2022最新教案：小学二年级下册语文《两个橘子》教案三篇.docx

《2022最新教案：小学二年级下册语文《两个橘子》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新教案：小学二年级下册语文《两个橘子》教案三篇.docx（153页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新教案：小学二年级下册语文两个橘子教案三篇2022最新教案：小学二年级下册语文口袋阵教案三篇 【导语】口袋阵是指军队利用地形而形成的一种阵法，像口袋一样，迎敌处似袋口一样窄小，引诱敌人深化，但是随着敌人的深化，里边的空间越来越大，然后等敌人全部进入时，军队在迎敌处封住入口，像扎紧口袋一样，不让敌人出来，而进来的敌人将被我军包围，从而封死敌人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被动挨打得份。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标: 1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了

2、解戚继光是如何布下口袋阵歼灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的镇静、机灵、英勇。培育学生的爱国情感。 4、练习查阅资料，培育学生查阅资料、运用资料的实力。 教学重点： 1、相识10个生字和4个多音字。会写8个生字。 2、朗读课文，了解故事内容。 教学难点： 理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。 教学打算： 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 课时支配： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生沟通。 2、今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。 3、质疑：看到这个

3、课题，你想知道什么？ 4、下面我们带着问题来读课文。 听课文录音，标出自然段。 5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？ 6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。 二、朗读第一段，学习本段生字。 1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音. 2、学生沟通，说说你相识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。 找出文中句子读一读。 3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？ 指导朗读，指名读，小组读，正音。 4、嬉戏巩固生字。 开火车嬉戏、看口形猜字嬉戏，选词说话巩固生字。 三、指导写字。 指导书写：区、杀、勇、敢。 1、先细致视察生字在田字格

4、中的占位。 2、说说写时要留意什么？ 3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。 4、学生在田字格中练写。 其次课时 一、复习巩固生字。 1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。 2、嬉戏巩固生字。 二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。 1、上节课，我们已经初步学习了口袋阵。现在谁还有不明白的地方吗？ 2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。 1）为什么要摆“口袋阵”？ 2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？ 3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。 1)学生读课文，探讨问题.老师走到学生中，与学生沟通。 2)小组推举代表发言，沟通探讨结果。 A、为什么要摆“口袋阵”？

5、认清战前形势，探讨：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“镇静”、“以少胜多”。 B、怎样摆“口袋阵”？ 先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。 C、“口袋阵”起到了什么作用？ 用自己的话说说战斗情形。 4、总结全文，深化拓展。 1）读最终一自然段。 2）想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？ 3）深化主题：在中国历，还有很多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。 5、学习生字词，特殊强调几个多音字：将、埋、蒙、降。 6、嬉戏巩固生字词。 三、指导写字。 指导书写：备

6、、死、埋、虎。 1、学生细致视察田字格中的生字。 2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。 3、学生练写。老师巡察指导。 第三课时 一、复习巩固生字。 1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。 2、嬉戏巩固生字。 3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个挚友。 二、抗击外敌民族英雄故事会。 除了戚继光以外，历还有许多这样的民族英雄。你从课外书上肯定读过吧。来讲给大家听听吧。 学生自由上台讲故事。 篇二 第一课时 教学要求： 1、学会相识个生字、会书写8个字 2、有感情的朗读 教学重难点： 、学会认读个生字，书写个生字。 、朗读中理解课文内容 教学过程： 一、导入 、老师出

7、示一个口袋，说说口袋可以装什么？ 、在明朝的时候，倭寇常常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了成功。 二、初读课文 、自由朗读课文，画诞生字 、同桌互读认读生字，要求读准字音。 、开火车认读生字，读准字音 前鼻音：侵、军、战、隐 后鼻音：奉、将、令、蒙、降 多音字： 蒙 将 降 、出示词语卡片学生认读。 爱戴 镇静 隐藏 宁静 以少胜多 人仰马翻 倭寇 入侵 地区 奉命 军队 纪律 作战 打算 其他 将士 隐藏 一声令下 倒戈 蒙了 、出示带生字的句

8、子测试 、老师范读课文，边听边想课文讲了什么事？ 、指名学生朗读，把课文读正确。 三、学习生字 、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投 学生认读 、给这些生字组词 、学生识记生字（多种方法识记） 、老师指导书写 、学生作业 四、小结 其次课时 教学目标： 有感情的朗读 体会威继光是一个镇静冷静，智勇双全的将领。 教学过程： 一、导入 、认读生字词 、出示有生字的句子读 二、学习新课 、学习第一自然段 （）自由读一自然段，你知道了什么？ （）为什么威继光的军队被人们称为“威家军”？ （）什么叫爱戴？你能用爱戴说一句话吗？ （）齐读第一自然段 、学习自然段 （）学生读自然段 老师提问：

