人教版九年级物理《电生磁》教学设计.docx
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1、人教版九年级物理电生磁教学设计九年级物理电生磁学案新版人教版 九年级物理电生磁学案新版人教版 【复习回顾】1.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。2.磁场的方向:物理学中把定为该点的磁场方向。3.在用磁感线描述磁场时,磁感线都是从磁体的动身,回到极。4.请在下图中画出条形磁体和蹄形磁体的磁场分布特点? 思索:探讨:除了磁体四周存在磁场外,还有什么物质能产生磁场让小磁针发生偏转?【自主学习、合作探究】一.试验探究:老师演示“奥斯特试验”1.老师演示“奥斯特试验”,让学生通过视察到的现象填写下列问题: 现象:当直导线触接电池通电时,小磁针;断电时,小磁针;当变更直导线中电流方向时,小磁针。结
2、论:以上现象说明:通电导线四周有,磁场的方向跟的方向有关。2.电流的磁效应:通电导线的四周存在与有关的磁场,这种现象叫做电流的磁效应。3.让学生阅读课本P124-P125了解“奥斯特试验”名称的由来及意义。4.奥斯特试验的意义:这一重大发觉轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发觉有力地推动了电磁学的探讨和发展.二.试验探究:通电螺线管的磁场是怎么样的?1.思索:既然电能生磁,为什么手电筒、一般电线通电时吸引力似乎不存在?如何增加磁场?让学生阅读课本P125“通电螺线管的磁场”来回答。下面我们来探讨一下通电
3、螺线管的磁场,大家想一下要探讨磁场应怎样探讨?学生思索并回答:实际就是探讨磁感线的分布?2.分组试验:通电螺线管的磁场是什么样的?(1)提出问题:通电导线四周存在磁场,通电螺线管的四周也应当存在磁场,那么通电螺线管的磁场是什么样的?用什么方法可以显示出磁感线的分布?(铁屑或小磁针)(2)在螺线管中通入电流,把小磁针放到螺线管四周不同的位置,视察小磁针所指的磁场方向(如右图),想一想,在我们所熟识的各种磁场中,通电螺线管的磁场与哪种磁体相像?(3)归纳分析:对比上节课学习的蹄形磁体和条形磁体的磁场分布,你能得到什么结论? (4)试验结论:通电螺线管外部的磁场和磁铁的磁场一样。通电螺线管的两端就相
4、当于条形磁铁的两个。三.试验探究:通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系?(一)老师提出问题:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相像,它的两端就相当于条形磁体的两个磁极。那么通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间有什么关系?(二)分组试验:通电螺线管两端的极性与环绕螺线管的电流的方向之间的关系 1.如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针,视察小磁针静止时的磁极方向(如右图),推断并标出通电螺线管的N.S极。2.切断电源,将螺线管中的电流方向变更,视察小磁针静止时的磁极方向(如右图),推断并标出通电螺线管的N.S极。试验结论:当电流的方向变更时,通电螺线管的N,S极
5、正好对调,这说明,通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。四.试验探究:安培定则1.小组探讨课本P126“想想议议”:蚂蚁和猴子说的话对吗?看书P127图20.2-8,想想如何借助自己的手推断通电螺线管的极性。 2.内容:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中的方向,则大拇指所指的那端即为螺线管的极。3.安培定则的作用:知道电流方向可判定:通电螺线管的的磁极;知道极性可判定:通电螺线管中电流的方向。练一练1推断下面螺线管中的N极和S极: 2用箭头标出螺线管中的电流方向: 3、请根如图所示,请依据小磁针静止时的指向,标出电源的正负极【课堂检测】1.奥斯特试验表明,通电导线四周存在,证明白电和磁之间是相
6、互的。2.通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样,它的两端分别是极极。当变更螺线管中的电流方向时,螺线管的两磁极会。 3.小丽同学利用如右图所示的装置探讨电和磁的关系,请细致视察图中的装置.操作和现象,然后归纳出初步结论。比较甲.乙两图可知;比较乙甲.丙两图可:。4.2022年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发展做出了卓越的贡献,其中首先发觉电流磁效应的科学家是()A.爱因斯坦B.帕斯卡C.奥斯特D.牛顿5.下列说法错误的是()A.螺线管四周肯定存在磁场B.安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的C.知道通电螺线管的南北极就可推断出电流的方向D.通电螺线管的磁极可以对调6.为了推断一
