北师大版三年级语文上册教案：《翠鸟》第一课时教学设计之二.docx

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1、北师大版三年级语文上册教案：翠鸟第一课时教学设计之二北师大版三年级语文上册教案：翠鸟教学设计之二 教学要求： 1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生宠爱生物，酷爱大自然的思想感情。 2、仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解“透亮、敏捷”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、悲观”的词义，积累词语10个。 4、背诵第一节。 教学重点、难点： 通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的

2、灵敏。 教具打算：多媒体课件 教学时间：一课时 课前打算： 1预习课文（读通课文，自学生字）； 2课外收集对鸟外形描写的精彩片段。 教学过程： 一、揭示课题 1出示课题，齐读 翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3检查，出示：外形漂亮（1） 动作灵敏（2、3） 住处平安（4） 二、学习课文 （一）学习外形 1下面我们来玩一个电脑填色嬉戏，出示

3、一幅翠鸟白描图。 同桌相互帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色嬉戏。（请2-3组） 2齐背。 3师：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的依次，言之有序地描写的。 4课外补充： 丹顶鹤可爱的燕子鹦鹉 齐读；你最喜爱哪一篇；请你说说你喜爱的理由。 （整体到局部；有生动的比方） 5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来沟通一下。 （二）动作灵敏 过渡：翠鸟的外形是那样得漂亮，它的动作更是灵敏。 1默读课文2、3节，划出表现灵敏的词句，请你用朗读表示出来。 2指名一生朗读，大家评价一下，他哪

4、些词句读出或没有读出表现翠鸟灵敏的词句。 3生边沟通，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一挤眼，锋利，隐隐可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 4看录象翠鸟捕食。 5读课文2、3节，读出语气。 （三）住处平安 过渡：这么可爱、机智的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？ 1请同学自由朗读第四节，找出表达作者宠爱的词语。沟通，朗读表示。 2出示选词练习口答（题3），多媒体出示 3老师和同学协作朗读填空。 4老师读老翁的话，你们读作者宠爱的话。 三、总结 1今日，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形漂亮、动作灵敏、住处平安，而且课外还收集了资料，说明

5、我们的收获还真不少呢。 2通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟其次课时教学设计之二 【教学内容】 翠鸟是人教版九年义务教化六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不

6、动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习作者抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【教学打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石

7、上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读） 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：外形活动住处） 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？ 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段，相识翠鸟的外形特点。 1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。 2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、作者是按什么样的依次描写翠

8、鸟的外形？ （爪子羽毛眼睛嘴） 5、板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖长） 6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 8、小结过渡。 三、品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、指名读其次、三自然段，思索： 1）、翠鸟的动作怎样？ 2）、课文其次自然段写翠鸟的什么动作？ 3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 2、分析课文其次自然段： 1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？（指名回答） 2）、比较句子 翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声嘹亮，爱贴着水面疾飞 3）、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

9、 4）、板书：等鱼：纹丝不动凝视（静） 5）指导朗读。 3、分析课文第三自然段： 1）、观赏翠鸟捕鱼的录像。 2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 4）、分小组探讨：翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？ 5）、汇报探讨状况。 6）、比较句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 7）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作灵敏？ 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 8）、指导朗读。 4、小结：翠鸟不但外形漂亮，而且是捕鱼高手，作者用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段，

10、体会作者的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么？ 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做挚友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱） 五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。 1、作者写了翠鸟漂亮的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学作者，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长。 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、

11、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 北师大版一年级上册语文教案家第一课时教学设计之二 教材：苏教版第一册 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;相识一种笔画。 3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文; 2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。 教学时间：二课时(此教案为第一课时) 教学过程： 一、揭题： 1、老师这儿有个拼

12、音：ji，谁来拼一拼? 2、看老师写家，同时相识(弯钩) 3、学生在台上写一个，再指名书空。 4、给家找个挚友;学生扩词练习。 5、小挚友喜爱自己的家吗?这是个小家，我们还有个大家呢!今日我们学习一首儿歌家，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。 二、朗读： 1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小挚友请教一下。学生自由朗读。 3、想读得有进步的请再读一遍。 4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特殊把自己读得最棒的一句练一练。 5、现在觉得自己进步很大的请举手。(

