九年级化学上册第二单元我们周围的空气教案（人教）.docx

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1、九年级化学上册第二单元我们周围的空气教案（人教）九年级化学上册我们四周的空气导学案 九年级化学上册我们四周的空气导学案 （一）学情分析认知心理分析：三年级学生对科学试验充溢了新奇，科学课中的试验活动是他们最喜爱的一项活动，尽管他们通过三年级三个单元的科学学习已有肯定的视察试验实力，但对所视察到的现象进行说明的实力还比较薄弱。因而怎样进行有效探究是迫切的问题。在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体。而三年级孩子面对新学问的看法是想知道、爱提问、喜爱大胆想象，对科学概念主要是建立在干脆阅历基础上的，常常会自发地对日常生活中的一些事物或现象产生爱好或疑问

2、，从而引发其探究的需求和愿望，这是儿童学习的内在动机，也是科学教化的基础。另外，三年级学生情愿与他人共享自己的阅历、观点；通过互动、沟通、探讨、甚至辩论加深对科学概念或原理的理解。我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。（二）学习目标：1概念：空气是存在于我们四周的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有很多的相同和不同。2过程与方法：对无法干脆进行视察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，视察它们的相同和不同。3情感、看法、价值观：明白科学的结论须要客观事实（证据）来加以证明。（三）学习重点和

3、难点：重点：了解空气的确存在，知道空气的主要特征。难点：用试验证明空气的确存在，比水轻，也会流淌。试验过程中的操作与合作，对试验结果进行正确的描述。（四）学习打算：塑料袋、牙签、气球、泡泡水、空气清爽剂、矿泉水瓶、小纸片、天平、水槽多媒体及实物投影仪（五）学习过程：一、情境导入1导语：同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼嬉戏”好吗？请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。2用多媒体播放音乐早晨。师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快嘹亮的鸟叫声。多么奇妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸

4、3睁开双眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。方案a：假如学生能回答出“空气”，则顺当地引出课题。方案b：假如学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今日我们就一起来学习我们四周的空气。【设计意图：通过创设轻松愉悦的课堂氛围，以学生再也熟识不过的“深呼吸”活动引入新课的学习，简洁易操作，且可以进一步让学生对空气有更深刻的切身体验，同时快速有效地集中学生的留意力，激发起他们探究空气奇妙的学习欲望。另外，好听的音乐与形象的语言也带给学生美的享受，陶冶学生的审美情操。】二、探究新知：1空气是什么样的？我们知道的空气（1）关于空气，我们还知道什么？请把

5、自己知道的内容填写到课本p75气泡图中。（假如学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的四周，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子）（2）沟通，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，老师运用实物投影或小黑板整理归纳。引导学生视察气泡之间的联系。让学生思索，这些想法中，哪些是正确的，哪些是须要进一步证明的？【设计意图：该环节具有承上启下的重要作用，引导学生对已有的阅历进行梳理，为以下的将要起先的有关空气的探究活动打下良好基础，也有利于老师驾驭学生现有的学问储备状况。】2空气存

6、在吗？我们已经了解了空气这么多的特征，可是空气看不见，摸不着，空气真的存在吗？我们须要用试验来证明。（1）师演示试验：师介绍试验器材，一边操作试验，一边说试验步骤，生细致视察试验现象。（课件出示试验报告单）（2）分析试验现象，得出结论。（3）同学们想不想自己用试验证明空气的存在，老师帮同学们也设计了一个试验，我们先来看看所需的器材和试验步骤。（课件出示）（4）生操作试验，并填写好试验报告单。（5）生汇报（6）小结：（课件出示）有些东西我们看不见，但并不是不存在，我们可以借助其它物质感觉它的存在。【设计意图：首先，让学生证据证明空气的确存在，培育学生的敬重事实的科学看法。其次，学生通过动手试验，

7、可以增加他们的合作与试验实力。再者，供应一些除课本以外的试验材料给学生，开放性的试验，有利于发挥他们的创建力。】3比较空气和水空气和水，是地球上的两种特别重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。下面我们就来比较一下空气和水，有哪些相同和不同呢？（1）相同：从特征来比较，无色、无味、无形态、透亮。（2）不同点：水，看得见、摸得着；空气，看不见、摸不着。4活动一：空气和水，哪个轻哪个重？（1）探讨：比较两种物质的轻重，有哪些方法？汇报引导得出比较的方法：a.用天平比较。（师示范操作）b.仿照水和油的比较方法。把水和空气放入同一容器中，浮在上

