幼儿园小班节奏活动：身体玩玩乐.docx

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1、幼儿园小班节奏活动：身体玩玩乐幼儿园小班数学分类活动：吃吃玩玩 幼儿园小班数学分类活动：吃吃玩玩 活动目标： 1.学习看标记把吃的和玩的分类。会说“XX是吃的，XX是玩的。” 2.培育幼儿的视察实力。 活动打算： 1.玩具：玩具车、娃娃等 2.吃的：苹果、香蕉、橘子、果冻、酸奶、饼干 活动过程： 一、吃吃玩玩 宝宝们，你们看，妈妈在我们的旁边给宝宝们打算许多好玩的和好吃的东西，我们一起去吃一吃、玩一玩吧。 提问：你刚才赶什么了？（学说XX是吃的，XX是玩的） 二、学习分类 现在妈妈想请宝宝们帮我一个忙，好吗？ 出示大筐里混合的东西。你们看妈妈这些筐里有许多吃的和玩的东西，请宝宝把这些吃的和玩的

2、东西分开来。把吃的给嘴巴吃，把玩的给小手玩。（幼儿分类） 宝宝门很快帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了，让妈妈来检查一下，看宝宝们分的饿好不好。（假如有错，就请大家一起订正） 三、活动结束 今日宝宝们真能干，帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了。做饭的阿姨今日也给宝宝们打算了好吃的东西，我们一起去看一下吧。 幼儿园大班节奏活动：漫步 活动目标： 1、通过打击乐器，激发幼儿对音乐活动的爱好，提高幼儿节奏实力。 2、驾驭四分音符、八分音符以及符点音符的节奏。 3、培育幼儿合作实力。 活动打算： 音乐图谱一张，双响梆子6个，圆舞板6个，大鼓1个，钹2个，三角铁6个，铃鼓4个 活动过程： 一、幼儿模声学念图

3、谱 老师导语： 一天，两个好挚友约好了去郊外漫步，你们听，谁来了？（录音放青蛙叫） 呱呱|呱呱|（） 1、引出小青蛙，幼儿模声练习节奏 提问： 谁来了？小青蛙是边走边叫着过来的，它是怎么叫的？ 老师：我们一起来学学青蛙的叫声吧！“打算动身”（老师用脚给幼儿踩节奏点，以给幼儿节奏标准，“打算动身”每字为一拍） 2、引出小马，幼儿模声练习节奏 老师：除了青蛙还有谁呢？我们细致听！（录音放马步声） 的笃的笃|的笃的笃|（） 提问： 是谁来了？（幼儿自由发言） 小马走路的时候发出了什么声音？（出示节奏图谱） 老师：小马可快乐了，今日真是个好日子，有这么多的伙伴跟它一起玩，它还邀请小挚友们一起去漫步呢，

4、“打算动身” 4、连接前两句图谱，幼儿模声演绎 老师：小青蛙和小马玩着玩着还兴奋的唱起歌来了，它们想一起合作给大家唱首歌，小挚友们跟它们一起唱吧，打算好了吗？“打算起先” 4、引出雨声，幼儿模声练习节奏 老师：正值小伙伴们玩的快乐的时候，突然乌云密布，你们猜要发生什么事了？ 你听到的雨声是怎么样的呢？ 滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|（） 老师：*小挚友听到的雨声可真好听，嘿嘿，原来是雨姐姐听到大家的歌颂的这么好听，也忍不住要唱上几句了，我们快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了” 老师：雨越下越大，一声巨响，吓得小伙伴们抓紧躲了起来，大伙都偷偷地钻出脑袋看，都在猜发生什么事了。原来雷电公公也被

5、大伙的歌声吸引了，也忍不住来凑喧闹了。 老师：请小挚友们动动脑筋，用一个很响很响的声音来表示打雷，你会用什么动作来表示。（引导说出轰隆隆） 5、出示混合图谱，幼儿模声演绎 老师：慢慢地，雨小了，雨姐姐和雷电公公都回家了，只剩下了小青蛙和小马，但是他们还没玩够呢，又高兴奋兴地接着去漫步了，他们两个走在一起的声音可好听了，你们看，老师把它们的脚印都画下来了。（呱的笃|呱的笃|） 6、出示两声部图谱，幼儿模声演绎 老师：时间过的可真快，一会功夫就到了傍晚了，小青蛙和小马要回家了，在回家的路上，它们合唱了最终一首歌，我们一起来听听看。（呱呱|呱）的笃的笃的笃 二、幼儿模声完整演绎图谱 （一）幼儿第一次

