四年级语文下册教案（语文A版）.docx

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1、四年级语文下册教案（语文A版）四年级语文下册全册教案（语文A版） 30国王的宝碗 教学要求 1、学问与技能： （1）学习并驾驭本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。 （2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。 （3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 2、过程与方法： 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，探讨沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 3、情感、看法与价值观： （1）激发学生对爷爷的钦佩和赞美的思想感情。 （2）启迪教化学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完备。 重难点、关键 1、理解文中含义深刻的句

2、子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教具打算 生字词语卡片。 教学过程 一、读题，导入新课 1、老师板书课题，全班读课题。 2、老师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？ 3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。 （充分体现学生的主体性，引导学生自读

3、，理解课文内容，驾驭本课的生字新词） 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 (1)老师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，老师再强调。 字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，留意区分“意”和“竞”。 (2)老师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事？(国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐私告知国王和

4、陶工们） (反馈白读的状况，发挥老师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积累词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，巩固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反馈。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐私。 3、要求学生以小组为单位，根据事情发展的依次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事，让学生弄清晰事

5、情的来龙去脉，训练学生说的实力) 五、课堂小结 老师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐私究竟是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标 1、接着学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教具打算 写有乌斯曼老爹说的话的小黑板。 教学过程 一、复习，导入新课 1、听写下列词语： 精致欣赏陶工浑身裂缝奇异情愿缄默笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐私究竟是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐私究竟是什么

6、? 2、指名反馈，老师引导，(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的) 3老师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不行能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈：因为假如他不答应，陶工们就必死无疑) 4老师出示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么答应陶工的恳求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。” (1)老师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗?(不 是) (2)老师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢?(

7、这个宝碗 确定是修不好的，可是假如我不答应，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救) 5老师：乌斯曼老爹胜利了吗?(胜利了)可是他没有把这个隐私告知任何人，这 是为什么呢?(保住大家的性命)， 6老师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是新奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读，老师出示句子) 我和你们做的一样，没有什么隐私。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完备。 (1)指名说说乌斯曼老爹的隐私是什么?(仔细、努力)新-课-标-第-一-网 (2)能用自己的

8、话说一说这句话的意思吗?(只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完备) (3)指导学生有感情地朗读这句话 7老师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 酷爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹仔细对待每一件陶器，努力探讨，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说） (3)老师出示下列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有

9、志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进行深化的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发) 三、总结全文，谈感想 1、老师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢） 2、老师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，老师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完备） 四、课堂小结 老师小结：同学们，世上无难

10、事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计 30国王的宝碗 一年后宝碗“完璧归赵” 仔细、努力(重新研制) 课后练习解答 2提示：凡事只要仔细、努力，就肯定能事情做好。 3提示：做事情要仔细、努力，要为他人着想，尽自己所能帮助别人 31孔子的故事 教学要求 1学问与技能 (1)学习并驾驭本课的生字新词，积累“举目无亲”等词语。 (2)理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的，知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 (3)有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的

11、一两件事。 2过程与方法： 这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，老师要调动学生自读的主动兴 趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生体会，还可以组织学生探讨、沟通，在集体的反馈中受到启发。 3情感、看法与价值观： (1)激发学生对孔子的钦佩和爱戴之情。 (2)教化学生学习孔子刻苦、虚心、好学的优秀品质。 重难点、关键 知道孔子是怎么刻苦、虚心、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。 课时划分 二课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2、搜集资料，全面了解孔子。 3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。 4、有感情地朗读课文。 教具

12、打算 1生字词语卡片。 2搜集孔子的生平资料以以及名言。 教学过程 一、读孔子的语录，导入新课 1、老师出示下列句子，指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之不亦说(悦)乎? 学而不思则罔思而不学则殆。 2、师导：这些都是我国古代闻名思想家、政治家、教化家孔子的教化名言。 3、组织学生反馈搜集到的资料，了解孔子。 4、师导：同学们，孔子为什么能够成为我国春秋时期闻名的思想家、政治家、教化家呢?今日，我们就走进孔子求学、成长的故事。 （从孩子们熟识的孔子的名言人手，激发学生相识、了解孔子的爱好。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的了解。同时，培育学生搜集、处理信息的实力

