来的喜不自胜，在解决这个词语时，我先让学生整

4、体感知该词说大意，然后奖品释词，兴奋吗？、之前想到毛老师要送你奖品吗，通过学生的回答确定了词义遇到这种出乎意料的喜事而特殊兴奋这就叫喜不自胜，最终将该词放到文中通过自身读领读整体读来感悟情感。 先扶后放，通过表格的填写，明确学习思路，培育学生自学的实力。通过，先自学再沟通的方式，让学生在课堂上有主子翁意识，驾驭学习的主动权。 通过朗读对比小狗前后的不同表现，体会此时小狗对水的须要，一点水，小狗把它都舔净了。感悟出水的来之不易与宝贵，体现小姑娘的善心。 整节课中，通过朗读、听读来发觉的问题不少，通过悟读解决的问题更是占了很大的比例，通过读来体会课文所蕴涵得情感。 教学接近尾声，当学生的口中说出爱

5、，是早晨晶莹的露珠，给人们带来了希望！等此类的回答时，我感到很欣慰！ 这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正： 1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、虽然总分总或分总的教学思路较为明显，但抓的学问有些偏多。 3、过渡型语言不简洁明白，有些不精确。 我会用吸取本节课总结的阅历和教训，用于以后的课改之路上。 19七颗钻石 19七颗钻石 教学内容位于教材的第80页至82页 教学目标 1.相识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜不自胜”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课

6、文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。 教学重难点： 读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的美妙情感。 教学打算 1.能够表现课文第一段内容的课件。 2.课文插图和生词卡片。 3.随文阅读材料。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 设置情境，激发阅读爱好 1.（播放课件）老师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。全部的河流和水井都干枯了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生相识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有

7、了水，人和万物才能接着生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡） 2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地绽开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，抓紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹） 同学们的猜想都有道理，今日我们要学的课文七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了很多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！ 自读课文 提出小组合作学习要求 1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。 2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。 3.小组探讨故事中的奇妙之处

8、及缘由。 全班沟通 1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段） 2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。 学生认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的缘由要引导学生尽可能绽开想象，体会到爱的力气，如： a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。” 从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了澄澈簇新的水，多奇妙啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，肯定找了许多地方，大河边

9、、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。 （老师板书：孝心感天） b.“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。” 水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是奇妙。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。 c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。” 水罐由木头变成银的，实在是奇妙！在那样干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍旧把水分给

10、了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了挚友，她的爱心又一次感动了上天，才有奇妙的事发生。 （老师板书：爱心如银） d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。” 水罐由木做的变成银的，又变成金做的，奇妙极了。母亲又渴又生着病，她多么须要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一次创建了奇迹。 （老师板书：母爱似金） e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。” 水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是奇妙极了！小姑娘已经干渴到

11、了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对生疏人的怜悯与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。 （老师板书：爱心感动天地） 有感情朗读 1.自己选读认为这个故事最为奇妙的段落。 2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。 其次课时 多种形式引导学生有感情朗读全文 读读写写 焦渴而死澄澈簇新劳累竟然哀伤舔水反正 涌出喜不自胜匆忙忙忙递给忍住凑上去咽唾沫 续编故事 1.（出示插图）同学们，七颗钻石这个故事太奇妙了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、怜悯心的感动下，变成了银的、金的，又

12、跳出七颗钻石，变成星星，涌诞生命之水。让我们仔细视察图画，来把这个故事续编下去，让它更美妙，好吗？ 2.同桌之间相互说一说，也可以共同合作编故事。 3.指名学生说自己编的故事，老师留意在学生说的过程中点拨。 （如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，澄澈簇新的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生气勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要

13、人人都献出一份爱，世界将变成美妙的人间） 板书： 孝心感天 爱心如银 母爱似金 爱心感动天地 课后反思 1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明白，有些不精确 七颗钻石学案 七颗钻石学案 一、活动目标： 1、培育学生阅读理解,分析概括的实力 2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操 3、了解童话的基本特点,培育学生想象联想的实力 二、学习活动重点： 1、培育学生阅读理解,分析概括的实力 2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操 三、学习活动难点： 4、了解童话的基本特点,培育学生想象联想的实力 四、学习活动课时支配：一课时 五、学习活动设计