6、完整演绎图谱 老师：刚才王老师给你们讲了一个小青蛙和小马漫步的故事，它们一路上这么快乐，你们一起玩的快乐吗？大家能把这个故事再讲一次给我听吗？大家一起来，和小青蛙小马漫步去了。“打算动身” （二）其次次演绎图谱 老师：不仅小青蛙和小马的歌颂的好听，王老师发觉小挚友们的故事讲的更好听，但是还有一点点不整齐，我们再来讲一次吧。 三、分角色完成图谱 老师：跟着小青蛙和小马玩了这么久，我现在要请小挚友们来扮演小青蛙、小马、还有雷电公公和雨姐姐，我来当指挥，分角色来把这个故事讲一次。好，现在要看指挥了，“打算起先” 四、幼儿徒手拍打节奏练习2次 老师：这个故事用嘴巴讲的这么好听，你们还能用别的方法来讲吗

7、？（用手拍打节奏） *小挚友想出了个好方法，除了用嘴巴念以外，还可以用手拍，我们一起来试试吧。 五、用乐器来完整表演 （一）第一次演奏 老师：除了嘴巴和手以外，王老师还带来了许多客人来跟我们一起讲故事呢，你们看都有些谁啊？（圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓） 1、幼儿给角色配对演奏乐器 老师：一下子来了这么多的乐器挚友，乐器也可急了，都不知道谁来扮演谁了。但是它们每个人的声音都有自己的特色，而且和故事里的人物的声音很像，你们可以帮助它们来找到适合它们演奏的角色吗？ 2、幼儿第一次用乐器演奏，幼儿 老师：你们真是太棒了，一下子就帮它们分好了，请小挚友找到自己喜爱的乐器，然后我们一起用乐器

8、挚友把故事讲的更好听吧！“打算起先” （二）其次次演奏 老师：小青蛙和小马听到小挚友们讲的故事这么好听，可快乐了，它们还静静地跟我说，下次它们还要出来漫步，和小挚友们一起玩。它们还想再听一次小挚友们讲的故事。 幼儿园中班创意节奏活动：发条舞 设计思路： 一次，班里的小挚友拿了一个青蛙发条玩具来幼儿园玩，当时孩子们对这个玩具很感爱好。并且还跟着小青蛙跳动的节奏点头、拍手，直到发条松了小青蛙停下来为止。我从中得到了启发，想利用发条玩具不同的节奏，设计一个创意节奏活动。但是，这种发条玩具现在市场上已经很少了，为了顺当的进行这次活动，我通过各种方法，最终找到了各种发条玩具，并且他们运动的速度也有区分。

9、有些是快速的运动然后立刻停止；有些是先快然后慢慢地慢下来，最终停止。我依据发条玩具不同的运动速度，设计了相应的、形象地节奏谱，并且用薯片筒穿上橡皮筋来做发条，作为活动中嬉戏的道具。材料选择的创意性和孩子们极大的爱好成为本次活动胜利开展的关键所在。 一、活动目标 1、通过玩发条玩具，感知他们不同的节奏特点。 2、理解一些发条玩具从快到慢、最终停止的节奏类型，并能在音乐声中用肢体动作创建性的进行表现。3、初步感知速度的概念，体验合作嬉戏的欢乐。 二、活动打算 1、幼儿曾玩过发条玩具。 2、发条龙虾一只。 3、发条青蛙、玩具发条人手一份。 4、录有拧发条声音的音乐，配班老师弹奏一段从快到渐慢的音乐。

10、 三、活动过程 （一）、把玩青蛙发条玩具，感知他的节奏特点。 1、视察青蛙发条玩具。 （1）、你是怎样让小青蛙跳起来的？ （2）、小青蛙是怎么跳的？ （3）、小青蛙跳的时候节奏是怎样的？老师小结：小青蛙跳的时候始终都是按xxxx的节奏，然后就停住了。 2、出示青蛙发条玩具跳的节奏谱，请幼儿跟着节奏学青蛙跳。 （二）、出示龙虾发条玩具，让幼儿视察他的节奏特点。 1、视察龙虾发条玩具。 （1）、小龙虾跳的时候节奏是怎样的。老师小结：小龙虾爬的时候先是快的，再一点点、一点点的慢下来，最终停住了，假如你用手去碰碰他，他会再动一下的。 2、出示龙虾发条玩具爬的节奏谱，请幼儿用肢体动作来反复练习。 （三）

11、、我是发条玩具。 1、能依据先快后渐慢最终停止的节奏类型进行表演。当我们给发条玩具上满发条时，他就会根据不同的节奏来跳舞，现在我们也来做发条玩具好不好！那么，你想做什么发条玩具？ 2、戴上大发条，合作嬉戏。 幼儿园小班户外嬉戏：身体骨碌碌 【设计意图】 小班幼儿是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对自己的身体越来越感爱好；由于小班幼儿缺乏生活阅历，在生活中身体有简单受到损害。因此，选择设计了身体骨碌碌这一活动，既相识了身体，发展了实力，有体验到了运动的乐趣。 【活动目标】 1.尝试在垫上自由滚动身体，体验运动的乐趣。 2.运动时学会躲避，不与他人碰撞。 【活动打算】 大垫子若干块，拼成方形

