人教版小学语文教案——影子.docx

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1、人教版小学语文教案影子小学一年级语文教案影子教学设计 课前透视 影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的挚友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好挚友”，活泼、亲切，充溢了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的剧烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小挚友在阳光下和影子欢乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 对于影子，学生都有肯定的体验，也很感爱好。所以教学中应当抓住学生的认知特点，创设一个活泼、好玩的氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学学问，用学问，培育学生的创新思维，求异精神。

2、依据课文亲切自然、生动好玩的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生酷爱自然、探究自然的愿望。 教学目标 1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数 两课时 人教版小学语文教案浪花 教学目标： 1学会本课9个生字，相识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2能看懂图意，学习围绕“我”、“浪花

3、”进行视察，理解句子意思。 3图文比照，培育学生的视察实力和想象实力。 4在理解句子的过程中激发情感，培育有感情地朗读课文的实力。 5通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生酷爱大自然的感情。 6引导学生感悟大自然的无穷魅力，培育他们的审美情感。 重点 学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等9个字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 难点 学习围绕重点细致视察图画的方法，理解句子，体会句子包含的感情。 课时支配2课时 教学步骤 第一课时 一、引言揭题。 1同学们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（出示挂图） 2今日我们跟着画上的小女孩一块到海边去看看金色的沙滩、漂亮的浪花。

4、 二、指导看图。 1一边听着轻音乐，一边视察图。 2先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么兴奋？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。） 3再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？ 4看，海水溅起多数细小的波浪，像浪花一样，所以叫它们什么？浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？ 5再看看大海、天涯。 6小结：天气晴朗，景色美丽。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么快乐。 三、初读课文。 图文比照 1今日我们学的课文，就是依据这幅图画来写的

5、。题目是浪花。（板书课题）自由小声读课文，不相识的字看注音读两遍。留意课文中有好些字读轻声。 2检查下列词语的读音。浪花、迈着、步伐、搔痒、一会儿、捧来、装。（个别读，正音。） 3老师领读课文或听这篇课文的录音。 4再自由小声读课文。在每个自然段前标上序号。 四、学词学句。 1自由读第一自然段，自学探讨。 2明确重点问题：比照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听老师读一句话，看跟书上第一句话有什么不同？（浪花迈着步伐，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？课文上的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻，而且小女孩觉得浪花像什么？（调皮的娃娃。）读读这句话，想想它像不像

6、？ 读读其次句，看看小女孩兴奋的样子，是谁给她带来的快乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内探讨以上问题。 3汇报沟通。师点拨，指导朗读。齐读这段，留意：“轻轻地”、“静静地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。 5请一位同学读其次段，其他同学边听边数有几句话？ 6过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？ 7看浪花这次给小女孩带来了什么？请读其次句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。比照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（洁白的、青青的。）贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了

7、兴奋极了。我们读了，也和她一样感到快乐。 小学一年级语文教案影子（人教版一年级上） 影子 一、学问与实力目标： 1、相识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。 2、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。 3、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 4、能背诵课文。 二、过程与方法目标： 通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 三、情感与看法目标： 1、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。 2、培育初步的专注他人发言的好习惯。 四、教学重点： 相识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

8、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点： 1、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 六、教学用具： 生字词卡片、多媒体课件一组。 七、课前打算： 1、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。 八、教学过程： 1、儿歌竞赛，激趣参加。（4分钟） （孩子们：在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆*的怀抱里，你们肯定听到了，学会了许多许多好听的、好玩的儿歌。现在咱们来竞赛一下，看谁念的儿歌多，听谁念的儿歌好玩好听。） 2、利用拼音，自读儿歌。（8分钟） （孩子们：今日我们又要学

9、一首特别好玩的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。） （请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。） 3、运用嬉戏，巩固生字。 （孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。） 4、朗读竞赛，评价沟通。（4分30秒钟） （孩子们：下面我们来进行朗读竞赛。凡是能读准字音、读通句子，留意了轻声和停顿的，都可以得到一枚小五星。凡是能仔细听，主动评，特殊是能找出朗读同伴值得学习的地方的，也可以得到一枚小五星。） 5、利用课件，嬉

