小学语文二年级教学建议——《要下雨了》综合资料之一.docx

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1、小学语文二年级教学建议要下雨了综合资料之一要下雨了综合资料之二具体介绍：一、教材简说这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气及物候，并做记录。提倡学生在生活中学习。 二、学习目标 1.相识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 三、教学建议 （一）识字写字 可先读课文，让学生自己勾画诞生字，读一读，认一认。 小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。 本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带诞生字。如，池潮、湿、消，都与

2、水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；闷，感与心有关；传伸，与人的动作有关；摇搬，与手有关。 “虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。 指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让学生自己发觉特点和规律，然后指导书写；“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字，对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应当写得平直；（2）其次撇起笔处应当在第一

3、撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。 （二）朗读感悟 老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。 分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读其次、三段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多说，在读与中说感悟“正呢”的意思；朗读第四、五、六、七段，想一想，小白兔信任要下雨了吗，可用“赶忙”造句；朗读第八、九段，留意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。 学生自由读，读完后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？ 分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特殊要留意体会小白兔对要下雨了从充溢疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情

4、。 背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。 （三）实践活动 学做小小气象员：可分别通过视察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以视察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录，并评出最佳气象员。 四、教学设计举例 （一）读课题，想问题。 我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？ （二）读课文，借助拼音，读准字音。 （三）学生字，小组合作学习。 学生自己在课文中勾画诞生字，读一读，认一认。 小组沟通自己是运用什么方法相识这些生字的。 小组内相互检查生字驾驭状况。 老师全班抽查。 （四）朗读感悟 老师范读，学生留意听，边听边看图，听完后说说图意。 分段朗读。在朗读的过程中了解字义。 学生自由读，读完

5、后分小组探讨：小白兔是怎么知道要下雨了的？ 分角色朗读。 5背诵课文。 （五）读读说说 读：体会“正呢！”的意思。 说：比一比，谁说得多，说得好。 （六）指导写字，巩固识字。 偏旁归类指导。 口：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。 指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。 指导写字时，留意要求学生保持正确的写字姿态。 2022-04-10 要下雨了综合资料之二 要下雨了综合资料之三具体介绍： 教材分析 1要下雨了是一篇生动好玩的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现

6、象的缘由。 这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过视察小动物行为改变来预料天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；老师在教学时要留意：1、抓联系理解课文内容，引导学生相识到雨前动物行为的改变与雨前天气状况的联系，从而培育学生留意视察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培育学生的朗读实力。 2识字教学。 本课9个生字，要留意读好“往”wng字的读音。本课轻声有3个：“呢、得、呀”留意要读成轻声。这3个字一般在句末，表示说话时的语气。 在9个生字中，其中“兔、得”可以用部件组合的方法记忆；“直、

7、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法帮助记忆字形结构。其中“高”可以用顺口溜帮助记忆：一点一横长，口字顶房梁，大口张善战此，小口往里藏。“弯”字记忆方法：一点一横长，两竖在中心，一边一个点，弓在下边。 在写字教学中，老师重点指导“兔、直、弯”3个字。“兔”字的“”写在田字格上半格，扁口最终一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔“竖弯钩”的竖压在竖中线上，最终小点不能去掉。“直”字留意最终一笔稍长些，中间是三横，三横挨左不挨右，三短横间距要匀整。 3理解课文内容 第一自然写小白兔在山坡上弯着腰割草，感到天气很闷。“天气闷”是说下雨前因为气压低人感到不舒适，这是下雨前的一种现象。因为感到闷，

8、小白兔才直起身子。 其次自然段是写小白兔直起身子看到小燕子从头上飞过，因为离得远，所以他必需喊着说话。“飞得这么低”是说小燕子飞得离地面很近。 第三自然段是写燕子回答小白兔的话，说出“低”飞的缘由：空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子利用这个机会捉虫子吃。 第四自然段是写小白兔发觉池子里的小鱼都游到水面上来了。“都”在这句中表示“全部的”。小鱼常常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的“小鱼都游到水面上来”是不一样的。 第五自然段是写小白兔问小鱼怎么有空出来。这是因为小兔不知道这也是下雨前的一种现象。 第六自然段是写小鱼回答小白兔的问题时说的两句话。小鱼说水里闷，要到

