小学语文四年级上册《女娲补天》优秀教案.docx

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1、小学语文四年级上册女娲补天优秀教案小学语文四年级上册女娲补天教学教案 小学语文四年级下册女娲补天教案设计 教学目标 1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2.能复述故事，积累美丽生动的词语。 3.学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 课时支配：两课时。 第一课时 一、开课激趣导入 小挚友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广袤无比，博大的宇宙，高深莫测，你们会想到些什么呢？今日我们一起来观赏一个流传千古的神话故事女娲补天。（板书课题） 二、自读课文，学习生字 1.读课文，勾画生字词。 2.小组自学，看谁的方法好？ 3.沟通汇报（熟字带生字，加减或替换

2、偏旁，字形比较） 冶治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhng,不读zhng，“燃、熄、炼”留意写法、字意。 三、熟读课文、了解故事大意 1.抽生读自己喜爱的段落。 2.探讨：课文讲了一件什么事？ 3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事，赞扬了女娲的英勇，和善的品质，和不怕危急、甘于奉献的精神。 四、布置作业：写生字、抄词语 其次课时 一、复习巩固 1.听写词语。 2.朗读课文、说说故事大意。 二、接着学习新课 1.感悟故事的奇妙：围绕课文后“女娲真了不得！”绽开探讨。 天空塌露凄惨景象 求雨神熄灭天火（勾画、探讨）突出女娲的神力 造船挽救人们

3、神火冶炼五彩石 2.找出表现女娲补天的艰难的词语。 三、积累美丽生动的词句（勾画、理解、抄写） 1.天塌情景叠词的运用（轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。 2.冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼等）。 3.结尾段抒情、流畅、余味深长。 四、在熟读基础上进行复述 1.熟读课文，记住故事情节，板书回忆。 2.老师示范部分或全篇，用自己的话，不背全文。 3.给同桌讲故事，尽量具体，清晰明白。 人教版小学语文四年级上册女娲补天教案 小学语文四年级上册女娲补天教学设计 教学目标： 1.学问与技能：理解并驾驭词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。” 2

4、.过程与方法：了解女娲为了挽救处于水深火热中的人类冒着生命危急补天的过程。能够复述故事并积累美丽生动的词句，在阅读中感受故事的奇妙。 3.情感看法与价值观：学习女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点：了解女娲为了挽救人类怎样冒着生命危急克服重重困难把天补好的过程。 教学难点：在阅读中感受故事的奇妙。 教具打算：录音机 教学过程： 一、课前谈话： 师：瞧，大家多精神，老师信任，这节课大家肯定会表现的很精彩，肯定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信念吗？ 生：有。 师：好，上课。 二、导入新课： 师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了

5、吗？谁情愿给大家讲讲？ 生：讲解并描述自己了解的信息。 师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个凄惨的状况，那是在2022年5月27日那天，印尼发生了剧烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了救济这手，给灾区人民送来暖和，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了救济之手呢？ 生：女娲。 师：这节课我们接着来学习一个流传千古的神话故事-31.女娲补天（板书课题）。 三、深化学习课文，体会故事的奇妙。 1、师：请大家把

6、书翻到130页，老师特别想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？ 生：欢迎。 师：在老师读的时候，大家要一边听一边思索，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（老师配乐朗读） 师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？ 生：这篇课文讲的是女娲为了挽救处于水深火热中的人们冒着生命危急补天的故事。 师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲） 生：女娲是一个和善的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很奇妙，女娲很了不得。 师：说的真好，女娲的确很奇妙，也很了不得。（板书：真了不得）课文中哪几个自然段最能体现女娲的奇妙和了不得？ 生：3、4自然段最能体现女娲的

7、奇妙和了不得。 2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危急能及女娲的奇妙力气。 师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的奇妙和了不得的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的奇妙和了不得。拿出笔来画一画，先在小组内沟通，然后汇报给大家。 （学生自主学习，小组沟通） 师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲奇妙和了不得？ 生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。 师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？ 生：A、我从“女娲确定冒着生命危急把天补好”这一句看出的，冒着生命危急肯定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到找寻五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几

8、夜”看出找五彩石很艰难。 师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？ 生：是从时间的角度凸显女娲的神力。 生：我从“找啊找啊“这个词看出找寻五彩石很艰难。 师：那怎样才能把找寻五彩石这一过程的艰难与危急读出来呢？自己练练，谁情愿给大家读读，（指名读） 师：女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。 生：看图后回答，女娲找齐了五彩石特别兴奋，喜悦。 师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？ 生：（个人读，齐读） 师：女娲最终找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？ 生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的

