小学语文S版四年级下册第八单元教材分析.docx

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1、小学语文S版四年级下册第八单元教材分析小学语文S版四年级下册第六单元教材分析四年级下册第六单元介绍一、单元内容介绍本单元有四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文爬山语言的魅力寓言两则和略读课文米芾学书。这四篇课文重在说理,都是把朴实而深刻的道理寓于详细事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。爬山讲的是父子一起爬山，在爬山的过程中，父亲教化儿子要克服犯难心情，折服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子专心视察，才会观赏到真正的美景。语言的魅力是一篇打动人心的文章。讲解并描述的是

2、：在繁华的巴黎大街的街头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到热忱相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。课文说明白运用恰当的语言，会产生很强的感染力。寓言两则中的滥竽充数讲的是南郭先生原来不会吹竽，但也混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本事，混进行家里充数的人。邯郸学步讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最终新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地仿照别人，最终连

3、自己原来会的东西也遗忘了的人。米芾学书写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心照不宣，才能写好字的道理。依据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的主动性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。支配有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，精确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培育学生的阅读实力、口语交际实力和写作实力。本单元在课文前编排有导语和情景图。导语

4、还提示了学习这个单元课文的方法，即仔细体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小挚友一同爬山观赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容亲密相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的主动性，把学生引入本单元内容的学习。本单元的教学，要让学生相识11个生字，会写23个生字，驾驭常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教化。二、本单元教学目标：1识字写字：能够相识11个生字，会写23个字。在生字教学时，对于四年级的学生，已经驾驭了一些识字方法，老师可放手让学生充分自学，启发学生采纳自己喜爱的方式识记，培育学生的自学实力。老

5、师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生仔细视察字形再动笔。2驾驭常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教化。3体会父亲的话的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。专心视察的人才能观赏到真正的美景；明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。擅长动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；懂得虚伪的人必定会原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自作自受。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过

6、读课文能够仔细体会文章包含的什么寓意，精确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。6绽开想象，续写寓言故事。7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培育学生正确地理解和运用词语的实力。8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的酷爱。9积累友情格言。10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。四年级下册语文第八单元教材分析人教

7、版 四年级下册语文第八单元教材分析人教版 四年级下册语文第八单元教材分析及教学设计 本组教材包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个积累运用。这些课文，有些讲解并描述了太阳的有关学问，有的介绍了好玩的生物共栖现象，有的描述了网络技术的奇妙魅力，还有的的热忱讴歌了地球对人类无私的奉献，企盼人类更加美妙的将来。 教学目标 教学中，要结合教材特点和学生的实际实力，有针对性地接着落实本学期重点训练的语文基本功。在整体感知课文内容的基础上，进一步落实从内容中体会思想，分清文章的主次，抓住主要部分仔细阅读，以加深对课文思想内容的理解。要引导学生综合运用学过的阅读方法，多读多思索，有问题尽量自己去解决，提倡和同

8、学多沟通多探讨；自觉地记诵、摘录课文中的好词好句，不断丰富语言的积累，并运用到日常的语文实践中去。 29.寓言两则 教学目标： 1相识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。 3练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。 教学重难点 学习两则寓言故事，了解内容，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐擅长听取正确看法的道理。 课前打算 1查阅有关扁鹊的资料。 2多媒

9、体课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学预设 设计意图 一、理解“能手”，谈话导入 1谈“能手” 我们班有许多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告知我你最擅长什么吗？ 2“能手”是什么？ 噢！你是（）能手；一位（）能手 3揭题 （1）今日，我们要来相识一位射箭能手。（板书：射） （2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？ （3）我们要相识的这位射箭能手叫（板书：纪昌） 任何一位有成就的人，他们的胜利都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学射） （4）齐读课题 二、初读感知，解决生字词 1自由朗读课文，读准生字，读通句子。 2解决“妻子”、“虱子” （1）指名读，留

10、意轻声，齐读。 （2）范写“妻”，跟师书空。 （3）相识“虱” 虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的 小出示头发丝绑成的结 三、精读课文 1默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2理解句子。 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。” （1）练得怎么样？从那些字词看出来的为什么你从这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？他为什么要选梭子（动的）飞卫有叫他选动的东西吗？盯动的东西累还是不动的东西累？可见飞卫 （3）让学生在教室里找个东西盯着，不挤眼试试。 （4）说自己的感觉。 （5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来（

