2022精选小学美术教案集合6篇.docx

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1、2022精选小学美术教案集合6篇小学美术教案 篇1教学内容：人教版美术三年级下册第16课教学目标：、启发学生对将来建筑的造型绽开想象。、想象将来建筑可以建筑在哪里。、指导学生表现不同造型的建筑。重点、难点：、引导学生对将来建筑的造型绽开想象。、指导学生将自己所想，用自己喜爱的方式表现出来。教具、学具：图片、色卡、资料、媒体等。教学过程：一、谈话导入、你知道什么是建筑吗？（生思索回答）、你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？（学生拿出自己收集的图片，观赏，沟通）二、探讨、探讨、今日，老师也打算了几幅建筑图片（古建筑、现代建筑），比较一下，你发觉了什么？出示图片（学生比较观赏）、这

2、样的古房子已不多了，而且越来越少，它们被很多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢迎，你知道是为什么吗？（学生谈想法）a、下面我们就一起去参观一下现代建筑之城吧！出示图片b、刚才现代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑吗？跟大家一起共享共享吧！（学生介绍）、从古代到现代，建筑也是不停（发展）改变的将来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？你能猜想一下吗？（学生猜想）、请你用简洁的线条把它表现出来？学生板演（其余学生在纸上练习、表现建筑）、真了不得，你能依据这个简洁的建筑造型，详细想象一下这幢建筑的详细样子吗？（学生想象、沟通）、看来，一个造型在不同的建筑师脑海里能建立出不同的建筑，下面就让我们用自己

3、的双手来表现我们脑海中的建筑吧！学生表现（可画可做）、建筑雏形展示，师生共评三、建筑与环境的探讨、你设计的建筑，准备把它建在哪里？为什么？、不同环境须要不同的建筑不同的建筑应放在不同的环境中，你的建筑应有怎样的环境呢？（学生思索，接着完成作品。）3、学生作业，老师巡察指导。四、作品展评。1、举办“二十二世纪的建筑”展览，师生共赏，沟通心得。2、生生互评，老师点评。小学美术教案 篇2第一课时一、教学目标：1、 驾驭茶文化的相关学问。观赏了解各类茶具及茶叶包装设计。2、 依据自己了解的茶文化学问，设计一张造型新颖、图案精致、色调和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片3、 感受茶文化与生活的亲密关系，提高

4、对茶文化探究的爱好，增加酷爱中国传统文化的情感。二、教学重难点：1、 重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片2、 难点：奇妙地设计茶文化卡片三、教学课时：2课时四、课前打算：课件、茶具、茶叶包装盒等。五、教学过程：1、 情境导入：（1） 老师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生视察茶叶在水中的姿态，观赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的芳香。课件完整呈现课题：茶香四溢（2） 请几位学生品尝茶的味道，并沟通喝茶的感受。2、 初步沟通（1） 老师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什

5、么茶？你对茶的学问还有哪些了解？学生小组沟通后指名发言。（2） 老师谈话：我发觉同学们对茶学问的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深化探讨有关茶的学问。进一步了解中国的茶文化。3、 深化探究（1） 分组探讨 茶的历史有多久？ 什么是中国茶文化？ 茶叶有哪些品种？ 茶叶的制作过程也许是怎样的？ 你了解的茶具有哪些？ 你了解的茶叶包装有哪些？ 你见过的茶馆的环境设计是怎样的？ 饮茶有哪些好处？（2） 分组逐一沟通汇报，老师逐一归纳小结4、 发表感受通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：（1） 中国是发觉与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、才智而傲慢。（2） 人们饮

6、茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化（3） 从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息5、 拓展延长了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。其次课时1、 谈话导入（1） 通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还观赏了各种茶具和茶叶的包装，感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？（2） 请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶（3） 如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？（4

