第13课　汉朝的中外交流教案.docx

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1、第13课汉朝的中外交流教案汉朝的中外沟通 第13课汉朝的中外沟通 内容标准讲解并描述张骞通西域的史实；相识丝绸之路在中外沟通中的作用。了解佛教传入的主要史实。教学目标1学问识记要求学生了解张骞出访西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。2实力培育通过讲解并描述张骞、班超等人的历史故事，提高学生收集材料及口头表达实力。帮助学生正确运用地图册辨别古今地名，训练史地结合的综合学习方法。帮助学生运用汉朝中外沟通的基本史实，归纳出汉朝中外沟通的主要特征及其成因，培育学生分析、归纳实力。3情感教化与价值观通过对张骞出访西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和

2、价值观。佛教的传入是外来文化与汉文化交融的例证，让学生懂得中外沟通是文化旺盛、历史进步和社会文明的须要。教学要点1重点张骞出访西域2难点丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化沟通的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。教学建议1张骞出访西域结合地图向学生装说明西域的地理概念，包括广义的和狭义的。引导学生回忆小学历史教材中有关张骞出访西域学问，让学生走上讲台复述张骞出访西域的小故事，强调热忱爱国，自告奋勇，应募出征，是中国历史上出访西域的第一人，突出张骞不怕艰险，勇于开拓的精神。讲解并描述张骞出访西域的意义时，应重点突出：张骞出访西域加强了西域同汉朝的政治、经济、文化沟

3、通，为西域归属汉朝中心政府创建了条件，也为丝绸之路的开拓奠定了基础。关于西域都护府的设立，要讲清时间和意义，并指出这是张骞出访西域的一个重要结果。假如条件允许，可适当补充如下材料，作为班超出访西域的背景：西汉末年，汉朝失去限制西域的实力，西域很多小国相继分解。王莽时期，断绝与西域的交通，致使匈奴乘虚而入。东汉明帝时，经济发展，国力强盛，于73年命窦固出击北匈奴。东汉政府重建西域都护府。并于当年派班超出访西域。关于班超出访西域，可让学生上台讲解并描述“投笔从戎”及“不入虎穴，焉得虎子”等小故事。还可联系霍去病“匈奴末灭，无以家为也”等名言，比较班超与霍去病以国家、民族利益为重的共同点。强调班超是

4、继张骞之后，中国历史上又一位为巩固统一的多民族国家，促进中西沟通作出巨大贡献的杰出人物。2丝绸之路结合“丝绸之路图”讲清主要路途：长安河西走廊今新疆境内安眠大秦；向学生出示有关图片，说明由于古代丝路上流沙漫漫，骆驼成为当时的主要交通工具。指出丝绸之路的开拓是人类交通史上的奇迹，它架起了东西方之间友情和文明的桥梁。丝绸之路从西汉至隋唐两千年间沟通中西方的重要道路。向学生介绍丝路沿线发觉的古代丝织品、古迹及楼兰故国的故事，还可补充中国丝绸在罗马帝国引起的轰动以增加学生的民族骄傲感。2佛教东传世界三大宗教有哪三大宗教？佛教发源于何地？也可简洁介绍佛教的基本学问，并引导学生参观家乡旁边的寺庙，加深对课

5、文学问的理解。佛教对中国传统文化的影响，可适当介绍几句古诗，影视作品中的佛教故事等。（以上内容主要来源于老师用书） 教学实录复习旧课（约2分钟）师：期中考试已经结束，试卷还没有批完，总的来看，考的不志向，出现了很多问题，这些问题也是不行避开的，第一次吗。我希望同学们在以后的学习中，能订正自己的错误，现在我们接着学习新课，请同学们将书翻到：第13课汉朝的中外沟通（板书，以下绿色黑体字为板书内容） 阅读教材（约10分钟）下面给同学们5分钟时间，请大家仔细阅读教材，看书时用笔标出你认为应当驾驭的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。合书布点（约10分钟）采