14、： （一）导入语： 过渡语：深蓝天幕，明珠莹莹，碎钻熠熠，当我头仰视，天上的繁星是如此的温顺，漂亮。像天使，又像精灵，在夜空中游戏，闪耀着迷人的光辉，永恒地睁着眼睛，带着天真，烂漫的神情，凝视着大地，仿佛透亮的海洋，安静，广袤而又神奇。今日就让我们带着对星空的无限神往走进列夫.托尔斯泰的七颗钻石，走进童话。 师：同学们相识列夫托尔斯泰吗？我们来一起相识一下吧！同学们都很喜爱 1、学生齐读介绍文字 （二）活动组织： 活动一：诵读文章，初步感知 （幻灯片：读一读：读出童稚音，读出故事味，读出文中情） 过渡语：童话是写给我们少年儿童的作品，我们要用童稚的声音有感情地协作人物的性格来读，要读出故事味，

15、读出文中情，（读出故事味呢，就是要像讲故事一样读，读出文中情呢，就是要读出情节的改变。）同时找出你倾注感情最多的语句。 1、学生自由诵读课文 （请三、四人范读，老师指导） 过渡语：这几位同学深情的朗读，我想肯定激发了许多同学朗读的热忱，谁情愿为大家复述这个故事的内容。（复述，就是要抓住故事的主要情简节用洁的语言把它们串联起来） 2、学生复述故事情节 3、理一理情节。（幻灯片显示：理出情节发展线；理出人物闪光点） 师：这位同学复述得特别完整，老师从她的复述中听出了 变：空木水罐有水端正地放着银水罐金水罐七颗钻石，涌出水流）这改变体现了童话的什么特点?在这条奇妙的改变中蕴含的某种永恒不变的东西,是

16、什么？ 不变：爱心） 活动二：研读文本，把握主题 过渡语：这奇妙的改变与永恒的不变，作者又是如何通过文学语言呈现在我们面前的呢？我想通过这样五个话题的探究，大家肯定会有所收获的！ 幻灯片：议一议： 话题1、理解课文第一段内容，删去它行吗 话题2、小狗和过路人，在故事发展中可以不出现吗？ 话题3、水罐在故事发展不断在“变”，这样支配有什么好处？ 话题4、七颗钻石变成了大熊星座，这样的结尾妙在哪里呢？ 师：请同学们自由地选择话题,然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思索问题。下面请大家自读课文。 1、学生合作，探讨话题 2、探究话题 师：大家探讨得特别投入，下面就请大家展示自己的收获吧！ （1）

17、分析话题1 师：我们先来探讨话题1不写第一段景物描写行吗？ （学生回答，老师总结：交代了故事发生的背景，为下文小姑娘的让水作了铺垫。） （2）分析话题2 提问：故事在这样的背景中发生着，还有了小狗和过路人的参加，他们不出现行吗？ （学生回答，老师总结：这样故事情节才更丰满，也使得故事更曲折，使故事产生了波澜，假如单纯写给母亲找水的话，这个故事就略微平淡一点，出现了小狗就使故事波折一下，然后又出现个要水的人，故事又波折一下，这就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了， （3）分析话题3 提问：谁情愿与大家共享话题3的探究成果？不写水罐的“变”合适吗？ （学生回答，老师总结：水罐的改变是在烘托，同时

