小学二年级数学《退位减法》教案.docx

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1、小学二年级数学退位减法教案小学数学二年级上册：退位减 教案 退位减小学数学教案 教学目标： 1借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。驾驭计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 2能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简洁的实际问题。 3培育学生动手操作、自主探究、合作沟通的实力，渗透数形结合的数学思想。 目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经验个位上不够减时应当从十位退“1”当“10”来减，同时在沟通、计算中驾驭100以内

2、的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。 教学重点：驾驭100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。 教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。 教学打算：课件、小棒等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 (一)口算。 168=104=157=189=125= 178=116=128=10-5=13-7= 指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。 (二)算一算，连一连 43-2164-3256-4177-43 15343222 （三）课件出示“2022年北京奥

3、运会前三名金牌榜”情境图。 1从图中你获得了哪些数学信息？ 2依据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？ 3学生汇报有关减法的数学问题，收集如下： （1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？） （2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？） （3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？） 4学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班沟通，笔算时应当留意到什么？ （板书：相同数位对齐从个位减起） 5学生依据问题一、问题二列出算式：5136=，5123= 【设计意图：复习活动为学生供应了展示计算实力的平台，这个展示过程，激活了学生已有

4、的两位数减一位数、100以内不退位减法的学问阅历，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成学问的迁移、提升，为后续的学习供应有力的支撑。】 二、探究沟通，解决问题 （一）尝试练习，制造冲突。 1学生试着口算5136=。 2尝试列竖式计算，同桌沟通遇到的困难。 3指定某名学生汇报，引发冲突：个位上的数不够减。 （二）动手操作，建立表象。 1小组内借助小棒进行探究，老师巡察。 2汇报沟通，理解算理。 预设：116=5，4030=10，510=15 106=4，41=5，4030=10，510=15 问：为什么都要拆开一捆啊？ 3课件演示摆小棒的过程，加深学生对算理的理解。 （三）明确

5、算理，驾驭算法。 1依据摆小棒的过程，学生列竖式计算，同时指定某名学生板演。 2全班沟通，驾驭算法。 （1）个位：当被减数的个位上的数不够减时该怎么办呢？当被减数的十位上退1后被减数的个位上就是多少？个位上减得的差是多少？它表示什么意思？（提示：几个几） （2）十位:现在被减数的十位上是多少？十位上减得的差是多少？这时减得的差表示什么意思？（提示：几个几） （3）结合摆小棒的过程，列竖式计算。 （4）学生沟通：个位和十位分别怎样算?并形成如下板书： 51 -36 =15 强调：相同数位要对齐，从个位减起，退位点记住点。 3练习巩固。 列竖式计算问题 （2）：5123，指定某名学生板演，然后全班

6、沟通。 （四）运用学问，拓展提高。 1出示题目，理解题意。 小明到书店买了一本24元的书，付给售货员50元，应找给小明多少元？ 2学生列式，并列竖式计算，指定某名学生板演，然后全班反馈，强调：从十位上退“1”后，个位上要算10减3。 3比较5136和5024的相同点与不同点。 （五）视察比较，全面相识。 今日学的列竖式计算和前面学的有什么不同？计算时要留意些什么？ 【设计意图：结合生活背景，体会减法的意义；借助学具帮助学生理解100以内两位数减两位数（退位减）的算理，有效地沟通了算理与算法之间的联系。同时放手让学生运用已有的学问阅历去解决问题，充分调动了学生参加数学活动的主动性，把学生推向主体

7、地位。】 三、巩固应用，内化提高 （一）“做一做”。 65-37=43-8=30-23=80-5= 先让学生独立在书上完成，同时指定某名学生板演，强调：退位点要点。 （二）用小棒摆一摆，再计算。 43-29=72-27=61-3=54-16= 着重强调：十位上应当怎样算。 （三）课件出示练习题：运动场上。 课件逐题出示，学生抢答，说明错误的理由，然后强调计算时留意的问题。 【设计意图：练习设计着重让学生学以致用，加深对所学学问的理解，使学生能主动思索，主动参加，活跃了课堂气氛，能轻轻松松做数学。】 四、回顾整理，反思提升。 今日这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？