13、读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。 (1)指名读，让小挚友评。 (2)指名读，让小挚友跟他比，老师评。 (3)读得最好的小挚友跟老师比，小挚友评。 6、谁试着把整首儿歌读一读。 7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。 8、同桌自由练习，要求绽开想象，加上适当的动作。 9、指名读。 10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。 三、理解： 1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们) 2、谁能用一句话来告知老师? 说话练习：课文写了_、_、_、_的家。 3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的

14、家?指名两个学生上黑板贴词卡。 4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜爱的画一画。 5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。 6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 (1)什么叫祖国? (2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很骄傲。 (3)引导：祖国的风景很漂亮，像个漂亮的大花园。我们小挚友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小挚友的大家。 (4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。 7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。 8、想一想，你还知道谁是谁的家?

15、说话练习：是的家。(回答好的小挚友到讲台前) 9、把小挚友说的儿歌有依次地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。 (附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。) 四、总结： 1、小挚友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不得!给自己一个热情的掌声。 2、课后有爱好的小挚友可以相互合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小挚友到我们的校刊星空周刊上去投稿。 3、下节课我们重点学习生字词。 五.附板书： 蓝天白云(学生的画) 树林小鸟() 小河鱼儿家() 泥土种子() 祖国我

16、们() 北师大版三年级语文上册教案：惊弓之鸟第一课时教学设计之三 教学目标 学问目标学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。 实力目标感受作品中生动的形象和美丽的语言，进行有感情的朗读；初步培育逻辑推理实力。 德育目标学习擅长视察、勤于思索的优秀品质。教学模式读练为主的“三环六步”教学。 一、导入新课、揭题。 导入方法：回顾成语故事。 二、初读课文、质疑。 设计意图新课程标准提出“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力创建潜能”创建的意识来自于问题和质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”建立在细致视察和仔细思索基础上的质疑精神是对

17、新奇心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生创建的冲动。这样的设计激发了学生的创建思维，并对学习产生了深厚的爱好。 三、交代学习任务。 1理解课文内容，学习擅长视察、勤于思索的品质。 2练习复述课文。 3了解成语，学会运用成语。 四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事？ 五、理解、感悟第九自然段。 1自由读，思索： （1）更羸说了几句话？ （2）用“”划出更羸看到的、听到的句子。 （3）用“”划出他分析的句子。 2全班沟通。 3变式练习： （1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。 （2）大雁叫得凄惨，因为（）。因为（），所以（）。 4同桌对读，边读边记。 5填空练习

18、： （1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟（）。 （2）这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是因为（）。 （3）这只鸟所以掉下来是因为（）。 （4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会胆怯，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以推断只要（），这只大雁就会（）。 6引读。 设计意图新课程标准指出：“阅读是学生特性化行为。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”这一环节层层推理，步步深化，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了“只要一拉弓，大雁就落下来”这一看似不行能的事务的可信度，激起了学生接着学习的欲望。 7导语导入：这是更羸把看到的和听到的状况加

19、以分析、推断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的18自然段。 六、学习课文18自然段 1出示思索题： （1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？ （2）用“.”标出魏王感情改变的词。 2方法：读、思、画、议的方法。 3沟通。 （1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词；还知道哪些“能手”，进行积累词语的练习；叙述更羸是怎样把大雁射下来的。） （2）观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里胆怯极了，舍命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来

20、。 4回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有改变？从哪些词可以看出来。 5看投影出示的句子，自由试读。 6指名读。 7创设情境师生对读18自然段。 8按小组分角色朗读全文。 9自由结合表演读。 设计意图新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自由合作、探究的学习方式。”这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能