9、你知道了什么？ （生：时间、地点、谁和谁打仗） 什么叫决一死战？双方的人数分别是多少？ 这种状况下，威继光想些什么？做些什么？请同学们在书上找一找。读出来。 他以少胜多的妙计是什么？为什么让每个人的手上都举着松树枝呢？ （）师范读、学生读 （）学习自然段 倭寇怎么想？怎么表现？ 为什么要用“涌”字？ 那句话写隐藏工作好？读一读。 为什么要在“口袋”上加引号。 这次战斗结果如何？ （）学生读段 出示重点句： 将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人 学生读 用像说一句话 三、总结全文 篇三 教学目标 1通过了解民族英雄的历史故事，培育学生的爱国情感。 2朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是

10、怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。 3相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。 4参照“我的词语库”自主积累词语。 教学重点 1相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。 2朗读课文，了解故事内容。 教学难点 理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。 教学打算 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭遇过多数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许很多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今日，我们要学习

11、的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。 2板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 3我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不能在课文中找到。 听课文录音，标出自然段。 4听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？ （引导学生说出：戚继光战胜了倭寇。） 5你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？ “倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军常常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。 6那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布

12、下口袋阵、战胜倭寇的。 二、自读课文，随文识字。 1自读课文，老师巡察，看看哪些同学须要个别辅导，学生边读边在文中画诞生字，读准生字的拼音。 2检查相识生字状况。 （1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音干脆读生字，沟通识字方法。 （2）学习四个多音字。 出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏倒戈 读准jing mi xing 你知道这四个多音字还读什么吗？ 指导：“将”还读jing，将来，将军 “埋”还读mn，埋怨 “降”还读jing，着陆伞 请小老师带读多音字，给多音字组词。 三、指导写字，练习写字。 1视察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字

13、格中的位置。 范写“区”：横、撇、点、竖折。左三包的字，从上到下写，最终一笔是竖折。 2练习写好每个字。老师巡察指导，刚好订正错字、错笔画。提示学生留意写字的姿态。投影展示学生写的字，在同一个字中指出写得的一个，激励学生写好字。 四、作业 1朗读课文。 2收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。 2022最新教案：小学二年级下册语文小作家教案范文三篇 【导语】小作家激励学生从小树立远大志向，并能为实现志向而付出行动。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标 1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，驾驭多音字“着”、“结

14、”、“几”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并为实现志向而付出行动。 教学重点： 1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，感受小作家美梦成真的骄傲和他在追求幻想中 教学难点： 了解小作者想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并为实现志向而付出行动。 教学时数： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，相识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。 教学过程 一、

15、揭示课题，质疑问难。 说一说，由课题，你揣测文章是写什么内容的？ 理解“作家” 二、初读课文，了解文章内容。 1.自主识字，认读生字。 方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。 2.同座互读互查。 3.集体正音。 4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪烁、照旧、兴奋、几乎、劝慰、焦急、称呼、傲慢、耐性（留意“兴、几、着”等多音字的读音）。 5.分段读课文，评读正音。 6.指名读全文，说说文章的大体内容。 7.指导概括文章的主要内容。 举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？ 后面的内容学生说，看谁的语言精练。 提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作

16、品发表了，我把这个梦告知了小挚友，可大家都不信任。这段话讲得是哪几个自然段的内容。 8.用一段完整的话概括文章的主要内容。 9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？ 三、学习生字，练习书写。 1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。 2.同桌沟通：如何记住这些字？写的时候要留意什么？ 3.师生沟通，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。 4.学生描红，老师个别辅导。 5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。 其次课时 学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，背诵自己喜爱的自然段。 教学过程： 一

17、、换位体验，领悟情感。 （一）学习第一自然段。 1.朗读第一自然段，通作相互朗读，说说自己会怎样读这段？ 2.说说这段中哪些地方写的？问什么？ 3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。 4.看课件练习背诵。 我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。 （二）学习其次四自然段。 1.读其次自然段，体会“静静地”怎样读好。 假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言） 2.自由读课文第3、4自然段，体验情感 3.说一说从这两段中你感受到小挚友怎样的心情？ 提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小挚友的笑话后

18、心里难受的感情。 4.把小挚友梦中的情景勾画出来，积累背诵。 过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？ （三）品读体会，激起共鸣。 1.读课文最终两节，说说你从这里知道了什么？ （小作者的梦实现了，从小挚友叫他“小作家”可以体会出来。） 2.应当怎样读这两段？（读出兴奋、活泼、顽皮） 3.指名读书。 二、整体回顾，完成练习。 1.看拼音写词语。 （出示拼音）书桌台灯闪烁印书照旧赶忙几乎告知但是 2.在括号里填上适当的词。 静静地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐性地（ ） 闪烁的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）特别（ ） 3.学会完整地回答问题。 “我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己