13、) 二、提纲导路，合作学习 1借助拼音。认读生字把课文读通顺，读精确。 2说说课文写了孔子的哪些事情。 3读了课文，然后完成下面的填空。 孔子是我国闻名的家、家、家。 孔子是一个家境的孩子。 孔子是一个的高校者。 孔子读书。 孔子，不管对方是什么身份。 三、检查生字 1老师出示本课的生字词语，指名读一读，老师再强调。 字音：“仲”是卷舌音，“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形：“艰”字右边不能多一点，写成“良”；“懂”是左右结构，不能写成上下结构。 2老师再出示上述词语，大家一起读一读。 3分段指名读课文。其他倾听，帮忙正音。 4全班齐读课文。 (体现学生的主体性，让他们小组合作学习，探讨、沟通

14、，体验团结合作的欢乐，培育学生自主学习的实力以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，驾驭文中的生字新词) 四、集体反馈，整体感知 1指名反馈刚才自读时完成的填空题。 2要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”，把所填的内容连成连贯的一段话。 (孔子虽然家境贫寒，但是他读书特别勤奋。而且他虚心好学，不懂就问，所以成了远近著名的高校者，是我国闻名的思想家、政治家、教化家， (在反馈中，感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子胜利的缘由，激发学生对于孔子的钦佩和赞美之情，使学生的思想受到启迪) 五、课堂小结 老师总结：同学们，通过刚才的填空练习，我们知道

15、孔子的胜利和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深化地了解孔子的故事。 六、布置作业 1有感情地朗读课文。 2抄写本课的生字新词。 其次课时 教学目标 l、深化学习课文，了解孔子求学的故事，感悟孔子胜利的缘由 2、总结全文，拓展延长，了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。 3、有感情地朗读课文，说一说孔子的故事，以及其他名人相关的故事。 教具打算 搜集孔子的故事以及其他名人相关的故事 教学过程 一、干脆导入新课 老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒，但是他、最终成了春秋时期闻名的思想家、政治家、教化家。 二、品读句子

16、，深化相识孔子 1师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并说说故事的主要内容。 2指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。 3指名读课文其次自然段，其他思索：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走? 4指名反馈：因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。 5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸惭愧，只好离开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名说一说；我肯定要读书，成为有身份的读书人) 6师导：从那以后，孔子读书特别刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈：他边给别人看管仓库和牛

17、羊，一边抽空读书) 7引导学生用“一边一边”进行说句练习。 8老师：其次个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(虚心好学，不懂就 问) 9读课文第四自然段，画出让你感受到孔子虚心好学，不懂就问的句子。 10集体反馈。 教学建议： (1)学生找出句子读一读。 (2)说说你是怎么从这句话中感受到孔子虚心好学，不懂就问的品质的。 (3)指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。 11老师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最终成了我国古代宏大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。 12老师导读：让我们怀着对孔子的钦佩和赞美之情有感情地朗读课文第五自然 段。 (以学生为主体，引导学生在读故事中，理解

18、课文内容，引导学生绽开合理的想像，体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，说体会，有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质） 三、拓展延长，说故事 1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表，故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的些事迹辑录成了一本书。叫论语。你们搜集了哪些孔子的故事呢? 2学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。 四、课堂小结 老师小结：孔子学识渊博，品德高尚受到了后人广泛的敬重。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。

19、 五、布置作业 1、抄写课后的词语。 2、和同学沟通你所搜集到的孔子的故事。 3、有爱好的同学可以读一读论语。 板书设计 31孔子的故事 勤奋刻苦 虚心好学 课后练习解答 略 教学要求 32渔夫和金鱼的故事 1学问与技能： (1)学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 (2)理解课文内容，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子。 (3)有感情地朗读课文，分角色演一演。 (4)发表对“老太婆”的看法。 2过程与方法： 这篇课文虽然长，但是孩子们喜爱。老师要充分调动学生的主动主动性，放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生沟通、探讨，理解课文的主要内容，感悟课文所告知我们的人生哲理。引导学生通过分

20、角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培育语感。 3情感、看法与价值观： (1)激发学生对“老太婆”的厌恶之情，使学生懂得坐享其成、贪得无厌是不会有好下场的。 (2)教化学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。 重难点、关键 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。 2调动学生的主动主动性，引导学生自读，然后小组合作探究，整体感知课文内容。 教具打算 生字词语卡片。 教学过程 一、揭示课题，导入新课 1老师板书课题，指导读题目。(引导学生区分“鱼”和“渔”) 2老师：同学们，这是一