8、面的物质轻，沉在下面的物质重。（2）设计试验：选择试验器材：水、用气球装空气、水槽。理清试验步骤：a.先把空气放入水槽中；b.再把水倒入水槽中；c.视察现象。（3）动手操作，得出结论。5探究活动二：水会流淌，空气会流淌吗？（1）嬉戏一：谁把香味送到你的鼻子里？嬉戏规则：老师在门口喷清爽剂，闻到气味的同学就举手，没闻到不能举手。（2）空气把香味送到我们每个人的鼻子里，说明空气会流淌。（3）嬉戏二：比比哪组的泡泡吹得高嬉戏规则：组内一人吹泡泡，其他组员想方法使泡泡飞高飞远，但自己不能离开自己的座位。（4）得出结论：空气流淌形成了风（5）描述自然中的风：摇摆的树，飘动的红旗，等等。【设计意图：本环节

9、的设计旨在让学生对空气和水进行有联系的对比视察，使学生对空气的特征有更多的相识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。将所学的新知构建到原有的学问系统之中，并不断地进行扩充、完善。依据课堂生成，老师可敏捷调整教学进程，引导学生自主探讨。】三、全课总结与延长：这节课我们一起探究了我们四周的空气，了解了有关空气的哪些学问？下节课我们想探讨什么？【设计意图：将所学学问与原有的阅历进行对比，不仅可以让学生对本课学习进行一个很好的总结，而且还能帮助学生对已有阅历进行更新。同时，也为下一次的探究活动作好打算。】设计特色：空气的存在对学生来说是熟识的，但原委怎样用试验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，

10、对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的，在教学中可以让学生在老师的搀扶下渐渐放开，先大胆揣测空气的存在，再动脑筋设计试验方案，预料试验课能产生的现象，然后思索着去进行亲历试验的过程，学会正确的探究方法，通过先动脑筋想再动手做，动口说，多方位强化学生对空气存在的体验与感悟，增进对空气存在的相识，培育学生创新精神。 初三化学上册其次单元我们四周的空气导学案 其次单元我们四周的空气课题1空气课型：新授课第一课时探究目标：了解空气成分发觉的化学史，知道空气的主要成分，驾驭空气中氧气含量的测定方法；初步学会科学探究的方法，能够视察并记录有关的试验现象，并进行分析。探究导航：【预习导学】问题1.拉瓦

11、锡是如何测定空气成分的？你如何看待拉瓦锡所做的“测定空气成分”的化学试验？问题2.测定空气中氧气含量，我们是否还要用拉瓦锡所做的试验来测定？大家有没有更简便的方法来测定空气中氧气的含量？(温馨提示:试验探究时，同学们要留意试验所用的仪器、药品、步骤、装置图及有关的试验现象)沟通探讨：除了你们组所用的试验装置外，还有没有其它的试验装置？若测定的结果不精确，缘由有哪些？问题3.通过阅读课本上的空气成分发觉的化学史及有关的试验探究，请问，空气是由什么组成的？【预习自评：】1.最早得出“空气是由氧气和氮气组成”的科学家是（）A、拉瓦锡B、舍勒C、门捷列夫D、道尔顿2.空气中含量最多的气体是（）A、氧气

12、B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体3.法国化学家拉瓦锡通过试验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5.某同学用右下图装置进行验证，试验后发觉气体削减的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出两种可能造成这样结果的缘由：；.4.空气的成分以和为主，其中按体积计，约占空气体积的78%，约占空气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1右图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，试验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。下列说法中不正确的是A该试验证明空气中氧气的体积含量约占1/5B试验时红磷肯定要过量C试验前肯定要检验装置的气密性D红磷燃烧产

13、生大量的白雾，火焰熄灭后立即打开弹簧夹2.空气的成分中，体积分数约占21%的是（）A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体3.下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟的是（）A.红磷B.焦炭C.硫黄D.自然气4下列物质中不能在氧气里燃烧的是（）A.焦炭B.氮气C.硫黄D.自然气5.要在一充溢空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A木炭B硫磺C铁丝D红磷6.“空气中氧气含量的测定”有多种方法。甲生设计了如图1如示的试验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后马上插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开弹簧夹，水注入集气瓶。回答下