10、戏中学。（4分钟） （孩子们：下面我们来放松一下，跟着屏幕中的小矮人跳个舞：踩影子。【播放课件F1】） （孩子们：老师都跳得累了。你们看到了影子还真不好踩到，太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右，把小矮人也累坏了。孩子们：让我们仔细看看图，影子怎么会这样呢？） 6、利用课件，形象总结。（5分钟） （【播放课件F2】孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在？太阳在后，影子在？太阳在左，影子在？太阳在右，影子在？） （孩子们：让我们练一练我会说。） 7、利用课件，激疑诱悟。（5分钟） （【播放课件F3】孩子们：请想一想，第一段中的跟着我与其次段中的陪着我能相互换个位置吗？为什么？） （

11、孩子们：我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。前、后接什么？跟着的是什么？所以左、右接？陪着的是？） （孩子们：大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢？） 8、利用课件，试编儿歌。（5分钟） （孩子们：下面大家细致视察屏幕上的事物，用换词的方法来试编儿歌。孩子们认为谁编得好，老师就给谁嘉奖一枚小五星。【播放课件F4】） 9、指导书写、巩固笔画。（4分钟） （【播放课件F5】孩子们还相识屏幕上的两个笔画吗？知道它们的写法吗。请大家跟着屏幕书空。） （【播放课件F6】认读要写的字。根椐课件书空。在作业本上书写。） 10、总结学法，朗读全文。（30秒） （孩子们：儿歌颂的就是你们的生活，你

12、们的幻想，你们眼中的世界。学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。） 课件策划方案 技术要求： 1、层次化非线性组织结构，采纳树状结构，以体现学问的逻辑层次关系， 内部采纳超文本链接技术集成相关学问信息。 2、采纳Authorware6.0多媒体着作系统进行开发集成，用Flash制作动画。 【课件F1】踢踏舞音乐，节奏显明。动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人。太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照耀他。色调明快，太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次，影子着色深浅有改变。他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照耀的改变角度追踩他自己的影子。

13、【课件F2】轻而节奏显明的音乐。色调显明活泼。小矮人形象。动态。小矮人欢快地跑动。太阳做成老公公形态。太阳公公一会儿在小矮人前，太阳公公一会儿在小矮人后，太阳公公一会儿在小矮人左，太阳公公一会儿在小矮人右。光源夸张。影子夸张。影子形态：小狗形。小人形。 【课件F3】音乐：滑稽。色调明快随音乐改变产生对比度。动画：影子、小狗在太阳照耀下一会儿前一会儿后；音乐：找呀找呀找挚友。动画：影子挚友在太阳照耀下一会儿左一会儿右。 【课件F4】实景抓取。轻快快乐音乐。男孩踢球：足球在他脚下一会儿前一会儿后，一会儿左一会儿右。虚拟场景。轻快快乐音乐。小树上山：前、后、左、右出现他的影子。实景抓取。轻快快乐音乐

14、。女孩上学：奶奶一会儿前一会儿后；同学一会儿左一会儿右。 【课件F5】出现红色横析弯勾与竖折折勾。出现两种笔画的黑色慢速依笔画依次填充。 【课件F6】出现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依依次填充。 评价量规 1、能通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣的。（2分） 2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的。（2分） 3、能把自己画出的字、词在四人小组中沟通，让组员一起想方法帮帮、比比、记记，看谁的记字方法好。（2分） 4、能主动参加朗读竞赛及参加试编儿歌有较强的参加冲动的。（2分） 5、能仔细听，主动评，特殊是能找出同伴值得学习的地方的。（2分） 人教版小学语文教案比尾巴

15、教学目标： 1相识6个生字和9个认读字。 2正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 3知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学重点： 1正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 2知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 教学难点： 1学会朗读疑问语气的句子。 2了解动物尾巴的特点。 教学过程： 一、复习检查 1出示音节：shu0du3nxi4ngbi3nqu8zu 2读字卡片：子 二、谈话导入 电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今日带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松