11、板书：很累、很酸） （6）练了几天，他心里可能怎么想，也可能怎么想 （7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后 （8）读到这，你有什么感受？了不得，坚持不懈（板书：坚持不懈） （9）练习读这句话，读出他的了不得、坚持不懈。 过渡：练到这种程度，纪昌自己很满足，就去找飞卫，可是，飞卫并不满足，又让他 其次句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。” （1）怎么练的？抓住“每天”、“全神贯注地盯” （2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？ （3）引导读 夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却

12、满头大汗地 冬天，寒风刺骨，他又不顾寒冷 过渡：最终，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得 （4）虱子多大？车轮呢？指导读 3联系生活理解 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才起先教他怎样开弓，怎样放箭。 （1）纪昌这样练值得吗？ （2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？基本功的重要 （3）飞卫的教法怎么样？学得好离不开好老师的指导 四、揭示寓意 1学到这，你有什么感受要说？ 2回到板书，总结 3延长：达芬奇学画的故事 从学生自身擅长谈起，引起学生学习爱好，活跃课堂气氛。 通过“能手”，相识纪昌，并引发学生新奇：纪昌是如何学射的? “虱子”是学

13、生可能没有见过的动物，所以出示头发丝绑成的一个结，学生能直观看到从而想象到“虱子”的小。 这里层层问题步步递进的设计，能培育学生逻辑分析实力。 指导朗读，以读增悟。 指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。 联系学习和生活阅历，学生会更加深刻形象理解寓言所蕴含的道理。 要充分敬重学生的特性体验和所感所想，畅所欲言地表达自己的真实感受。 其次课时 教学预设 设计意图 一、导入新课 1在上课之前，老师先在黑板上板书：劝劝劝跑 2看学生针对板书的几个字还有哪些疑问？ 3学生自由提问。 4导入：答案就在今日要学习的寓言故事扁鹊治病这篇课文中，只要仔细读文、细致思索，肯定能够轻松地解

14、决的。板书：扁鹊治病 5沟通课前布置有关扁鹊的相关资料。 6指名说。 7师总结：通过刚才的沟通，我们了解到扁鹊是一个医术高超、医德高尚的神医。 二、初读课文 1自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2学生认读生词：自由读指名读齐读 3再读课文，边读边想三个“劝”，一个“跑“究竟隐含了什么意思。 4指名反馈。 三、细读文章 （依据学生反馈进行教学） （一）三劝扁鹊三劝蔡桓公 1、扁鹊是怎样劝的，在文中找出来吗？（学生自由找、划） a指名读 b扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？在小组内，谈一谈自己的看法 c指名说一说。（救死扶伤、不治就要死亡） 2蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，

15、急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不刚好医治的话随时就有生命的危急因为他知道救死扶伤是医生的天职因为他知道国不行一日无君那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？ 指名读一读，评议。 学生齐读课文。 3面对着扁鹊的三劝，蔡桓公的看法又是如何的呢？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。 （板书：不信、不兴奋忽视、很不兴奋） 4怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？ 学生思索 引导回答： 蔡桓公：不听劝说自以为是固执己见 扁鹊：医术高超医德高尚是个令人敬重的神医 （二）跑 1、谁跑了？（扁鹊）扁鹊是三劝蔡桓公治病，他为什么要跑呢？ 2、出示：“皮肤病用热水

16、敷烫就够治好所以我不再恳求给他治病。” 生自由朗读 3、你读出了什么？ 四、沟通启示 1、五六天之后，蔡桓公浑身难受，不久他就病死了，蔡桓公原来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最终他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。扁鹊是神医，可最终蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，扁鹊是否徒有虚名？导致蔡桓公之死的根源是谁呢？（蔡桓公） 2、蔡桓公原来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？从这则寓言中，你明白了什么？ 四、拓展想象 大家有很多感受，也确定有许多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！ 1对蔡桓公说： 2对扁鹊说： 3对自己说： 4

17、对全部的同学说： 5总结：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？ （深刻的教训、生命的代价） 上课伊始就让学生来面对疑问，激发起学生的新奇心和解决问题的欲望。 课前布置学生搜集有关扁鹊的相关资料，课上再沟通资料，培育他们利用资源来为学习服务的良好学习习惯。 学生自主读文，清除课文障碍，培育自学实力。 小组合作学习，共同沟通想法，感受扁鹊作为医生的尽职尽责。 指导学生有感情的朗读，通过读来感悟扁鹊当时焦急的心情。 边读边思索边批注，培育学生良好的学习习惯。 学生自由发表对扁鹊和蔡桓公的看法，分析特性显明的人物特点。 务必要敬重学生特性化的独特感悟