7、） 老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣扬卡片。问：这些是什么？（5） 这节课我们来学习设计茶文化卡片2、 探究学习（1） 了解茶文化卡片的设计要素提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？学生沟通回答，老师依据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容 文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后老师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等 图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后老师小结：图案的内容也与饮茶有关 色调。卡片、文字、图案都有不同的色调（2） 探究茶文化卡片的设计形式通过观赏探讨，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文

8、字、图案、色调等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式 文字。提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后老师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒适 图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后老师小结：有摄影、绘画、纹样等 色调。文字、图案、卡片底的色调特别丰富，如何使这些文字、图案更清楚？学生回答后老师小结：要注意色调的对比。（3） 探究茶文化卡片的外形设计 这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化

9、卡片的外形可以设计成哪些形态？学生探讨沟通后，老师呈现各种卡片形态。 观赏其他各种茶文化卡片的外形设计3、 尝试创作（1） 作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片创作建议： 可以依据学到的茶文化学问和教科书中供应的图片、文字资料设计一张宣扬茶文化的卡片 可以依据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片 可以通过绘画、剪贴等方式进行创作（2） 观赏同龄人的作品（3） 学生课堂练习，老师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。4、 作业展评（1） 展示学生创作的茶文化卡片（2） 学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程（3

10、） 同学观赏评价：说说自己最喜爱哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色调等方面进行评价)5、 拓展学习课外上网了解更多的茶文化学问，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。小学美术教案 篇3一、教材分析美丽的花布和衣裳在生活中始终吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简洁的图案基础学问和色调学问，让学生领会装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培育学生初浅的设计意识。活动一：学习内容主要是通过观赏服装及服装色调的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色调的对比与调和的学问，供应学生探

11、寻色调规律的途径，丰富他们的色调表现形式。彩云衣本课依据小学生的学问结构、接受实力，围绕色相的对比或明度的对比学问设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为剧烈跳动的色调刺激，产生的是剧烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色调改变柔软或较统一，产生的是柔软对比。彩云衣关于服装色调的调和问题，老师应理解：同色调和应留意色调的深浅改变或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应留意色调的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为协助。作业练习中，色调搭配不当会产生不和谐的现象，因此老师应依据以上基本原理，从学生

12、易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面赐予主动的指导。活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边二方连续纹样学问的学习。在教学中，老师应向学生介绍其单位纹样的一样性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生驾驭骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；水纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处常常运用，因其装饰性强，又具有集中引

13、导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应依据不同的部位敏捷运用，以达到预期的装饰效果。关于四方连续纹样的学问，未作详细的要求，让学生自主选择表现就可以了。活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色调的搭配实力。要使两人的作品协调，应抓住主调色调。学习屋事实上是活动的延长，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能依据四周环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术学问运用在平凡的生活之中。本课关于色调与图案学问的学习属于刚性课程，须要老师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。二、教

14、学目标能收集资料，观赏各种各样的服装，领会服装的艺术美感。能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。能运用色调的对比与和谐学问进行服装的色调搭配。能利用驾驭的图案基础学问，为服装设计花边或满地纹。三、教学思路本课的学问点明确，具有显明的学科特征。老师在处理教材时，应着重思索本课学问的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。学生获得学问的学习过程须要老师的细心策划与合理支配。本课学习过程应从如下方面思索：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创建。活动一的教学过程支配建议为：收集资料驾驭概念自主表现评析沟通。师生共同收集关于服装的资料

15、，相互沟通观赏后，选取特地的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色调搭配的相关学问、概念，并将这些学问运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和发展水平。活动二的教学过程支配建议为：提出问题发觉规律运用规律评析沟通。老师呈现教材中的未完成的花边作业，让学生视察练习，自主探究二方连续纹样的规律，在老师的指导下进一步明确基本概念，并将其运用在自己的单件服装设计中，同学之间相互交换作业后，再依据他人设计的服装进行配套设计、相互学习。教学评价应落到实处，一方面要结合本课实际作业水平进行检测，色调搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象，图案呈现是否

