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1、一枚金币一枚金币教学设计 教材简介： 课文记叙辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒散成性，万般痛心与无奈，只好准备将全部的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到信任金币是儿子挣来的故事。通过这个故事，让孩子懂得只有亲自创建的财宝，才会珍惜的道理。 学情分析： 对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习

2、惯。 实力目标： 1理解课文内容，体会课文按事情发展的先后依次，从不同视角透视金钱的价值。 2熟读课文，依据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 情感目标： 1通过朗读课文，懂得要以诚恳的劳动换取金钱的道理。 2分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。 教学重难点： 进一步培育学生的阅读理解实力。 教具打算:课件 教学过程： 一、导入 1童话是才智老人送给孩子的礼物，你们喜爱一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么依次写的？下面我们一起重温故事。 2放课件、师范读。 3请孩子们说说故事讲了件什么事？ 二、学习故事的经过 1.过度：父亲要儿子去挣金币哪怕一枚也好，是希望他能变更

3、现状，儿子最终有改变吗？这种改变是一次完成的吗？ 2.默读9-28自然段，勾出父亲是怎样对待三枚金币的，感受下儿子的改变。 （1）学生勾画。 （2）找到后读一读。第一次：父亲扔，儿子笑；其次次：父亲扔，儿子笑；第三次，父亲扔，儿子抓。 （3）同样三枚金币，价值相等，遭遇同样的待遇，儿子的反映为什么迥然不同，改变如此之大？让我们一起来看看前两次儿子对待金币的看法。 （4）读913自然段，说说儿子为什么笑？他在想什么？这时父亲是什么心情？ （5）读1420自然段，儿子为什么会笑？父亲又是怎样？ 师小结：这两枚金币都是妈妈给的，儿子对待金币没有一丝触动，只是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉，儿

4、子的反映完全不同了。 三、学习故事的结果 1.齐读句子。（儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来。） 2.从这一句找出动作的词语，从中你体会到了什么儿子为什么有这么剧烈的反映？ 3.你是从哪里体会到的体会道到的？（熊熊大火，特别伤心金币，以至于受不了）受不了是什么心情？为什么受不了？（整整干了一个星期活） 4.想想这整整一个星期中他会受哪些熬煎，会吃哪些苦头，想想儿子会有什么改变？ 5.这种改变归工于谁？ （父亲多残忍呀，让儿子去受这样的罪，还三次把儿子挣来的金币扔进火炉里去烧，你们的看法呢？老人想让儿子明白什么道理？） 四、深化中心 探讨：那请你们想想很多年以后，父亲去世了

5、，儿子靠自己过上了华蜜的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。 五、总结 希望同学们做一个酷爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。 板书设计： 爸爸一扔二扔三扔 一枚金币 儿子笑笑抓 教学反思： 一、培育学生学会独立阅读的策略、方法。 文教学中，老师引导学生在自读基础上提出问题，在读文自行解答问题，通过沟通，订正或完善自己的相识。另外，教材对四年级的学生自学水平通过“金钥匙”提出了比较详细的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会提出自己的问题且能提出比较有质量的问题。 二、角色互换，体会人物心情。 学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这一点，让他们进行角色置

6、换：“假如你就是这个儿子，你这时笑什么？说说你心理是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，很好的理解人物心情。 三、联系生活学语文，再把课堂延长到生活中。 在体会父亲悲观苦痛的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好的理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱运用状况调查，则又把课堂延长到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的相识，指导了学生的行动。 四年级上册一枚金币学案北师大版 四年级上册一枚金币学案北师大版 一、教材：课文讲解并描述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒散成性，花钱如流水，万般伤心与无奈，只好准备将全部

7、的财产送给别人，而决不留给这种儿子的悲观心情。接着讲解并描述了母亲放纵儿子蒙骗老人，两次被识破，最终只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币的确是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不情愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，特别悲观苦痛。后者是儿子望见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,难过与生气使他难以忍受。课文的重点放在最终这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲自创建的财宝，才会珍惜的意义。 简洁完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后依次记叙一枚金币的故事