18、，重在引导学生读书有感、说真心话。 让学生在这个拓展想象的环节升华对这则寓言的感悟，能充分领悟寓言带来的深刻道理。 30.文成公主进藏 教学目标 1相识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。 3抓住文章主要内容，练习简洁地讲解并描述故事。 教学重难点： 引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲解并描述故事，激发学生阅读民间故事的爱好。 课前打算 布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。 教学时间： 1课时 教学过程： 教学预设 设计意图 一、故事激趣，导入课文 1出示布达拉宫图，

19、知道这是哪一个旅游景点吗？ 2同学们，知道布达拉宫位于哪儿吗？ 3西藏是世界上海拔最高的地方。被称为是世界屋脊。在没有任何交通工具的1300对年前，有一位深明大义的女子文成公主，为了使藏汉两族人民能够恒久团结，背井离乡，不畏艰难，长途跋涉两年多，来到这块奇妙、漂亮的土地。在那里生活了一辈子，给西藏人民做了许很多多的好事。这座布达拉宫就是为她修建的。老百姓特别敬重这位女子，民间流传着很多关于他的故事。今日，让我们一起来学习文成公主进藏。 4板书，读题。 二、初读课文，自读自悟 1初读要求：读准生字、词，读通语句。 2思索课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。 3边读边思索，把对文成公主的

20、印象批注在有关句子和段落旁。 三、比照检查，整体把握 1、词语集锦，学生认读。 大臣使臣松赞干布求婚 吐蕃路纳乃巴山西藏 绢花青稞豌豆沼泽地 2、理清课文的脉络 （1）课文哪几个自然段写了公主进藏的经过？ （2）文成公主进藏路途中遇到了哪些事？遇到的困难又是怎么解决的？四人小组完成表格。 遇到哪些困难怎样克服 （3）进藏过程中的故事全概括出来了。那么进藏前还讲了那些小故事呢？ （唐朝皇帝出了“区分马匹”和“分辨公主”两个难题来考察吐蕃使者的才智。） 四、沟通感受，复述故事 1我们对文成公主进藏有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事

21、。 （老师依据学生的发言板书：漂亮、动人、奇妙等） 2你觉得这些故事哪部分最奇妙，给你留下最深刻的印象，来复述故事，看谁讲得最清除、流畅。 3围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题沟通读书感受。 结合学生的自读批注从以下几个方面沟通： （）是美丽又聪慧的公主。（第一自然段能体会到。 （）是皇帝疼爱的女儿。（其次至第四自然的可以体会到） （）有奇妙的力气和本事，谁也难不倒她。（第五到第十三自然的可以体会到） （）特别重感情。（第十和十一自然段可以体会到） （）为西藏做出了巨大贡献。（最终一个自然段可以体会。） 4课下搜集有关文成公主进藏的有关传闻故事，相互沟通 31.普罗米修斯 教学目标 1会认7个

22、生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 教学重、难点： 在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。 教学打算：多媒体课件、课外补充材料 教学时间：一课时 教学过程 教学预设 设计意图 一、复习巩固词语，订正字音 火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏 二、导入 1.(出示课件)视察画面，学生质疑。 2

23、.引导学生沟通问题，老师梳理有价值的问题。 3.师简介普罗米修斯。 4.板书课题读课题 三、整体感知 1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。 2.沟通课文主要内容。 四、细读感悟 （一）初步感悟人物形象 1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么？ 2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。 （二）抓住重点语句，揣摩人物内心 1.普洛米修斯究竟是一位怎样的神？再次专心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。 2.生专注默读，师巡察参加 3.学生沟通学习收获： 如：说到和善、英勇 师：你从哪儿看出来的，能读一读吗？ 这句话中那个词最能体现“英勇”，你从“

24、决心”看出了什么？是什么让他下了这样的决心？ 从哪些词可以看出人间的凄惨？ 指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的苦痛。 有感情朗读。 （三）紧扣主要段落，提升人物形象 1.普洛米修斯面临着怎样的生命危急，经受了怎样的磨难，请同学们接着静心默读课文最终几段，划出震撼你心灵的句子，专心读一读。 2.学生默读勾画，老师参加学习 3.学生沟通勾画出的普洛米修斯受罚的语句： 如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。 b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭遇着风吹雨淋地苦痛。 师引导：你读这段是怎样的感受？学生畅谈感受。 师范读，学生闭上眼睛想象画面。 引导学生填补空白（出示课件

