小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计八（1）.docx

《小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计八（1）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级：《小蝌蚪找妈妈》教学设计八（1）.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（1）小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计一（1） 【教学过程】 一、学习汇报 1.我会认：认读上节课学习的生字。 （先在小组内汇报，然后指名汇报。） 2.我会读：正确地朗读课文。 二、朗读感悟 1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。 小组学习活动： （1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。 （2）视察并发觉这些词句与什么有关，接着根据肯定的依次重新整理、排列这些句子。 （3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。 2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。 3.练习有感情地朗读课文。 （1）学生自由练习有感情地朗读课文。

2、 （2）朗读沟通（先小组内沟通，再指名沟通。） （3）汇报朗读状况，老师相机指导。 （4）小组合作：练习分角色朗读课文。 4.小组学习活动我会摆。 让学生将3张小图根据青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。 5.谈一谈：你喜爱小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？ 6.朗读全文。 三、拓展 学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行沟通。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。 3.通过小组合作学习活动培育学生的合作意识和主动探究精神。 【教学重点】 有感情地朗读课文 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计五（1） 课前打算 课件或挂图、

3、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展探讨） 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题：34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件） 2组织学生自由读课文 （1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。 2

4、指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。 4巩固识字，找挚友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨沟通，整体感知内容 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培育习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3老师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4学生描写、临写。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计三（1） 课前打算

5、 1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的学问。 2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜爱的符号画出不相识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内相互教读，说说怎样记字形。 检查学习生字的状况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的状况 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习 1.

6、自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的愉快的心情。（可以加上动作） 2.读第2自然段，看图比较。 思索：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生细致视察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些改变。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板

7、书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。 a.学生汇报学习状况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计四（1） 教具打算： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 教学地点： 多媒体综合电教室 教学课时： 三课时 教学过程：第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小

8、蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。 3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样

9、？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 、自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ 、订正读音（群、捕、迎、裳等） 、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小

10、蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） 、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题（1）小题 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（5） 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 （一）巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： （）小蝌蚪的尾巴变短了。 （）小蝌蚪又长出了两条前腿。 （）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 （）小蝌蚪的尾巴不见了。 （）小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。 （二）分角色朗读

11、全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 （三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？ 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 （四）随堂练习。 完成课堂作业本作业。 教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两

12、个自然段。 教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（3） 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 （一）干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 （二）初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧

13、绿肚皮鼓着 （1）根据课文读一读，即带拼音。 （2）看着黑板读一读，不带拼音。 （3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的？ （4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了 （5）送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 （6）反馈读错的状况，集体订正。 （7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗？ 生说，也就是故事的也许内容。 （三）完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 小学语文一年

14、级：小蝌蚪找妈妈教学设计七（1） 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？ 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 二、引导看图 1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）老师相机板书：乌龟 三、自学课文

15、 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？ 四、检查、沟通自学状况 1学习生字新词。 （1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，

16、留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画 2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？ 五、课堂练习 认记生字新词。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计六（1） 学生活动设计 1课上协作教学进行小组探讨来解决重点难点。 2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、相识。 3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。 4将打乱依次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。 五、教学步骤 （一）明确目标： 1将本课

17、应驾驭的字、应理解的词、句训练到位。 2进行朗读训练及指导。 3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。 4进行爱护青蛙的教化。 （二）整体感知： 1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右视察，边看边想：这课讲了一件什么事？ 2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？ （三）重点难点的学习和目标完成过程： 第一课时 （一）导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，相识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题） （二）看图，了解图意： 1出示挂图，学生从左至右视察，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事？ 2利

18、用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的？ 看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么改变？ 用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。 （三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1借助拼音相识生字，标出自然段，用“”在文中画诞生字新词，练习读并读准字音。 2在相识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生留意仔细听，读后师生争论，予以评价，留意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。 群：读

19、q*n，不要错读成q0n。 捕：读b(，不能读成p(。 裳：读轻声shang，衣裳（shang）。 4老师范读课文，学生边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ （四）结合看图，读讲第一段： 1读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语： 一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群，建筑群”。 对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要比照画面，启发学生想象。最好通过视察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”