9、水面上来透气，并且叮嘱小白兔快回家，别让雨水淋病。 第七自然段写小白兔在回去的路上望见一大群蚂蚁，他赶忙把下雨的消息告知了蚂蚁，蚂蚁知道要下雨的，他们正在搬东西。 第八自然段告知我们，小白兔从燕子、鱼和蚂蚁那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我们从图上可以看出小白兔用小篮子挡着已经落下的雨点匆忙忙忙地往家里跑。 第九自然段写小白兔到家了，大雨起来了。 学习这篇课文要结合看图，渐渐读懂“燕子低飞，小鱼浮水、蚂蚁搬家”都是要下雨的现象。 4指导朗读 讲读课文不仅加强词句训练，还要注意朗读的训练。通过朗读，培育学生朗读实力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，留意朗读的语

10、气。如：“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今日怎么有空出来呀！”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了呀？”却要读出疑问怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读之后让学生明白了小白兔的思想改变，从怀疑到有些惦念再到完全信任的过程。最终为了调动学生主动性可以带头饰分角色朗读课文。 教法建议 一、揭示课题 通过“下雨了”和“要下雨了”的比较，让学生知道“要下雨了”说的是将要下雨了

11、。“下雨了”是雨已经下了。 二、启发激趣。 通过老师的导语激发学生乐于学习的愿望。 三、初读课文，整体感知，相识生字和会认字。 四、理解课文内容实行“教、扶、议”的方法，绽开教学。 五、总结扩展 六、分角色戴头饰朗读课文。 七、识字写字教学。 解词导向 闷：因气压低而引起的不舒适的感觉。 潮湿：本课指空气中的水分大。 水珠：小水滴。 赶忙：赶快、连忙的意思。 消息：本课指音信的意思。 透透气：指小鱼到水面上呼吸簇新空气。 近反义词 近义词潮湿潮湿消息信息 反义词湿干低高弯直忙闲 课文理解 段落段意 第一段（1自然段）：写正在山上割草的小白兔感到天气很闷热。 其次段（2、3自然段）：写飞得很低的

12、燕子告知小白免天要下雨了。 第三段（46自然段）：写游上水面的小鱼也告知小白免要下雨了。 第四段（7自然段）：写正忙着搬家的蚂蚁也说要下雨了。 第五段（8、9自然段）；写小白兔回家告知妈妈要下雨的消息时，大雨真的下起来了。 中心思想 本文采纳童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然学问，激发我们发觉和探究大自然奇妙的爱好。 释句导读 “天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！” 这是课文的结尾。课文依次写了小白兔感到天气很闷，低飞的燕子告知他要下雨了，游到水面上的小鱼告知他天要下雨了，蚂蚁也因要下雨而搬家。结尾时雨果真来了，“响起一阵雷声”

13、说明雷声来得很急：“哗，哗，哗”，表明雨下得非常大。朗读时要读出雨急、雨大的语气。 2022-04-10 要下雨了综合资料之三 小学语文二年级教学建议所见综合资料之一 一、教学要求 1学会本课6个生字。了解词语的意思。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。 二、教材说明 这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机智、天真可爱的牧童刻画得活灵活现。 “牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童闲情逸致地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，响亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠然自由的

14、神态。“歌声”则表达了牧童开心的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色调显明的“牧童行歌图”。 “意欲捕鸣蝉，突然闭口立”一句，写牧童行走间，突然想捕获树上鸣叫的知了，就立刻停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“突然闭口立”是写牧童的机智灵敏的动作、神态改变。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作改变这一细微环节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。 三、教学建议 （一）课前打算 生字卡片；教学挂图或插图投影片；课文朗读录音带。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 要指导学生读准字音，特殊要留意“所”字，声母是平舌音s，不是翘舌音sh

15、。六个生字都可以实行部件分析方法识记字形。下面字的偏旁要看细致，记清晰。 所：左边是“”，右边是“斤”。 牧：左边是“牜”，不要记成“扌”。右边是“攵”。 振：右边是“辰”字，上边是三横不是两横。 2写字教学。 所：这个字撇画较多，左边第一笔不要写成横，其次笔不要写成竖，“”不要写成“口”。右边的“斤”其次笔要写长些。 牧：左边“牜”，第三笔是竖，收笔不能向左出钩。 振：右边“辰”略宽些，留意“辰”上边不要少一横，下边不要再写撇。欲：左边略宽些。“谷”做偏旁，第四笔写成点。 鸣：左边“口字旁”略高。“鸟”字末笔是横不是提。 学完课文后书写生字。指导书写时先让学生自主选择生字，分析记忆字形，相互

