八年级物理上册《探究-平面镜成像的特点》教学设计与反思.docx

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1、八年级物理上册探究-平面镜成像的特点教学设计与反思八年级物理上册平面镜成像的特点教案 八年级物理上册平面镜成像的特点教案 一、教学目标【学问与技能目标】1.知道平面镜成像的特点。2.能选择合适的试验器材，设计试验方案。【过程与方法目标】通过小组探讨，养成分析、概括的实力，设计试验方案。【情感看法价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。二、教学重、难点【重点】试验方案的设计。【难点】器材的选用和方案的选择。三、教学过程环节一：导入新课【问题导入】首先我会让学生思索：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区分?由于学生自身的阅历，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我

2、”究竟有哪些地方相同呢?导入课题：今日我们就一起来探讨平面镜成像的特点，解决这个问题。环节二：建立规律探究光的反射规律依据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语：物：平面镜之外的物体。像：平面镜里可以视察到的物体【提出问题】：平面镜成像时，物和像有什么特点?【作出猜想】(1)物比像大。(2)物与像等大。(3)物比像小。【设计试验】(1)试验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。(2)试验方案：在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。用刻度尺测量像和物的位置关系。变更点燃蜡烛的位置，多测

3、量几次。【记录数据】 环节三：巩固提高为什么在试验中只点燃一支蜡烛?答：一是为了比较像与物的关系，二是便于视察。环节四：小结作业四、板书设计 探究平面镜成像特点沪粤版3.3探究平面镜成像特点教学设计（方案一）【教学内容】：33探究平面镜成像特点沪科粤教版物理八年级第三章第3课【教材分析】：平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中常常见到，学生对此并不生疏，也很感爱好，但对成像规律和特点往往停留在感性相识的基础上，缺乏较理性的相识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1）突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和学问储备实际状况，教材

4、干脆给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。2）注意联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，探讨平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还特地设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过视察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来相识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点

5、。适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍特别感爱好，渴望了解更多的与此相关的学问，也让他们感觉学好物理基础学问的重要性，消退对高科技的不必要的神奇感和遥远感。【学情分析】：本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。首先从学生生活中已知的反射现象动身引出课题，激发学生的学习爱好，调动学生探究学习的主动性，使学生一起先就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。学生在生活中确定都视察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有肯定相识，但基本停留在学习的感

6、知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思索，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切须要老师的帮助和启发。【教学目标】：1、学问与技能：（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。?2、过程与方法：（1）经验“平面镜成像特点”的探究，学习对试验过程中信息的记录。（2）视察试验现象，感知虚像的含意。（3）通过视察感知球面镜对光线的作用。3、情感、看法与价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领会物理现象的奇妙与和谐，获得“发觉”胜利的喜悦。（2）培育实事求是的科学看法

7、。（3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步相识科学技术对人类生活的影响。?【教学理念】：本节课的设计基础是通过学生提出问题、设计试验方案、通过动手操作、视察试验现象、分析数据、总结归纳等自主性学习，以及学生间的相互合作，展示，沟通试验结果，激发学生对学习的爱好，培育学生创建性完成学习任务的习惯。本节的重点在于：设计探究平面镜成像特点的试验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。本节的难点在于：虚像概念的建立过程。鉴于本节课的重点难点，建议采纳的教学方法：演示法、视察法、探究法,试验分析法.【教学过程】：一、新课引入师：上课前，老师先给大家表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎啊？（出示魔箱，魔箱为一

8、正方体箱子，箱内斜45度安放一块平面镜，如图）师：经过细致视察，大家发觉箱子里面空空如也。现在老师这有十元钱，请一位同学通过箱子顶部的开口处把钱投入，细致视察！师：箱子里依旧空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？学习了今日的内容以后，或许你就会弄清其中的奇妙，并且把丢失的钱找回来了。播放课件：3.3平面镜成像二、新课教学老师拿几个生活中常用的镜子让学生视察师：我们可以看到这些镜子都是平的.用它可以照出人的面孔和各种各样的物体,并与物体本身的形态一样.我们把这样的镜子叫平面镜,把出现在镜子里的面孔物体叫做像.（再让学生视察自己在平面镜中的像,并提出一些问题让学生思索