19、的梦傲慢？ 篇二 教学目标： 1.相识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。 2.能有感情的朗读课文，培育学生想象实力，并能将自己所想的表达来。 3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小挚友一样能将自己的想象大胆的写出来。 教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。 教学难点：学习文中小挚友，也做一个自信、能干的孩子。 教学课时：2课时 教学打算：生字卡、词卡 第一课时 教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1.我小时候始终相当一名老师，平常就仿照老师的样子，没人的时候就静静的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那

20、就是一个小孩子的幻想吧！同学们，你们有自己的幻想吗？ 2.今日我们学的这篇课文中的小挚友也有一个幻想，想知道他的幻想是什么吗？板书：小作家 3.齐读课题，想知道什么？ 二、读文识字。 1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。 2.指名读带有生字的词获句子，刚好正音。重点指导：印、奶、拧的发音。 3.自学生字： （1）自己练读； （2）同座互读，并沟通自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。 4.检查学习状况。 （1）带拼音读生字。 （2）去拼音读生字词，沟通记字方法。 （3）嬉戏：你指我猜大家读。 （4）指名分节读文，重点留意字音的朗读。 三、学习课文第一段。 1

21、.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？ （晚上爬起来写童话、做的梦。） 2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？ 3.指导朗读其次句话，重点抓住：静静地、轻轻地 从这句话中你知道了什么？ 4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪烁的星星正向我笑呢！ 5.你喜爱这句话吗？为什么？ 6.有感情的朗读这一段。 7.我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。 四、指导书写。 1.自学生字，视察今日要写的两个字，自己书空着写一写。 2.学生提出较犯难写的字，老师范写。 3.生描红。 板书设计： 4.小作家 构思童话-寄了出去 梦 小作家 教学反思： 其次课时 教学内容：学习课文二五自

22、然段。 教学过程： 一、角色扮演，走近小作家，为幻想努力 师：上节课，咱们相识了这位特殊想当作家的小挚友。你们瞧，他正在静静地写童话呢!(老师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生依据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段) 二、品读对话，走进小作家，盼幻想实现 1.换位体验，领悟情感。 师：其次天早晨，他就静静地把童话寄了出去。谁来当当小作家，静静地寄童话?(师强调“静静地”)(指名读课文第2自然段，体会“静静地”。) 师：同学们，假如你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？ 2.自主探究，体验情感。 师：让我们一起来

23、看看小作家的心情原委是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。 师：能用一个词说一说小作家的心情吗? 师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。 (引导学生从“每天盼着”“盼哪，盼哪”“最终”“果真”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。) 师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？ 师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读) 3.联系生活，感知写法。 出示句子：“盼哪，盼哪，最终在一天夜里见着了。 师：读了这句话你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作

24、家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题) 师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，特别盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢? 师：想一想：假如你特别盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说) 师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告知我们“我”特别盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读) 4.品读体会，激起共鸣。 师：后来，“我”兴奋地把这个梦告知了“我”的挚友。小作家们，你们对挚友说了些什么呢?

25、说给同座的挚友听一听。 师：谁想兴奋地把这个梦告知你的挚友?(指名说梦的内容。) 师：谁情愿兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。) 师：可是挚友们都笑我，我几乎要哭了。是老师劝慰了我。来当当老师，劝慰劝慰他?(指名读句子“不要焦急，耐性地等一等”。) 师：想一想，当你们遇到难过事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，劝慰劝慰小作者吧! (师生合作读，老师读“老师劝慰我说”；学生读“不要焦急，耐性地等一等”。) 三、多元感悟，学习小作家，让幻想成真1.自主设疑，合作求知。 师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言) 后来的结果小作者保密呢！想知道吗

26、？自己去读读课文的第5.第6自然段吧! 师：读了这两个自然段。你们想问点什么? (学生可能会问：为什么小挚友们起先称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦傲慢?)师：请同座相互探讨探讨。 2.多元感悟，沟通共享。 (可能答案有两种，先让学生按观点分组探讨，再请代表发言。假如学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话最终发表了。老师赐予确定，并说：“让我们庆贺小作家，骄傲地读读课的第5.第6自然段。”假如学生谈到“我”在写作上很努力，大家 不再笑我，而是称我为“小作家”。老师也赐予确定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的幻想成真。”) 四、趣味识字，指导书写 1.读准音。 在小作家写的

27、童话故事里，藏着咱们相识的生字宝宝得它们吗?(老师出示生字) 假如同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们情愿帮他这个忙吗? 2.认清形。 你们有什么好方法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。 3.写美观。 哪个字宝宝你认为最难写?写写。告知大家你是怎么写好的。 学生在田字格中练写，老师相机辅导，提示写字姿态。 板书设计： 4 小作家 构思童话-寄了出去 梦 小作家 篇三 学习目标： 1、学会“桌、印”等9个字，会认“拧、耀”等4个字。学习“结、着”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的幻想

