《创造学思想录》教学设计.docx

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1、创造学思想录教学设计第11课先民的才智与创建学案 第11课先民的才智与创建学案(请同学们仔细阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)1.了解都江堰修建的时间、地理位置、修建者、作用.2.知道编钟的时间、地点及其意义。3、通过都江堰和编钟去感悟先民的才智和创建 （一）请仔细阅读课文第54-55页“造福千秋的都江堰”一目，完成下列学问结构，并把相关内容在课文中圈划出来 都江堰修建时间：_时期地点：_流域（今四川省都江堰市）修建者：_国_功能：_和_ （二）请仔细阅读课文第56页“奇妙的编钟”一目的内容，回答下题，并把相关内容在课文中圈划出来古代常把几件铜钟组合成套，它们形态相同，大小不一，称为_

2、。它是一种器。 (请同学们主动思索、踊跃发言)1、你认为在都江堰的设计中包含了先民的哪些才智与创建？ 2、你的疑点、难点： 第11课先民的才智与创建教学设计 第11课先民的才智与创建课程标准 以都江堰、长城、大运输河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的才智和创建力。列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。 教学理念以素养教化为指导，运用正确的观点和理念。依据标准提出的不同层次要求组织教学。注意学生学习的过程和方法，使学生学会学习。提倡教学形式的生动活泼和独具匠心。注意学问的联系与比较。利用教学内容发掘思想情感教化的内涵。 教学目标 学问与实力通过阅读课文内容，要求学生

3、能陈述修建都江堰的缘由、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民才智和创建的典范。依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步驾驭识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。由课文内容及供应的资料，了解编钟的由来和音区的构成，提高阅读视察实力。过程与方法在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所供应的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的探讨活动，让学生学会沟通学习体会，学会合作学习，培育学生良好的学习品质。通过制作都江堰、编钟及修堰的竹笼、杩槎等模型以及互评活动，使学生既熬炼动手实力，又提高鉴赏水平和语言表达实

4、力。通过对都江堰与长城的探讨，提示学生留意学问的联系与比较，渐渐培育学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。情感看法与价值观通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创建力和高度的才智，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。相识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高酷爱大自然的环保意识。了解今日大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程修理制度中受到启示。 教学重点难点 重点都江堰水利工程的浇灌作用和编钟的构成。难点都江堰的结构和运作。导入新课:.通过上两节课的学习,我们知道了战国时期是我国封建社会逐步形成的时期,社会的大变革促进了

5、思想和文化的空前旺盛,与此同时在科技与艺术领域也出现了辉煌绚丽的成就.让我们走进11课来感受先民的才智与创建一造福千秋的都江堰今年刚一入春我国南方地区出现了百年一遇的干旱,而进入夏秋季节全国各地又出现不同程度的洪涝灾难,从古至今防洪抗旱是政府工作的首要工作,因此修建了很多的水利工程,你知道我国有修建了哪些重大水利工程吗?生:三峡南水北调葛洲坝小浪底等师:追溯到两千年前的战国,我们的先民已经修建了大型水利工程化水害为水利,使人们安家立业.你知道这个水利工程的名字吗?让我们共同走进都江堰师：都江堰在现在哪个省份?生:四川师你对都江堰还了解多少?那位同学从修建者位置那国的说一说生秦国李冰父子岷江师：

6、秦国为什么要建都江堰？出示示意图岷江是长江上游一条较大的支流，发源于四川北部的高原地区，每年春夏山洪江水奔腾而下，流经成都平原时,河道变窄,地势问题,冲垮堤坝到处一片汪洋.而岷江东岸的玉垒山阻碍了江水东流，东部的成都平原应没有水而干旱,造成西涝东旱，.如何化水害为水利？同学们来当一次当心水利工程师帮助战国的人们来解决这一难题。生：各抒己见师：下面我们来看看李冰父子是如何来解决这一难题的出示都江堰示意图.那位同学依据示意图来说一说都江堰主要有哪几部分构成他们各起到什么作用生分水鱼嘴飞沙堰宝瓶口师三大工程相辅相成,共同完成自动引水,调整两江的流量和防洪防沙的作用,有保证了浇灌的作用,又防止了水灾的

7、威逼.在古代世界水利工程史上是一个奇迹.从战国到今日,已经有两千年多年,至今发挥巨大作用.这说明他有巨大奇妙之处,让我们穿越时间隧道,回到当时的年头,做李冰的得力助手了解他的奇妙.你会提议李冰现从哪儿起先工程的第一步?生：首先凿开玉垒山让岷江水东流,解决东旱西涝.师开凿玉垒山会遇到什么困难?如何解决?生师:宝瓶口引水工程完成后，虽然起到了分流和浇灌的作用，但因江东地势较高，江水难以流入宝瓶口，怎样才能让水更多地往东流入宝瓶口呢？下一步的工程应当是要修分水鱼嘴。生:师:修建分水鱼嘴时会遇到什么困难?同时还应当留意哪些问题？生师都江堰修到这儿，西涝东旱的难题解决了，工程好像完工，为什么还要修飞沙堰