18、点出了故事的发展。突出了小姑娘的品质在不断的升级；也体现了童话的色调！） （4）分析话题4 提问：作者写到这里为什么还要让这七颗钻石变成大熊星座呢？ （学生回答，老师总结：作者希望大熊星座能将爱心普洒人间！） 活动三：拓展思维，想象联想 （一）腾飞思绪 1、想一想：描绘一个好梦。 小姑娘累得睡着了，她会做一个什么梦呢？ 过渡语：同学们为小姑娘描绘了一个美妙、温馨的梦，这是小姑娘的心愿，也是我们大家最真诚的祝福！ 2、试一试：描述一个场景。 久经旱灾的世界，喜逢甘露，那会是怎样的画面呢？ 过渡语：听着同学们动情的描绘，老师仿佛看到了，小草从土壤里探出了脑袋，把万物复苏的画面描写得淋漓尽致，让我们

19、感受着生存的喜悦。 师：我想小姑娘的爱心肯定深深触动着我们的心弦，让我们期盼她能实现一个好梦；让我们感受她寻梦的激烈；又让我们共享了她真实的站在梦里的喜悦！此刻的你，能用一句话来描述这位小姑娘吗？ （二）形象描摹 1、你能用一句话来描述这位小姑娘吗？ 小姑娘是一个善待别人的人 小姑娘是一个让上苍感动的人。 小姑娘是一个阳光女孩。 小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘 （三）情感荡漾 过渡语：最终让我们荡起情感的双桨，用永恒的乐章记载这位充溢爱心的姑娘。 （播放音乐，老师伴乐总结： 爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。 爱就是充溢了的生命，正如那装满了水的水罐。 假如忘却自己而爱别人，将会获得宁

20、静、华蜜和高尚。 七颗钻石 教学目标： 使学生感受到文章体现的人物美妙的心灵 感受想象在文中所起的作用，并尝试运用 教学过程： 一、导入 同学们，浩瀚的宇宙，总是充溢神奇，让我们对它产生很多奇妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中漂亮的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依旧为这些漂亮的传闻着迷。今日，让我们走近刺眼的大熊星座，听俄国闻名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。 二、教学过程 1、自读课文，留意语速，用简洁的语言说说故事内容。 2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简洁说明。

21、 （学生：三次爱心行动；动词等。） 3、小姑娘的小罐奇妙在哪里？作者为什么把水罐写得这样奇妙呢？ 4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教化呢？ 5、体会下面句子表达了怎样美妙的愿望？ 那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座 6、闭上眼睛试想，假如没有爱心行动，世界会变得怎样？ 三、想象力训练 出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性，差异性），然后全班沟通。 1、童话说小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了.假如小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。 2、这时，小姑娘再也忍不住-要讨水喝假如你是作者，你会如

22、何续写下去呢？给故事续写一个结尾。 四、课堂小结 小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答） 五、课后探究 收集关于宇宙中事物的神话传闻，出一期小报，一个礼拜后交。 七颗钻石教案七颗钻石教学目标:学问目标：初步了解“想象”和“联想”。技能目标：1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。情感看法价值观：培育爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大。”教学重点:引导学生的合情合理的想象。教学难点:让学生深化理解文本“爱越

23、无私、爱的境界越高、爱的价值就越大”的主旨。教学方法:朗读法研讨法情感体验法教学打算：多媒体协助教学教学过程：一、谈话导入、学问介绍：“同学们你们读过童话吗？”同学回答确定，然后再问：“谁能告知什么叫做童话？”同学回答，老师做总结，并用多媒体展示童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想育。”学生在理解童话定义的基础上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示其次章幻灯片：“大熊星座”同学们你们想知道大熊星座的来历吗？同学答：“想！”，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最闻名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：七颗钻石，从而来了解有

24、关“大熊星座”感人而漂亮的传闻。二、初读课文、复述故事（一）在学生读课文之前，要进行方法的指导。因为这是一篇童话具有“精致短小”的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜爱的方式朗读课文，读准字音，读出感情。”让学生引起留意，请同学采纳传递式读法来读课文，（二）读完课文后，请学生复述课文。老师强调，在不看书的状况下对课文进行复述：老师要引导学生抓住文本中水罐从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，这一他系列奇妙的改变进行复述。每一次水罐奇妙的改变都是因为无私宏大的“爱”。通过复述课文来感受小姑娘爱的境界之崇高，母爱的宏大和无私。既熬炼学生的口头表

