小学语文三年级上册教案——《玩出了名堂》教学设计.docx

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1、小学语文三年级上册教案玩出了名堂教学设计三年级上册玩出了名堂教学设计 设计理念： 课文内容围绕：“玩”和“名堂”这个好玩的故事为线索，设计注意联系这两个方面设计问题，启发引导学生抓住线索边读边思索，在相互探讨沟通中理清列文虎克独创显微镜和微生物的过程。让学生从沟通中得到启发，打开思路，能写自己玩中的乐趣或收获。 学习目标： 1.学问目标：相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。 2.实力目标：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3.情感目标：写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重点： 让学生知道虎文列克是怎样从玩中独创

2、了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到了启发。 课前打算： 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们，你们爱玩吗?平常都玩些什么呢?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗? 今日我们学习一个好玩的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂? 老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂

3、”。板书课题。 学生读题，想想能提出哪些问题。 老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂?;他玩的是什么?;他玩出什么名堂? 二、由疑而入，整体感知 老师出示自读要求。 a.画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题? 学生自主读书。 a.请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b.同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 检查自学。a.出示生字卡片，检查认读生字状况。b.出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的c.指名分段朗读课文。 三、精读课文，探究发觉 多遍朗读课文第

4、三自然段。 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗? 四、课堂练习，当堂展评 练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 其次课时 一、复习回顾，启发思索 听写上堂课学的生字新词。 用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、接着读书，了解名堂 老师引言：语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩

5、放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗? 学生朗读第四自然段。 a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发觉了什么? b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 沟通探讨 c.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢? d.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 e.有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想? 朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。 表达感悟。了解了

6、列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定) 三、观赏感悟，玩出名堂 列文虎克看到的“小人国”原委是什么?他原委玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最终一段吧。 学生朗读第五自然段。 沟通探讨：a.“小人国”指的是什么?b.他原委玩出了怎样的大名堂? 指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉?(着重体会引号的用法) 四、沟通玩中收获 老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗? 学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前

7、介绍。 五、练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 学生练写生字，当堂展评。 六、总结回顾，拓展活动 师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢? 古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 小学语文三年级上册教案玩出了名堂教学设计2 学习目标： 相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前

8、打算： 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话导入 老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 学生沟通。 老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。板书课题。 学生读题，想想能提出哪些问题。 老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？；他玩的是什么？；他玩出什么名堂？ 二、初读感知 老师出示自读要求。 a画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解

9、词语，读通句子。 b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 学生自主读书。 检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字状况。b出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的c指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”

10、的故事。 其次课时 一、复习回顾 听写生字词。 用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 二、接着读书，了解玩出的名堂 老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。 学生朗读第四自然段。 a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取信息，生发感想。 沟通探讨 c有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ d有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 e有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎

11、样想？ 朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定） 三、观赏玩出的名堂 列文虎克看到的“小人国”原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。 学生朗读第五自然段。 沟通探讨：a.“小人国”指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？ 指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 四、沟通玩中收获 老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获

12、和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 五、练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 学生练写生字，当堂展评。 六、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲 玩出了名堂教案（三年级语文上册） 【学习目标】 1、相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17个词语。 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 3、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前打算】 1、生字词卡片或制成的

13、电脑课件。 2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗?平常都玩些什么呢? 2、今日我们学习一个好玩的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜爱玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?) 二、由疑而入，整体感知 1、学生自由读课文，留意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 2、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题?在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。 三、逐段朗读，

14、探究发觉 1、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?老师激励学生自由发表看法。 语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗? 2、学习其次、三自然段： 读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜爱玩什么?是怎么玩的? 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么

15、看法? 带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。 四、指导写字 1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 2、小组内沟通各自识记生字的方法。 3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 4、学生写字。 五、课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习回顾 1、听写上堂课学的生字新词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发觉 1、学习第四自然段： 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗? 读一读： 这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四

16、句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗? 沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。 读到这里，你想对列文虎克说些什么? 带着钦佩的情感自由朗读这一段。 2、学习第五自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。 有感情地朗读这一自然段。 三、总结回顾 1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢? 2、学生沟通。 玩出了名堂 教案教