12、。 【活动重难点】 翻滚、躲避 【活动过程】 一、儿歌激趣。 老师边说儿歌边做动作。（儿歌：“小手小手拍、拍，我的小手举起来；小脚小脚、踏、踏，我的小脚踏踏踏。”） 二、玩一玩，找一找。 带领幼儿玩嬉戏，找寻身体上能转动的部位。 1.玩嬉戏“动一动”。 师幼一起：左三圈来，右三圈；扭扭屁股，扭扭腰 2.玩嬉戏：“小手小脚”。 老师边说儿歌边做动作。 （儿歌：“小手小手拍、拍，我的小手举起来；小脚小脚、踏、踏，我的小脚踏踏踏。”） 幼儿仿照动作。 3.找寻身体能转动的部位，尝试转一转。 4.边说儿歌边转动身体相应部位：“我的头骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小脚骨碌碌。” 三、激励幼儿自由转动身体，

13、体验“身体骨碌碌”的欢乐。 1.当说到“我的身体骨碌碌”时小挚友自己躺在垫子上，让身体骨碌碌自由转动。 2.重复嬉戏数次，提示幼儿留意平安，避开碰撞。 四、改变嬉戏。 老师和幼儿共同移动垫子，拼成长条，幼儿尝试从两头滚向中间，体验一起运动的乐趣。 【活动延长】 做仿照动作：小鸟轻轻飞、小猫轻轻走、乌龟渐渐爬。 【活动反思】 在嬉戏中，增加了幼儿对自己身体的相识爱好，熬炼了翻滚的基本实力。同时，我们还可以依据幼儿的爱好随即生成新的活动，如小手爬等。 幼儿园小班数学教案：吃吃玩玩 活动目标： 1.学习看标记把吃的和玩的分类。会说“XX是吃的，XX是玩的。” 2.培育幼儿的视察实力。 活动打算： 1

14、.玩具：玩具车、娃娃等 2.吃的：苹果、香蕉、橘子、果冻、酸奶、饼干 活动过程： 一、吃吃玩玩 宝宝们，你们看，妈妈在我们的旁边给宝宝们打算许多好玩的和好吃的东西，我们一起去吃一吃、玩一玩吧。 提问：你刚才赶什么了？（学说XX是吃的，XX是玩的） 二、学习分类 现在妈妈想请宝宝们帮我一个忙，好吗？ 出示大筐里混合的东西。你们看妈妈这些筐里有许多吃的和玩的东西，请宝宝把这些吃的和玩的东西分开来。把吃的给嘴巴吃，把玩的给小手玩。（幼儿分类） 宝宝门很快帮妈妈把吃的和玩的东西都分开来了，让妈妈来检查一下，看宝宝们分的饿好不好。（假如有错，就请大家一起订正） 三、活动结束 今日宝宝们真能干，帮妈妈把吃

15、的和玩的东西都分开来了。做饭的阿姨今日也给宝宝们打算了好吃的东西，我们一起去看一下吧。 幼儿园小班数学教案：吃吃玩玩（分类） 小班音乐节奏嬉戏：会动的身体温州一幼胡茹一、活动目标 、在嬉戏中初步感受节奏的改变。、乐意跟着老师一起嬉戏，体验开心的心情。二、活动打算、会唱歌曲头发肩膀膝盖脚、有快慢节奏的背景音乐、鼓一只三、活动过程、引出师：今日，我们来了那么多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。师：我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人老师唱首歌头发肩膀膝盖脚。、语言嬉戏在哪里？在这里（）引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。师：刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊？师：好，那请你们用手

16、指指看。（）老师有节奏地提问，幼儿依据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手摸摸相应的部位。师：你的眼睛在哪里？（头发，肩膀，鼻子）幼：我的眼睛在这里！、跟着小鼓有节奏地进行嬉戏（）引出小鼓师：这是什么呀？师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌？（请名幼儿尝试让小鼓“唱歌”）（）引出小手进行节奏嬉戏师：小鼓今日来到我们班是想和我们的小手做挚友的，那小手都有哪些本事呢？师：看看胡老师的小手在干什么？（爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩）师：哇，小手有那么多的本事，那抓紧和小鼓做个嬉戏吧。小鼓唱歌颂的渐渐的，小手也要渐渐地做动作，假如小鼓唱得快快的，那我们的小手也要快快地做动作。大家