16、沟通记忆方法，然后老师示范指导书写，干脆在课后田字格中描红临写。 （三）词句教学 诗中有些词语得让学生了解意思，才能知道每句话的大意。 所见：所望见的事物。 牧童：放牛的孩子。 振：振荡。 林樾：林中树木成阴的地方。樾：树阴。 意欲：心想。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。 在了解这些词语的基础上，指导学生自读自悟句子、诗意。这首诗大致的意思是： 牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕获鸣叫的知了， 立刻站在树下一声不响。 （四）朗读、背诵指导 这首古诗情景交融，适合通过反复诵读体会意境。朗读前两行时，要想象牧童中午放牛归来骑在黄牛背上，大声地唱着歌儿的样子，读出悠闲开心的情调。读后两行时，要想

17、象牧童走着走着，听见树上鸣叫的知了，想去捉它，立刻停止唱歌，静静地站在树下盯住那只知了的神态，读出动作神态的突然改变，表现牧童的敏捷机敏。诗句的节奏可以这样处理：牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 突然/闭口立。 （五）练习提示 第1、2题在课堂教学过程中完成。第三题的设计意图，是在了解诗意的基础上，发散想象，训练口语表达，培育创新意识。做此题，应先引导学生接着后两行诗的意思，想象事情的结果。然后，看图依据诗的内容和自己的想象编一个故事，可先自己试编同桌互讲，再指名讲给全班同学听，使每个学生都得到练习。 （六）课时支配 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 （一）看图、理解题

18、意。 1板书课题，提示“所”字读音及字形。 2齐读课题，出示插图。细致视察一下，说一说图上画了什么？所见这首诗，写的就是诗人看到的图上的景象。 （二）初读，读正确、读通顺。 1老师范读（或放录音），学生留意听准字音和每一句的读法。 2自读课文，画诞生字，把生字读正确，把每句诗读通顺。 3检查识字状况，指导把诗读流利。 （三）细读，了解诗句的意思。 1自读每句诗，提出不懂的词句，先同学相互解答，再老师点拨。2小组内说一说每句诗的意思。 3全班沟通对诗句的理解，老师相机点拨。 （四）朗读、背诵。 1老师范读，学生体会诗的停顿、节奏。 2指导朗读，前两行读出悠闲开心的语气，后两行读出动作神态改变。（

19、自己练习指名读评读指导练读） 3有感情地背诵，多种形式练习，达到人人会背。 （五）绽开想象，看图编故事。 1想象牧童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？ 2联系课文内容编故事。（同桌试编全班讲解并描述、评议） （六）识记字形，指导写字。 小学语文二年级教学建议浪花综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解句子的意思，培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带

20、来的快乐。有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花游戏的欢快的神态。 本课教学的重点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 三、教学建议 (一)课前打算 生字新词卡片。 彩色挂图或海边风光录像片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。 “步伐”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。 要着重指导学生分析识记以下几个生字。 浪：右

21、边是“良”，不能少一点，写成“艮”。 “跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近，要留意“贝”的第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。 2.写字教学 “浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。 “笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。 唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面两个“曰”相叠，上窄下宽。各横画间距离相当，各竖画两两相向。 (三)词句教学 本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人

22、格化了，而且感情色调显明，浪花像一个又可爱又调皮的娃娃，和“我”游戏，逗“我”欢乐。教学时可以采纳指导学生看图、比较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。如“迈着步伐”与“迈着轻轻的步伐”比较，体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“静静地搔痒了我的小脚丫”比较，体会“静静地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上，给“我”一种痒痒的感觉，表达了“我”把浪花看成调皮的娃娃，对浪花特殊宠爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较，体会“唱着笑着”，既说浪花卷上来发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。此外，还可以比较“卷来”与“捧来”，“贝壳、小虾”与“洁白的贝壳，青