17、学设计玩出了名堂学习目标：1、相识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。教具打算：生字卡片，放大镜，资料教学过程：一、谈话导入1、刚才老师看到同学们玩的很快乐，谁想告知老师你们平常最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？学生沟通。2、玩经常被认为是奢侈时间，但是有很多发觉就是在玩中产生的。今日，我们就一起来学习一个关于玩的小故事（板书：玩出了名堂）齐读课题看到这个题目你有什么问题吗？板书：什么是名堂

18、？发觉谁玩出了名堂？列文虎克怎么玩的？他玩的是什么？镜片他玩出了什么名堂？放大镜，显微镜，微生物二、初读课文1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？（你读的很仔细，你预习工作做的很好，）2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的状况，看看谁读的最好，最精确。谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最嘹亮。三、理解课文1、咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好

19、玩？（生：枯燥，没意思，乏味）那列文虎克为什么喜爱玩镜片？（看微小的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜爱玩，想看微小的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？（生：对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）咱们就用这种赞许、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？放大镜2、拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发觉什么？下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？请同学说资料供应者：玩出了名堂教案 学习目标 相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个

20、字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前打算 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话导入 老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 学生沟通。 老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题） 学生读题，想想能提出哪些问题。 老师可将学生提出的问题列在黑板上。如： a什么是名堂？ b谁玩出

21、了名堂？ c他玩的是什么？ d怎么玩的？ e他玩出什么名堂？ 初读感知 老师出示自读要求。 a画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 学生自主读书。 检查自学。 a出示生字卡片，检查认读生字状况。 b出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 c指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示玩的句子，指名学生再读。 老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微

22、小的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 复习回顾 听写生字词。 用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。 接着读书，了解玩出的名堂 老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。 学生朗读第四自然段。 a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 沟通探讨。 抓住以下要点： a有新的想法？：把两片放大镜放在一起，

23、会怎么样呢？ b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。 c有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多，体会感情。 a自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。 b感情朗读，评点沟通。 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定） 观赏玩出的名堂 列文虎克看到的小人国原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。

24、学生朗读第五自然段。 a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b指名学生多人朗读。 沟通探讨：a.小人国指的是什么？b.他原委玩出了怎样的大名堂？ 指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） 沟通玩中收获 老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。

25、学生练写生字，当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 玩出了名堂教学设计二 江苏无锡 盛慧 学习目标 相识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、奢侈、镜片等17年词语。 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 课前打算 生字词卡片或制成的电脑课件。 师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时 谈话揭题，质疑导入 同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？ 今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜

26、爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 由疑而入，整体感知 学生自由读课文，留意读正确，读通顺。 a请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 b同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。 学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。 逐段朗读，探究发觉 学习第一自然段。 a读一读。指名读、齐读这一段。 b议一议。玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？老师激励学生自由发表看法。 c语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，

27、是怎么玩的，好吗？ 学习其次、三自然段。 a读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。 b说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？ c想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 d联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ e带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。 指导写字 出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。 小组内沟通各自识记生字的方法。 同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。 学生写字。 课后作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 复习回顾 听写上堂课学的生字新词。 说一说列文

28、虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗读、探究发觉 学习第四自然段。 a语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ b读一读。 这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。 再指名三位同学分读这一自然段。 c引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ d沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。 e读到这里，你想对列文虎克说些什么？ f带着钦佩的情感自由朗读这一段。 学习第五自然段。

29、 a读一读。指名读、齐读这一段。 b说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不得。 c有感情地朗读这一自然段。 总结回顾 师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？ 学生沟通。 拓展延长 古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？ 小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 玩出了名堂-教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于玩出了名堂-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 玩出了名堂-教案 学习目标： 1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看

30、管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。 4、写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。 课前打算： 1、请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。 2、讲讲有关玩出了名堂的小独创家的故

31、事，使课文内容有一个拓展。 3、请学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。 教学设计： 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、同学们，你们爱玩吗？平常你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？ 2、是啊，玩耍经常被看作是奢侈时间的行为，但再科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。（出示第一自然段）指名读2人。 3、你知道有关这一类的资料吗？说给大家听听。预设：孩子可能会讲到其他的一些课外学问，留意随机引导一下。孩子也可能就讲课文中的内容，顺势引导到本文学习。 二、初读课文 1、列文虎克在玩中发觉什么？他怎么做到的？ 抓紧自己去读读课文，遇到生字、新词、多音字多读几遍