16、鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的嬉戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢？请同学们打开书看一看。 三、初读课文，读准字音。 1借助汉语拼音自由地小声读课文，留意把每个字的音读精确。 2学生再次自由读课文，要求：在课文中画诞生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 3同桌的两个学生轮番读，相互正音。 4老师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读状况。对于学生难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 四、朗读课文，理解课文。 1大家看看这课共有几个自然段？（4个） 2学习一、二自然段。 （1）自己出声读读这两段，读后你发觉了什

17、么？ （2）相识问号。 师讲：第一自然段中的每句话最终都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。 （3）指导读第一段。 老师范读第一段。 学生自己练习读。 同桌互读，相互订正。 指名读。 （4）指导读其次段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。 请一名同学读第一段，读出问话的语气。 请大家看图回答，语调要读得平缓，确定。 同桌同学对读，一人问，一人答。 猴子的尾巴有什么特点？板书：长 兔子的尾巴有什么特点？板书：短 让学生知道“长和短”是意思相反的词。 松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？ 松鼠的尾巴似乎一把伞，对“似乎”一词是

18、怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相像。）板书：像一把伞。 （5）背诵第一、二段 同桌同学读第一、二段的问答句。 指名一组同学对读，学生评读。 看板书自己练习背诵。 同桌背，指名背诵。 3学习第三、四段。 （1）自己出声读读第三、四段。 （2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。 （3）请一组同学一问一答，其他同学评读。 （4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看 （5）师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鸭子尾巴的形态是扁的。） （6）自己看板书练习背诵。 （7）同桌互背。 4练习背

19、诵全文。 （1）同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。 （2）请一组同学对背。 5说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的嬉戏，调动学习主动性。 人教版小学语文教案日月水火 教学目标： 1学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程

20、： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态创建了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们接着学习这样的字。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出

21、示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样改变来的？ 二、读儿歌 1自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字的音。 1学生借助拼音读准每个生字的音。 2小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板

22、上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在hu的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ （六）月（一）日（十）月（一）日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字

23、呀？ 2先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。 电脑依次出现：日、月、水、火 5请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 人教版小学语文教案要下雨了 教学目标 1、相识9个生字和6个词语。相识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。 2、初步地了解课文内容，正确流畅地朗读课文。 教学重点 1、相识生字，词语和会认字，读准字音。 2、正确流畅地朗读课文。 教学难点： 1、读准生字和会认字的音 2、正

24、确、流畅地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题： 1、板书课题：下雨了 让学生读：下雨了。 2、板书：“要”用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。） 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息、细致视察一下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？ 三、初读课文内容。 1、请学生借助拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 2、边读边标出课文有几个自然段，标诞生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

25、3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确？ 4、电脑出示生字、词让学生读。 出示： 出示：生字不带拼音。 出示会认字： yo 要 出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑 5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？ 6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。 8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图：（1、2、3段） 其次幅图：（4、5、6段） 第三幅图：（7段） 第四幅图：（8段） 9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？ 人教版小学语文教案爷爷和小树 教学目标： 1学会6个生字，相

26、识9个字。 2仔细视察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 3正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 仔细看图，理解课文内容，发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。 教学难点： 1发挥学生合志向象，提高学生的表达实力。 2正确、流畅地朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第2课，爷爷和小树（老师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 二、指导学生看图 1出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 2出示其次幅图

27、 让学生提出问题，学生回答 图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 3我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。 三、初读课文，读通课文。 1自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 2再读课文，标出自然段。 3同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 4抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 四、细读课文，理解句子。 1自己读读第一段 （1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ （2）听老师范读，你听出什么了？ （老师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） （3）学生