8、。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。 二、教学目标：依据课文课程标准的要求和本课教材的特点，以及学生的实际状况，特设定如下教学目标：学问与实力目标：分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。过程与方法目标：1、自读课文，了解事情的经过。2、联系实际，培育学生勤俭节约、珍惜父母劳动的意识。情感、看法与价值观目标：让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点分别为：了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出感受。通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。 三、教学策略：为了有效达

9、到教学目标，突出重点、突破难点，我打算了以下教学策略。依据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要实行以下几项教学措施。 a加强朗读指导。“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。 b联系学生生活实际谈感受。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。 c、学法。在课堂教学中老师在教给学生学问的同时，更要教

10、给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习主动性。依据教材特点以及学生实际，本节你我主要教学生以下学习方法：、抓重点词语进行学习。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中“懒散、省吃俭用、当牛作马、两俄里”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到关键性的作用。、合作学习法。培育学生主动参加的意识，给每一个学生创建主动参加学习的过程的机会。因此，在本节课的教学中，老师为学生创建了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿子“受不了”时的心情。 四、教学教程过程： 一、激趣导入。课前向学生展示百元纸币，引起学生的爱好，一起走进“一枚金币

11、”的故事。这种导入让学生有了学习爱好，拉近了他们与文本的距离。 二、沟通感悟，体会文章蕴含的道理。1、自由读课文，看你读懂了什么，让学生通过读整体感知文章的内容，并主要了解儿子与父亲是两种迥然不同的人。2、学生再次读课文，先找出父亲如何面对这个儿子的感受的词，即“受不了”，体会出父亲的无奈，再找出另外一个“受不了”，引出儿子如何对待自己挣的这枚金币的看法，重点学习儿子第三次将金币交给老人的状况。教学时，老师先引导学生说出儿子看到父亲把金币扔进火炉时的反应，重点进行入情入境的朗读，让学生通过读来理解儿子受不了的心情，最终再和前两次进行对比，说明白儿子明白了自己的劳动所得才懂得珍惜。3、分角色朗读

12、课文。指导进行分角色朗读课文，让学生再一次观赏文章内容，体会儿子“受不了”时的心情。 三、联系实际，激情导行。你怎样看待父母给你的零用钱？你准备怎么用他们给你的钱？让学生进一步感受到金钱的来之不易，不仅要珍惜自己的劳动所得，也要珍惜父母的劳动成果。 四、作业布置。最终两道作业，其一目的在于考察学生的复述实力，其二让学生在生活中正在学会珍惜劳动成果。 五、板书设计： 我的板书力求简洁精练，突出重点，进一步培育学生的逻辑思维实力。 搭一搭（一）龙凤区第五小学老师教学设计编写者徐晶执教者徐晶执教时间2022年3月4日星期二版本北师大版学科数学册数第四册单元一单元课题搭一搭(一)课时教学目标1.结合搭

13、正方形的操作过程,相识余数,经验探究余数与除数关系的过程,理解有余数除法的意义。2.在探究余数和除数的关系过程中,初步形成对数学的新奇心和探究的欲望,能顺当的参加数学活动。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点相识余数,经验探究余数与除数关系的过程。教学难点相识余数,经验探究余数与除数关系的过程。教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业()教学过程课前三分钟除号的来历除法运算所运用的除号“”被称为雷恩记号，因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先运用的。1668年，他这本书译成英文出版，这个记号得以流行

14、起来，直到现在。1666年，莱布尼兹在他的一篇论文组合的艺术中首次用“：”作为除号，后来渐渐通用，现在德国、前苏联等国始终在运用。一、向学生宣布本节课的内容。二、学生以小组为单位合作学习，沟通前置小探讨的内容。三、小组汇报，学生评价，老师适时点拨。四、巩固练习，拓展延长。五、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计搭一搭（一）1343（个）1(根)答:13根小棒可以搭3个正方形,还剩1根.教后随记有余数的除法这节课是要学生相识余数、驾驭有余数除法的横式的写法，正确表达商和余数，并学会有余数除法的竖式计算方法，探究有余数除法的试商方法和余数规律，感受到探究的乐趣。在教学过程中通过学生