9、）师：当你变更与平面镜间的距离时,像怎样改变？像的大小与物体的大小有怎样的关系？生：当物体离平面镜越远时，像越小师：像的大小与平面镜的大小有关系吗？生：（这些问题,并不要求学生马上回答或正确,目的是为了引起学生学习的爱好,使学生对平面镜成像有一个感性相识,为学习本节的内容奠定基础，并与生活中的错误概念加以区分，强化新概念的建立。）师：刚才很多同学提出了好玩和有价值的问题，其中有的同学提到平面镜成的像为什么会左右相反，为什么会物近像大这些问题事实上就是和我们今日要学习的平面镜成像特点有关的，下面我们一起来探讨这个问题。1、探究平面镜成像特点（课件展示）器材：蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃

10、板、铁夹等。A猜想：像大小可能与_有关。像到镜面的距离可能与物体到镜面的距离_。师：同学们的猜想是否精确呢？谁猜想得最符合实际状况呢？让我们一起通过试验来检验。（学生的猜想可能会超出老师的预先设想，例如有的学生会猜想像在镜子内表面，有的学生可能会猜想像的大小和镜子摆放角度和大小有关等等，不要干涉他们的猜想，让他们自主想象，但最好请他们陈述猜想的依据，避开胡乱瞎想。）B制定安排与设计试验师：请大家拿出平面镜，望见你的像了吗？在镜子前面还是后面？它距离镜子多远？能干脆测量吗？为什么？生：不能干脆测量，不知像在什么位置，无从测量起。师：因此，我们要探讨成像特点，首先要弄清像在哪里？（手在镜背后作摸索

11、状），像究竟在平面镜后面什么位置呢？师：拿出玻璃板，请大家视察一下，和刚才的平面镜相比，它们有什么共同之处？又有什么不同之处？生：相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之处：玻璃板成像模糊、透亮的，可以望见后面物体，镜子成像清晰，看不见后面物体。师：为了便利找到像的位置，便利比较像与物的大小我们应当选用哪块来做试验呢？师：我们今日就用这块玻璃板来代替平面镜作试验。师：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？（学生先探讨，然后动手尝试。）随意请一组的两个同学上来演示定位像的方法。师：大家说他做的好不好？给点激励行不行？象这种用真实的物体来替代无形物体的方法叫替代法，等会我们还会用到。师：

12、像的位置找到了，接下来探讨像的特点就不难了，下面让我们一起通过试验来探讨。试验之前，让我们先探讨一下试验的方案。探讨：要测量哪两个物理量？用到什么仪器？就在课桌上干脆测量距离精确吗？怎样测量比较精确？仅测量一组数据牢靠吗？你能设计一个记录数据的表格吗？试验步骤是怎么样的？在蜡烛成像的位置上放一张白纸，绕过玻璃视察，白纸上有无蜡烛？沟通小结：请一组代表把数据表格带上来，并说说试验步骤：像下图那样，将一张8开的方格纸用图钉或透亮胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，直立在白纸上把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，视察到玻璃板后面出现了蜡烛的像另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的

13、像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起，感觉这支蜡烛也像点燃了一样），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置变更玻璃前蜡烛的位置，把试验再做两次，每次都登记两支蜡烛的位置在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次试验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直把测量结果填写下表中C进行试验与收集证据学生分组试验D分析与论证师生共同分析得到平面镜的成像特点:像和物体的大小相等.像和物体到镜面的距离相等.像和物体的连线垂直于镜面.像与物关于镜面对称，左右相反物体在光屏上不能成像，我们把

14、这种像叫做虚像。E评估与探讨师：试验时，把手指放在玻璃板后蜡烛B的“烛芯”上，是否烧痛了你的手指？说明白什么？生：没有烧痛手指。说明“烛芯”是虚像。师：试验时为什么用同样的蜡烛？生：使蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，像与物等大。师：大家在试验中还发觉了什么影响？生：玻璃太厚可能出现两个像。课件演示整个试验过程课件展示：一个小丑在平面镜前观赏自己的像，他看到的应当是下图中那一张图？师：为了巩固学生对平面镜成像特点的了解，我们来做个嬉戏：我请一位同学上来照镜子，照镜子的同学做一些动作，另一位同学扮演他的像。师：他们符合平面镜成像特点吗？哪里不符合？师：我们常说水火不相容，同学们能不能让蜡烛在水中燃烧呢

15、？下面老师播放一段录象。2、平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能望见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培育了学生探讨新问题的实力详细做法可按下面步骤进行：在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S然后提问学生：师：S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？生：S能向四面八方发出多数条光线，射到平面镜的光线有多数条让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线师：这两条反射光线沿传播方向能否相交？假如