28、自己练习读。 （4）同桌互读，相互订正。 （5）指名读。 2学习其次自然段 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 （3）指名说说句子的意思。 板书：穿衣，不冷。 （4）老师范读，你听出了什么？ 老师范读时，突出“温煦的衣裳”。 （5）学生练习读，同桌同学互读。 （6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 （7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的爱护。） （8）出示填空练习，为背诵打好基础。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。 口头练习填空后，

29、试着背一背。 3学习第三自然段 （1）自读这段，边读边标出有几句话。 （2）请两名学生读这段，读后老师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 板书：撑伞，不热 （3）老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行探讨。 （4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。 （5）学生练习读。 （6）同桌互读，相互订正。 （7）指名读，读后评议。 （8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生相识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） 人教版影子 教学目标 第一课时1、初读课文，感悟内容。2、会正确认读影、前等

30、11个生字，驾驭一些识记生字的方法。懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。相识反犬旁和宝盖儿。3、学会写飞这个生字。 其次课时：1.能正确流利、有表情地朗读课文。2.学会写马、鸟两个字。3.通过对影子现象的探讨，培育学生留意视察生活的好习惯。 教学重点和难点教学重点:相识11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点:懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位，培育学生留意视察生活的好习惯。 教具学具多媒体课件。 第一课时 一、谈话引入4 1、上次你们玩了一个踩影子的嬉戏，平常你也视察到影子。玩了踩影子的嬉戏，你觉得好玩吗? 2、生说，师适当引导。 预设：跟着走，长、短，在前、后、

31、左、右，影子学着自己做什么，影子颜色。 3、师表扬学生。 师说：有一个小挚友叫京京，他和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，就是影子。 4、板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与子的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好方法记住影字。 预设：(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子)。 二、初读读课文，感知内容，识记生字。20 (一)师范读，生练读课文，初步感知。4 1、这首小儿歌特别好玩，老师忍不住想读读了。师范读。 2、你们也想想读读吗?自由读，不相识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。 生自读课文。 (二)、

32、识记生字词16 1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。(影子小黑狗，它经常跟着我，影子好挚友，前后左右) 生字宝宝带着他们的挚友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗? 生试读。刚才我见到这位小挚友读的最仔细了，我想请他读一读。 师示范语气，生再读。 指名读。师生共同指正。 师适当指导朗读技巧。 2、生字宝宝的挚友回家了，生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。 指名读。读对了，其他学生跟读。 刚才这位同学朋的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗?还有哪些字也是后鼻音呢?指名读影、常。 谁能找出前鼻音的字读读。指名读前、跟。再比较读。 3、老师小时候看到前字就想怎么记住这个字呢?

33、哦，这里边的这部分似乎月字呦。我再看看上边的和右边的笔画，记住了前字。尤其这个黑字，我小时候想的方法可有意思了。你们想听听吗?我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。 你记住了哪些生字宝宝，怎样记的?(同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法。 预设：编谜语：(两个月亮手牵手。) 加一加：反犬旁加句，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。 编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的友：， 联系生活事物：(上面的部首是宝盖儿，指房子或洞窟。里边像一条伸出舌头的蛇)。 适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示狗、它。 并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。)在认记前

34、、后时让学生说说自己的前后左右是谁? 预设：我的前面是_,我的后面是_，我的左面是_,我的右面是_. 4、辨字：出示三张图片(男、女、动物)他、她、它是我们的好挚友，究竟是哪个ta呢?贴上去。 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 5.创设情景，进行摘葫芦嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?生试读。 下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。(个别读) 6、师：看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在假如你还能精确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好挚

35、友了。(齐读) 指名摘葫芦，其他学生跟读。真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。 三、再读课文，你原来画出的那个认犯难读的句子，现在你能读好吗?试试。3 哇，真棒!读得这么好了。 四三、指导书写飞8 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(鸟在飞) 1.出示飞：大家相识它吗?(齐读)下面我们来学习写飞。 2.请同学们细致视察飞的哪一个笔画我们没学过?(师板书?，介绍笔画名称。横斜钩：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。 这个笔画与我们学过的九的哪个笔画有点相同?(出示卡片九进行比较。) 3.请同学们看老师写，细致视察飞字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀练习写。(口诀：顿一