21、则同学们喜闻乐见的寓言故事。但作者普希金以诗歌的形式，为我们展示了充溢神话色调的寓言故事。 (干脆导人新课，激发学生阅读的爱好) 二、提出要求，学生自读 1、借助拼音。读准生字新词，把课文读精确，读通顺。 2、用自己的话说说发生在渔夫和金鱼之间的故事 3、用“一”画出“老太婆”提出要求的句子，用“”画出大海改变的句子 4、完成下面的表格。 次数“老太婆”的要求结果大海的改变 第一次 其次次 第三次 第四次 第五次 (充分放手让学生自读，敬重他们的特性化阅读、理解，培育他们独立学习的实力) 三、集体反馈，检查生字 1老师出示本课的生字新词，指名读一读老师强调要点。 字音：“砖”“臣”是卷舌音，“

22、纺”是后鼻音。 字形：“婆”上下结构；“女”中的横要写得平、长“砖”的笔画依次为： 2老师出示生字词语卡片，大家一起读一读。 3、开火车检查个别学生认读的状况。 4要求学生找出含有生字新词的句子，自由地读一读，在读句子中巩固生字新词的认读。 四、有感情地朗读诗歌 五、课堂小结 老师小结：同学们，这个故事的情节虽然很简洁，但是却蕴涵着深刻的人生哲理，我们下节课再来细细体会。 六、布置作业 l、抄写本课的生字新词。(两遍) 2熟读课文，有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标 1反馈自读的状况，沟通、探讨，理解课文内容，感悟其中的道理。 2、总结全文，有感情地朗读课文，把课文演一演。 教具打算 1、

23、生字词语卡片。 2、表演运用的道具和头饰。 教学过程 一、认读生字词，导入新课 1、老师出示本课的生字新词，大家起读一读，巩固认知。 2、师导：这则故事要告知我们什么道理呢？今日。我们接着学习这篇课文。 二、接着反馈，理解课文 1、老师指名反馈：课文讲一件什么事情？（引导学生用概括性的语言反馈） 渔夫救了一条金鱼并把金于放了。金鱼为了报答渔夫，让渔夫有什么须要可以到海边找它、渔夫把这个故事告知了他的老太婆。老太婆一次又一次地向金鱼提出要 求，最终尽然要当海上女霸王。金鱼很生气把给他们的一切变回到了原来的样子。 2、老师小结：同学们。老太婆究竟都想金鱼提出了哪些要求呢?请大家拿出上节 课完成的表

24、格， 3、集体反馈。理解故事的具体过程。 次数“老太婆”的要求结果大海的改变 第一次一个木盆有只新木盆微微地起着波浪 其次次一座木房子有一座木房子蔚蓝的海水发起浑来 第三次要做世袭贵妇人成厂世袭贵妇人蔚蓝的海水担心静起来 第四次要当女皇成了女皇蔚蓝的海水变得阴暗起来 第五次要当海上的女霸王变回了原来的样子起了黑色的大风浪激怒的波 涛翻动起来，在奔腾，在狂吼 4指名依据反馈的内容，复述故事。 5、引导学生说一说，海水发生了什么改变，为什么会发生这样的改变?它可能在 说什么?(引导学生联系表格的内容，绽开想像说一说，说出对“老太婆”的贪得无厌的生气、憎恨) 6探讨、沟通。 你觉得渔夫是个怎样的人?

25、(可以用文中的语句说明) 你觉得“老太婆”是个怎样的人? 金鱼为什么要把一切都变回原来的样子? 7集体反馈。 8老师小结：同学们，渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，还想当海上的女霸王，让金鱼来侍奉她，激怒了金鱼，最终弄得一无所获，真是可悲呀! (引导学生结合自读的状况进行集体反馈，检查学生自读的状况，然后引导学生探讨、沟通，理解课文内容，在想像中，在说中感悟其中的道理) 三、总结全文 1老师：同学们，假如你遇到渔夫或者是渔夫的妻子，你想对他们说什么呢? 提示：渔夫：你很和善，但是你不能太软弱了。 渔夫的妻子：贪得无厌的人是不会有好下场的，人不能太贪心。 2假如你在现实生活中，看到像渔夫