16、人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛师生共同分析得：这两条反射光线不能相交当眼睛正处于反射光线的路径上时，依据光线直进的阅历，眼睛会觉得反射光线似乎是从它们的反向延长线在镜后的交点s发出的用纸条模拟演示过程，学生可进一步形象直观地相识平面镜成像的物理过程，从纸条的折叠和绽开过程中能形象生动地相识物像关于镜面对称的关系，并由此总结出作图方法。（把纸条aMN部分沿MN反转绽开，形成abc三的角形.说明，若人眼在反射光束的范围内，逆着光传播的方向视察，给人的感觉就似乎光是从a发出来的一样.这是由于人习惯于光的直线传播的原因，把从a点发出来的光，看

17、成了从a点发出来的，因而给人的感觉物点在a处.所以说a是a点的像.但是，这只是一种视觉现象，并非真有光从a发出来，所以a叫做a点的虚像。还可以发觉虚像a点与实物a点在平面镜两侧相互对称，沿镜面折叠可以相互重合.）探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点试验报告组别：姓名：一试验目的：视察平面镜成像的状况，找出成像的特点。二试验器材：同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把。三试验操作要求1提出问题平面镜成像有什么特点？2猜想与假设：平面镜成的像到平面镜的距离物体到平面镜的距离，像与物的大小可能。3设计试验和进行试验：（1）检查器材。（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的

18、放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。（5）视察两根蜡烛的位置并记录。（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。（7）整理器材、摆放整齐。四记录和结论1记录数据蜡烛到玻璃板的距离像到玻璃板的距离第一次其次次2结论（1）平面镜成像的大小与物体的大小。（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离。（3）物体和像的边线与平面镜_。（4）假如在你看到蜡烛像的位置放上一张白纸，能不能在白纸上看到蜡烛的像？_。说明蜡烛的像_（填“是”或“不是”）真实存在的，这种像我们把它称为_。五反思与拓展1、

19、此试验为什么要用玻璃板作为反射镜？。2、我们选择两支一样大小的蜡烛是为了比较物体和像的_关系。3、直尺的作用是便于比较物与像的关系4、我们放置平面镜时应当让它与水平桌面_，否则会影响试验结论。5、你们小组的试验结论正确吗？_。你们觉得哪些缘由会影响试验的结论？_。六、拓展训练1、安静的湖面上倒映着漂亮的白塔在这里，“倒映的白塔”是（）A白塔的影子B白塔的实像c与白塔等大的虚像D比白塔略大的虚像2、视察平面镜成像的试验如图214所示，在这个试验中图214.玻璃板后的那支蜡烛应当比点燃的那支蜡烛小B.若把点燃的那支蜡烛移近玻璃板，像变大C.若用更大的玻璃板，像变大D.须要运用测量长度的工具3、物体

20、在平面镜中所成的像的大小与.物体到平面镜的距离有关B.平面镜的大小有关C.物体的大小有关D.物体放的角度有关4、某同学在竖直放置的平面镜前，从距平面镜2m处跳到了距平面镜4m处.下列关于镜中像的大小及像的距离的说法中正确的是A.像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为6mB.像与该同学大小相等，像到该同学的距离变为8mC.像比该同学大，像到该同学的距离变为6mD.像比该同学小，像到该同学的距离变为8m5、小明从平面镜里看到镜子对面电子钟示数的像为12：01，这时的时刻应是（）A、21：10B、10：21C、10：51D、12：016、（多选）关于光学学问，以下的说法正确的有（）A、法线是垂直于

21、界面的一条光线B、镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律C、我们能从各个方向看到老师是因为发生了漫反射D、小明在地面上的影子是光沿直线传播的结果7、在两个平行放置的平面镜之间有一发光点，则发光点在两个平面镜中所成的虚像有几个？（）A2个B3个C4个D无穷多个8、检查视力时，眼与视力表要相距5m远，如图所示，若视力表距平面镜3m，人离平面镜的距离应是（）A1mB2mC3mD4m9、平面镜所成像和物体到镜面的距离，像与物体的大小，所成的是像。10、在距离平面镜8cm处点燃一支蜡烛，这时镜中的像距镜_cm；若将镜移到原成像的位置，则像向后移动_cm.11、平面镜成的像_在光屏上显示出来（

22、填“能”或“不能”），平面镜成像是物体反射的光或物体发出的光射到平面镜时发生了_的结果.12、某同学身高1.7m，站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他的像高是_，他的像到平面镜的距离是_.若此人向平面镜移动1m，则他的像到平面镜的距离为_，他的像高为_.13、水面也能发生反射，我们从水中看到空中的飞机是_像.（填“虚”“实”）14、把一铅笔垂直立在玻璃板上，估测出笔尖的像到笔尖的距离约为1cm，则此玻璃板的厚度约为mm.第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页