8、 【设计意图：通过学生自己的评价，让学生享受到学习胜利的欢乐。】 五、课后小练笔 教材第21页练习三第7、8题。 小学二年级数学上册不退位减教学设计 不退位减数学二年级教学设计 【课程标准陈述】 能计算两位数的加减法。经验与他人沟通各自算法的过程。 【学习目标】 1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片直观学具的操作、沟通，理解不退位减法的算理。 2.通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位减起。知道差的个位是0时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减一位数和整十数有着亲密的联系。 3.通过巩固练习，能比较娴熟地列竖式计算100以内

9、的不退位减法。 【学习重点】 借助圆片直观学具的操作、沟通，理解不退位减法的算理。通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法。 【学习难点】 借助圆片直观学具的操作、沟通，理解不退位减法的算理。 【评价活动方案】 1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减法算式，来评价学习目标1。 2.通过摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的算理，来评价学习目标2。 3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减法的留意事项，来评价目标3. 【学习过程】 一、情境导入（评价目标1） 同学们，你们知道奥动会吗？（知道！） 奥运会是世界规模最

10、大的运动会，每4年举办一次。我们中国曾经申办过一次，大家想不想看当时的情境？（出示图片） 这真是我们中国人的傲慢！ 在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。 课件演示“奥运金牌榜”情境图。 通过看图，你能找到哪些数学信息？ （中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚） 二、探究新知 1依据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？） 2沟通算法，理解算理。 各组选题，尝试列式（3623=）怎样计算呢？ 先独立思索，然后小组沟通。 预设

11、： a口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13 b可能会有学生竖式计算。 重点探讨竖式计算的方法。 用竖式怎样算呢？ 拿出数位板用圆片摆一摆，再列式。学生展示。（用圆片表示36，再去掉23，视察还剩13。尝试列竖式。） 个位和十位上的圆片代表的含义是否一样？（个位上的圆片代表几个一，十位上的圆片代表几个十） 在个位划去两个圆片、十位划去三个圆片，一共划去的数是多少?剩下的数是几？（划去23，剩下13） 依据列出的竖式全班沟通竖式怎么写？ 谁跟谁对齐？（相同数位对齐） 先算什么？（先算个位，再算十位） 列算式要留意什么？同桌说一说然后全班沟通。 （相同数位要对齐，从个位减起 遇到

12、结果的个位是0时要占位。 遇到结果的十位是0时不用写。） 三、尝试练习 1教材第18页“做一做”第一题，依据数位上的圆片计算。 先想一下减法的竖式怎样写？（相同数位对齐，然后从个位算起） 在竖式上写出答案后不要遗忘再把答案写到横式里。 2“做一做”其次题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。 想：个位上得几？怎样写？（个位相减得0，结果的个位写0） 十位上得几？怎么办？（十位相减得0，结果的十位不写0） 四、巩固应用，深化理解 在情境中运用所学学问解决实际问题。大猴子摘了65个桃子，送给小猴子23个后， 还剩下几个桃子？应当如何列算式计算？我们帮帮他们！留意要写答。 五、全课总结 通过这节课的

13、学习，你有什么收获？全班沟通。 （我知道了减法也可以列竖式计算） （减法列竖式计算的时候，相同数位要对其，从个位减起） （我还知道个位相减得零，结果个位上写零；十位相减得零，结果的十位不写零） 大家的收获可真多，希望我们把今日学到的内容不仅可以用到解决数学问题上，还要用它来解决我们生活中的问题。 【学习目标检测】 1.笔算。 2.看看蝴蝶下边藏着几？ 二年级数学加、减法估算教案 二年级数学加、减法估算教案 教学内容：课本P34例4教学目标：、使学生能结合详细情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、培育学生的估算意识和实力，培育数感，体会算法多样化的思想。教学重点：学生能结合详细情景进行加、

14、减法估算，并说明估算的思路。教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小挚友去过超市吗？我们在买东西时有时并不须要算的很精确，你只须要算出一个也许的数就可以了。设计意图：让学生明确学习的目标。二、合作探究1、教学例4。想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些状况不须要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。（1）、出示主题图。妈妈带了100元钱够不够，须要精确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内沟通。学生汇报估算方法。视察、比较这些估算方法，在小组内沟通发觉。学生汇报，归纳。（3）、精确计算一下这三样

