八年级语文《背影》教案分析.docx

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1、八年级语文背影教案分析语文八年级上册背影优质教案 初中语文八年级上册背影教案 教学目标 1帮助学生养成默读习惯，提高默读速度 2理解文章中父亲的四次“背影” 3感受父爱的宏大 教学重点 1望父买橘 2情境教学 一、导入 好，我们起先上课。 请同学们把课文翻到第三页彩图。图上的这位人物是谁，大家知道吗？ 对，是朱自清。那我们学习曾经学习过他的一篇什么课文啊？ 对，春。好，在学习春的时候，我们已经向大家介绍了朱自清，那今日，我们一起来回忆一下，好吗？ （学生回答）很好，看来大家驾驭的不错。（补充）朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是

2、现代闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 朱自清有许多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的。可以说，背影是能够让我们终生受益的一篇散文。 背影究竟是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么出名？究竟写了些什么呢？请同学们把课文翻开，我们一起去看一看。 二、默读课文 请同学们快速默读课文，并思索下面两个问题： 1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？ 2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？ 三、生字新词 好了吗？同学们上课之前肯定预习过课

3、文的生字新词，那我们来做一个小小的检查。请一位同学上来给生字新词注音，其他同学可以在自己的本子也注一注。 交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹差使狼藉簌簌拭 比照幻灯片，看看自己注的对不对。关于生字新词的说明，同学们可以参照书本下面的注释去驾驭一下。 四、整体感知 好，那我们就针对刚才的问题，一起来看一下。 首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？哪里？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告知大家一个不幸的事实，

4、那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是特别不简单的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有实力担当起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是一再踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？送了。对，父亲本说定不送茶房陪伴一再叮嘱颇踌躇自己送去，冲突心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份爱护、那份关爱。 正是因为是父

5、亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文背影这个故事。 课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。 第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思索：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能遗忘父亲的背影呢？这样，就引导我们接着读下去，是吗？ 那我们接着找，其次次是在哪里写到父亲的背影啊？对，第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了具体的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影； 第三次呢，对，还是这一段，这一

6、段最终“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影； 最终一次呢，最终一次是在哪里？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。 五、重点分析 好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？ 好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的？ 请一位同学朗读，其他同学仔细去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？ 父亲的穿戴：黑、深青；布 同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子特别疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？家境

7、不好，心情悲伤（沉重的背影！） 走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！） 爬月台动作：探攀缩倾 动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。行动不便，步履艰难（艰难的背影！） 让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。 同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？ 1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。 2.父亲担忧儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。 不管怎么说，父亲买橘

8、子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊？对，那父敬爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗？为什么？ 大家思索一下，留意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思索3分钟）。 三次流泪，两次自责：A望父买橘，艰难背影感动之泪B父子离别，惜别背影惆怅之泪B含泪读信，再现背影思念之泪D太聪慧了，聪慧过分懊悔自责儿子理解父亲、爱父亲。 好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应当是特别明确了，是什么？文章通过描写，表达了。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情） 五、拓展延长 同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自

9、己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有方法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？ 六、作业布置 写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起共享一下，好，下课。 板书设计 背影 朱自清 子爱父？父疼子！开篇：怀念父亲，惦记背影；穿戴：色、布家庭惨淡、心情沉重； 感动之泪买橘：望父买橘，刻画背影；走姿：蹒跚年纪大，身体不便； 惆怅之泪告辞：父子分手，惜别背影；爬月台：探、攀、缩、倾艰难； 思念之泪读信：别后思念，再现背影。 中心：父疼子，子爱父，父子深情！ 语文八年级上册背影经典教案 初中语文八年级上册背影教案 目标： （一）学问目标 1.驾驭

10、课文中出现的重要词汇。 2.抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）实力目标 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感目标 1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深厚的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在志向与现实、历史与今日的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今日我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感

11、情的聚焦点，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深厚的爱，共同体会父子深情。 二、检查预习 1给加点的字注音，识记字词写法。 交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(chi)使(shi)亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn) 2、看意思说出词语 1.一塌糊涂的样子（）2.纷纷落下的样子（） 3.凄惨暗淡，不景气（）4.失业在家（） 5.短时间停留（）6.言行守旧，不合时宜（） 7