17、的小手打算好了吗？（）引出小脚进行节奏嬉戏师：我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的嬉戏，我们的小脚想不想做嬉戏啊？师：小脚会干什么呢？（跺脚）师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做嬉戏吧。留意哦，耳朵听细致拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。、在手脚会节奏嬉戏的基础上，学动身体师：我们的小手小脚会做嬉戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的身体还会跳舞呢。师：瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又渐渐的。你们想不想试一试啊？、 结束在背景音乐下，老师带领幼儿有快有慢地走出活动室。幼儿园大班原创节奏活动：满童乐 幼儿园大班原创节奏活动：满童乐 设计意图 辽南

18、满族的太平鼓(又称单鼓)，是满族民间的一种乐器，在节日中人们用来协作表演舞蹈。本活动是在幼儿对乐曲的风格、结构有了肯定了解，并能运用已驾驭的舞蹈语汇进行自主创意的基础上进行的。课前，老师引导幼儿集体设计了满童乐的A段节奏鼓谱和舞蹈，并通过练习基本达到能娴熟表演A段鼓舞。另外老师还分组指导幼儿合作设计了B段节奏鼓谱。 活动目标 1在原有的基础上将新创编的舞蹈表演得更加娴熟。 2应用原有的动作、队形学问和老师新供应的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。 3在小组活动中体验相互支持共同完成任务的乐趣。 活动打算 1能够依据老师供应的舞谱比较娴熟地表演A段舞蹈。 2三个小组各自创编了不同的B

19、段舞蹈和舞谱，并能够比较娴熟地表演各自的舞蹈。 活动过程 1幼儿表演已经学会的舞蹈。 2观赏和仿照老师示范的新动作。 老师：今日，老师给小挚友带来了一段欢快的太平鼓舞，请你们观赏。看一看，老师都做了哪些美丽的动作? 幼儿饶有兴致地欣赏老师表演的太平鼓舞。老师表演之后，组织幼儿自由探讨。 老师：请小挚友说说，你喜爱老师表演的什么动作?为什么喜爱? 幼儿1：我发觉袁老师做了一个在后背打鼓的动作。 老师：噢，后背打鼓的动作像什么? 幼儿2：像人们在搓澡，很有意思。 幼儿3：我看到老师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样! 老师：请你来学一学这个照镜子的动作好吗?(幼儿3仿照表演这一

20、动作) 幼儿4：我喜爱腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很英勇、很神气! 老师：咱们一起来表演腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全体幼儿跟随着老师表演这一动作) 幼儿5：我喜爱两边打鼓的动作，这个动作特殊有气概。(幼儿4边说边表演) 幼儿6：袁老师“向上跳打”的动作，似乎要摸白云! 老师：“向上跳打”这个动作特殊有气概，表现出满族人豪放的性格，请小挚友一起来表演这个动作。(全体幼儿跟随着幼儿6表演这一动作) 老师：刚才小挚友们说的是，由身体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小挚友有不同的发觉? 幼儿7：我喜爱老师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边表演) 幼儿8：我觉得老师扭腰铃的动

21、作特殊好看，铃声也好听。 老师：你们知道扭腰铃的动作，为什么又好看又好听吗? 幼儿9：老师前后扭腰铃，扭得很用力。 老师：小挚友说对了，因为满族的腰铃特殊长，所以要前后扭动，才能使腰铃发出嘹亮、好听的声音。咱们一起来扭一扭吧!(全体幼儿跟随着老师表演扭腰铃的动作) (本环节。老师舞蹈中出现的一些新的舞蹈语汇，激起了幼儿发觉学习的欲望。老师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活阅历联系起来，引导幼儿去发觉新动作，联想丰富的动作，并激励幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的理解、学习和驾驭。) 3分段创编。表演展示。 (1)依据A段乐曲的节奏鼓谱，引导幼儿进行自主创编。 老师：上节课中，

22、老师和小挚友一起为满童乐这首乐曲设计了节奏鼓谱。请小挚友看A段乐曲的节奏鼓谱。(出示A段乐曲的节奏鼓谱) 老师：小挚友都知道，鼓谱中四分音符的节奏是用“大鼓的图形”标记出来，为什么这样设计? 幼儿1：用四分音符打鼓，能发出又响、又有力的声音。 幼儿2：能表现出满族人民的英勇。 老师：请小挚友想一想，什么动作适合打大鼓? 幼儿1：一只手把鼓高举在头上，用另一只手来打鼓。 幼儿2：两边打鼓。 幼儿3：上跳打鼓。 幼儿4：在腿下打鼓。 幼儿5：下腰打鼓。 老师：八分音符的节奏，我们用“小鼓的图形”标记出来，打起鼓来比较俏皮、好玩。请小挚友想一想，哪些动作适合敲小鼓? 幼儿1：跪着敲小鼓，要用快的动作