16、具有肯定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；另一方面要看学生的发展水平，老师可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写，并相互沟通。四、教学选择1可依据学生特点调整指标。教材以服装的色调、纹样学问为重点，款式的选择却采纳极其开放的看法，只需让学生了解服装一般由衣领、衣袖、衣身几部分组成即可，依据学生的学识水平，老师可让学生选择教材中既定的服装进行色调搭配练习，也可让学生自主设计服装款式并配色。2可依据课时目标和学生已有学问水平来合理支配学习内容，有的老师把活动二分成几个课时来完成。方式一：分3课时完成，1课时画有花边的服装，1课时画全身图案的服装，1课时完成同学之间的服装配套

17、设计。方式二：用1课时完成上述3项内容。3教学策略可选择发觉教学模式、概念获得模式或先行组织者模式。五、教学建议1收集图片、文字资料时，老师应选择有代表性的作品让学生观赏，在考虑范例呈现依次时，应将具有概念显明特征的范例最先呈现，呈现的依次要依据学习内容和学生的实际状况而定，如图片的呈现符合国情和道德标准，不对学生产生消极影响。2高年级的学生在进行评价时，不宜只用“美丽”这些词语来表达，老师应尽量引导学生综合本课及以往所学过的学问，用一些简洁的美术术语，表达自己对优秀大师作品或同学作品的感受和理解。3小学高年级美术学问的传输，依旧强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过

18、程。老师应有良好的课程观，课时目标支配合理。今日这个班的学生不肯定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装华蜜地生活。六、教学资料1服装的造型要素在服装造型的三大要素中，款式设计起着主体构架的作用，面料是体现款式结构的基本素材，色调是创建服装的整体视觉效果的主要因素。这三大要素在服装设计和服装造型过程中，是一种相互制约又相互依存的关系。2服装发生的标记骨针与串饰现已发觉的距今约二万年的用于缝纫的骨针，是人类服饰文化的杰出标记和信物。3服装配色的原则服饰的配色应驾驭如下原则： (1)要按肯定的安排和次序搭配颜色； (2)相互搭配的色调主次分明； (3)对比与

19、调和； (4)对称与均衡； (5)色调不单是色与色的组合问题，还与色的面积、形态、肌理有关。4色调的对比现象服装色调的对比是指服装的色调与色调之间彼此相互影响而产生的与单看一个色调时不同的感觉。它主要有：色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比、冷暖对比、面积对比。5色调的调和原理两种以上的色调合理搭配，能够产生和谐的图像，从而使观者的心情感到舒适开心，称之为色调调和；反之，假如色调搭配不合适，会让人感到有拙劣、粗俗的感觉。基本的色调调和有：同色调和、类似色调和、对比色调和、补色调和、多色调和、无彩色与有彩色调和六项。6二方连续纹样二方连续纹样由一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方

20、向有条理地重复排列，可分为以下几种形式：散点式、水纹式、连环式、折线式、综合式。7四方连续纹样四方连续纹样是由一个或几个基本纹样组成单位纹样，在肯定的空间内，向上、下、左、右重复排列形成的纹样。四方连续的排列比较困难，它不仅要求纹样造型严谨生动、主题突出、层次分明、穿插得当，还必需留意连续后所产生的整体艺术效果。8上、下装色调的配套上、下装色调的配套要特殊留意上、下装色调的面积比例，假如选用对比色相的话，最好拉开二色相之间的明度或纯度差距。选用花色面料时，以上衣花色配下衣单色或上衣单色配下衣花色为宜；假如上下都用花色面料，最好选择同一花形色调。小学美术教案 篇4一、设计理念：奇妙的大自然变换无

21、穷，我们每天亲近她，细细体会着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的暖和、寒冷、凉快和震撼三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活阅历亲密相关，平常学生就积累了一些关于风的感性体验和肯定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简洁的描绘。他们上课思维活跃，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培育学生从生活中熟识的经验和现象中去发觉问题是很有益的。二、教学目标：1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；2、培育对大自然、对生活的视察实力和记忆实力和绘画表现实力；3、促进学生的思维实力、想象力和记忆力的发展；重点难点：让学生感受风在不同季节时的特点；让