23、青的小虾”，“像一群娃娃”与“像一群调皮的娃娃”等在意思上与感情色调上有什么不同。 (四)朗读指导 本课是一首散文诗，内容生动活泼，富有情趣。全文共有7句话，其中6句押韵，读起来琅琅上口。要重视朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“静静的”等词语时，声音要轻一些，给人一种孩子般的神奇感。“哗哗哗”是象声词，要读得轻快，不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声，“小篮子”要读得稍快些，“装不下啦”，语调上扬，表达出一种兴奋的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词，可填“洁白的”“青青的”“调皮的”“漂亮的”“猛烈的”。学生假

24、如填其他的，只要与后面的词搭配得恰当，也可以。 第四题读的几个句子，都是比方句。不要对学生讲“比方句”这一名词术语，要让学生多读读，体会到这类句子的特点，还可以让学生仿照着用“像”说一句话。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图，理解词语 启发学生围绕重点，细致视察图画，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎样。理解“沙滩”一词，再让学生视察浪花什么样，想象浪花冲击沙滩时，不断卷上来相互碰撞时发出什么声音。再看看沙滩上还有什么，篮子里装的是什么，理解“浪花”“贝壳”“篮子”等词。 (二)初读课文 学生借助拼音读课文，要求读准生字的音，把句子读正确，读流利。 (三)

25、指导朗读，读懂课文 1.指导朗读第一段，让学生体会到浪花像个顽皮、调皮的孩子，体会浪花给“我”带来的快乐，有感情地朗读“笑得我眼泪都流出来了”。 2.指导朗读其次段，让学生体会到把浪花发出的声音说成是唱、笑，进一步表达了“我”的欢快心情。 3.指导朗读第三段，让学生体会浪花的可爱，大海的可爱。 4.有感情地朗读全文。 (四)复习巩固生字词 (五)分析识记生字 (六)指导写字 (七)完成课后练习第三题和第四题 五、参考资料 沙滩：沙子积累成的海边陆地。 贝壳：贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。 小学语文二年级教学建议赶海综合资料之一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 刚刚了解了一些海底世界的

26、学问，肯定对大海充溢了新奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充溢咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕获捡拾海鱼、海蟹之类的东西。好玩吗？ 课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀。 全文共5个自然段、可分为三段。 第一段（第1自然段），写每当“我”唱起大海，家乡这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡”这是歌曲大海啊，家乡中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。 其次段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海

27、边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得详细、生动、好玩。先总写沙滩上许多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着写“我”捉虾。最终写“我”满载而归。 第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告知我们童年时赶海的事印在“我”的心中。 精品屋 二、课文精彩片断观赏 片断点评 先总写沙滩上人许多 然后分写两件事 1）小伙伴抓蟹 2）“我”捉虾、 以画线一句过渡。 观赏 这一段详细写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充溢童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难应付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成

28、了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，详细生动，精确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘虏”、“再也神气不起来了”则是一个“成功者”喜悦之情的真实流露。 金手指 三、表达方法提示。 在雪儿那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是根据事情的先后发展依次来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。 像赶海这篇课文采纳的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写

29、到以前，是不是倒着来？ 同学们可以翻开这学期的补充阅读，其中有一篇小木船，文章的结构和赶海完全相同。“每当我望见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，望见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了小木船有感而发，写了一篇习作集邮册：“今日，老师和我们一起学习了小木船这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事”这位同学也精确地采纳了倒叙手法。信任你也肯定学会了。 另外，请同学们再细致读一读赶海和小木船的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应

30、开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。 益智园 1、本课作者饶有兴味地叙述了自己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过好玩的故事？同学们也正处在欢乐的童年。那么快乐的事令你最难忘？请你采纳倒叙的方法把它们写下来。 2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？ 小学语文二年级教学建议画杨桃综合资料之一 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果

31、，从中受到科学思想方法的教化。 作者先略写父亲教育我画画要实事求是，接着详细细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最终写父亲和老师的训诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明白同一个事物，从不同角度视察有不同结果的思想方法。 选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是，坚持科学的思想方法。 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 二、学习目标 1、学会本课14个生字。能正确读写“嘱咐、精确、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、

32、训诲”。练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。 三、教学建议 1、课前老师设法打算几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。也可发动学生打算。 2、创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际视察一下，使学生增加感性相识，并激发阅读与思索的爱好。 3、指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来