23、敲。 幼儿2：敲鼓沿。 幼儿3：转圈打小鼓。 老师：四分休止符的节奏，我们用“腰铃的图形”标记出来。扭腰铃的方法是多种多样的，除了原地站着扭腰铃，还可以有什么改变? 幼儿1：蹲下扭腰铃。 幼儿2：半蹲扭腰铃。 幼儿3：跪下扭腰铃。 (老师出示直观形象的节奏图谱，引导幼儿通过辨别“大鼓、小鼓和腰铃”的图形标记，复习和巩固了幼儿原有的学问技能，并通过有序的提问，引导幼儿将其拥有的丰富阅历应用到新舞蹈的创编中去。) 老师：现在，请小挚友把你自己喜爱的动作编到A段乐曲的鼓谱中去，要留意给大鼓、小鼓和腰铃选择合适的动作，过一会儿，老师邀请小挚友来表演。 (幼儿依据图谱中的节奏型展井了热情的探讨，有的幼儿

24、自主创编、有的幼儿与同伴合作创编。老师激励幼儿把已驾驭的舞汇、发觉的新动作和自己创意独特的动作，融入到A段乐曲的创编中。) 老师：刚才，老师发觉很多小挚友编出了特别好看的动作。下面，老师请小挚友来表演。 全体幼儿宁静地坐在地上，观看个别幼儿的表演。 老师：请小挚友说说，你喜爱他们表演的什么动作? 幼儿1：我喜爱两边打鼓的动作，因为两边打鼓很美丽。 老师：这个动作我也喜爱，因为两边打鼓，像满族的小女孩在行礼，真好看! 幼儿2：我喜爱上跳打的动作，胳膊伸得很直、很好看! 老师：刚才小挚友们表演的太平鼓舞很精彩!在表演的时候，能够把自己创编的动作和鼓谱节奏协作在一起，特别好!(老师指着活动室的场地对

25、幼儿说)现在，这里就是一望无际的大草原，请小挚友用你们美丽的舞姿，随着音乐尽情地跳起来吧! 老师示意幼儿宁静地听前奏音乐，然后，全体幼儿自主、激情地表演创编的A段太平鼓舞。 (本环节的创编活动，突出了幼儿的自主性、能动性和创意性。在老师的引导下，幼儿能够把创编的动作与A段乐曲的节奏建立联系，体现了动作与节奏的和谐统一，表现了舞蹈的创意美，为B段进行合作创编、合作表演奠定了基础。) (2)依据B段乐曲的节奏图谱，引导幼儿进行合作创编。 老师：太平鼓舞的表演形式多种多样，有适合个人表演的，也有很多人在一起合作表演的。现在，老师请你们观赏一段录像。看看人们是怎样合作打太平鼓的。 幼儿1：在外面围个圆

26、圈打鼓，里面有一个人在中间跳舞。幼儿2：大家一起跑个大圆圈打太平鼓。 幼儿3：两个人对脸打鼓。 幼儿4：有串排的动作，两排人换位置打鼓。 (本环节的教学目的，是让幼儿通过观看录像片，自主地发觉太平鼓舞队形的改变和伙伴间协作表演的形式，为小组合作创编太平鼓舞做好铺垫。) 老师：(出示带有“红、黄、蓝”标记的B段乐曲的节奏图谱)现在，老师把小挚友们分成三组：第一组是红队，其次组是黄队。第三组是蓝队，请各组小挚友根据你们预先设计好的节奏图谱创编太平鼓舞。 老师提示：各组在编舞的时候，能依据鼓谱中的节奏改变，留意小伙伴之间的合作与协作，要体现出舞蹈队形的改变，可以把满族人生活中一些好玩的事情编进舞蹈中

27、。 (3)幼儿根据“红、黄、蓝”的标记起先分组，并进行自由探讨，商议动作的编排。 (4)各组根据编排的动作，进行变换队形的练习。 (B段乐曲的节奏鼓谱，是各组小挚友在上节课中预先设计好的。老师将幼儿分成三组探讨，目的是让幼儿在合作中学会敬重和接纳别人的看法和想法，感受相互协作的默契，体会共同创编的欢乐。) (5)大组沟通。 老师：下面，请各组的代表说一说你们是怎样创编的? 第一组幼儿：我们小组编的是，草原上小挚友们在玩翘翘板。一个小挚友站起来打鼓，另一个小挚友蹲下打鼓。 老师：让我们来观赏红队小挚友的表演吧!看看他们合作表演了哪些好看的动作?(第一组红队的幼儿进行表演展示。) 幼儿1：有的小挚