15、东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。老师巡察、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。2、完成P31页做一做。细致看图，理解题意，然后在小组内沟通估算方法。设计意图：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。2、提高估算意识和实力，增加数感，体会算法多样化的思想。三、巩固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生分小组探讨完成。学生汇报，并说明是怎样进行推断。2、完成练习六第2题看图理解题意，思索解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3题老师指导学生沟通汇报。设计意图：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的实力。四、课堂总结：通过今日的学习，我们

16、又学会了什么？学生汇报，老师引导梳理。五、随堂练习 苏教版二年级数学下册退位减教案 退位减 教学目标： 1、让学生经验探究三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经验算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。 2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，增加应用数学的意识。 3、在与他人沟通算法的过程中，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验，培育学习的主动性，产生对数学的主动情感。 教学重点、难点： 计算三位数减三位数（退位减）。 教学资源： 计数器、例题插图等 教学过程： 一、迁移情境 876-502396-18264-36

17、75-28 学生可以选择适合自己的方法计算，老师让学生说出计算方法时应刚好评价。 二、创设情境 （出示情境图）昨天在漂亮的图书馆里还有一些问题没有解决呢！ 出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？ 提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？ 儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？ 那么我们一个一个问题来解决吧！ 三、合作探究 1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你打算怎样列算式？ 提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。 引导学生思索：这道减法算式

18、和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？ 335-185= 百十个 335 -185 依据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的学问帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。 然后全班沟通并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？ 请大家独立解答。 评析时请学生说说是怎样计算的。 3、小组沟通，用减法计算时要留意些什么？ （1）相同数位要对齐。 （2）从低位算起。 （3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。 4、指导

19、验算 提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。 四、自主练习 1、谈话：今日啄木鸟诊所来了几个病号，请大家产一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？ 完成“想想做做”第3题 2、谈话：小挚友们做题特别细致，不信大家给小博士亮亮相。 完成“想想做做”第1题 3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。 出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？ 五、收获提炼 这节课你有什么收获？在计算时要留意些什么？ 六、深化提高 “想想练练”第2题。 教学板书： 退位减 335-185=150（本

20、）210-185=25（本） 335210 -185-185 15025 其次课时 教学目标： 1、能比较娴熟地计算三位数减三位数的退位减法。 2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的爱好和信念，享受胜利的喜悦。 教学重点、难点： 运用所学学问和已有的生活阅历解决一些实际问题。 一百几十减几十的口算和开放题的解答。 教学资源： 口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 老师引导：这几天，小朋在的学习特别精彩，数学乐园里的熊博

21、士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？ 二、自主练习 1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。 17-813-718-915-8 口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题） 熊博士告知大家：要想进入下一站就必需顺当过这一关哦！ 依据熊博士的提示：说说其次行的几道题你是怎样做的？ 让学生合作探讨：每组上下两道题之间有会长我别与联系？ 你能很快知道这几组题的结果吗？ 2、谈话：我们已经顺当到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？ 学生分组探讨：谁跑得最快？你们是依据什么来推断的？ 谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点动身到达游泳池呢？ 你们能否知道它们

22、分别还要走多少米就到游泳池了呢？ 然后请学生动手试一试。 3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家仔细列出竖式计算后再计算结果填在书上。 完成“想想做做”第7题。 表扬做得既对又快的学生。 三、综合练习 1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。 你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？ 除此之外，你还能求出什么问题？ 老师谈话：的确有那么一些少先队员始终很留意爱护环境，总是将废旧电池收集起来，老师信任我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持爱护环境，对吗？ 2、出示“想想做做”第9题情境图。 提问：依据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？ 这位女宇航员她在太空中生活了多

23、少天？ 她把记录提高了多少天？ 引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？ 接着让学生试着解决这个问题。 四、思路拓宽 谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。 你们能依据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里相互沟通后全班沟通。 五、通过游玩，你获得了哪些本事呢？ 教学板书： 退位减 713-329=384 713384 -329验算-329 384713 练习四 教学目标： 1、能比较娴熟地进行三位数减三位数的计算。 2、通过三位

24、数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上相识这些算法之间的联系和区分，进一步体验算法的发展过程。 3、通过一些活泼、新奇的练习，提高学生计算的爱好。形成学习的主动性，产生对数学的主动情感。 教学重点、难点： 三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。 含有多余信息的实际问题的解决。 教学资源： 计数器、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境 老师引导：史努比特别喜爱和我们小挚友一起学习数学，可是今日它因为有事不能来到我们班了。不过，它告知了我好几个隐私，你们想不想知道是什么隐私呢？ 二、专项练习 1、练习四中第1题（口算） 用卡片出示 老师引导：史努比告知我它用了3分钟就完成