28、以及为实现幻想付出的努力，感受实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并情愿为实现志向而付出行动。 学习重点： 1识字写字 2朗读，特殊是对其次部分的朗读指导。 学习难点： 对文章结尾有自己独特的感受。 教学打算： 生字卡片 教学时间： 2课时 第一课时 一 谈话导入，生疑激趣。 1板书“作家”，指名读词。 2什么样的人才能称为“作家”？ 3在“作家”前面板书“小”，在指名读课题。 4有一个小挚友被称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢？（自由提问） 5下面，我们就一起来读读关于他的故事。 二 自主识字，认读生字。 1学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。 2学生

29、借助拼音读准生字的字音。 3小组合作学习生字： 组长带领组员认读生字。 组内成员互读互查。 4指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。 三 初读课文，了解大意。 1、学生自己把课文读一读，要求读准字音。 2、学生再读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 3、学生说说自己有哪些地方读不懂。 四、练习书写。 1、出示生字，指名读后全班读。 2、同桌沟通：如何记住这些字？写的时候要留意什么？ 3、师生沟通，重点指导： “忙”写时留意左窄右宽； “印”左右大小差不多，左上右下。 “桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。 4、学生描红，老师个别辅导。 5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。 其次

30、课时 一、复习生字词。 1、出示生字卡片，学生上讲台摘取并大声而精确地读一读。 2、认读词语。 二、读文感悟。 1、用自己喜爱的方式读课文。 2、想一想：从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”？ 3、全班沟通，重点指导朗读。 1 ）我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。 抓住一系列表示动作的词，体会孩子为实现愿望而付出的努力。 2)填写标点后朗读：盼哪（ ）盼哪（ ）最终在一天夜里见着了。 3)那名字印得特别清晰我照旧睡在床上。 体会“我连忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不见了呀！ 4）我兴奋地把这个梦耐性地等一等。 “我”现在是什么心情？

31、试着读一读。 4、读第5、6自然段，说说“我”为什么会为自己的梦傲慢？（学生争论，发表自己的独特感受） 5、小组合作朗读。 （小组成员分自然段朗读课文，读出孩子盼望兴奋难受骄傲的情感。 三、练习书写。 1、出示生字，学生视察字形。 2、重点指导：“旧、诉、但”写时留意左窄右宽。 （学生描红并在田字格中练习写几个，老师个别辅导。） 3、师生讲评。 2022最新教案：小学二年级语文下册奇妙的镜子教案三篇 【导语】镜子是一种表面光滑，并且具有反射光线实力的物品。最常见的镜子是平面镜，常被人们利用来整理仪容。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时

32、期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。 2.相识14个生字，相识1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝

33、试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发爱好。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今日我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题） 2.质疑：读了课题你想了解些什么？ 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正读音。 3. .老师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺（书上有） 4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，

34、分组竞赛认读词语、生字。 5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？留意听准字音。. 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。 师：看，爱迪生多了不得啊！他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。（课件出示课文最终一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带钦佩的口气） 齐读 其次课时 一、复习巩固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？ 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急

35、的句子？ 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景） （1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？ （2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？ 师：爸爸想的什么方法？ 师：医生怎么说的？为什么连连说？ 师：医生想出什么方法了吗？ 从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸手足无措

36、，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？ （3）指导朗读（留意爸爸的焦急，医生的无奈） 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？ 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映？ 课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了？还胡闹！” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生？ 师：爱迪生怎么说的？ 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧！” 师:谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的） 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？ 分角色，男生读又气又急的爸爸，女

37、生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景） 师：此时此刻你想对爱迪生说什么？ 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（茅塞顿开）一下子明白就叫茅塞顿开 。 师：爸爸茅塞顿开会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？ 他会说什么呢？ 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢？ 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？ 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事

38、印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好！好！韩愈真聪慧。” （1）教书先生出了一道什么题目？ （2）学生分别买来了什么？ （3）谁最聪慧？ （4）你认为什么可以装满屋子？ 篇二 教学目标： 1.学问与目标：相识14个生字，学会8个生字，

39、驾驭一个偏旁部首 2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。 3.情感看法与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长视察，勇于探究的教化。 教学重点：学会生字，理解课文内容。 教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。 教学打算：多媒体课件 教学时数：两课时第一课时 一、创设情境，激趣引入 课件出示爱迪生的画像，相识他吗？ 关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。 1.老师打算实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。 2.板书课题，读课题 二、设问导标 1.从课题中你能知道什么？ 2.你还想提出什么问题？ 三、初读感知 1.指生范读课文 2.生自由朗读，读准字音 3.快读，圈画生字。 4.检查生字 （1） 会认字 （2）词语