32、，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活阅历和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。 2、检查自学。 （1）出示生字，检查认读生字状况。 （2）各自沟通自己不很理解的词语。预设：能让孩子自己解决的老师不引导，生生学习。学生之间无法解决的，可以板书，留待课内解决。（名堂。） （3）这篇文章主要讲了什么？ 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告知我们？指名读。 三、精读课文，领悟玩法 过渡：列文虎克怎么会玩镜片，又怎么玩的？文中哪个自然段告知我们？ 1、指名读。正音：看管、磨起镜片、阅读。 2、自由朗读课文第三自然段。列文虎克怎么会玩起镜片的？他是怎么玩的？画出

33、表示玩的句子，指名学生再读。 3、老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 4、学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 5、指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 1、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 2、抄写词语表中的词语。 3、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。 其次课时 一、复习回顾 1、听写生字词。 2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 二、逐段朗读、探究发觉 1、学习第四自然段。 (1)语言引述：列文虎克在玩中

34、做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ (2)读一读。 a这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一组读第一、二、三、四句，其次组读第三、四句，第三组读第五至八句。正音。 b再指名三位同学分读这一自然段。 (3)引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？ (4)沟通探讨。 抓住以下要点： a有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b有新的玩法和独创：一片放大镜固定，另一片可以随意调整，独创了显微镜。 c有新的发觉：看到了一个平常看不到的小人国世界。 (5)出示：他发觉，除了我们

35、平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个小人国。小人国里的居民，比地球上的居民要多得多。 从这三句话里你读懂了什么或有什么疑问？（小人国指的是什么？微生物） (6)指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。 (7)再次品读：对这几句话中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法） (8)转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ (9)列文虎克用自己独创的显微镜最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界，谁知道有关显微镜的学问？ （学生利用课前收集的介绍显微镜的学问，老师随即播放显微镜下的细菌） 请大家谈谈对显

36、微镜的感受。 (10)信任大家通过刚才的学习，对列文虎克的独创已经有了更深化的相识，你想对列文虎克说些什么？ (11)那我们知道列文虎克并没有去特地探讨它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？ 小结：列文虎克玩的时候非常留意视察，勤于动手，还擅长思索，所以独创了这些东西。那么我们是不是应当学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候留意视察，勤于动手，擅长思索。谁是爱学习的聪慧人。 (12)感情朗读第四小节。 2.学习第五小节。 (1)列文虎克的独创和发觉在当时有什么影响？ (2)老师讲解英国皇家学会，学文理解探望、玩具。 三、沟通玩中收获 1.出示第一小节。自由读第一小节，探讨：学习了这篇课文你

37、想对这句话说些什么？ 2.老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？ 3.学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。 四、练习生字 1.显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 2.学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。 3.学生练写生字，当堂展评。 五、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，打算在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 内容概括：这篇介绍了关于玩出了名堂-教案,玩出了名堂-教学设计,玩出了名堂，希望对你有帮助！ 玩出了名堂教学设计 教学目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠

38、闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。 4写写自己玩中的乐趣或收获。 教学重点、难点 1引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发。 2写玩中的乐趣或收获。 教学打算 1课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。 2了解显微镜的学问，搜集有关微生物的资料。 3词语卡片。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写名堂、奢侈、镜片、看

39、管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具等词语。 2有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。 教学流程 一、谈话导入 1老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？ 2学生沟通。 3导入新课，板书课题。 4学生读题，想想能提出哪些问题。 5理解名堂。老师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍理解了名堂一词的意思，又让学生紧扣文眼玩，有目的地走进文本。】 二、初读感知

40、1老师出示自读要求： （1）画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。 （2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 2学生自主读书。 3检查自学状况。 （1）出示生字卡片，检查认读生字状况。 （2）出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。 （3）小老师教生字，开火车熟识生字。 （4）指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 1多遍朗读课文第3自然段。 2画出表示玩的句子，指名学生再读。 3学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。 4指导朗读。引导学生发觉该用什么语气朗读这一自然段。（赞许的语