15、摆一摆，在平均分若干物体还有剩余的活动中相识余数，感知、理解有余数的除法的意义，在尝试中学习有余数除法的计算方法。一面一课一练 19、一面 温故知新 1、给加点字选择正确注音地窖（jioyo）摩挲（sush）颓唐（ttu）熏黑（xnxin）虐待（ln）赫然（hch）抖擞（shsu）憎恶（znzn）2、依据课文内容填空 课文紧扣字，次写到鲁迅的外貌：的脸，的头发，的胡须，从中我们可以感受到鲁迅的崇高品质和的性格。含英咀华颜黎民君： 昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那或许是我常论时事的原因。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必需如蜜蜂

16、一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，倘如叮在一处，所得就特别有限，枯燥了。 专看文学书，也不好的。从前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，探讨文学当然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人望见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但假如现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我一直没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，或许有几种，让调查一下再说罢。 其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看

17、电影；我是看的，但不看什么获美得宝之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。 鲁迅 四月十五夜 1、这是写给的信中的几段文字，主要讲了，从中可以看出鲁迅。 2、鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？ 3、读句子，回答问题必需如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，倘如叮在一处，所得就特别有限，枯燥了。这个句子以来打比方，说明只有，才能。很多花比方，蜜比方。 口语交际一习作一口语交际一习作一 学习目标 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。 2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟

18、通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前打算 各地风土人情方面的图片。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时口语交际 一、激发爱好，组织探讨 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里？了解哪里？ 2.假如自己有一个在远方的同龄挚友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个挚友吗？ 3.组织学生探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个挚友介绍相识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可能通过媒体来相识； 可能通过学校与学校之间建立联系 二、合作探讨，汇合精华 1

19、.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，策划活动方案。 2.老师到各组听到方案，参加探讨、合作。 3.全班沟通活动方案： （1）首先写信，建立联系。 （2）比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。 （3）若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。 （4） 三、选择方案，付之行动 1.探讨刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.假如你们真的联系上了，成了一对好挚友，你们会怎么做？ 其次课时（习作指导） 一、谈话导入，激发爱好 上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。 二、探讨内容，激发写作灵感 1.小组探讨：信的内容包括哪几方

20、面？ 让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案具体地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些状况。 2.留意书信和信封的格式 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重；正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款刚好间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间

21、写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.起先写信。 四、典型评价 （1）回顾沟通：写好这封信要留意哪些？ 学生探讨。 投影出示。 （2）投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （3）投影一篇较优秀的习作。 让小作者本人朗读全文。 学生再次依据评议

22、标准思索，评议。 学生听完后各抒己见。 第三课时（习作讲评） 一、典型评价 1.回顾沟通：写好这封信要留意哪些？ （1）学生探讨。 （2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，比照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 3.投影一篇较优秀的习作。 （1）让小作者本人朗读全文。 （2）学生再次依据评议标准思索，评议。 （3）学生听完后各抒己见。 二、接着写作，在沟通中充溢内容 1.沟通第一部分内容：自我介绍。 在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 2.沟通其次块内容：活

23、动的方案 学生各抒己见，过探讨边修改，把自己的内容改得更加丰满。 3.留意检查信的书写格式。 三、合作沟通，在修改中完善 1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 2.课堂沟通。 把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 （杭州市滨江区长河小学冯琛莉） （福建省厦门市英才学校倪以军） 阅读全文 马上下载 相关标签:教案 版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到学问产权人或未发觉有关学问产权的登记，如有学问产

24、权人并不情愿我们运用，假如有侵权请马上联系：emailprotected，我们马上下架或删除。 数一数（一） 龙凤区第五小学老师教学设计编写者徐晶执教者徐晶执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元三单元课题数一数（一）课时教学目标1.让学生经验数数的过程，相识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2.在详细的情境中感受大数的意义，培育估计实力，发展学生的数感。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点相识各个计算单位之间的关系。教学难点相识各个计算单位之间的关系。教学打算

25、投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业1.想一想，说一说9个再添1个是（）个。99个再添1个是（）个。999个再添1个是（）个。2.数一数有多少个？ 数的方法：3.你能从八百八十七数到一千吗？试一试。教学过程课前三分钟205637246122459328155255287426357369568213279244一、揭示课题1.同学们都知道咱们班有多少学生吗？2.猜一猜，我们龙凤区五小有多少人呢？出示课件（全体同学站队做操的视频）学生视察、揣测、汇报。3.师板书582你会读这个数吗？，谁情愿试一试？学生试读，老师评价。4.582这个数与我们以前学习的数有什么不同