28、友先站着向上跳打。有的先蹲下来扭腰铃，然后再交换动作，很好看! 幼儿2：打大鼓时，他们做了好几个不一样的动作，有上跳打，有腿下打，有后背打。 幼儿3：晃腰铃时，有站着摇，有跪着摇。 老师总结：第一组小挚友表演的动作很新奇，特殊是两个小挚友蹲、起的动作协作得特别好!咱们来看看其次组黄队的小挚友是怎么编的? 其次组幼儿：我们编的是，草原上赛马竞赛。前后串排的动作像赛马一样，竞赛结束了大家很兴奋，一起跳了起来，做后背打鼓的动作。 老师：原来你们是草原上的小骑手在赛马呢，表演给我们看看吧!(其次组黄队的幼儿进行表演展示。) 老师总结：黄队的小挚友表演出了太平鼓舞的队形改变，在表演“前后串排”的动作时，

29、小挚友眼睛相互看着，就更好了!最终，我们来看看第三组小挚友是怎样编的? 第三组蓝队的幼儿：我们编的动作是，一个小挚友当大树，另一个小挚友当小动物，围着我转，就像在森林里捉迷藏一样。 老师：噢，你们的创意真好!请小挚友观赏他们的表演吧?(第三组蓝队的幼儿进行表演展示。) 老师总结：第三组小挚友创编的“围着一个小挚友转圈跑，然后把鼓放在头上扭腰铃”的动作很好玩，很好看! 老师：现在，我请三组的小挚友共同合作，随着B段乐曲的节奏，表演你们创编的太平鼓舞!(播放B段乐曲，三个组的幼儿进行合作表演。) (从本环节我们不难看出：没有从前积累的丰富的太平鼓舞学问技能和从前渐渐培育起来的想象、联想实力和语言表

30、达实力，这样水平的创编、合作和沟通是根本不行能实现的。) 完整表演 老师：满童乐是一首欢快的乐曲，小挚友在表演时，要用好看的表情把我们喜悦的心情表现出来。现在，请小挚友随着这首欢快的乐曲完整地表演吧! 老师语言提示：A段乐曲，小挚友们用自己创编的动作表演：B段乐曲，用小组合作创编动作的表演：c段乐曲和A段乐曲一样，还用小挚友自己创编的动作表演；当音乐停止时。每个小挚友要特别兴奋地做出一个喊起来的动作，看谁的动作造型最美丽、最独特。 (本环节，是完整的乐曲与完整的表演融合再现的过程，是把幼儿个人创编的舞蹈与小组合作创编的舞蹈进行完整展示的过程。表演中，幼儿依据乐段的改变调整着自己的心情，表达着对

31、太平鼓舞艺术的独特理解与宠爱，此时孩子们的激情表演把教学活动推向了高潮。达到了“艺术整合”的教学效果。) 综合点评 本次活动的目标定位在发觉学习、舞蹈创编、合作实力培育等几方面，并在教学活动中着重体现了以下四方面的教学策略： 1运用了启发联想，激发情感的教学策略。老师常常有意识地引导幼儿说出“你创编的动作像什么”“你能学一学这个像照镜子的动作吗”“咱们一起来表演这个动作，看看像不像骑马的姿态”等，帮助幼儿感知、理解和记忆新动作，并激励幼儿用完整的语言和丰富的词汇去描述他们的动作，使幼儿在此过程中既能够更好地理解和领悟动作学习的要领，又有效地熬炼了语言表达的实力。 2运用了自主学习、合作沟通的教

32、学策略。老师常常通过适时的提问，如“你喜爱老师的哪个动作”“你觉得哪个动作更适合大鼓?适合小鼓”等，支持激励幼儿自由地表达和与他人共享自己的想法，同时也使幼儿通过语言的表达加深了对动作的理解和驾驭。 3运用了发觉学习的教学策略。在本次教学活动中，老师先后播放了两次录像片、一次由老师个人示范表演了舞蹈。通过观看纪录片，使幼儿了解了满族文化与民俗风情特点，发觉了太平鼓舞各种队列的改变和多人合作表演的方式，为幼儿进行创编活动供应可供参考的“高级榜样”。通过观赏老师的表演，让幼儿从中发觉了很多新动作，这也为幼儿自主创意性表演供应了更丰富的可用舞蹈语汇。 4运用了节奏图谱的教学策略。满童乐是一首在曲调上

33、富于改变的乐曲，为了帮助幼儿理解乐曲的结构特点，老师引导幼儿集体设计了鼓谱，把鼓谱中的4分音符、8分音符、4分休止符分别用大鼓、小鼓、腰铃等图形标记出来，根据乐曲的结构组织排列。在小组合作创编活动中，还分别用“红、黄、蓝”帮助各组区分各自原先创编好的鼓谱。直观形象的鼓谱较有效地降低了幼儿理解和记忆的负担，为幼儿的创编、语言沟通和合作表演供应了有力的支持。 总之，我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列按部就班的活动，在音乐、舞蹈、语言、创建、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是老师细心培育的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。 幼