9、液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。 小学语文四年级上册女娲补天教案设计 女娲补天教学设计 教学目标： 1会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。 2复述故事，积累美丽生动的词语。 3学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点： 在阅读中感受神话故事的奇妙。 课前打算：收集中国闻名的神话传闻。 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时： 一、图

10、片导入，激发爱好 1、同学们，今日老师给大家带来了几件奇妙的礼物，想知道是什么吗？（出示图片） 2、这图片里藏着一个奇妙的故事，谁知道它的名字？ 3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来折服自然的结果，我们把这样的故事称为神话。 4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？ 今日，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲奇妙的力气。 5、板书课题：女娲补天。 6、介绍女娲。 7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？ 8、师依据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果） 二、初读课文，感知大意 1、出示自读提示，学生自由读课文。

11、 2、学习生字词： （1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。 (2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？ （3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。 指导书写带火字旁的字。 （4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。 （5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？ 3、指名说说故事的内容。 三、品读课文，体验“惨景” 1、同学们，你们想象过假如天塌了，会是怎么样的吗？ 2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。 3、当时天塌了的

12、情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句） 4、现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。 谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？ 看（播放课件） 此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗？（可怕） 5、出示相关语句：“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。” （1）看到这样的画面，大家都忍不住惊羡一句：天哪，太可怕了！（齐读） （2）指名读，师引：你看，天塌了 师评价 （3）男女生读。 （4）当时的状况紧急吗？想象一下，处于危急之中的人们会怎么求救？

13、（5）这时候的人类真的是处于水深火热之中了，这种惨痛的求救声，让我再次想象到那可怕的场景。齐读。 4、女娲创建了人类，人类就是她的子女呀，看着自己的孩子处于水深火热之中，听着他们凄惨的求救声，女娲的心情怎么样？她是怎么做的？ （1）请同学们读一读其次自然段。 （2）师引读：女娲，你的心情怎样？提示读出女娲的难受和焦急。（指名两人读） （3）我看到难受和焦急的女娲了，你们看到了吗？齐读其次自然段。 5、就这样，人类的灾难解除了吗？要怎么做才能彻底挽救人类呢？接下来又会有哪些奇妙的事发生呢？我们下节课再学习。 四、板书设计： 女娲补天 天塌可怕 女娲难受焦急 小学语文四年级上册女娲补天公开课教案

14、小学语文四年级上册女娲补天教案设计 教学目的要求 1.学会本课的13个生字，正确读写下列词语：“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。 2.有感情地朗读课文，边？读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。 4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生爱好。 教学重点： 了解女娲冒着生命危急，克服重重困难补天的过程。 教学难点： 体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 课前打算： 老师打算：有关教学挂图或女娲补天动画片片断；搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾难性气候的录像资料。 学生

15、打算：读通课文，读准、读熟生字新词。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、打算新课 课前先检查预习生字词的状况。给学生肯定的打算时间，自己先练读，再同桌相互指认老师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形分辨和正音。如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。 二、导入新课。 今日我们学习一篇课文女娲补天(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？(反馈，老师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提示学生留意区分字形和读音，并组词读一读。) 同学们预习课文后知道，这是我国古代一个漂亮动人的神话故事(板书：古代神话故事)。同学们知

16、道吗？“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢？一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步来思索。 三、引导自读课文和质疑。 1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，老师适当归纳、有选择地板书。设计质疑：(1)女娲是谁呢？(2)女娲为什么要补天呢？(3)有浅有女娲这个人呢？(4)女娲怎么补天呢？) 2.刚才同学们提出了许多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。 四、学生探究阅读。 1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求：(1)在课文

17、中找到写女娲补天缘由的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的缘由”；(2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的？请用“l|”标明起止。) (学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。所给时间要比较充分。老师巡察，留意指导后进生。在适当时机组织沟通和探讨。) 2.学生就以上两个问题进行沟通和探讨。老师巡察，了解学生探究的状况。 3.反馈。 (1)老师提出问题：女娲为什么要补天？(学生发言。) (2)老师小结：女娲看到天塌下来，很多人在水深火热之中受苦受难，心里难受极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特殊难受。写这些灾难景象的是课文第

18、几自然段？(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学情愿读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中绽开想象同学们刚才在读、昕课文时，头脑中出现了什么景象，那些景象你在生活中、电视上见到过没有？同学们可以在小组里争论一下。(争论后，组织学生发言。) (3)女娲见到别人受苦心里就难受，这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理？(其次自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难怜悯的语调。学生练习读，齐读，老师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人