26、？582比我们以前学习的数要大，今日我们将学习象这样更多的大数。二、建立数感，学会数数1.出示课件小方块（1）10个小方块，（课件演示）一个一个地数。板书：10个一是十（2）100个小方块，可以怎样快速地数？（课件演示）十个十个地数。板书：10个十是一百（3）1000个小方块，又怎样快速地数？（课件演示）一百一百地数。板书：10个一百是一千（4）“千”是我们今日学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位？学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发觉了什么？老师引导学生视察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。（5）我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数

27、了方块，不用这些方块，我们按要求数数。练习数数（用开火车的形式）（1）十个十个地数，从三百七十数到四百二十（2）一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地？引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。（3）一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几？一千前面一个数是几？2.估一估（1）想一想，大致圈出一千个小正方形。（2）总结估计的方法。（3）一千有多大？想一想，说一说。三、巩固深化四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计数一数（一）10个一是十10个十是一百10个一百是一千教后随记 唯一的听众一课一练 11、唯一的

28、听众 温故知新1、在括号里填上恰当的字组成词语yu ()久 ()静 ()愁 ()美y ()式 ()留 怀() 转()qin ()款 道() 镶() 拉() 2、文章写我在拉琴的过程中，老人自始至终很安静地望着我。对于老人的安静理解恰当的一项是() A老人耳聋，听不到我难听的拉琴声。 B我找到了自信，琴声变得好听，老人听得入神。 C老人酷爱音乐，她已经完全沉醉于琴声中。 D老人做出安静的样子，用以激励我。3、很快我就发觉自己变了。请结合文章的详细内容，说说我有哪些改变？是什么让我发生了改变？ 含英咀华观赏是一种和善 1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他顺手翻了几页

29、，竟被一篇题名为童年的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却非常观赏，钟爱有加。 屠格涅夫四处打听作者的住处，最终得知作者是由姑母一手抚养照看长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的观赏与确定。姑母很快就写信告知自己的侄儿：你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫逢人便赞扬你。他说：这位青年人假如能接着写下去，他的前途肯定不行限量! 作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的观赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不行收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义

30、的艺术家和思想家。他就是列夫托尔斯泰。 社会生活中，观赏与被观赏是一种互动的力气之源，观赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被观赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会观赏应当是一种做人的美德。1、信在字典里的说明有：诚恳，不欺瞒；信任，不怀疑；消息；书信；随意。文中下列词语中的信应选哪个说明呢?请联系上下文把最恰当说明的序号填入后面的括号内。 姑母写信() 信笔涂鸦() 找到了自信() 2、说明下面词语的意思。 （1）钟爱有加： （2）大名鼎鼎： 3、文中提到的两位作家，他们分别是和。 4、概括地写出文中的小故事。 5、用画出文中表达作者的思想观点的语句。6、你从短文中体

31、会到什么？ 第一单元语文园地一第一单元语文园地一 教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重难点： 1、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。2、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 3、积累量词和成语。会正确运用一些量词。教学设计思路： 口语交际：教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什

32、么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。 习作：这次习作支配的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。假如学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。完成作文后，学生自己修改作文，也可以同座沟通提出修改看法。可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。 我的发觉：这部分支配的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。共有10个词语：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。可以引

33、导学生先自己读词语，结合查字典或同学探讨，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思索，重点引导学生发觉每个词中两个字的意思相反，合成一个词 时表达出另外一个意思。 日积月累的内容有两项：一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。目的是学习精确运用量词，积累词语。教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。假如填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，相互探讨一下哪个填得正确，还可以激励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否精确。 课前打算：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。3、词语卡片课时支配:3课时 板书设计： 语文园地

34、一 一（）歌曲一（）微风 一（）羽毛一（）清泉 一（）翅膀一（）金光 一（）画面一（）珍宝 第一课时 教学内容老师活动学生活动一、谈话引入 同学们，我们祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧。二、明确说与听的要求 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。学生明确听、说要求。 三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同