26、或渔夫的妻子这样的人，你会怎么劝他们呢?(学生自由说一说) 四、分角色表演故事 五、课堂小结 老师小结：同学们，贪得无厌是不会有好下场的。我们应当用我们的劳动去争取自己想要的东西。 六、布置作业 1把这个故事演一演。 2、积累文中自己喜爱的词语。 板书设计 32渔夫和金鱼的故事 语文乐园八 教学要求 1学问与技能： (1)区分形近字，积累关于学习的成语。 (2)能够选用词语写话。 (3)阅读观赏春风又绿江南岸。 (4)编演课本剧狐假虎威，并写下来。 (5)用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉 2过程与方法： 以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累词语，提高学生的语

27、文综合素养。 3情感、看法与价值观： 激发学生学习语文、积累成语的爱好，帮助学生端正学习看法，驾驭好的学习方法。 重难点、关键 编演课本剧，写剧本。 课时划分 五课时 教学设计 第一课时 教学目标 完成“语海拾贝”和“阅读观赏”的教学。 教具打算 抄有相关词语的小黑板。 教学过程 一、好玩的汉字 1、学生自由认读文中的汉字。 2、引导学生细致视察，说说自己的发觉。(指名反馈：音相近，形相像) 3、指名用这些词语组词。 4、读一读词语，巩固汉字的认读。 5、开火车检查认读的状况。 二、词语超市 1学生自由读，读准字音。 2老师出示词语卡片，指名读一读。老师强调词中的平舌音“孜”磋”“思”，卷舌音

28、“释”“耻”。强调“识”读作“zh”。 3大家一起读一读这些成语。 4引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。 (让学生在你说一个，我说一个中，实现资源的共享，使得大家都能够也许理解这些成语所表达的意思) 5、老师：读了这些成语，你收获了什么?(学生自由地说一说自己驾驭的学习方法等） 6、拓展：你们还能说几个这样的成语吗?(学生依据自己的积累反馈) 7、学生读成语，在熟读中积累成语。 三、选词说句 1、老师出示词语卡片，学生读一读。 2老师提出要求，学生自主说话练习。(从中选择词语说话) 3指名说一说，集体评议。 4把自己说的内容写下来。 5指名把自己写的内容读给大家听。 四、阅读观赏 1老

29、师出示古诗泊船瓜洲，学生读一读。 2师导：这首诗中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还?”是千古传送的佳句 特殊是句中的“绿”字用的奇妙。今日，我们就来阅读关于这个“绿”字的趣事。 3老师提出要求，学生自读。 (1)这个“绿”字是怎么得来的? (2)这个“绿”字妙在哪里? 4集体沟通、反馈。 5指名说说读文后的感想。(好文章是靠反复推敲出来的) 五、课堂小结 老师小结：同学们，王安石的“绿”字用得多么传神啊!那可是王安石费了很大的劲，反复推敲出来的。看来，我们写作文也应当这样，要多读一读，多想一想。反复修改，才能把作文写得更好。 六、布置作业 1用文中的形近字组词。 2抄写“词语超市”中的词语。

30、 教学目标 用钢笔写“傻”等六个字，用毛笔写“置”“杰”“奉 教具打算 钢笔、毛笔、墨水等。 教学过程 其次课时 一、写钢笔字 1、老师出示本课要写的字，学生认读。 2、引导学生视察生字的结构特点以及它们在书写时的留意点。 3集体反馈，老师强调。 “傻”和“涂”是左右结构的字，左让右；瓷”“董”是上写结构，“董”字下面的“重”笔画要适当收紧。“糊”和“惭”是左中右结构，字的笔画比较多，笔画要适当地收紧。 4学生练习写字，老师巡察辅导。 二、写毛笔字 1、巩固三姿。 2、出示今日要写的字，学生读一读。 3、引导学生视察这三个字的结构特点 4、指名反馈，然后读一读书中的书写要点。 “置”：上部分形