25、达实力及技巧，又增加了对文章的深化理解。在复述文章的过程，也是师生进行沟通的过程。三、鉴赏文本一个感受艺术的过程，为了避开肢解文本，给人造成一种支离破裂的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应留意怎样引导学生按着复述故事的线索赏析文本。老师引导学生鉴赏学习，去体会宏大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美妙的语言。从而去体会：“”在鉴赏文本的过程中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。（一）小姑娘在为生病的母亲找水、送水的过程中水罐发生了哪些奇妙的改变？（二）水罐发生一次次更大奇妙改变的缘由是什么？第一个问题很好回答，因为学生在复述课文的时候就不自觉地抓住了这条线索。而在回答其

26、次个大问题时就是老师引导学生分析鉴赏课文的过程。（1）孝心感上帝、清水满罐：（教学方法：引导学生体验、感受）（在学生了解故事背景的状况下）我们在赏析小姑娘找水的时候，可以用换位思索的方法去引导学生联想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡着了。”，让学生自己回顾体验、感受一下小姑娘找水的艰难。从而引出了水罐从无水到有水的缘由是小姑娘不怕艰难找水救母的孝心感动了上帝。（老师在这时点出这种事情在现实生活中是不行能发生的，这是应用了想象的写作手法。）（2）强忍干渴、急送救命水：（教学方法：引导学生概括、体会）：请同学们用“四字词语”来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现？引

27、导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙”接着引导学生对文章中的词语进行赏析（请问同学们书中用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的？）：“喜不自胜、真想喝个够、抓紧、匆忙忙忙”来呈现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲的她那宏大的孝心！学生回答后，老师进行总结。孝心，这是人类最美妙的感情之一。也是我们亲情关系中最美妙的情感之一。小姑娘把这宝贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊！（3）半路救狗、“木罐”变“银罐”：（老师引导进行情感教化：爱生命、给怜悯）在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗

28、绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。（老师点出：水罐又一次发生了奇妙的改变。“水罐从木的变成了银的”紧接着老师追问，是木罐价值大还是木罐价值大？这给你什么启示？）学生回答，老师做总结：自不待言，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因为她对弱小生命的怜悯，超过了对自己生命的关怀。可见小姑娘她那宽厚博大的怜悯心是多么的崇高和宏大呀！（4）母亲舍己救孩子、“银罐”变“金罐”：（教学方法：感受情境）当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘说：“

29、我反正就要死了，还是你自己喝吧。”（老师提问：请问当时母亲说这句话时是怎样的心情？）学生回答，老师总结：母爱的宏大之处，就在于当面临生命选择时，把获生的机会留给了自己的孩子。（老师又问：这时水罐又发生了怎样奇妙的改变？）学生回答：水罐又从银的变成了金的。老师追问：“这又给你什么启示呢？”学生回答，老师总结：母亲，她第一次给“自己”的生命是以巨大的阵痛和艰辛带来的，而这次却是以自己的生命为代价，把生命的机会留给了自己的孩子，可以说，这位母亲给了孩子其次次生命，这爱的境界是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀！（5）舍己为人、“金罐”跳“钻石”：（教学方法：探讨法）就在母子两推来让去之时，来了一

30、个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了惊奇的现象：“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”（老师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这体现了小姑娘怎样的爱？）学生回答老师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经达到了爱的最高境界！让学生齐读课文最终一段，（老师提问：请问同学们文章最终一段话表达了作者怎样的心愿？）同学回答，老师引导总结：用多枚体展示：“愿爱心像大熊星座一样在人们须要的时候，普照人间，指明方向！”探讨题：“请问同学们：水罐是在什么状况下发生变更的？水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越