14、列问题：(1)、红磷燃烧的现象是反应结束后，打开弹簧夹，现象为(2)、乙生也设计了一个如图2所示的试验方案，装置和操作同甲类似，只不过用硫粉代替了红磷，他能胜利吗？为什么？要使试验胜利，乙在滴管中应加入(3)、通过该试验，你能得出氮气有哪些性质吗？试着写出来其次单元我们四周的空气课题1空气课型：新授课其次课时探究目标：了解氮气、氧气、稀有气体的主要性质和用途；初步相识纯净物和混合物的概念，能对物质进行简洁的分类；了解空气污染的危害及防治措施，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成酷爱自然，爱护环境的良好习惯；简要了解“空气质量日报”及“绿色化学”的有关内容。探究导航：【预习导学：】问题1.回顾上一

15、课时中所做的“测定空气中氧气含量”的试验，回答下列问题：当燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？当集气瓶内水平面上升肯定高度后，还接着上升吗？这种现象说明氮气的什么性质？问题2.为什么说空气是一种珍贵的资源？（从氧气、氮气、稀有气体等气体的用途加以理解）问题3.在你身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了爱护空气，我们应当怎么做？问题4.如何理解混合物与纯净物的概念？你能分清下列物质中，哪些是混合物，哪些是纯净物吗？（见预习自评第5题）【预习自评：】12022年5月8日北京奥运火炬胜利登顶珠穆朗玛峰。为解决登顶人员的呼吸问题，他们应当携带（）A氮气B氧气C二氧化碳

16、D水2夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）A氮气B氧气C水蒸气D二氧化碳3.物质的性质确定物质的用途。下列因果关系不成立的是A因为红磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹B因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝C因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐D因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料4.下列的水属于纯净物的是（）A矿泉水B自来水C海水D冰水共存物5.下列哪些物质是混合物，哪些物质是纯净物？空气、汽水、氧气、二氧化碳、臭氧、液态氮、食盐水、红磷、水泥砂浆、大理石 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1为了建设卫生文明城市，市政府

17、向市民征集到的下列措施中，你认为不行行的是（）A运用清洁能源代替煤和石油B实施绿化工程，防治扬尘污染C分类回收垃圾，并露天焚烧D运用燃煤脱硫技术，防治SO2污染2下列有关空气各成分的说法正确的是（）A氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物3.下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）A都是无色无味气体B都不能够与其他物质发生化学反应C稀有气体有广泛的用途D曾被称为惰性气体4.下列物质中，属于混合物的是（）A干净的空气B二氧化碳C红磷D铜5.下列物质中，属于纯

18、净物的是（）A.黄河水B.橙汁C.液氧D.稀有气体6.依据空气的成分填空:小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有。石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有。夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。 课题2.氧气课型：新授课第一课时探究目标：知道氧气的主要物理性质，驾驭氧气的化学性质；能正确书写碳、硫、铁、红磷、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式,并能说出这些反应的试验现象,通过对比能找出这些反应的相同点和不同点；通过氧气性质的学习,初步培育学生运用视察、试验的方法获得信息，用化学语言表述信息,用分析、比较、总结等方法加工信息的实力。探究导航：【

19、相关回顾】空气的组成按体积分：约占空气体积的78%，约占空气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。这些气体中，能供呼吸的气体是。【嬉戏导入】现在，我们做一个嬉戏：我喊1、2、3，请大家屏住呼吸，看一看能坚持多长时间？随后，由“氧气的重要性”引出今日的课题。【预习导学】问题1.每组桌面上都放有一瓶氧气，请同学们仔细视察并描述氧气的物理性质。(温馨提示：从颜色、气味、状态、密度等方面) 问题2.如何检验一瓶气体是否为氧气？ 问题3.氧气是否易溶于水？你能用试验来验证吗? 演示试验：（留意：试验前、试验中、试验后的现象）请同学们仔细视察，硫磺在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何

20、不同？这说明白什么？抽学生回答、补充并总结。（文字表达式）硫+氧气二氧化硫（读法及理解）问题4.试验探究：木炭、红磷、石蜡分别在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？请试着写出这些化学反应的文字表达式。细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧吗？【预习自评：】1、下列关于氧气的性质，叙述错误的是（）A、氧气具有氧化性B、标准状况下，氧气的密度略大于空气C、氧气易溶于水D、通常状况下，氧气是无色无味的气体2、下列现象中，体现物质化学性质的是（）A、打开雪碧瓶有气泡冒出B、氧气在肯定条件下变为淡蓝色液体C、石灰水露置空气中会有白色漂移物D、干冰用于人工降雨3、下列说法正确的是（）A、木炭燃烧后生