21、初步地运用语言。 七、练习复述课文。 1自由练说。 2指名复述。 八、揭示喻意，学习运用。 1理解成语的本意。 2揭示其比方意义。 3列举生活中这样的人。 九、总结课文。 1采纳比照法归纳更羸的品质，完成板书。 2回忆类似生活阅历，激发视察爱好。 3老师归纳总结：我们都应当留心四周事物的改变，做出合理的分析，得出正确的结论。这样，不但可以增长许多学问，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。 设计意图将思想教化奇妙渗透，激发学生们视察自然、视察社会、视察生活的爱好，为今后的习作打下良好的基础。 北师大版三年级语文上册教案：惊弓之鸟第一课时教学设计之一 教学目标： 理解课文内

22、容，从更羸擅长视察，擅长分析中受到启发。 通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清晰。 学会本课生字新词，理解“能手”、“本领”、“孤寂失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 练习复述课文。 教学重点、难点： 教学重点理解更羸说的话；接着进行读懂自然段的训练。 教学难点理解更羸视察、思维的过程及推断的正确。 课前打算： 多媒体课件 教学时间：课时 教学过程： 第一课时 一成语导入，揭示目标。 成语导入。 小挚友，咱们以前学过一些成语，有哪些？ 还有许多，今日咱们再来学习一个成语故事，题目是（出示卡片：惊弓之鸟） 揭示目标。 成语故事，要学懂什

23、么？ 这节课，我们重点学懂这个故事的内容。 二自读课文，提出要求。 把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。 三检查自读状况，质疑问难。 初步了解内容。 课文主要说了谁的什么事？（指名学生说） 板书：不用箭 只拉弦 掉下来 学习第自然段。 更羸是怎样一个人？（指名学生说） 这就是课文第一自然段告知人们的。（多媒体显示：第自然段） 相机学习部分词语。 “更”：正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读） “魏国”：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。 正音：一起读。 “能手”：什么叫“能手”？（指名学生说）（多媒体显示：“能手”变红）

24、“手”这儿有三种说明，选择哪一种？击掌表示。（多媒体显示：“手”的三种说明） 课文中说更羸是魏国出名的（射箭能手）。你们想他射箭的本事怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红） 来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第自然段） 学习生词。 课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：凄惨、愈合、舍命） “凄惨” 第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？ “愈合” 这个一起读。什么意思？ “舍命” 前鼻音、后鼻音分清晰。（学生开火车读）什么意思？ 质疑问难。 还有哪些地方不懂，提出来。 小挚友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。 四学习自然段。 过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一

25、只大雁掉下来。你们觉得惊奇吗？课文中有个人也觉得很惊奇，是谁？ 找段落。 你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。 沟通。（指名学生回答） 指名分节读。 我请三个小挚友读，听听，他们的字音有没有读准。 圈词语。 拿起笔，把表示魏王看法的词语圈出来。沟通。 圈了哪些词语？（多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加惊奇） 理解。 “信不过”什么意思？ 摸摸自己的耳朵在哪里？ 魏王连自己的耳朵都不信任了，所以他惊奇的问（出示卡片：你有这样的本领？） “本领”找个近义词。 留意老师用红笔标注的地方，再读一遍。 “大吃一惊”什么意思？ 所以魏王惊异地说（出示卡片：真有这样

26、的本领！） 寻缘由。 轻读自然段。 魏王的看法越来越惊奇，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读自然段。（多媒体显示：三个“？”） 沟通。 “信不过？” 联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上“因为（），所以魏王信不过自己的耳朵。”这个句式。（多媒体显示：“信不过？”变红，句式） “大吃一惊？” 魏王为什么大吃一惊呢？ （多媒体显示：“大吃一惊？”变红，句式） “更加惊奇？” 最终，魏王更加惊奇了，什么缘由？ （多媒体显示：“更加惊奇？”变红，句式） 分角色朗读。 用我们的声音把魏王惊奇的语气表现出来，情愿做魏王的小挚友站起来，坐着的小挚友就读更羸的话，老师来读提示语。 五学习第

