2022年课堂实录《陋室铭》中的人文关怀初中语文教案 .docx

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1、2022年课堂实录陋室铭中的人文关怀初中语文教案 课堂实录教学目标：1理清作者行文的思路2领悟作者在文中流露的思想感情。3读罢此文，我们能从中获得哪些启示？重点与难点：领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本节课的教学难点。教学过程：一、导语师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违反自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为师：恭喜你，你的选择尽然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一

2、看刘禹锡的陋室铭吧！简介作者及作品，突出其因参加王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。二、小组探讨，扫除生字词，初步弄清全文大意，理清作者行文的思路。1集体探讨，适当点拨，疏通全文。2师生共同活动，理清作者行文的思路。师：本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？生1：斯是陋室，唯吾德馨。生2：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德馨”的。师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空历史，透过历史看人生。生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”“历史”而引出的。师：陋室陋吗？生：不陋。师：那么，本

3、文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这里是写陋室的美丽的自然环境生2：“可以调素琴，阅金经。”这里是写陋室主子的情趣生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这里是写陋室往来客人的不俗生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”这里作者援引西汉扬雄，大教化家孔子的事例及名言，有力地证明白“斯是陋室，唯吾德馨。”师：大家的发言特别踊跃。（指导学生美文美读美背美诵，继而引导学生合志向像，充分感受作品气韵）下面请同学们充分发挥自己的想像，想像那陋室的自然环境。（创设情境）那青苔是怎样应了作者的心愿，一点一点地一坡一坡地渐渐地爬上那斑驳的石阶

4、的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？生1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋生2：她们聚集在一起，在主子的窗下起舞生3：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘如室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）生1：他们个个学识渊博，心忧天下。生2：柳宗元在吟诗作画。生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生4：韩愈在扼腕长叹。生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音生6：柳宗元沉吟：“沉

5、舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋勉！”师：这是一幅多么奇妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与苦痛！师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？生1：“素琴”、“金经”生2：由此我想到了主子读书情趣的高雅。生3：我们要有选择地读书，读名人名著，。比如：我最近在读毕淑敏散文选生4：还有读者生5：3探讨今日我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？师：请大家来看这样一则材料：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨

6、打篮球，寻思嬉戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲谈，讲课听不进。心里说，混帐文凭。这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？生1：我认为这是在商经济大潮冲击下的部分学生产生了厌学心情，纪律松弛的表现生2：学习松懈，不思进取生3：师：同学们分析得很透彻。那么我们应当怎样对待我们的学习生活？生1：引以为戒生2：奋勉向上生3：师：同学们，你肯定特别酷爱自己的家吧！读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜爱做梦，它神奇，飘渺，浪漫，富有诗意生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是

7、我们暖和的港湾生3：我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜爱作画生4：师：（小结）短短的一节课，我们只是初步了解了作者的一些思想，这并不惊奇，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。我至仍在解读它。同学们，一年以后，你还会再读陋室铭吗？十年以后呢？若干年以后呢？生：会。师：（引导）美文，是要我们的一生去解读的，但这并不阻碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的，你可以把它举荐给你的父母、同龄人；甚至你们的将来的孩子、将来孩子的同龄人个案点评语言教学是人类文明得以传

8、播、承扬、革新的强劲而深厚的助动力。在语文教化教学中，赐予我们的学生多一些人文关怀，让学生诗意地栖居在课堂上进而“诗意地栖居在大地上”，这是每一个语文教化工作者追求的现代教化生活的志向。我们只能寄希望于从事这个领域探讨的每个人从自我起先，在力所能及的范围内探讨学生，学习着他们的学习，生活着他们的生活、并由此起先与他们进行一种心灵的对话。从某种意义上来说，我认为这不仅是在教化教学上去关切学生的语文实力的发展，更是我们每个教化工作者的一种权利和义务。当我们意识到这种权利和义务的时候，语文教学与人的关系作为一个问题便出现在我们的面前，它要靠教化者与被教化者双方的沟通来解决。当我起先教陋室铭这篇课文的时候,就在想这么一个问题：如何让学生能够承传中国古代学问分子的那种雅致澹泊、豁达乐观的作风，并让这种作风深化到学生的内心深处？这就须要想像的介入，想像是学生能够深刻理解本文的一个重要条件。因此，以语言为抓手，创设情境让学生插上想像的翅膀，让学生活跃、奔腾、澎湃、充盈在体内的生命之气与作品中蕴藉的豁达之气接通，并让这种想像在课堂教学中很快就会变为现实的可能性，进而影响主体的生存、主体的精神和主体的尊严。于是，想像便天经地义地成了为解决教学重点与难点的突破口。附：板书陋室铭陋室-德馨-不陋自然环境（美丽）主子情趣（优雅）雅致澹泊、豁达乐观往来客人（脱俗）