34、儿园中班主题活动：身体的奇异 幼儿园中班主题活动：身体的奇异 主题由来：入中班后，都幼儿一个共同的感觉就是自己长大了。他们更活泼好动，但也更有大哥哥大姐姐的意识。于是我们和孩子们一起制定了，“我的身体”的主题。和他们一起关注自己的手脚、身体、五官，也利用这个主题开展了一系列的科学活动。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、通过主题活动培育幼儿的自我爱护意识。 2、引导幼儿通过探究感知不同材料发出的声音。 3、利用多种感官，感知不同的味道。 4、帮助幼儿利用目测等方法进行测量。 5、了解光和影的关系，探究发觉影子的特性。 孩子问：眼睫毛事做什么用的？ 为什么

35、老师引发的提问：你的小耳朵能听见什么呢？ 1、壁报：脸上的隐私？ 2、小常识的图片 3、脸谱的图片 1、科学区： 投放视觉跟踪玩具、装有不同材料的小瓶子、小电话、摸箱、醋、等 2、图书区： 访问儿科医生 身体的奇妙 身体的疑问 嘀嗒嘀嗒时间小钟等 1、利用家长园地向家长展示网络活动图。 2、请家长结合自己的育儿阅历写对幼儿五官爱护的相关稿件。 3、请家长协作幼儿园和幼儿一起制作小乐器。 1、 幼儿电脑嬉戏娃娃丫丫系列丫丫画蛋 2、 社区资源 3、 幼儿园的户外场地 4、 大班角色嬉戏区小医院 5、 本班角色嬉戏照相馆 幼儿园中班音乐活动设计：好玩的节奏小屋 幼儿园中班音乐教案：好玩的节奏小屋

36、有益的学习阅历： 1感知辨别44拍的节奏谱，学习24 拍节奏谱。 2能用娴熟、自然精确的声音演唱歌曲，驾驭由弱到渐强的唱法技能，自编节奏型为歌曲配伴奏。 3仿照羚羊赛跑的动作要协调，驾驭好重心，按速度的改变用灵巧、轻快的的步伐仿照羚羊赛跑。 打算： 课前视察蝴蝶飘舞的姿态，学习仿照动作。44、24节奏谱若干张，羚羊赛跑的投影片一张，乐器若干。 活动与指导： 1幼儿在音乐的伴奏下，仿照蝴蝶飞，重点强调翅膀舞动时是以腕关节为主带动手臂至头上方向，手腕相对，动作幅度大，要保持身体平衡。 2歌曲：我是小鼓手 (1)“你们想当一名小鼓手吗?小鼓手的心情是什么样的呢?演唱时用什么样的心情唱!” (2)集体

37、听前奏演唱小鼓手。 要求幼儿用骄傲、欢快、活泼的心情演唱，重点唱准由弱到渐强的唱法。 (3)幼儿分组探讨，选择什么乐器，用什么节奏型为歌曲配伴奏。老师巡回指导。 (4)全体幼儿听音乐齐奏，学会看指挥。 (5)幼儿按自己自编的节奏型为歌曲伴奏。 3好玩的节奏小屋 今日老师带小挚友一起春游“动物园”，在音乐的伴奏下幼儿随老师做重步、轻步走。 “动物园里的小动物们听说我们来做客，都特别热忱的邀请我们到它家里去做客，但是它们每一家门上都有一个节奏门铃，只要你做对了上面的节奏，主子就会马上开门让你进去。” 出示节奏小屋(放投影片)。 (1)逐个出示小房子，幼儿按门铃(打节奏)对了小动物出来迎接。 (2)

38、同时出示4间房子，老师按门铃(拍节奏)小挚友辨别老师敲的是谁家的门。 (3)用语言节奏来叫门，x x x x x x。 (4)幼儿用各种声音和动作来表示所指定小屋的节奏型，如：拍手、跺脚、说话。 (5)老师弹琴来叫门：13 56 5 。 (6)请4个小挚友分别在四个方向举起不同的节奏型(硬板做的小屋)，老师用动作、语言表示一种节奏型，幼儿辨别后立刻走向相应的小屋。 4羚羊赛跑 幼儿分成四队甲、乙、丙、丁，甲和乙一队，丙和丁一队。按音乐舞蹈的内容进行舞蹈。重点要驾驭移动重心，用轻快的步伐，随音乐的速度，快慢，有节奏的做动作。 结束部分：幼儿听“蝴蝶飞”的音乐飞出教室。 幼儿园小班主题活动：幼儿园