25、了这些口算题，你们行吗？ 学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？ 重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师依据学生的回答赐予恰当的评价。 2、练习四中第2题（笔算） 老师引导：史努比告知我：它在计算时错了一道题，我们的小挚友可要当心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们肯定能行。 （1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习其次组3小题。 （2）探讨比较：通过刚才的练习，你发觉这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区分。 分组探讨一下。 （3）集体点评。评析笔算减法要留意些什么？ 三、综合练习 1、练习四中第3题

26、我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告知我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支肯定不会输给它的。 （1）指名3人板演。 （2）让板演的学生说说是怎样算的。 （3）对出现的错误刚好改正，并强调学生肯定要养成验算的好习惯。 2、练习四中第5题 （1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？ （2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。 （3）学生独立完成。提示学生先列出横式，再用竖式计算。 （4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计

27、算的？为什么这样算？ （5）告知学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提示学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。 四、收获提炼 通过一节课的学习，把取得的成果和史努比比较一下，怎么样？ 你有什么新的收获吗？ 五、拓展提高 练习四第4题 学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应留意指导。 教学板书： 练习四（减法） 116-22=94（人） 116 -22 94 苏教版二年级数学下册减法教案 减法 教学目标： 4使学生经验探究三位数减三位数计算方法的过程，能计算三位数减三位数，学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。 5使学生结合详细情景进行估算，能说明估算的

28、过程，发展估算的策略。 6使学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索，体验数学与日常生活的亲密联系，沟通解决问题的方法，沟通解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增加应用数学的意识。 4使学生在数学活动中获得胜利的体验，增加对数学学习的爱好和信念。在他人的帮助下，能发觉数学活动中的错误并刚好改正。 教学重点： 驾驭三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。 教学难点： 增加估算的意识和实力，并能结合详细情境进行估算。 教学课时： 十一课时 第一课时不进位加 教学内容： 课本第52-53页例题，想想做做第14题。 教学要求： 1使学生经验探究不退位的三位数减三位数计算方

29、法的过程。 2学会减法的验算。 教学重点： 通过独立思索、自主探究和合作沟通，经验算法的发展过程，激励学生自己探究验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点： 让学生经验算法的发展过程。 教具打算： 小黑板、挂图 教学过程： 教学过程自我加减 一复习引入 1.口算 1）500202203096 口算时说说每道题是怎样想的？ 说明：相同数位上的数才能相加减。 2）1357250484 8+522+5044+4 问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？ （指名说，相识：差+减数=被减数。） 2笔算 4321687 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？ 3导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算

30、减法。 （板书课题：不退位减法） 二新授 1教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？ （指名说：3个书架分别有民间故事书185本；童话书210本；儿童小说335本。） 1）问：儿童小说比童话多多少本？怎么列式？ 指名说，师板书：335210=（本） 你能什么方法得到结果？你会计算吗？ （生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。） 指名上黑板写，全班核对。 计算时要留意什么？ （留意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？ 探讨，再算一遍或用加法验算 （生试算，再指名上黑板写） 3）图上还告知我们什么条件？ 同桌互说后汇报。 4）你能提出哪些问题？ 生独立思索，四人小组互说 指

31、名提问，再指名回答。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）生自己完成这些题目并仔细验算。 2）请4位小挚友上来完成这些题目。 3）核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2想想做做第2题。 1）用竖式计算时要留意些什么？ 教学过程自我加减 （指名说：留意数位要对齐。） 2）生自己完成，同桌互查。 3）指名板演。 4）全班核对答案。 3想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。你须要找到哪两个条件？ 请你列式计算。 生试做，指名板演。 3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。 4）指名两位小挚友板演。 5）全班核对答案，集体订正。 4想想做做第4题