21、成黑色固体B、红磷在空气中不能燃烧C、硫粉燃烧后生成有刺激性气味的气体D、细铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中猛烈燃烧4、木炭是色体，木炭在空气中燃烧的现象，木炭在氧气中燃烧,发出用手摸瓶壁倒入少量的澄清的石灰水并振荡，现象为；铁丝是色体，铁丝在酒灯上加热视察到的现象是铁丝在氧气中；硫磺在空气中燃烧发出火焰，在氧气中燃烧发出火焰，并生成有气味的气体。【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1、田径竞赛发令枪打响以后，产生的白烟主要是（）A、二氧化硫B、五氧化二磷C、二氧化碳D、四氧化三铁2、可以一次鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）A将燃着的木条分别伸入瓶中B将带火星的木条分别伸

22、入瓶中C分别加入适量澄清石灰水D分别加入蒸馏水3、下列有关试验现象的描述，正确的是（）A木炭在氧气中燃烧产生大量的白烟B红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C镁条在空气中燃烧发出刺眼的白光D铁丝在空气中猛烈燃烧，火星四射4、下列关于氧气的说法正确的是（）A氧气能支持燃烧，可作燃料B带火星的木条肯定能在含有氧气的集气瓶中复燃C水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D氧气能跟全部物质发生氧化反应5、2022年9月27日我国航天员胜利完成了太空闲逛。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能供应的物质是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水6、要在一充溢空气的瓶子中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。

23、下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是（）A木炭B硫磺C细铁丝D红磷7、下图是细铁丝在氧气中燃烧的试验操作图，请回答下列问题：（1）细铁丝的一端所系火柴的作用是；瓶中放水的作用是。（2）在试验中可以视察到的现象是：细铁丝在氧气中、生成一种色的固体。8、写出下列化学改变的文字表达式：（1）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。（2）一种淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰。（3）一种银白色的金属在氧气中猛烈燃烧、火星四射。（4）一种黑色粉末在氧气中猛烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。9、四瓶无色气体，它们是氧气、氮气、空气、二氧化碳，请将它们鉴别出来。课题2.氧气课型：

24、新授课主备课人：刘江涛审核人：刘艳兰徐刚其次课时探究目标：知道氧化反应的概念,了解缓慢氧化的概念，能依据氧化反应的概念说出常见反应是否是氧化反应，知道燃烧与缓慢氧化的共同点与不同点；驾驭化合反应（属于初中化学四种基本反应类型之一）的概念及特征,能识别详细反应是否是化合反应；知道并理解氧化反应与化合反应的分类标准。探究导航：【相关回顾】学生演板：（未演板学生在下面书写）（1）一种银白色的金属在氧气中猛烈燃烧、火星四射。（2）一种黑色粉末在氧气中猛烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。（3）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。（4）一种淡黄色粉末在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。

25、阅读课本，并依据学生书写的文字表达式，回答下列问题：【预习导学】问题1.黑板上的四个化学反应的文字表达式，有什么共同的特征？ 问题2.化合反应与氧化反应有没有必定的联系？你能总结出化合反应及氧化反应各自的特征吗？你能辨别出下列反应是属于化合反应，还是属于氧化反应吗？（见预习自评第3题） 问题3.什么是缓慢氧化？它与燃烧有什么样的共同点与不同点？【预习自评：】1.下列不属于缓慢氧化的是（）A、动植物呼吸B、食物腐烂C、酒和醋的酿造D、红磷燃烧2.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是A物质与氧气发生的反应都是氧化反应B鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水C氧气具有可燃性D物质在

26、氧气中燃烧的反应肯定是化合反应3.推断下列反应是属于氧化反应还是化合反应？（1）铁+氧气四氧化三铁（2）铝+氧气氧化铝（3）硫+氧气二氧化硫（4）磷+氧气点燃五氧化二磷（5）生石灰+水熟石灰（6）石蜡+氧气点燃二氧化碳+水 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果 1、下列有关氧气的说法中正确的是（）A、氧气是一种化学性质不活泼的气体B、氧气具有可燃性C、物质跟氧气发生的反应都是化合反应D、相怜悯况下，氧气的密度比空气略大2、在硫、红磷、细铁丝分别与氧气发生的三个化学反应中，以下叙述不正确的是（）A、生成物都是固体B、都是化合反应C、都须要点燃D、反应都放出热量3、现有木炭硫磺红磷铝箔蜡