22、学生初步驾驭运用绘画形式表现风吹来时的情景；如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；教学打算：老师：CAI课件、范作、示范教具学生：绘画工具三、教学过程：(一) 引导阶段：1、师：请同学们闭上眼睛，专心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开宗明义直奔主题。2、试验：风扇和柳树（模型）。师：细致视察当风吹来的时候，柳树会发生什么改变？想想当风速、风向发生改变时，又会有什么不同？这个时候有个学生自告奋勇的提出：老

23、师，让我来试试！大家在视察中顺当得出下面的结论：A、强弱不同，摆幅不同； B、和风的方向一样。分析：让学生亲身经验这一改变过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且奇妙。让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。（二）发展阶段：1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？生：大风、微风、狂风在相互沟通的过程中解决这样几个问题：A、不同的风对四周景物影响一样吗？B、不同季节的风给人感觉一样吗？C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？（观赏各种风的录象后探讨）分析：这一环节不仅检验

24、了学生的视察事物辨别事物的实力.同时也更好激发了学生的学习热忱,他们的兴致更高了!学生和老师之间通过网络获得图、文、声并茂的教化信息进行学习，并与其他学习者进行即时的沟通，实现实时交互式教学。2、探讨：师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？分析：了解风的形成、相识飑风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然学问让学生心情特别高涨，生动好玩的场景激活了学生的思维，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果

25、呢？A、线条表示；B、物体所发生的方向改变。出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。师：当风吹过的时候，哪些物体会发生改变？怎样改变？生：不同的风会使物体发生不同的改变。如.（翻转图片，确定学生的预料）师：你能用线条来尝试画画风向吗？（接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生）这种风又有什么不同？4、（出示画面一静止的画面）师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生改变？鼠标点击学生说到地方，确定学生的结论。5、（出示画面二有几处错误的画面）师：这幅作品画的如何？有什么不足之处吗？分析：三幅奇妙的范作引导学生预料风来的时候会有什么改变以及风的方向，他们联想到不同性质的风会取得不同的效果，

26、培育学生的审美实力和分析推断实力，使每一位孩子都得到熬炼和提高。6、观赏分析画家与学生的作品。这些作品各表现的是什么场面？表现不同的风画面的色调有不同吗？画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？（可同桌相互探讨后回答）分析：这环节主要培育和提高学生的艺术审美修养、观赏实力、语言的表达实力。也是熬炼学生自主探究、小组合作的学习实力。（三） 动手实践，应用创新：师：想把自己的感受和经验告知大家吗？打算画什么？画面色调？线条？物体？生：谈谈自己的构思.分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今日所学的学问，依据自己已有的生活经验、结合自己的喜好选择表现形式和画面色调，表达自己内心对风的感受，从而达到

27、让学生能够学以致用的目的。（四） 沟通成果，相互评价：选择部分典型作品进行展评，让学生自己视察，总结对作品的感受。分析:通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改看法。在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有特性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。（五） 深化主题，拓展延长：师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？生：音乐、舞蹈、诗歌师：你可以为大家表演一下吗？师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？老师发觉还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，色调显明。还有几位同学的画面构思奇妙，还有许多同

28、学的作品特别精彩，下课了大家可以接着相互沟通传看，把你的看法告知他们，信任你们会共同进步的！在咱们的身边随处可以见美妙的事物，只要你有一双擅长发觉的眼睛，我们的世界将越来越美妙！小学美术教案 篇5教学目标：1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的学问。2.培育同学的想象力和设计创作实力。3.让同学在设计创作飞行器漫游太空的过程中，进一步激发他们酷爱祖国、酷爱太空、憧憬将来的情感。教学重点、难点：重点：能绘画或制作出一幅太空漫游图。难点：有创意地进行飞行器的设计。优秀教案：第一课时课前打算（同学）打算蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料（老师）课件、范作、有条件的学校可以