31、来越大这给大家什么启示？”四人小组探讨，老师总结；“爱可以创建奇迹，爱的境界越高，爱的价值越大！”四、放飞想象童话最主要的特点是“想象”，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的实力的一种熬炼，这不紧熬炼了口头表达实力而且也熬炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展示同学们在想象时应留意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为本文的某一个细微环节和结尾插上你所设想的生动的情节。(留意想象要合情合理、要有新意。)”结束后，老师总结：这篇童话故事叙述了小姑娘，在用她温厚的心去爱她四周的每一个人和事物，她的爱是崇高的，宏大的！故事中的母亲是那样的无私、那样的宏大和

32、崇高。师生共唱爱的奉献用多媒体展示歌词、配乐齐唱。（这时学生和老师的感情被激起到一个高潮，从而更有利于调动学生参加课堂教学的主动性，进入下一环节。）五、学问迁移、实力训练用多媒体展示：爱心大比拼：爱心像一抹照耀在冬日里的阳光，使贫病交加的人感到格外的暖和；爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使面临绝境的人们重新获得生活的希望；爱心像请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解（留意修辞和句式）七颗钻石说课稿 一说：教学设计的更新 七颗钻石是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间； 教学前探讨调查该年龄段学生的爱好、爱好及特性特征并据此设计制作适用面较广、好用性和可操

33、作性都很强的课件并在教学中加以运用； 教学设计着重培育学生的各种实力：口语表达、写作、音乐观赏甚至表演实力等等。 二说：课改理念的贯穿 学生在课堂上处于肯定的主体地位，全部环节都有学生主动主动的创建性的参加，并在情景再现环节中担当了主持人的角色； 老师在课堂教学中基本处于主导地位，在情景再现环节中甚至可以把主导短暂交给学生，真正实现了把课堂还给学生。 三说：教材重难点的选择和处理 本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是【课文导读】；【课文简析】；【七星上天】；【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。 学习随着故事情节发展渐渐升华的爱心（重点） 从教材内容分析，

34、七颗钻石一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现改变的水罐，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高，老师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐观赏等等）来丰富和完成。2培育学生自主、合作、探究的学习方法（重点） 从教改理念贯穿和对学生将来的关注动身，我把问题留给学生，通过妙想天开想象作文片段练习、情景再现课本剧在老师的简洁点拨下即排即演、课文分析等等环节来培育学生们自主、合作、探究的学习方法。 培育学生阅读理解分析概括以及想象、联想的实力（

35、难点） 从大语文教学观的角度来看，语文课当然应当少些语文味，但必需基于语文实力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的实力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受实力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动贯穿于课文分析、拓展练习等环节时，我着重关注老师小结语言的总结性、概括性和通俗性。 四说：实际教学的收效 实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，详细表现在： 每个环节都体现了学生参加面广，参加主动主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式； 除了【课文简析】外，学生还在老师的点拨下通过【拓展练习】中的奇思巧解情景再现两个环节表现出对课文理解精确到位以及学生情感看

36、法价值观的正确形成； 学生在【拓展练习】中的妙想天开环节不但能充分发挥学生想象，熬炼写作实力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。 七颗钻石词句教学 案例 七颗钻石（人教版第六册）描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着奇妙的改变。课文第一自然段的描写突出了当时水的重要性：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死。 文中泡泡我能体会到当时水是多么重要是对学生提出的阅读要求，我实行了阅读文段、抓关键词语品尝的教学方法。 师：

37、地球上发生的旱灾是什么灾难呢？ 生：干旱的灾难。 生：特别缺乏水。 师：可见，当时水是极其重要的，我们读读第一自然段，边读边画出体现严峻缺水的关键词语。 学生很快就画出了有关的词语，教室里小手如林。大部分学生都能找出干枯、干枯、焦渴而死这些词语。当我还为自己轻松地达到了教学目的而兴奋时，一个小女孩却举着手说：老师，干枯和干枯是近义词吗？是啊，它们有什么区分？经她这么一问，其他学生也有同感，表现出一脸的怀疑。 备课的时候，我只想到了抓关键词语去体会当时水是多么重要的，可真没想到干枯和干枯有什么区分？看着这两个词语，我突然发觉涸和枯的部首分别是三点水和木字旁，再看看文中内容：河流和水井都干枯了，草