6、点布点学生阅读完教材后，先指定二、三名同学讲解并描述教材内容，然后由其他学生补充。强调当有同学讲解并描述时，其他同学要留意听，不得随意插话，如有不同看法，必需在他人陈述完之后，举手发言。老师依据学生讲解并描述的内容采点、布点（板书）。西域狭义广义西汉初年汉武帝时汉宣帝时西汉末年王莽时期汉明帝时匈奴限制张骞出访西域都护失去限制断绝往来班超经营丝绸之路长安河西走廊今新疆境内安眠西亚大秦中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希腊、古罗马文化佛教两汉之际汉明帝派使臣天竺洛阳白马寺使中国文化别开生面（说明：学生述点状况不好，几位同学只能就“张骞出访西域”说一些内容，没有层次，没有条理。“丝绸之路”

7、和“佛教东传”的内容没有人能说出来。补充的同学也都是围绕张骞出访西域来说，有位同学说出了“博望侯”这个词。班超，学生没有人知道。但大多数知道“投笔从戎”和“不入虎穴，焉得虎子”这两个成语。）布点小结本课内容难度较大，要求大家记的内容比较多，涉及到两个地理概念（西域和丝绸之路）、两个杰出人物（张骞和班超）、一个宗教问题（佛教东传）。张骞不要写错了，这次考试写错别字的比较多，写错别字不能得分，不能用拼音代替。本课我们学习的是“汉朝的中外交往”，这里涉及到我们一个重要的概念：“中外”是怎样推断的，我们前面学习过秦朝的疆域，也学过汉朝的疆域，我们取哪个时期的疆域为中国的疆域呢？这里有一个的标准从18世

8、纪50年头到19世纪40年头鸦片斗争以前这个时期的中国版图作为我们历史时期的中国的范围。也就是说我们取的标准是清朝中期的疆域为标准，以后我们所讲的“中外交往”都以此为标准。分层推动（约20分钟）再读教材快速提问西域（西汉时，把甘肃玉门关和阳关以西、葱岭以东，今新疆天山南北等地区统称为西域，这是狭义的。广义的西域包括葱岭以西更远的地方）指导学生看教材P70丝绸之路，找出阳关、玉门关、葱岭、南山（今昆仑山）、北山（今日山）汉朝与西域的关系西汉初期，西域的状况(为匈奴限制)汉武帝为什么要派张骞出访西域（为联络大月氏攻打匈奴，打破匈奴在葱岭以东的限制局面）张骞两次出访西域的经过(指导学生看教材中的小字

9、部分P68-69及张寋出访西域辞让别汉武帝图)张骞出访西域的意义(张骞出访西域，加强了汉朝与西域的联系，开通了中国通往西域的“丝绸之路”，促进了中西经济文化沟通)汉宣帝时与西域的关系(汉宣帝时，公元前60年，设立西域都护，进一步促进了汉族与西域各族之间的经济文化沟通)西汉末年与西域的关系（西汉王朝失去限制西域实力，西域很多小国相继分裂）王莽时期与西域的关系（断绝与西域的往来，致使匈奴乘虚而入）东汉明帝时与西域的关系（73年，派班超出访西域。班超在西域活动了30年，帮助西域各国摆脱了匈奴的奴役，西域和汉王朝的联系更加亲密了。）让学生讲“投笔从戎”与“不入虎穴，焉得虎子”的故事。（绝大多数学生听过

10、这两个故事，但都不知道与班超有关）西汉和东汉与西域及匈奴的主要关系匈奴汉武帝派卫青、霍去病对匈奴发动三次斗争汉明帝派窦固出击北匈奴西域汉武帝派张骞两次出访西域汉明帝派班超出访西域什么叫“丝绸之路”（从西汉至隋唐的千余年间，以丝绸为代表的中国手工艺品从长安往西，经河西走廓，越过今疆境内，运到安眠，再由安眠转动到西亚和欧洲大秦，这就是闻名的“丝绸之路”）再次让学生看P70的图丝绸之路“丝绸之路”开拓的影响（“丝绸之路”加强了西汉与西域各国的经济文化沟通；中国的冶金、凿井等手工业技术接连西传，西域的葡萄、苜蓿等经济作物落户中原，西汉王朝影响直达中亚、西亚、南亚和欧洲；把古老中国文化、印度文化、阿拉伯