27、烛，五种物质分别在氧气中燃烧，用序号回答下列问题：发出光明的蓝紫色火焰的是；产生大量白烟的是；放出大量热，产生刺眼白光的是；产生的气体能使澄清石灰水变浑浊的是；生成的气体会污染空气的是；不属于化合反应的是。4、写出下列反应的文字表达式，并注明反应的基本类型：（1）铁丝在氧气中燃烧_（2）铝箔在氧气中燃烧（3）硫在氧气中燃烧_ （4）红磷在空气中燃烧课题3制取氧气第一课时课型：新授课探究目标：驾驭试验室制取氧气的主要方法，以及化学反应所需药品、化学反应原理、试验装置等；通过试验探究，相识催化剂和催化作用；知道分解反应的概念，并能与化合反应区分；通过学生动手进行科学探究试验，以及对获得的信息进行加

28、工处理，进一步培育学生的视察实力、分析实力，激发学生学习化学和探究化学的爱好。探究导航：【相关回顾，导入新课】桌面上放有一瓶气体，你如何检验这瓶气体是不是氧气？（抽学生上台操作）试验后，得出该瓶气体是氧气。那么，这瓶纯净的氧气我是如何制取的？请同学们阅读教材37页至38页，并思索“预习导学”中的有关问题。【预习导学】问题1.试验室制取氧气的方法有几种？所须要的化学药品有哪些？ 问题2.通过试验探究回答下列问题：在一支干净的试管中加入5毫升过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条能否复燃？为什么？ 向上面的试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，视察现象。 比较上述试验现象的不同，你能

29、得出什么样的结论？ 问题3.小组探讨：二氧化锰在试验里起什么作用？它有什么特点？ 问题4.试验室用氯酸钾与二氧化锰或者用高锰酸钾制取氧气，所须要的仪器，以及试验装置、收集方法、反应的化学原理分别是什么？ 问题5.写出试验室用三种不同方法制取氧气的文字表达式，找出它们的共同特征；它们与化合反应有什么不同？ 【预习自评：】1、二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是（）A、增加氧气的质量B、节约双氧水的质量C、削减氧气的质量D、使双氧水快速分解放出氧气2、下列反应属于分解反应的是(）A、水氢气氧气B、磷氧气五氧化二磷C、乙炔氧气水二氧化碳D、酒精+氧气二氧化碳+水3、下列有关催化剂的说法

30、正确的是（）A、催化剂能变更化学反应速率B、在化学反应后其质量削减C、在化学反应后质量增加D、在化学反应后化学性质发生了改变4、在试验室里，通常采纳分解溶液或单独加热的方法制取氧气，两个反应均属于反应；在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。在前一个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果1、下列说法正确的是（）A、分解双氧水的催化剂只有二氧化锰B、双氧水只有加入了二氧化锰才会分解C、高锰酸钾受热分解后的剩余固体中的二氧化锰是催化剂D、可以用带火星的木条检验氧气2、下列反应属于分解反应的是（），属于化合反应的是（）A、碳酸钙+盐酸

31、氯化钙+水+二氧化碳B、铜+水+氧气+二氧化碳碱式碳酸铜C、酒精+氧气二氧化碳+水D、高锰酸钾锰酸钾十二氧化锰+氧气3、下列改变过程中，没有氧气产生的是（）A、木炭燃烧B、在双氧水中加入二氧化锰C、硫燃烧D、植物的光和作用4、写出下列反应的文字表达式，指出基本反应类型（化合反应或分解反应）红磷燃烧，；加热高锰酸钾，；铁丝在氧气中燃烧，；双氧水和二氧化锰的混合物，；5、现有下图所示的试验装置，请回答问题： (1)试验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是收集装置是；用双氧水制取氧气，发生、收集装置分别为和。(2)氯酸钾是一种色固体，高锰酸钾是一种色固体，二氧化锰是一种色固体。(3)试验室用氯酸

32、钾和二氧化锰制取氧气的文字表达式课题3制取氧气课型：新授课主备课人：刘江涛审核人：刘艳兰徐刚其次课时探究目标：了解工业上大量制取氧气的方法，理解它与试验室制氧气的本质区分；驾驭试验室制取氧气的药品、反应原理、试验装置、试验步骤、收集方法、检验方法等，能依据所给药品选择试验仪器，组装试验装置，动手制取氧气，并检验氧气的有关化学性质。探究导航：【相关回顾，导入新课】（学生演板）三名学生分别用给定的药品，各写一个试验室制取氧气的文字表达式，所给药品如下：过氧化氢溶液和二氧化锰高锰酸钾氯酸钾和二氧化锰同学们，我们已经知道了试验室制取氧气的化学反应原理，那么今日我们要把理论用于实践，用所给的药品亲自动手