27、自然段。 过渡：魏王一次比一次惊奇，更羸又是怎样说明的呢？咱们来看课文最终一个自然段，快速看一下，几句话？ 分组读。 四组，一组读一句，从你们起先。 默读。 （多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“”划出来；哪些讲的是他的分析，用“()”括出来。） 板书：（看） （听） 学习第句。 哪些是更羸看到听到的？（指名学生回答）（多媒体显示：第自然段，第句下划红线） 引读。 更羸看到这只大雁（飞得慢）板书：飞得慢 听到它（叫的声音很凄惨）板书：叫声惨（多媒体演示：“一只大雁慢飞，边飞边鸣”） 课文第自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小挚友站起来，一起读。 由此可见，这就是

28、更羸视察到现象。 板书：视察 指名读句。 看到这种现象，更羸是怎样分析的？板书： 谁情愿读更羸分析的话。（多媒体显示：)括出句） 学习第句。 指名读第句。 更羸先是怎样分析的？板书：分析 引读。 这只大雁飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得凄惨，是因为（它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助）。 “孤寂失群”是什么意思？ 小结：这一句是先说结果，再讲缘由的。 板书：受伤未愈 孤寂失群 推断。 小挚友，我们说分析的目的是为了作出正确的推断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。 学习第、句。 为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢？板书： 更羸又作了怎样进一步的分析？板书

29、：进一步分析 说读 说：（指名学生用自己的话说） 依据学生回答板书：伤口裂开 往上飞 弦响胆怯 看着黑板一起说。板书： 读：（指名读、句） 书上是怎么说的。 读说 读：（指名读、句） 依据学生回答板书：伤口裂开 往上飞 弦响胆怯 说：（指2名学生用自己的话说） 谁能用自己的话说说。 看着黑板一起说。板书： 齐读第自然段。 看着大屏幕，咱们把第自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么？ 六学习第自然段。 找。 更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。（多媒体显示：第自然段） 说。 同桌互说。 前后比照着说一说。（多媒体显示：第自然段最终两句） 提示：你可以这么说，更羸分析什么，结

30、果怎么样。 沟通。（指名学生说） （多媒体显示：“嘣的一声响”“直往上飞”加点） （多媒体显示：“拍了两下翅膀”“直掉下来”加点） 小结。 小挚友们真是了不得，会前后联系着读课文，这样课文就越读越明白。 演示。 （多媒体演示：“拉弓雁疾飞雁掉下”） 你们看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。 理解：“直”。 这一段中有两个“直”，意思相同吗？ （多媒体显示：“直”变色） 老师列出了“直”的四种说明。（多媒体显示：“直”四种说明） “直往上飞”中的“直”什么意思？（多媒体显示：“一个劲儿，舍命；”变蓝） “直掉下来”呢？ 笔直 你视察得真细致，咱们再

31、来看一看画面。（多媒体演示：“拉弓雁疾飞雁掉下”） 大雁果真是笔直地掉下来的。（多媒体显示：“笔直；”变红） 不断地 咱们再细致看看大雁是怎样掉下来的。（多媒体演示：“拉弓雁疾飞雁掉下”） 指导读。 这段怎么读好？ 谁来试试。（指名学生读） 一起读。 七总结谈话。 第自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的推断是完全相同的。 板书：推断 更羸真不愧是魏国出名的（射箭能手）。 分男女生读第、自然段。 来，拿好书，女同学读第自然段，男同学读第自然段，咱们再来体会体会。 八巩固练习。 练习。 更羸说的话很有道理，也很清晰，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起

32、来的。（多媒体显示：） 第题“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎样。”谁来。（多媒体显示：飞得慢） 第题，谁来。（多媒体显示：大雁离开同伴，孤寂失群，得不到帮助，） 下面题做在练习纸上。 沟通，齐读。 谁来说说，句子和句子之间是怎么联系起来的？ 存疑。 这节课，咱们学懂了故事的主要内容。刚刚提问的小挚友站起来，你们提出的问题现在明白了吗？ 至于这个成语什么意思，生活中怎么用，下节课再学习。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒第一课时教学设计之一 【教学目标】 1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，