11、文化和古希腊、罗马文化连接起来，促进了中西经济文化的沟通，也是佛教和佛教艺术传入我国的通道）向学生指明“丝绸之路”使西汉王朝的影响直达中亚、西亚、南亚和欧洲。指导学生了解有关“丝绸之路”的材料：楼兰故国与凯撒。楼兰学生们知道点，凯撒却没有几个人晓得。佛教什么时候传入我国？（两汉之际）汉明帝对佛教的东传作出了什么贡献（汉明帝派使臣到西域求法，迎回天竺高僧，并在洛阳建立中国内地第一座寺庙：白马寺）佛教东传的意义（佛教对中国文化产生了深远的影响。很多诗文词赋融入禅意，富有深刻的哲理；一些民间传闻宣扬扬善弃恶，扶贫济困。寺院、佛塔装饰江山，雕塑、壁画千姿百态，音乐、舞蹈超凡脱俗。外来艺术与汉文化的交融

12、，使中国文化别开生面） 处理问题思索与探讨：依据这份与西汉沟通的输出、输入简表，你能看出有什么特点或问题吗？这说明白什么？（通过对比可以看出，从西域输入的都是农产品、畜牧产品，而西汉时输出的则有手工业生产技术和制品，可见我国科学技术和经济发展水平在当时的世界所占据的先进地位。）我的学生没有人能得出以上答案，我采纳的方法是用中美之间的贸易现状为例，说明问题。 贯穿评价(约3分钟)资料历史时期的中国谭其骧历史上的中国和中国历代疆域我们是如何处理历史上的中国这个问题呢？我们是拿清朝完成统一以后，帝国主义侵入中国以前的清朝版图，详细说，就是从18世纪50年头到19世纪40年头鸦片斗争以前这个时期的中国

13、版图作为我们历史时期的中国的范围。所谓历史时期的中国，就以此为范围。不管是几百年也好，几千年也好，在这个范围之内活动的民族，我们都认为是中国史上的民族；在这个范围之内所建立的政权，我们都认为是中国史上的政权。简洁的回答就是这样。超出了这个范围，那就不是中国的民族了，也不是中国的政权了。葛剑雄统一与分裂所以我们现在讲中国的统一和分裂，你不能够只是指当时的一个王朝，它的统一和分裂，应当指我们今日，中国这个范围里面，特殊是我们一般的都是指清朝到十八世纪中期，就是清朝乾隆年间所形成的这样一个中国疆域的范围。详细地讲，就是北面到达外兴安岭，萨彦岭，西面到达巴尔喀什湖，南面到达南海诸岛，东面到达黑龙江跟乌

14、苏里江交界的地方，出海口，是这么一个范围。那么在这个范围里面，历史上全部建立过的政权，我们都应当认为是历史上的中国的一部分。在这里建立的民族都是历史上中国的民族之一。等到我们现在这960万平方公里，是已经经过帝国主义对我们的侵略，分裂中国的结果。比如说从今日我们的新疆的边界，到巴尔喀什湖中间，从内蒙古往北，蒙古国、黑龙江以北，乌苏里江以东，这些领土都主要被当时的沙皇俄国，现在已经有的成了中亚的这些国家，都没有了，这已经丢失了，就是我们其它地方也有部分领土，由于种种缘由今日已经不是中国了。那么我们要在这样一种历史形成的中国范围里面，来推断什么是统一，什么是分裂，以及它对中国，对周边地区，对世界所

15、产生的影响，这个我想讲的第一个概念。 佛教故事（佛光大词典）指每年农历十二月八日寺院所制之五味粥。又作五味粥、红糟、七宝粥、佛粥。依据大宋僧史略卷上、禅林象器笺饮啖门等之记载，宋代时以农历十二月八日为佛诞日，都城诸大寺作浴佛会，以诸果品、五榖等制七宝五味粥，称为腊八粥。是日，寺院以此粥供佛后多飨之信徒，其后此风气渐广传至民间，一般人亦于此日制腊八粥，而成为我国民间风俗之一。盖佛教界一般多以十二月八日为佛陀成道日，然亦有依据譬喻经而谓十二月八日为佛诞日，于是日实行浴佛会，宋代之寺院即属此例，惟后世多以此日为成道日，故腊八之法会亦称成道会。 第13课两汉时期的对外沟通导学案 第13课两汉时期的对外