25、） 夏日炎炎，烈日炙烤，他； 寒冬腊月，北风咆哮，他； 雷电轰鸣，暴雨抽打，他； 漫漫长夜，铁链紧锁，他 指导有感情地朗读。 4.学生接着沟通勾画出的普洛米修斯受罚的语句， 如：a.狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 b.白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 指名读，听完之后，你有什么感觉？ （出示课件）鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景 引导学生把体会到的感情朗读出来。 5.师：真是苦痛啊！很多年来，他始终经受着这样的熬煎，经受着这样的苦痛，他懊悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？你从哪些语句看出来的？ 学生沟通，如：a.“普罗米修斯

26、摇摇头，坚决地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！” b.“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” 自由读。 指名读，体会普洛米修斯是怎么想的？ 师：坚决的语句，非人的熬煎，此时，你觉得普洛米修斯是一位怎样的神？生丰满提升人物形象 五、感受人类华蜜，高大人物形象 1.师：就是这样一位宏大的英雄，他换来的是什么？ 2.（出示课件）人类有火的欢腾场面 3.此时的你，心情怎么样？课文中是怎么写的？谁来读一读。 4.老师小节，总结火的重要作用，更加凸显人物宏大。 六、读写融情 1.普洛米修斯获得了自由，他的精神也将恒久留在人们心间，就让我们用一首小诗、

27、几句话、或是一个词语来赞赞他吧，想一想，动笔写下来。 2.学生沟通作品，老师相机评价 七、课外延长 课文中的正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经验呢？好好读读老师供应的课外阅读材料赫拉克勒斯的故事。 32.渔夫的故事 教学目标 1相识8个生字。 2理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。 3理清文章脉络，简要地讲解并描述课文内容。 教学重点和难点： 1了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。 2从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析实力。 教学打算：多媒体和关于东郭先生和狼的阅读材料。 教学时间：一课时 教学过程 教学预设

28、 设计意图 一、故事导入 相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告知他们天下全部的妇女都是不行信任、不行信任的。 国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。从今，山努亚深深地厌恶妇女，故意报复，他起先每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。 宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图挽救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一

29、个故事。这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，始终讲到第一千零一夜，最终感动了国王。山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，恒久保存。”于是，便有了一千零一夜这本书，也叫天方夜谭。你们有没有读过这本书呢？一千零一夜是古代阿拉伯闻名的民间故事集。今日我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。（板书课题） 二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知 1自学课文 2检查自学效果： 利用生字卡片，多种形式地读生字。 通读全文。 说说课文讲了一件什么事。 三、小组合作学习，理清脉络 1小组沟通： 故事较长，但过程很清楚，主要分三

30、个部分： 无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼 2快速阅读全文，找出相应段落。 四、投影提示阅读提纲，小组合作学习 1默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。 2小组沟通： 魔鬼：凶狠，狡猾，愚蠢 渔夫：从容，镇静，聪慧 3练习读一读划出来的句子。 五、全班沟通 1渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？ 你们信任魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。 2读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。（投影字幕） 3渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？ 指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿救济机灵，聪慧。（投影字幕） 六、读一读 出示挂图投影，学生多种形

31、式练习读书，培育语感。 1分角色读。 2表演读。 七、讲一讲 指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以绽开想象，有所创建。 八、总结全文 读了这个故事，你受到什么启发？ 九、课外拓展 课后阅读一千零一夜中的其它故事。和东郭先生和狼 小学语文S版四年级下册第七单元教材分析四年级下册第七单元介绍一、单元教材介绍本单元由三篇精读课文鸟的天堂、鲸、麋鹿、一篇略读课文小狮子爱尔莎和一个语文百花园组成。单元课文都围绕了“了解我们人类的挚友动物”这个主题。鸟的天堂记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，重点写适合鸟儿生存的“家园”大榕树。有了蓬勃茂密的大榕树，才能见到

32、群鸟纷飞，百鸟争鸣的喧闹景象。在这里树离不开鸟，鸟离不开树。大自然的生灵相互依存。鲸从鲸的形体特点、种类和生活习性等方面介绍了鲸的一些学问。麋鹿不但介绍了麋鹿的特点，而且讲解并描述了麋鹿充溢传奇色调的经验。小狮子爱尔莎讲解并描述了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它送回大自然的事，着力表现“我”和小狮子之间的深厚感情。本单元的学习目标有以下几方面：1认读20个字，相识字形，读准字音。会写19个字，正确驾驭字形，能按田字格里的范字写字，留意字的间架结构。2驾驭常用词语。3在阅读中体会文中的思想感情，了解动物的特点，教化学生爱惜动物，爱护自然。把握文章的主要内容，体会课文中重点句子的意思，感悟作者的表达方