33、奋勉前进的主动看法。 2、指导学生有感情地朗读课文。 【教学重点】 1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望”的道理。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、相识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。 【教学时间】二课时 【教学打算】 课件（图片、文字片） 【教学过程】 一、揭示课题，检查预习 1、导入：同学们，今日老师要带大家去相识一位不平凡的挚友，他就是圆圆的沙粒！板书课题 2、课文中圆圆的沙粒最终变成什么了？ 二、利用反差，提炼主问 1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告知你：他最终变成了珍宝呢？ 2、齐读课文的1012自然段读一读。读了过后，看看你们会想

34、到什么！（齐读1012）反馈。 三、细读课文，探究缘由 1、自由仔细地读一读19自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍宝的缘由。 2、反馈、沟通 （1）、“非常真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“非常真诚”的语气 过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？ （2）、“下定决心，坦然钻进”： 指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“非常真诚”的！ 过渡：说了、做了，够不够？那，还有缘由吗？ （3）不动摇：（指名读第5自然段） 创设情景理解“争论纷纷”。 听到了这么多的争论，假如你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？ （4）、

35、“遗忘”： 老师语言过渡68自然段那，齐读68自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！ 同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？ 3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳渐渐地打开，出现一颗晶莹绚烂、光芒耀眼的珍宝）。齐读课文的1012自然段！用我们读书声为这颗胜利的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读1012） 四、感悟寓意，总结道理 五、作业 查阅资料，了解沙粒变珍宝的科学道理。 北师大版三年级下册宝贵的教科书第一课时教案设计 北师大版三年级下册宝贵的教科书第一课时教案设计 教材分析： 宝贵的教科书是小学语文北师大版三年级下册第五单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了

36、在1947年保卫延安的斗争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，坚韧地坚持学习，渴望教科书，张指导员为了爱护教科书而献出自己的生命，说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，同时也使本文充溢剧烈的思想感情，具有深厚的人文色调。 课文以教科书为线索，以“宝贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分绽开叙述。着重记叙了张指导员为爱护教科书而献出了自己珍贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情剧烈，读后催人奋进。与课文第八自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是取到书时兴奋的往回走，更加突出了指导员为护书而牺牲时的壮烈。 学情分

37、析： 本课涉及的内容为斗争年头的事，学生对那段历史不太了解，宜采纳多种手段让学生相识那段艰难的岁月，这样才能更好的理解课文，通过本课的学习，应让学生了解到在斗争环境中学习的艰难，从而体会到今日华蜜生活的来之不易，应珍惜。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解在斗争年头的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员为了崇高的志向而不怕牺牲、舍身护书的精神，懂得要珍惜今日华蜜的学习生活。 2、正确认读8个会认的字，驾驭9个会写的字。接着练习独立识字。通过理解词语、句子及朗读课文理解课文内容。 3、接着培育学生理解课文内容和概括课文主要内容的实力。了解文章的叙述依次。 教学重点： 结合对重

38、点词句的理解，理解为护书而牺牲的经过，体会教科书的“宝贵”。 教学难点： 懂得省略号在句子中所表达的意思。 教学方法：三疑三探教学打算：生字词卡片小黑板课时支配：二课时教学过程: 第一课时一、审题质疑 （一）、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情肯定是既兴奋又激烈的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的斗争环境里，要想得到一本教科书是多么不简单呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的状况是怎样的呢？我们学了宝贵的教科书一文，就知道了！老师板书课题，学生齐读课题。(二)、释题质疑。1看了题目，你有什么问题吗？2归纳学生的问题：

39、（1）为什么称教科书是宝贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？二、介绍时代背景（学生沟通汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石吩咐胡宗南部队进攻延安。党中心和毛主席实行以退为进，诱敌深化的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上歼灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境非常险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍旧在坚持学习。张指导员为爱护一捆教科书而英勇献身。 三、提出自学要求，指导学生进行自学。1初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。2借助字典自学生字新词。（1）读读生字的字音。（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。（3）练习用生字组词。3再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（