16、沟通导学案 1.识记与理解记住“丝绸之路”的起点、大致走向及中国与欧洲起先干脆沟通的时间。理解“丝绸之路”在中外沟通史上的地位，相识“汉委奴国王”金印的历史价值。通过识图培育学生视察实力和从历史文物获得有用信息的实力，概括“丝绸之路”和“南方丝路”。2.实力与方法通过“丝绸之路”导入新课。通过“丝绸之路”示意图，让学生了解驾驭“丝绸之路”的起点。通过师生互动，学生探讨等形式，探究“丝绸之路”形成的意义和作用。通过相关史料图片的识读，了解汉朝与朝鲜、日本沟通的历史。3.情感看法与价值观了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，对学生进行爱国主义教化，增加学生的民族骄傲感和自信念。相识国家、地区间的沟

17、通对各国和世界经济文化的促进作用，加深对改革开放重要性的相识。1.一条以_为起点的重要商路，经过_和今_，翻越_，通向西亚和欧洲。在这条商路上，汉朝向外输出的主要是_，所以叫“丝绸之路”。2.汉朝时，以_为起点的“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”也初步形成。3.公元57年，日本列岛南部的倭奴国派使臣来到洛阳，与东汉王朝“通好”。东汉政府接待了来使，汉光武帝赠给“_”金印一枚。4.公元97年，在西域的东汉官员班超派部属_出访_，到达_，没接着前行。5._年，_派使臣访问_，这是_与_第一次干脆交往。今日，人们把丝绸之路看作是联结东西方文明的纽带。联合国教科文组织发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸

18、之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与沟通。请谈谈对你有何启示。1.下列历史事务，发生在西汉时期的是（）A.大秦遣使来汉B.张骞出访西域C.班超出访西域D.甘英出访大秦本题考查对历史学问的再认和再现实力，解题的关键是扣住时间“西汉”二字，A、C、D三项都是发生在东汉时期的历史事务。故选B项。2.丝绸之路的开通与下列哪一事务有干脆关系？（）A.张骞通西域B.玄奘西行C.鉴真东渡D.马可波罗来华此题考查学生对历史基础学问的驾驭。张骞通西域，使中原与西域乃至更远地区之间的经济文化联系日益亲密，促进了西域社会的进步，丰富了中原地区人民的物质生活。故选A项。1.“丝绸之路”是西汉王朝和外界陆上贸易的

19、一条重要商路，它的起点是（）A.长安B.成都C.洛阳D.西域都护府2.“丝绸之路”是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。开通“丝绸之路”功劳最大的是（）A.张骞B.卫青C.班超D.甘英3.“丝绸之路”是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路。它之所以得此名字，主要是因为（）A.汉朝向外输出的最重要的物资是丝绸，影响深远，该名称精确生动B.是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线C.丝绸的名字美丽好听，人们便于记忆D.张骞通西域后丝绸的西运，故命此名4.汉朝时期，中国同西方的陆上贸易通道称为“丝绸之路”，其路途是（）A.长安河西走廊今新疆西亚欧洲B.长安今新疆河西走廊西亚欧洲C.长安今新疆西亚河西走廊欧洲D.

20、长安河西走廊今新疆欧洲西亚5.中国与日本交往有了文字记载，始于（）A.周朝时B.秦朝时C.西汉时D.东汉时6.在日本的博物馆里，保存着一枚“汉委奴国王”金印，被作为中日友好交往的历史见证物。这枚金印是汉朝哪位皇帝赠给日本的？（）A.汉高祖B.汉武帝C.汉光武帝D.汉景帝7.下列被东汉官员班超派遣出访大秦的是（）A.卫青B.霍去病C.张骞D.甘英8.公元97年，东汉官员班超派甘英出访大秦，最终到达的地点是（）A.大秦B.欧洲C.印度洋D.波斯湾9.标记着欧洲国家同我国起先干脆友好往来的历史事务是（）A.张骞出访西域B.班超经营西域C.甘英出访大秦D.大秦遣使来汉10.公元166年，一批大秦人从海