33、来制取氧气，并检验氧气的有关化学性质，好不好？【预习导学】（温馨提示：全班学生按左、中、右分成三个大组，分别选用所给药品及试验仪器，组装试验装置，参考装置如下图所示） 问题1.上图的装置中，你能辨别出哪些属于气体发生装置，哪些属于气体收集装置吗？ 问题2.如何检查气体发生装置的气密性？ 问题3.收集氧气可以用哪些方法？为什么？ 问题4.依据你组的药品及仪器，你能总结出试验室制取氧气的试验步骤吗？并与其它组对比，看一看有没有差别，为什么？ 问题5.工业上是如何大量制取氧气的？是物理改变还是化学改变？【预习自评】1.试验室制取氧气不行选用的药品是（）A、高锰酸钾B、过氧化氢溶液与二氧化锰C、空气D

34、、氯酸钾与二氧化锰2.试验室用高锰酸钾制取氧气的试验中，不须要运用的一组仪器是（）A、大试管集气瓶B、酒精灯铁架台C、烧杯玻璃棒D、导管单孔塞3.下列改变属于分解反应的是（）A、细铁丝燃烧B、过氧化氢溶液中加入二氧化锰C、工业上制取氧气D、木炭燃烧4.某同学用右图所示的装置在试验室加热高锰酸钾制取氧气，请回答下列问题：（1）指出图中比较明显的错误：_； _； _； _。（2）图中收集气体的方法叫这是利用氧气_的性质；另外还可以用的方法收集氧气，这是利用氧气的性质。（3）反应起先前，应先检查；试验完毕后，先，后，目的是（4）该反应的文字表达式为 【收获和疑难:】【达标测试：】班级组名姓名成果 1

35、、据报道，科学家独创了一种“月球制氧机”，这种“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高温加热月球土壤，制得氧气。据此可推想月球土壤中肯定含有（）A.高锰酸钾B.氧气C.水D.氧元素2、用氯酸钾制氧气时，错把高锰酸钾当二氧化锰混入，其结果是（）A、速率加快，生成氧气质量增加B、速率不变C、生成氧气的质量不变D、不生成氧气3、检查装置气密性的原理是（）A利用不漏气装置内的空气受热膨胀，有空气从导管口逸出B手握试管，试验容器温度C塞紧带导管的胶塞，即可保证气密性D把导管的一端正浸在水里，有气泡冒出说明装置不漏气4、将一个装有液态空气的容器打开，把一根燃着的木条置于容器上方，可视察到的现象是（）A、熄灭

36、B、燃烧得更旺C、先燃烧得更旺，后熄灭D、无明显改变5、某气体能用排水法又能用向上排空气法收集，则该气体应具有（）A、易溶于水，密度比空气小B、难溶于水，密度比空气小C、易溶于水，密度比空气大D、难溶于水，密度比空气大6、依据下图，回答问题： （1）写出标有序号的仪器名称：_，_；（2）在试验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气时，其中二氧化锰起_作用；若用氯酸钾和二氧化锰制取氧气，反应的文字表达式为7、试验是学习化学的一个重要途径。请从下列仪器中选用适当仪器用H2O2与MnO2制取并收集O2。（1）仪器e的名称是；（2）若用向上排空气法收集O2，产生并收集气体应当选用的仪器有（填代号），

37、装入药品前必需进行的一步操作是；（3）反应的文字表达式为；（4）用向上排空气法收集氧气，如何验满？。 初三化学上册其次单元我们四周的空气考点提纲 初三化学上册其次单元我们四周的空气考点提纲 其次单元我们四周的空气 课题1空气 考试要求： 知道空气的主要成分，相识空气对人类生活的重要作用。 了解大气污染的缘由及其危害 能从组成上区分纯净物和混合物 考点一、空气中氧气成分的测定 考点二、空气的主要成分 考点三、物质的分类：纯净物和混合物 考点四、空气是一种珍贵的资源 考点五、空气的污染及防治 课题2氧气 考试要求 知道氧气主要物理性质和用途 能识别化合反应 相识氧气与与常见物质（碳、磷、铁、蜡烛、硫）的氧化反应 考点一、氧气的物理性质 考点二、氧气的化学性质 考点三、氧气的用途 考点四、反应类型 课题3试验室制取氧气 考试要求 初步学会在试验室制取和收集氧气 能识别分解反应 知道催化剂的重要作用 考点一、工业制法（分别液态空气法） 考点二、氧气的试验室制法（化学改变） 考点三、催化剂 考点四、分解反应 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页