7、段导体中是否有直流电流通过,手边若有下列几组器材,其中最为可用的是()A.带电的小纸球及细棉线B.蹄形磁铁及细棉线C.小灯泡及导线D.被磁化的缝衣针及细棉线7.如下图所示的通电螺线管,其中正确的是() 8.如图,依据通电螺线管四周的磁感线分布,可确定磁极甲.乙.丙.丁的极性依次是() A.N.N.S.NB.S.N.S.SC.S.S.N.ND.N.S.N.N9.如图所示,M.N两个线圈套在一根光滑绝缘杆ab上,它们受力时都能自由移动。当闭合电键K后,M.N两线圈将() A.相互靠拢B.相互离开C.静止不动D.先靠拢后分开 “电生磁”教学设计 【教材分析】 本节课为八年级物理(下册)的一节课,电流
8、的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此,老师要尽可能让学生确信电流及其四周的磁场是同时存在的而密不行分的。为了要说明这个问题,在做奥斯特试验的时候,让学生亲自做试验,把小磁针放在直导线旁边,通过视察导线通电时和断电时小磁针发生的改变,帮助学生加深对学问的理解,初步相识电与磁之间存在某种的关系。 通电螺线管的磁场是本节的重点之一,因此,我们应让学生自己去探究、总结,用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系,以培育学生的空间想象实力和语言表达实力。探究结束后,让学生自己归纳出推断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法,再在师生相互沟通的气氛中引导学生得出安培定则,让学生自己动手动脑去
9、做电磁铁的试验,并通过试验,以小组的形式探讨、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的确定因素。结论由学生自己得出,易于帮助学生加深理解,此时再让学生举出实际运用的例子,既考查学生的创建力,又能激发学生从日常生活中涉取课外学问的爱好;既能达到刚好巩固的目的,又能让学生体会到“物理来源于生活,又运用于生活”。 【教学目标】 1学问与技能 (1)相识电流的磁效应; (2)知道通电导体四周存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相像; (3)理解电磁铁的特性和工作原理。 2过程与方法 (1)视察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种关系; (2)探究通电螺线管外部磁场的方向。 3情感看法与
10、价值观 通过相识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探究自然界的奇妙。 【教学重点与难点】 1重点 (1)通过奥斯特试验相识电流的磁效应; (2)由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。 2难点 (1)电磁铁的特性和工作原理; (2)通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。 【试验器材打算】 导线、学生电源(电池组)、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。 【教学课时】2课时 【教学方法】试验探究、分析归纳、视察提问、探讨分析、应用举例、练习巩固 【板书设计】 82电生磁 (一)电流的磁效应 1奥斯特试验 2电流的磁效应 3奥斯特试验的意义 (二)通电螺线管的磁场 (三)安培定则 (四
11、)电磁铁 1电磁铁:带有铁心(软铁心)的通电螺线管。 2电磁铁的磁性特点 (1)影响电磁铁磁性的因素 (2)通过试验探究电磁铁的磁性特点 试验探究一:电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系 试验探究二:电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系 3电磁铁的应用 【教学过程】 老师活动 学生活动 达到目标 提 问 引 入 1条形磁铁会使放入其中的小磁针发生偏转(边讲边演示),引导学生对试验进行视察,并进行思索:小磁针为什么会发生偏转? 2提问导入新课。 提问:除了条形磁体以外,还有什么方法可以令小磁针发生偏转? 引导学生探讨:“电”能不能使小磁针发生偏转。 让学生自己设计试验来证明,老师进行适当补充,使其更为完整。
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