38、木丛林也都干枯了，何不结合这两个字的字形特点、结合上下文来体会呢？ 师：涸的部首是三点水，干枯就是没有水了。你会想到什么地方没有水了呢？ 生：我想到河流里没有水了。 师：河流里没有水了，你仿佛又看到了什么？ 生：河流里没有水了，很多小鱼都死了。 生：我想到水井里没有水了，人们都没有井水喝了。 生：我想到田野里也没有水了，庄稼的叶子都发黄了。 师：庄稼的枝干、叶子得不到水分自然就干枯了，这枯字的木字旁就是表示有许多植物干枯了。请绽开想象，你想到了哪些植物干枯了，它们都变成什么样子了？ 生：我想到花园里的花花草草都干枯了，花园一点儿也不美了。 生：我想到小路边的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到

39、处光秃秃的。 生：我想到森林里的草木丛林干枯了，森林里的小动物就没有家了。 师：你想，受到旱灾的影响，遭殃的又何止是植物呢，动物们也不好过呀！ 生：很多人和动物都焦渴而死。 生：应当说很多人和动物、植物都焦渴而死了。 师：万物因缺水而面临灭亡的危急，你心里还想着什么，你心情又是怎样的呢？你就把自己的真实情感读出来吧！ （学生动情地朗读） 反思 在老师引导学生区分干枯和干枯的过程中，学生思维活跃，想象丰富，想到环境的恶劣，想到人和动物因为严峻缺水而出现的种种逆境。 课文的意思、感情要通过一句句话、一个个词语去传达，词语是有丰富内容的。但是，假如没有事物的再现，没有画面的想象，没有多方面的感悟，学

40、生对词语的理解、对情感的体会也只能停留在字面上。所以，在课文的教学中，我们要留意引导学生结合词语的字形、词义，联系上下文，联系生活情景去理解、去体会。这样，学生既理解了词语，明白了文意，又发展了思维实力，提高了语言表达实力，一举多得，何乐而不为呢？ 七颗钻石教学建议 1课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜爱的，作一下简洁的沟通。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜爱的方式了解一些关于爱心的故事。 2本课要求相识的字，有的简单读错，应加强指导：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音，匆凑为平舌音，瞬为翘舌音；另外，咽是多音字，还可以读，如咽喉；读，如哽咽

41、。 要求会写的字较多，可分类指导，如，渴沫涌左边均为氵；渴哀字可与前文刚学过的竭享联系起来记忆；留意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔还可与添字比较记忆；同时留意凑的左边不是氵，沫的右边不是未；此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。 3课文情节比较简洁，但内涵比较深，应引导学生专心体会。 文中泡泡我能体会到当时水是多么重要，引导学生思索第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓居处有的干枯干枯焦渴而死等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是全部的河流和水井都干枯了，说明地球上已经没有了水源；其次是草木丛林也都干枯了，很多人和动物都焦渴而死，描绘出当时

42、地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭亡的危急。 对课文主体部分的教学可借水罐的奇妙和一次次改变为线索来进行。水罐的奇妙和一次次改变主要体现为： 空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。 从空木水罐到有水木水罐：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发觉水罐里装满了澄澈簇新的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了奇妙的改变。 水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的：小姑娘发觉水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依旧是满的

43、。这部分可引导学生重点理解喜不自胜真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的奇妙。 水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得高兴起来。课文第一段写到，很多人和动物都焦渴而死，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。 水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次改变的缘由是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的

44、奇妙并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生奇妙的改变。 从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；而现在从母亲自里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。 为让学生更好地把握爱心这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出爱心主题。应引导学生重点理解水罐的最终一次改变。首先，最终一次改变应是在前几次改变的基础上的，假如前面任何一次选择有违爱心，水罐里都不行能跳出七颗钻石，涌出澄澈又簇新的水流。为帮助理解这次改变的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的奇妙改变：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美妙景象，还可以让学生想象，假如没有爱心，世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活