12、.衰颓败落（）8.看到某种状况，心里感到哀痛（） 9.感情积在心里不得发泄（）10.细小而繁多（的事）（） 三、初读课文，整体感知 用自己喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情） 质疑探究 1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么状况下出现的？ 2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？ 重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。 留意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。 老师与学生绽开对话， 、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情悲

13、伤 、走路的姿态蹒跚年龄大，腿脚不便 、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难 四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。 再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。 五、倾听父亲，感悟艰辛。 那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后 山里孩子往外走想儿时一封家书千里写嘱咐 盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留都说养儿为防老 可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 八年级上册背影教案 八年级上册背影教案 预设目标：体会并精确理解文章所

14、表达的父子深情。学习本文平实的语言和传神的细微环节描写。体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具打算：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入。在我们的生活中，有很多不经意的细微环节，会引发我们内心的感动。秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周五回到家，父母早已为我们打算了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，或许还有许多许多。今日我们学习的一篇令人感动的文章背影。二、作者介绍朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有朱自清散文集。我们熟知的作品有匆忙、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等。背影是朱自清早期散文的代表作

15、。这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经验的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，学问分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头覆盖着一层不散的愁云。采纳记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的怜悯、叹惋和共鸣。三、老师范读，思索：课文中令你最为感动的是什么?文中“父亲”对儿子的无私。文中儿子对父亲的理解。四、整体感知：分段一、（1）思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。二、（26）回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父敬爱儿子的真挚感情。（1）交代这次父子分别时的家庭状况，为写“背影”渲染

16、悲凉的气氛。（2）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。（3）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。三、（7）写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”作结。干脆抒发深切思念之情。中心：文章通过父亲在家庭遭遇变故的状况下，送“我”只身北上，在车站为“我”买橘子时背影的描写，表达了父亲的一片爱子之心，抒发了父子深情。五、思索1、本文写的主要事务是什么？回答：父子浦口送别。2、全文共写到父亲几次背影？试着找出来。六、小结教学后的感悟与反思：教学设计课题：七、背影第_2课时总序第14个教学设计课型：精讲课备课执笔人孟花秀预设目标：体会并精确理解文章所表达的父子深情。学习本文平实的

17、语言和传神的细微环节描写。体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具打算：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入满院狼籍悲伤的泪买橘背影感动的泪混入人群离别的泪晶莹泪光难过的泪二、新授1、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的状况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种深厚的感情气氛覆盖全文。望父买橘，刻画背影；其次次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，这个镜头表现了父敬爱儿子的深厚

18、感情，使儿子感动得热泪盈眶。因此写得最具体。父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告辞后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次出现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。开篇设题背影；中间叙事影；望父买橘背影；父子分手惜别背影；结尾思念照应背影。背影在文章中起线索作用。表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。2、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？4次课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很具体，那么，“我”流泪是因为什么缘由呢？对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行

19、动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿对父亲艰难生活的怜悯：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得持续支撑；对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得接着生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐改变，做儿子的又能帮助多少呢?对自己误会乃至指责父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照看关切，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特殊是“背影”映现，自己最终内疚、愧悔，无声的指责，借助有形的“

20、泪水”表现了出来。三、小结教学后的感悟与反思：教学设计课题：七、背影第_3时总序第15个教学设计课型：精讲课备课执笔人孟花秀预设目标：体会并精确理解文章所表达的父子深情。学习本文平实的语言和传神的细微环节描写。体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式教具与学具打算：录音机教学预案与教学改进：教学预案教学改进与随记一、导入A望父买橘，艰难背影感动之泪B父子离别，惜别背影惆怅之泪C含泪读信，再现背影思念之泪D太聪慧了，聪慧过分懊悔自责二、探讨探究：1、文章写父亲的背影放在什么样的特定环境中？在文中起什么作用？祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子分别之时，

21、这就给全文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。但作者并没有无望，只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。2、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微3、赏析第6段，感受父亲艰难的动态。父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情悲伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更

22、细致；“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。这是一个艰难的背影！）4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？答：父亲的语言。没关系,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人.体现:怜惜爱护,恋恋不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关切,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,恋恋不舍，语言朴实，感情深厚。):父疼子：细心关照，周到入微儿子对父亲：（儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真实理解，真诚感谢教学后的感悟与反思： 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页