33、探讨，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件详细事情叙述的，可让学生分组探讨，再推举代表在班上发言沟通。 4、引导学生提问，思索探讨：“老师的神情为什么变得肃穆了?最终为什么又变得态度温和?”“老师为什么不干脆把道理告知学生，而是反复提问让学生实地视察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师态度温和讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。(老师要参加探讨，带头以生动的例子谈感受。)从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出

34、的道理，不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际动身。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 5、朗读课文，可以自由读，分角色读，读出人物特性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态改变及与学生的对话。然后，背诵最终两个自然段，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生有不同的要求。 6、“思索?练习”3“用带点的词语写句子”可以在课文学完以后再进行，不要在理解课文的过程中就做说话练习，以免打乱理解课文的思路。练习说话前先读读句子，体会一下带点词语

35、的意思和用法。“不像而像”和“不要要”都是从两种事物中否定一种，确定一种。前者是从两种样子中否定一种，确定一种；后者是从两种做法或看法中否定一种，确定一种。要指导学生正确运用。 7?引导学生自学生字词应留意：生字中，“审”“晌”是翘舌音，“肃”是平舌音，应留意读准。“肃”字笔顺简单写错，要进行指导。“谛视、想当然、半晌、训诲、受用、态度温和”等词语，要引导学生通过查字典或联系上下文理解。 小学语文二年级教学建议莫泊桑拜师综合资料之一 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 怎样才能写好文章，这是我们很多人都非常关切的问题。有很多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑

36、便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文莫泊桑拜师将给我们讲解并描述其中的奇妙 文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜赐予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜谆谆教导、关切后辈的名师风范。 文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解 第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。 其次部分是第29自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑牢记在心，勤于视察。 第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，最终写出了很多有影响的名著。 文章的其次部分值得玩味，两个人的特性

37、特点在这部分内容里有着显明的体现。内容本身层次很清晰，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。 二、精品屋 课文精彩段落观赏 福楼拜仔细地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜接着说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发觉它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑用心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。

38、今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农夫、马车夫或其他任何守门人混同起来。” 【观赏】 这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师其次次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很仔细地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发觉莫泊桑有了进步，莫泊桑最终从当时茫然而着急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜刚好地确定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，

39、就是坚持写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于胜利的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有很多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑细致地视察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则视察时要抓住特点，发觉别人未曾发觉的独特。为了使自己的主见更简单理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明白自己的看法，使莫泊桑能清晰地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！ 发觉了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作别出心裁呢？靠什么方法才能实现作品的富有特

40、色呢？这些问题是莫泊桑当时就想知道的，而现在在他已经基本学会了仔细视察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最终途径了。就是要把视察到的特点写出来。福楼拜依旧用例子深化浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。 这部分内容主要通过福楼拜的语言绽开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既相识了文中人物的特点，也对福楼拜的话有不少的感受。 三、金手指 表达方法提示 有条理的说明道理 读了课文莫泊桑拜师，你肯定对福楼拜留下了很深的印象，特殊是他所说的话。他的话说得很清晰明白，极有条理，而且言之有据很多事例为他的观点作了极好的支撑。我

41、们同学应当学习这种表达的方法。 第一要学他说话的直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。 其次要学他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在其次次教育莫泊桑学会细致视察的基础上， 又向前推动一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深化，使他的话很有条理和层次。 第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中留意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑其次次去他家探望倾诉视

42、察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最终使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！ 由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的沟通带来很大的便利。 四、益智园 创新与实践 1、拜在教育莫泊桑留意细致视察时，举例说“不同场景下的马车”是不一样的。我们同学见到过同一种事物在不同环境下不同的表现吗？它们分别有什么特点？你能写一段文字，让我们领会到你的细致视察力吗？试试看 2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的视察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。 五、万

43、花筒 相关资料 练习3答案提示 1、（略） 2、皓月雪白光明的月亮。 凭栏靠着栏杆。 3、（1）慢慢（2）尽然（3）经常 （4）特别（5）更加（6）果真 4、主要要体会排比句的特点和语气。 5、6、7、8（略） 小学语文二年级教学建议王二小综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“儿童、经常、一边、八路军、山口、样子、前面、四面八方、下来”等词语。相识“帮、助、迷、英、冲”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的小英雄。 二、教材说明 这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。