31、扁，下部分形长，底横长托上。 “杰”：上部分方，下部分扁宽。 “奉”：上下包插，协作紧凑，笔画匀称。 5、学生描红老师巡察辅导。 6赏析学生写的字老师进行适当的点评。 三、课堂小结 老师：同学们，通过这学期的练习，老师发觉大家的钢笔字和毛笔字都有所进步 练字贵在持之以恒。就要放暑假了，老师希望你们假期里也能坚持练习写钢笔字和毛笔字。 四、布置作业 用毛笔各写一张“置”“杰”“奉”。 第三课时 教学目标 编演写狐假虎威 教具打算 表演运用的道具。 教学过程 一、读题，明确要求 1指名读课文，其他同学明确这次的语文生活的内容。 2指名反馈。(编演课本剧) 二、指导表演 1指名说一说演课本剧要留意什

32、么。 2老师引导学生读文，明确编演课本剧的要求。(详细见课文) 3学生对自己不明确的地方质疑，老师解答疑难。 三、学生以小组为单位编演课本剧 四、指派小组表演，其他评议 五、依据评议状况，再进行小组内的排演 六、比一比田个小组表演得最好 七、布置作业 和小伙伴们把这个课本剧演给低年级的小挚友看。 第四、五课时 教学目标 学写课本剧。 教具打算 课本剧范例。 教学过程 一、读题目，明确要求 二、出示范例，引导学生了解剧本书写的格式 1阅读范例。 2指名说说剧本的格式。 3老师依据学生的反馈引导学生总结归纳。 (1)每场起先前写清晰场次，时，景，人。 (2)有场景的大体描写，人物对话，要强调的语气

33、和动作须要标出 三、学生写剧本 四、同桌相互交换，相互评议各自的剧本 五、集体赏析 S版四年级语文下册钓鱼教案钓鱼教学目标1.抓住人物言行体会人物的心理。2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示3.会认读7个生字，会写11个字，驾驭“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、争论、恳求、诱惑、抵制”等词语。教学重点理解课文内容，体会人物情感的改变，有感情地朗读课文。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算多媒体课件。导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，独立学习生字。2.自由读课文，依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻

34、的语句。第一课时一.谈话导入，揭示课题知道詹姆斯?兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。(板书课题)二.初步了解课文1.学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示：?放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐性等待?鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线?鱼跃不已力倦

35、神疲拉鱼上岸父子得意?恳求无果不容争论放鱼回湖恋恋不舍?月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫?道德选择简洁问题道德实践志气力气师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）（3）课文内容生字词驾驭得这么好，课文内容也肯定知道不少吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再回答）?（板书：钓鱼放鱼启示）三.练习朗读课文1.初读课文，读通读顺。2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3.同组互读，回答自己提出的问题。4.指名读。四.布置作业

36、1.抄写生字。2.收集有关诚恳的格言。其次课时一.导入出示一则有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们接着深化学习这个有关诚恳的故事。二.深化学习课文1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2.默读课文思索：文中的“我”的情感是在改变的，找出描写“我”情感改变的语句，读一读。3.指导与沟通。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感改变？学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情。假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼

37、放回湖里时的心情(分角色读)4.父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的看法和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）（3）探讨父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，看法为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里探讨，然后在班上沟通。5.揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的志气和力气。”其中，“但是，就会获得道德实践的志气和力气”画上横线。）6.“但是，在人生

38、的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）三.课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经验中得到的启示是。四.拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？?比如：?在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你?在学校：考试，老师多给了分数，你?选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你?在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你?回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，

39、你五.布置作业制作一张以“诚恳”为主题的小报。S版四年级语文下册种子教案 种子 教学目标1.引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美 小女孩儿的思想感情。 2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3.有感情地朗读课文。 4.相识“槐、掺、涩、兜、俊”5个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，驾驭“羞怯、惭愧、掠一 下、生怕”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点从小女孩儿交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩儿做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩儿的 思想感情。 教学难点学

40、习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教具打算生字词卡片、种子实物。 导学过程二次备课 预习题纲 1自读课文，识记生字，通过查找工具书或联系上下文，理解“羞怯、惭愧、掠一下、生怕、虔诚”等词语。 2了解课文的主要内容，思索：为什么小女孩交的树种很少，“我”却很感动，心里充溢了暖和？ 3查阅有关洋槐树的资料。 第一课时 一、明确单元学习任务： （一）导入：今日，我们起先新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要驾驭哪些读懂课文 的本事呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ （二）学生自读“单元导读”，沟通体会。 （三）引导学生提炼学习目标。 1体会文章表达的思想感情。