29、打算太空飞行器的模型等教学过程1.提问导入。（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？（2）依据同学回答，老师小结。2.了解太空。（1）同学分组沟通自身事先收集的有关太空的图片资料。（2）老师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。3. 观赏图片。（1）提问：说说宇宙飞船的组成局部并简述其设计的留意点。（2）老师小结，板书观赏要点：形态；色调；结构；其他因素。4.同学创作。（1）主题：我驾神舟游太空。（2）提问：在太空漫游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？依据同学回答，老师小结。（3）同学创作作品，老师指导。（4）启发：构思：别出心裁，富有创意；构图：重

30、点突出，主次分明；创作：驾驭技法，娴熟表达。5.作业讲评。（1）同学展示自身的作品，同学互评。（2）有时间的同学进一步修改作品。6.课外作业。（1）收集有关太空的图片资料。（2）打算小组创作竞赛。其次课时课前打算(同学) 创作小组内商讨创作方案(老师) 有关绘画和手工的资料工具教学过程1.强调要点。（1）事先商议好分工状况。（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。（3）把大家对漫游太空的感受在创作中详细地表示出来。2.同学制作。（1）主题：体验太空。（2）打算：沟通2分钟，布置好分工。（3）建议：留意平安；要有创新；结合将来发展方向；最好体现出科学性和艺术性。3.老师指导。老师在构思、构图、技法

31、和同学的合作方面作指导。4.展示作品。让各组代表上台发言，并相互评价作品。5.课外拓展。（1）要求各班进行作品展评。（2）举办有关太空学问的讲座。（3）激励对太空有爱好的同学接着深化探究太空的奥妙。教后小记：小学美术教案 篇6教学目标1、了解中国各种各样的民居建筑，观赏独特的艺术造型。2、概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。3、培育学生酷爱家乡，酷爱祖国建筑文化的思想情感。教学重点 观赏民居的独特造型及其特点。教学难点 抓住主要特征表现。教学用具教学过程一、导入新课中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。二、观赏各种各样的民居。1、请大家自由地视察各类民居

32、的特点，挑出你自己最喜爱的那种民居，说说为什么喜爱？2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。窑洞：取暖 暖和傣族竹楼：防潮 奇妙北京四合院：宽敞 暖和皖南马头墙：自由 轻松围合式土楼：平安 奇妙三、说说家乡老房子的特征：1、自由说说家乡老房子的特征。2、画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。四、作品展示、展评1、自由介绍自已的家乡老房子，及其创作思路。2、师生共同评价。五、小结。课后反思教学内容 走近现代建筑教学目标1、了解近现建筑新奇简洁的外观及其显明的特性特点。2、能运用几何形组合的造型方式，画出自己想

33、像的现代建筑。教学重点 了解近代建筑的新奇简洁的外观及特性特点教学难点 能应用几何形组合、想像现代建筑。教学用具教学过程一导入新课1、出示各种现代建筑的挂图等，让学生有对近现代建筑特点的感知。2、出示各式民居，让学生比较，得到更为显明的对比感知。3、师介绍：现代建筑重视功能，具有显明的特性，那鲜颖简洁的外面，仿佛是一首节奏感剧烈的乐章。二、观赏，感受1、选择自己最喜爱的建筑谈谈自己的感受。2、重咪选择罗浮宫玻璃金字塔、广州会展中心、中华世纪坛作重点探讨。罗浮宫玻璃金字塔：简洁、雄伟、稳重。广州新会展中心：流畅、气派。中华世纪坛：庄重、精致、独特。3、对于不同规格的现代建筑，选择适合的词汇表达自己的不同感受。4、总结：现代建筑大量采纳新工艺及钢、玻璃、合成材料，突出了轻、光、透、薄的特点，大幅度地延长空间、体现高科技的新形像。三、学生创作1、运用几何形体组合的造型方式，画出自己宠爱的现代建筑。2、要求：1、简洁、明快、气派3、用色艳丽、透亮。四、作品展评。