33、法。4能够正确、流利、有感情地朗读课文。二学习者分析：四年级学生，已经具备肯定的独立学习语文的实力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，情愿将自己的习作读给别人听，并与他人共享习作的欢乐等。这些是设计教学的起点。对单元课文中人和动物的故事，学生充溢新奇心，简单融入文中所表达的情感之中，从而受到爱惜动物，爱护自然的教化。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。老师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生

34、朗读感悟。四年级下学期是其次学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对特性化评价的需求更剧烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于老师引导学生对文本进行深刻的理解。小学语文S版四年级下册第五单元教材分析四年级下册第五单元介绍一、单元教材介绍本单元由三篇精读课文莲叶青青、萧山杨梅、地震中的父与子、一篇略读课文母亲的呼喊和一个语文百花园组成。单元课文都围绕了“爱是人世间宏大而纯真的情感”这个主题。莲叶青青记叙了祖母非常宠爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了亲邻间的爱。萧山杨梅讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外

35、阅读，关切、爱惜学生的事，表达了师爱。地震中的父与子赞扬的是父爱。一次大地震中，一位父亲为了找寻儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。母亲的呼喊的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼喊，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。通过本单元的学习，培育学生关爱他人的高尚品质，教化他们把爱的火种撒向生活的每个角落。本单元的学习目标有以下几方面：1认读19个字，相识字形，读准字音。会写26个字，正确驾驭字形，能按田字格里的范字写字，留意字的间架结构。2驾驭常用词语，指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思。3在阅读中引导学生多读书、多体会，理解重点句子的含义，体会文中的思想感情，把握文章

36、的主要内容，重点指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。4能够正确、流利、有感情地朗读课文。二学习者分析：对单元课文中故事，学生充溢新奇心，对父爱、母爱、师爱、亲邻之爱有或多或少的感受，简单融入文中所表达的情感之中，从而受到爱的教化。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。老师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。四年级下学期是其次学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对特性化评价的需求更剧烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于老师引导学生对文本进行深刻的理解。四年级下册语文第八单元教案（

37、s版） 课题语文百花园七教学时间5课时 学习目标1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字实力。 2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比方义。 3、通过自然段的训练，要求学生学会捕获中心句，读懂自然段的意思。 4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外学问。 5、培育学生的阅读理解实力，想象实力、创建实力和语言表达实力。 教学重点加强学生对语文基础学问的理解和驾驭。教学打算1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。 2、老师自制的简洁课件。 教学难点编、写动物寓言故事。教法 教学方案设计修改看法 第一课时 教学内容：（语海畅游） 教学过程： 一、导入 同学们，

38、今日我们一起走进语文百花园七，信任在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起动身吧！ 二、分项训练 语海畅游 1、汉字真好玩 （课件出示） “度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢庆。 （1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？ （2）学生探讨，然后汇报，老师引导。 （“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢庆”“度假”“一年一度”等。） （3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？ （老师依据学生的汇报，刚好订正指导。

39、） （4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。 通过拓展的练习，更能提高学生的识字实力。 2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。 今日，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示） 鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁 井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟 沧海一粟滥竽充数羊肠小道 （1）谁来读一读。 （2）你知道这些成语的意思吗？假如还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。 （3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比方义。 （4）学生汇报。 （鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比方才能或仪表出众。 虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比方做事有始无终，起

40、先大张旗鼓，后来劲头不足。 鸡犬不宁：鸡狗都不得安静。形容扰乱非常厉害。 井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比方见识少的人。 鼠目寸光：形容目光短浅。 狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞窟。比方实行多种预备措施躲避祸害，保全自己。 沧海一粟：很多牛身上的一根毛。比方微乎其微。 滥竽充数：比方趁混乱时机捞取不当的利益 羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。） 不能只单纯地说字面的意思，老师还要引导学生说出引申义和比方义 （5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来共享。 3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。 （课件出示短文） （1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？ （2）

41、学生读文探讨后汇报。 （3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。 （这段话是围绕第一句“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是详细说科学家揭开了什么隐私。从结构上看，这段话先概括地说，再详细地说。） （4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家沟通沟通。 这样做的目的是达到学以致用的目的 三、课堂总结，置留作业。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3、接着收集有关动物的成语。 其次课时 教学内容：（积少成多） 教学过程： 一、导入 这节课，老师要带给你更好玩的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！ 二、分项训练 积少成多 读读背背 （课件出示） 画眉鸟 百啭（zhun）千声随意移， 山花红紫树凹凸。 始知锁向金笼听， 不及林间自由啼。 （宋欧阳修） （1）这是北