32、。 1）指名读题。 2）本题已知什么？求什么？ 3）同桌互说怎么求。 4）学生写在书上。 5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？ 7）四人小组互说后汇报。 四课堂小结 今日你得到了什么？减法如何验算？ 板书设计： 不退位减 335210=125（本） 335 +210 125 其次课时退位减 教学内容： 课本第54-55页例题，想想做做第1-4题。 教学要求： 教学退位减，先教学只有一次退位的减法，再教学连续退位的减法。 教学重点： 教学连续退位的减法。 教学难点： 能正确的进行计算。 教具打算： 挂图、小黑板 教学过程： 教学过程自我加减 一复习 1口算：136124 336324 436

33、624 口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 2用竖式计算。 623412534 指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来接着学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二新授 1教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 1）指名板演。 2）请不会计算的小

34、挚友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 3）不够减时，应当怎么办？ 教学过程 自我加减 4）明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 5）让学生再试着做一做 6）核对答案。 问题2：民间故事比童话少多少本？ 1）学生自己算一算，再小组探讨。 2）你们又遇到什么问题了？ （向十位借一后，十位又不够减了。） 3）以前不够减时我们怎么办的？ （向前一位借一。） 4）师示范，边做边说。 5）生跟着自由说一说。 6）自己在草稿纸上算一算。 7）用减法计算时要留意些什么？ 8）四人小组互说后在全班汇报。 三巩固练习 1想想做做第1题。 1）自己完成这些题目，并说一说你计算的过程。 2）生边说，边做。 3）请三位

35、小挚友上来做。 4）自己验算。 2想想做做第2题。 1）这题完成在本子上，并要验算。 2）指名板演。 3）集体检查并订正。 3想想做做第3题。 木鸟医生在为大树体检，你们也来帮帮他吧！先找出病因，再帮他们治一治。 1）小组互说，再改正。 2）请三位医生说一说，你是怎么帮他们治的？ 4想想做做第4题。 1）自己读题。 2）大象的身高是多少厘米？你知道了吗？自己列式计算。 3）请一位小挚友上来写。 4）对答案，并订正。 第三课时退位减（二） 教学内容： 课本第55-56页的例题、想想做做第5-10题 教学要求： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法，并能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几

36、十减几十的口算。 教学重点： 使学生进一步理解并驾驭千以内笔算退位减的方法 教学难点： 能娴熟的解决相关的实际问题；驾驭一百几十减几十的口算。 教具打算： 小黑板 教学设计： 教学过程自我加减 一揭示课题 二教学一百几十减几十的口算 1完成想想做做第5题。 比一比，算一算。 125157116189 1205015070110618090 1）这儿有4组算式，比一比，你发觉了什么？ 2）同桌互说后汇报。 3）请你们自己算一算。 4）指名汇报，核对答案。 5）和同伴说一说，其次行的几道题你是怎样算的。 5）同桌互说后汇报。 2练习。 150801208016090 130601205018090

37、 学生们口算，并说说口算的方法。 3完成想想做做第6题。 森林到游泳池：120米；乌龟：我已经跑了40米；青蛙：我已经跑了70米；小鸭：我已经跑了90米。 1）生自读题目，指名说题意。 2）谁跑得快？说说你是怎么推断的。 3）每只动物还要跑多少米才到游泳池？ 你知道吗？请你自己算一算。 4）生计算后汇报。 教学过程自我加减 三笔算减法练习 1列竖式计算并验算。 725475637449 1）生笔算练习，指名板演。 2）分别说说每题的计算过程。 3）指名说千以内的减法在计算时要留意什么？ 2完成想想做做第7题。 被减数357516627434210 减数18440927613873 差 1）在草

38、稿纸上计算、验算，并完成这张表。 2）指名说，核对答案。 3完成想想做做第8题。 1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清爽，我们必需爱护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收集电池的状况。 男：我们一班共收集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？ 2）同桌相互说一说，你打算怎么解决这题。 3）同桌互说，再写在书上。 4）指名板演，核对答案。 4完成想想做做第9题。 1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？ 2）你对题目有什么疑问？ 师问：什么叫“她把记录提高了多少天？” 就是比记录少用了多少天？ 3）生自己完成这题，指名板演。 4）集体核对答案。 5完成想想做做第10题。 1）生视察图片以及文字。 2）通过这图你知道了什么？ 3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？ 4）你能提出哪些用减法计算的问题？ 5）小组互说。 6）互说后在全班汇报。 四课堂小结 在进行千以内的笔算减法时要留意什么？ 第四课时练习课 教学内容： 课本第57页练习四第15题 教学要求