39、真好 主题说明 昨天在家里还是一个众心捧月的珍宝，今日已须要独立地走向集体生活。这意味着一天之中的大部分活动时间，幼儿面对的将不是他在家里熟知的一对一或者几对一式的交往。我们知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让特性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的改变，须要学习独立做事，和生疏人交往，集中留意听讲，宁静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们开心地走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱吧。 幼儿喜爱一遍又一遍地听同样的故事，看同样的书：他们喜爱与自己熟识的玩具、用品等“宠物”形影不离；他们喜爱知道接下来要做些什么，有规律的作息时间

40、是孩子平安感的重要保证。 虽然到了生疏的幼儿园，但只要有爱的环境，有深爱他们且极富耐性的老师，我们坚信，幼儿会沉醉在好玩的集体生活之中，体验到另一群人给他们带来的欢乐。 环境创设 创设平安、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与老师建立依恋关系。老师可常常抱抱幼儿，与他们交谈，参加他们的活动，等等。 常常播放欢快的儿童歌曲，作为一日活动的背景音乐，死幼儿拥有开心的心情。 室内装饰色调显明、形象可爱。多放置一些松软的布制品，营造家庭般的氛围。 在主墙面上布置一副幼儿园的背景图，张贴每个幼儿的照片，题为“我爱你，幼儿园”以帮助幼儿建立初步的归属感。 在墙面上设置“我与好挚友手拉手”展板。每个幼儿的照片

41、旁都贴有一长条皱纸，幼儿可依据意愿与自己的好挚友连“线”粘贴。 在园内主要环境处贴上特征明显的标记，以便于幼儿相识幼儿园的环境。 每个活动区域都有足够的材料能让几个幼儿同时活动，帮助幼儿熟识每个区域的名称、标记及内容。 请家长为孩子打算与家中相同的枕头，（最好有一些寄予美妙住院的图案）以有利于幼儿安稳入睡。 家园共育 1、入园初期，家长要给孩子更多的关爱，使孩子有充分的平安感。 2、帮助孩子调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。 3、让孩子知道自己的学名，激励孩子用语言告知自己的须要，如喝水、入厕等。 4、培育孩子饭前、吃东西前、便后洗手的习惯。养成坐姿端正、正确运用餐

42、具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。 5、家长与老师之间加强沟通即使沟通孩子的健康状况，睡眠时间、饮食状况等。 6、在家让孩子尝试自己穿衣、穿鞋、整理玩具、逐步培育孩子的生活自理实力。 7、多与孩子交谈有关幼儿园的事情，关注孩子的心情情感。 8、关切孩子结交新挚友的状况。 主要活动： 1、魔术师来了 2、扭扭虫的舞蹈 2、幼儿园也是我的家 4、我带珍宝上幼儿园 5、阿文的小毯子 6、走一走，瞧一瞧 7、拍个好笑的你 8、我会唱的歌 9、早晨多美妙 10、早上好 11、丁丁的一天 12、哈罗，我的挚友 13、一对好挚友 14、鱼儿好挚友 15、橡皮膏小熊 幼儿园大班音乐教案：小马快跑

43、（节奏活动） 一、活动目标： 1、感受乐曲明朗、欢快的节奏，能依据乐曲旋律打节奏； 2、引发幼儿对音乐节奏的爱好，培育幼儿的想象力、创建力和节奏感； 二、活动打算： 1、打击乐器（响棒、双响筒、响板若干）； 2、录音带小马快跑、录音机；自制“马鞭”（与幼儿数等）。 三、活动过程： 1 、幼儿随音乐“小马快跑”的律动进入活动室。 师：小马跑累了，请找一个舒适的位置坐下来休息一下。 2、学习运用乐器为乐曲“小马快跑”打节奏。 （1）听音乐小马快跑的乐曲，老师引导幼儿尝试拍打出节奏（可用手或身体发出的声音来感知节奏）。说说马跑起来时的声音和节奏。 师：刚刚我们听着“小马快跑”的乐曲，骑着小马进来了，

44、有谁留意听了这首曲子是怎么样的？你听了有什么感觉？（引导幼儿说出兴奋地、欢快地等词语）。刚才小马跑得太快，有些小挚友还没能细致听清晰，那我们现在再来一起听一遍。你们可以用拍手、跺脚或各种身体动作来表现你们听到的，我们一起来听一听吧！ （2）请几个幼儿表演自己配的节奏，老师从中选出两种不同的节奏型，出示节奏卡，幼儿在老师帮助下尝试跟着音乐与节奏型打节奏。 师：谁来说一说，表演一下，你是怎么给乐曲配乐的？（请幼儿表演，从中选出两种不同的节奏型）他是这样打的。出示节奏型卡，我们一起来打一遍，真不错，能不能配上音乐啊？（能）我们一起来试一试。（把节奏卡放到黑板上，带着幼儿听音乐协作节奏卡打节奏）谁还能打出跟他不一样的节奏？ （3）出示打击乐器，幼儿自由选择乐器，听乐曲即兴