36、顿横顿一顿往下一斜钩。顿一顿撇。右下点一点顿一顿收) 其次课时 一、复习引入4 出示ppt。复习生词 老师给你们带来了小黑狗，他带来了他的几个好挚友生字宝宝。你能叫出小黑狗马的前后左右的挚友的名字吗? 分一、二、三组齐读。分男女生读。(既复习生字，又复习方位词。)表扬坐姿棒、读得好的同学。 二、再读课文，深化理解。18 1.大家都会认读生字宝宝了，读课文确定读得更好了。再读读课文，你觉得影子好玩吗?找找你认为影子好玩的句子，划上横线，读一读。 2、(1)、指名读。师：刚才发觉几个同学很会学习，把找到的句子划上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子好玩吗?说说为什么?读完后说好玩的

37、理由。其他同学指着书，我们听他读的怎么样?(指名读) (2)、师：你觉得他读得怎么样?生指出读错的字。评议。师适机指出优缺点。 预设:你的小耳朵真灵!就错了一个字你也听出来了。 那你能当小老师读读这个字吗? (至原来读错的学生)你再来读读这个字，老师信任你能读好了。 真棒，这么快就学到了。 (3)、就像一条小黑狗，谁能读得更好。老师觉得这位小挚友听得仔细，再请他读一读。 指一生，说说你准备怎么读?大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗? 预设：声音洪亮，又美。 小黑狗读得慢一点，温柔一些。 把影子的可爱读出来。 那好，有了大家同心协力出办法，你肯定可以读的更好了!试一试吧!是呀!我也从他的朗读

38、中感觉到影子太可爱了。 (4)、还有谁再来试试? 你也来读读这可爱的影子吧! 预设：读得真好!听了你的朗读，像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了。全班一起来读读这么可爱的影子吧! (5)你能学着这种句式说说吗? 出示piolu 1、飘落的树叶就像_。 2、天上的太阳就像_。 3、_就像_ 3、师问：对这些好玩的现象，你有什么不明白的地方吗? 指名问题，谁知道，说说你的看法。说影子像小花狗、或小黑猪行不行? 预设：生问：为什么影子是小黑狗? 生答：因为影子是黑色的。 因为影子总跟着主子。就像自己养的可爱的狗狗。 因为觉得影子有意思。 4、(1)、师：刚才这位小挚友听得

39、真仔细，老师想把读的机会给他。指名读，其他同学听，看谁听得最仔细。师生共同评价。说出觉得好玩的理由。 (2)、预设：学生读到影子经常陪着我，它是我的好挚友。 生说好玩的理由：因为有了影子，就像有了一个新挚友了。 影子还会陪我，我就会感觉好玩了。 (3)、谁来再读读这一句。你觉得自己读时要留意什么? 预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。 生答后，师和其他生给他提建议。 预设：读得轻一点，柔一点。 还要留意停顿。 嗯，老师信任你这次能读的更好。那起先读吧。评议 分男女生读。 5、同桌读。师：还有谁想读?可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着仔细听。

40、有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 6、读了课文，对这些好玩的现象，你还有什么不明白地方吗? 预设：学生可能会问： 影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 师答：因为影子最羞涩，它总要躲在与太阳等光想反的方向。假如太阳在这个方向，那我的影子就在这个方向(师用手师示范几种状况)。那下边老师想和大家玩一个小嬉戏。一人当太阳或灯光，一人当我的影子。大家看影子在的位置对不对好吗? 嬉戏起先。学生评议。 7、读一读你认为读得好的那一句。比一比，谁读得最好。最好的就会被评为朗读高手哦! 8、你能把你最喜爱的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。 三.课间活动4 配上轻音乐做动作，读课文。师示范生跟做。 四、这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。下课后你们可以再做一做踩影子的嬉戏，和这可爱的影子玩玩。1 五、指导书写生字8 (一)1、有两个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢? 出示