8、生:师三大工程设计奇巧，布局合理。建成科学，安排合理。实现了引水以灌田，分水以减灾的效果都江堰,至今发挥浇灌和防洪巨大作用,它的奇妙在什么地方?生分组探讨都江堰化水害为水利,使成都化为沃野人称为天府之国.经验两千多年的巨变,仍旧发挥巨大作用.是古代规模最大效益最好时间最久的水利工程为什么这样说？生.师：一些文人墨客也写下诗篇感叹都江堰的奇妙。今日我带来了余秋雨先生的散文都江堰的一小段请同学来读一下生二奇妙的编钟师:你知道哪些民族乐器?生:各抒己见师:让我们来倾听两千年前古人留下的声音_编钟。编钟奇妙在什么地方生看书回答问题师你认为代表中国古代劳动人民非凡才智的成就有哪些生长城都江堰故宫颐和园秦

9、始皇兵马俑等通过今日的学习，我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就都江堰与编钟。这些成就是祖先们在长期生产和生活中才智的积累，创建力的表现。他们不仅是中华民族的珍贵财宝，同时也是世界文化的珍贵财宝。这些古代文明恒久值得我们中国人傲慢和骄傲，也激励着我们努力学习，要为祖国美妙的明天贡献我们的才智与创建。这节课你有何收获? 香菱学诗教学设计香菱学诗教学设计【设计理念】九年级学生已学过不少小说，对小说学问有肯定的理解，能够自主阅读感悟小说。本课重在引导学生梳理小说结构，分析人物形象，理解人物命运，学会感悟沟通、合作探究，提高品读小说的实力，学习香菱专注勤勉的学习精神。【教材分析】香菱学诗节选自红楼梦，

10、本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被羞辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪慧才智。她不怕困难、不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。香菱学诗，大致可分为三个步骤：首先是拜黛玉为师，并在黛玉指导下细细品尝王维的诗；其次是一边读杜甫的诗，一边尝试作诗；其三是经验了两次失败后，最终胜利。香菱作的第一首诗比较无趣，用语直露，把前人咏月用的词藻堆砌起来，凑合成篇。没有表达真情实感，了无新意；她的其次首诗就有所进步了，能用情景烘托，慢慢地放开了手脚；第三首诗最终胜利了，流露了真情实感。【学习目标】、学问和实力：有

11、感情地朗读课文，培育语感，整体把握文章内容，了解作者曹雪芹及其红楼梦的文学常识。梳理文章结构，揣摩文章思路，感知文章主旨，了解本文语言、细微环节描写，及通过描写塑造人物性格的写作手法。、过程和方法：熟读课文，疏通文意，品尝观赏精彩语段，把握香菱苦志学诗的性格特征。合作探究难点语句，理解文章主旨。、情感看法价值观：读古典名著，借鉴优秀文化传统，培育酷爱祖国语言的高尚情操。学习香菱专注勤勉的学习精神。【教学重点】引导学生有感情朗读、跳读、品尝、探究课文，梳理文章结构，把握人物性格特征，理解驾驭塑造人物形象的方法。【教学难点】拓宽阅读视野，理解香菱对诗产生深厚爱好的缘由。【协助教学设施及设计意图】运

12、用多媒体课件增加视觉效果，提高学生学习爱好。课前播放红楼梦主题曲候课，营造学习红楼梦的愉悦氛围。课件出示香菱、黛玉的图片，引起学生学习探究的欲望。学生研讨的问题用幻灯片逐步展示，清楚有序。学生自主阅读理解与合作探究沟通相结合，提高他们的阅读理解概括实力。课件最终截取了电视剧红楼梦中薛宝钗与贾宝玉、林黛玉初次会面的场面，教学生留意视察人物的举止、神情，并加以评价，提高学生课外阅读红楼梦的爱好。重在引导学生探究理解香菱学诗的方法和专注勤勉的精神，提高学生的认知理解实力，陶冶学生的情操，驾驭阅读分析小说的方法，激发阅读名著的爱好。【教学过程】程序媒体设计老师行为学生行为组织形式设计意图定向播放视频一

13、、创设情境，激发爱好、播放开篇主题曲展示香菱、黛玉的图片，、导入新课并展示学习目标。一、感悟情境，整体感知、观赏音乐、画面，汇报课前读红楼梦所了解的有关二人的情节。、明确学习目标，朗读课文。师生互动，沟通。营造学习红楼梦的愉悦氛围，进入情境，引起学生学习探究的欲望，初步感知。质疑展示学法、要求二、指导自读，梳理疑难、指导读法（跳读）。、指导学生自读课文，梳理学生提出的疑难问题，解疑、存疑。二、主动尝试，发觉问题、跳读课文，圈点勾画不懂之处；、向小组或老师提交问题，寻求解答。师生互动沟通，生生沟通。默读课文，梳理课文内容，培育质疑实力。探究展示互动问题启发诱导，适时点拨。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页