21、路来到中国，这是中国与欧洲第一次干脆交往。由此可推断当时已开拓了（）A.陆上“丝绸之路B.“海上丝绸之路”C.“南方丝绸之路”D.“西方丝绸之路”1.长安河西走廊新疆地区葱岭丝绸2.成都3.汉委奴国王4.甘英大秦波斯湾5.166大秦安敦尼王朝皇帝东汉中国欧洲启示：不同的文明只要通过“对话”与沟通，可以相互取长补短，相互促进，共同旺盛。1.A2.A3.A4.A5.C6.C7.D8.D9.D 第5课唐代的中外交往第5课唐代的中外交往课标内容以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化沟通的发展。教学目标一、学问与实力长安是唐朝陆路交通中心；广州是最大的外贸港口；唐朝政府在广州设置市舶司

22、；唐朝政府实行对外开放政策；日本、大食、天竺等国向唐朝派遣使节；日本的遣唐使和留学生；鉴真东渡；玄奘西游。通过对唐朝对外交往盛况空前缘由的分析，培育学生的综合分析实力。通过引导学生解答课后的比较鉴真和玄奘共同点的习题，培育学生运用比较法说明历史问题的实力。通过对唐僧取经的故事与历史事实的联系和区分的分析，培育学生对文学作品和历史事实的鉴别实力。通过对唐朝对外交通路途图的视察，培育学生识读历史地图的实力。过程与方法通过唐朝对外交通路途图，联系贞观之治和开元盛世的内容，使学生感知唐代中外交往盛况空前的景况，相识唐朝政府实行开放的对外政策的政治经济条件及其重大作用。运用视察、联想、比较、探讨等方法讲

23、授本课内容，使学生感知日本等国的遣唐使节和中国的鉴真、玄奘等，为发展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大贡献。情感看法与价值观唐代国家统一，社会安定，经济文化处于世界领先地位，对外交通发达，政府实行开放的对外政策，中外交往出现了盛况空前的局面。由此可见，国力的强大是实行对外开放政策的基础，开放的对外政策有利于中外经济文化的沟通和社会进步。日本等国的遣唐使、中国的高僧鉴真、玄奘等为发展中外文化沟通，做出了重大贡献，他们的精神得到后人的景仰和继承。重点和难点重点：唐朝对外开放的政策。难点：唐朝的对外开放丰富了中外的物质和精神文化生活。教学方法问题导学法教学纲要一、遣唐使1、唐朝的对外交通2、唐

24、朝开放的对外政策3、日本遣唐朝使4、天竺、大食、新罗的遣唐使节二、鉴真东渡1、鉴真东渡的艰辛历程2、鉴真的贡献三、玄奘西游1、玄奘西游的艰苦经验2、玄奘西游的贡献课堂练习学生做“课课练”习题，独立完成。第5课唐代的中外交往1、唐朝最大的外贸港口是（）。唐政府在广州设置（），管理对外贸易，这是历史上最早设置管理对外贸易的官署。2、唐政府实行开放的对外政策，与唐朝通商的国家达（）多个。3、（）先后13次派出遣唐使，使团宠大，居各国之首。4、日本赴唐朝留学生中最出名的是（），唐朝赴日本最有影响的使者是（）。5、唐玄宗时，鉴真六次东渡日本，向日本传播（），还把唐朝的建筑技术、医药学问、绘画传给日本。他

25、死后安葬在日本奈良的（）。6、唐太宗时，僧人（）西游（）取经，为中印文化沟通做出了不行磨灭的贡献。他的成为探讨古代印度和中亚地区历史、佛教的典籍。7、玄奘把从印度带回来的佛经和佛像珍藏在今日西安的（）。8、日本的大化改新是仿照（）制度进行的改革。8世纪前期，日本留学生吉备真备和学问僧空海在利用（）的基础上，创建了日本的文字（）片假名和平假名。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页