20、。 愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自在地在水中游着。 2指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。 3投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。 （1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着愉快 （五）布置作业：有感情地朗读第一段。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八（4） 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些

21、事物）。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

22、 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？ 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 （四）作业布置：课堂作业本2、5、6 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设

23、计八（6） 教学打算 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？ （板书：小蝌蚪找妈妈） 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？ 三、读全文，理解一、二自然段 （1）读准字音。 （2）标出自然段。 问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？ 学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。） 自由读其次自然段。 问：其次自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么改变？看图视察小蝌蚪长后

24、腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问题。 四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段。 其次节 一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？ 二、三个学生分别读三、四、五自然段 （1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段） （2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答问题。再读全段。 （3）放手让学

25、生自学第四自然段。把其次个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？ （4）问：小蝌蚪在望见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话？ 1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪完全的改变过程。 2其次句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？ 四、小

26、结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在改变，最终最终找到了妈妈，它多兴奋呀！ 布置作业：课后练习2 板书设计 你正在阅读老百晓在线供应的文章第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头） 2.正音：捕（bu）裳（shang） 3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟） 恼（愤怒）用（运用）扑（扑来）鱼（金鱼） 4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是“”。迎：其次笔是“” 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不

27、太大，比较浅。 甩：挥动，课文中是“摇摆”的意思。 碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业： 1.写生字 2.写词 3.课后练习 教学目的 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。 3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学时间3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈1 教学要求 一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进行“

28、感叹句”和“疑问句”句式的训练。 二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 三、分角色有感情地朗读课文。 课时支配 两课时。 第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教学过程 第一课时 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪

29、在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。） b 碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。） shng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文。 可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，

30、或一人读一节） 五、理清层次，分段。 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读） 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。） 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 课文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找妈妈。 3.小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文。 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 （老师范读全文。学生边听边视察插图） 七、复习生字词。 用小卡片全班轮读。（一人识

31、一个，联一个词） 快读。（要学生快速读出字音） 写字。 其次课时 一、复习生字词。 二、讲读课文。 第一段。 1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。） 提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.假如后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？ （引导学生区分“一群”与“一群群”） 3.（引导学生视察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。） 4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节） 5.指引：课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小挚友想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一

32、句，（引导学生运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式） 6.齐读第一段。 其次段。 1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变？（引导视察进行比较）。 2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ （例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？ ） 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问

33、的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 分角色朗读。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ （揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。） 5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？ 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 分角色朗读。 7、

34、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指引：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出推断）。 第三段。 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸） 2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ （例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！ 妈妈，原来你在这

35、儿啊! 妈妈，我们最终找到你了！） 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。 分角色朗读。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？ （板书：蹲披露鼓） 7、启发：这些表示青蛙

36、动作的词，都用得很好。假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？ 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ （板书：碧绿的洁白的） 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小挚友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？ 12、讲解并描述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小挚友要好好爱护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 （学生自学课文最终一节） 14、出示卡片：蹲蹬 让

37、学生认读，并区分其含义。 三、朗读全文。 四、简要复述。 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？ 学生默读，打算复述。 板书设计 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计三（2） 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第4、5自然段。 探讨沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么改变 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最终一段。画出小蝌蚪最终改变的词句。老师板书：尾巴消逝捉害虫。 5.老师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长改变

38、的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字状况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.视察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡察辅导。 4.展示学生的书写，评议书写状况。 演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧小蝌蚪找妈妈。 2.评出表演得好的小组予以嘉奖。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的学问，在日常生活中做爱护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的改变过程，以后在班上沟通。 学习目标 1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解青蛙一生的改

39、变，培育学生对自然科学的爱好。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计一（2） 一、导语，激发学习心情。 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 （揭示课题，“蝌蚪”（kdu） 二、自学课文。 揭示自学要点： 1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 三、检查自学状况，教学生字词。 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p