35、学四人小组相互沟通，介绍的同学要介绍的清晰、明白，听的同学要仔细听，听的同学还可以补充、提问。四人小组介绍沟通。 四、全班沟通，其他人点评或提问。同学们，刚才在小组内我们已经沟通过了，现在我们请小组推选小代表进行全班沟通。听、说的要求还是跟刚才一样。小组代表全班沟通。 五、布置生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。其次课时 教学内容老师活动学生活动一、激发爱好，导入主题 同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡都是特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小

36、挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！二、明确习作要求。引导学生阅读第15页习作要求，明确这次习作的内容、范围、留意事项等。学生明确要求。三、例文赏析读与本次习作有关的范文，引导学生赏析。学生赏析。四、自主习作师巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。第三课时 教学内容老师活动学生活动一、我的发觉 1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。1、学生读词语。 2、学生思索词语中的规律。 3、学

37、生相互沟通。 4、结合以往的学习阅历，总结出有类似规律的词语。二、日积月累 1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的其次行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵1、完成我会填。 2、完成“读读背背” 四、宽带网 1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、激励学生常常做摘录

38、，养成好习惯。1、学生自读导语。 2、学生自读课外文章。 3、采摘好词佳句。一面教学设计一 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生酷爱劳动人民和关怀进步青年的名贵品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前打算 鲁迅的照片。 教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习少年闰土和我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了很多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚决的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今日，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

39、（板书课题：一面） 整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间依次，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写我与鲁迅一面之交的背景。 再写内山的热忱接待和我买书缺钱造成的窘况。 重点写我与鲁迅的会面。 其次部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要讲了一件什么事？ 深化探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，仔细读一读，看能收获到什么。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，细致朗读，体会。 指导学生朗读三处外貌描写。 （1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 （2）

40、他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，似乎大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，明显好久没剪了，却一根一根精神饱满地直竖着。胡须很打眼，似乎浓墨写的隶体一字。 （3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己视察，比照课文的描写，对作者的描写作出评论。 5、引导思索：文中这三次外貌描写有什么作用？ 6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最终两个自然段。 （1）默读探讨： 我为什么能在历尽艰苦的、受

41、尽虐待的状况下，咬紧牙，昂起头？ （2）真情朗读。（范读个人读集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新相识。 探讨：题目一面除了可以理解为作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生宏大人格的一个侧面，即俯首甘为孺子牛的精神） 估一估量一量 教学目标： 1通过估一估、量一量，进一步培育学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的空间观念，学会测量一些物体的长度，培育估测意识和动手操作实力。 2通过练习、探讨，使学生会运用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。 3为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探

42、究中受到熬炼，增加合作意识和探究意识。 4在各种嬉戏中使学生体会到胜利的喜悦，进一步激发他们学习的爱好。 教学重难点： 通过练习、探讨，使学生会运用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。 教学打算： 尺 教学过程： （一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品 师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？ 师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们究竟有多长、多宽、多高呢？谁情愿来估计一下？ 师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内探讨确定你们组要测量什么，再估计一下有多长

43、，然后说说打算怎么测量，最终把测量的结果记录下来。 （学生分头测量。） 师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说？ 师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？ 师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？ （投影仪展示学生练习本上记录的结果：1 m 3 cm，1 m 30 cm，1.3 m。） 师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？ 师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？ （用投影仪展示与上组不同的记录方法：130 cm，1米3。） 师：有这么多种记录的方法，谁能简洁评价一下吗？ 师：其实，在这几种表示方法中，除了1 m 3 cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在运用的时候你可以依据自己已经驾驭的学问进行选择。 师：那我们一起再来测量一次，看这扇门原委是多高！谁能出个办法，怎样才能看清多出来的是多少厘米？我们应当怎么测量？ （师生一起测量。） 师：看来，你们估计得还比较精确，这扇门的高度是2 m 10 cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢？ 师：你真擅长视察，连我刚才测量的动作你都没有放过。 师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来推断老师的身高，也是一种好方法。 师：刚才，我们在测量的时候，大家运用了米尺、软尺、小尺子等测量工具