19、一一看到别人受苦受难就主动地去帮助别人呢？(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。 五、小结 通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。 神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物？(学生可能一时想不出来，老师要引导学生议一议。) 老师小结：古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾难的力气，还希望人们都能像女娲这样心地和善，关切别人。 六、布置作业。 抄写生字词，

20、朗读课文 板书设计：12、女娲补天 缘由经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安家立业 起火发洪水造船救人 炼石补天 爱心吃苦英勇 其次课时 一、写字练习。 本课生字较多，在阅读理解课文前，先支配部分易错生字的学生书写练习。挂出小黑板，启发学生留意视察和发觉书写中易错的部分，可以组织学生沟通一下，再启发他们说。主要有一一隆：不要少了一小横；窟窿：从字义联想部首，：从“隆”想到“窿”；缺：留意左下方的写法；纯：留意右边部分的笔顺；冶：冶与“治”区分，炼与“练”区分，“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。启发学生发觉后，每个字词练写几遍。 二、导入阅读过程。 与学生的谈话要点：上节课我们了解了古代神话中的女

21、娲，看到天塌下来，很多人在水深火热之中受苦受难，心里难受极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在很多具有女娲这种精神的人这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾难的力气，希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创建了“女娲补天”这样漂亮的神话故事。 三、阅读理解与练习复述。 1、找出相关自然段。启发阅读理解：女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了。 2、女娲“补天”的过程？请快速找一找，(稍作沟通后，反馈。)请学生试读课文。 3、.练习有感情地朗读。 同学们刚才试读了这一部分课文，得到了什么印象？(女娲补天克服了许多困

22、难。)同学们练习有感情地朗读这一部分课文，朗读这一部分，我们的语气语调要突出女娲了救民于水火、克服困难的精神。(学生自由练读，老师巡察。)(请某小组的几位同学分别读这几个自然段，老师适当指导。全班再行练习。) 4、概括女娲补天的要点。 老师在读课文时发觉，女娲补天的过程，事实上可以分别用三个词语概括。同学们快速地默读课文，看看能不能发觉。(先独立思索，再让学生在小组里沟通、探讨一下。再反馈。)依据反馈，女娲补天的经过可以概括为这三个词语：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找一一炼一一补”。(从中提示理解“冶炼”一词。) 5、指导复述。 我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从

23、女娲看到什么、这么起先讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲0 6、同桌相互练习复述女娲补天的经过，相互帮助，相互补充。 (学生练习复述，老师巡察，适当启发和引导有困难的学生练习复述。) 四、课后拓展。 课外阅读古代神话故事，开个故事会。 板书设计：12、女娲补天 缘由经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安家立业 起火发洪水造船救人 炼石补天 爱心吃苦英勇 小学教案：小学四年级上册语文女娲补天教学反思3篇 【导语】女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中

24、的人们,冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、甘于奉献的精神。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文女娲补天教学反思 女娲补天是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次分明，想象奇妙丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民大众不怕危急、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳苦大众，不怕危急、勇于奉献的精神。 首先

25、在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好打算。 在教学时，我让学生通过自己阅读、思索，和同学探讨来读懂课文。先让他们用自己喜爱的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，激励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，相互探讨弄懂。然后就“思索练习”其次题绽开探讨，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德。在小组探讨时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习状况。因为分工明确，每个

26、同学都主动地参加到学习中去，课堂气氛活跃。最终通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾难和女娲补天经过的段落。 在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言非常精彩。有的同学找了女娲的资料：传闻在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，非常辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的缘由：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传闻，随时间的推移，许多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特殊感爱好，

27、发言涌跃，听的同学也非常仔细。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。 没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们常常查资料，熬炼他们查找资料的实力，提高学生的学习爱好。 【篇二】部编版小学四年级上册语文女娲补天教学反思 1.教学效果（思效）。 神话故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、沟通，从而感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生透过语言文字与文本对话，激发学生深厚的学习爱好。在理解课文的基础上，引导学生绽开合理的想象，透过语言文字再现奇妙、美妙的画面。如“天塌地陷”“水深火热

28、”等场景，引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。 学生对于神话故事感爱好，所以学习兴致很高，也敢于大胆质疑。 2.教学收获（思得）。 （1）抓住主线引导学生阅读课文，思索问题。以“女娲为什么要补天？”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们华蜜的生活和灾难来临后可怕的情景，为相识人物形象特点打好伏笔。 （2）以“读”贯穿始终。语文教学以读为本，抓住重点词句来读，通过细心揣摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深火热之中苦痛挣扎的凄惨景象，使学生获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发挥了不同的功能，真正体现了以读为本的阅读教学原则。 （3）教学中的“

29、补白”艺术。这篇课文的文字浅显易懂，语言文字也不难理解，怎样才能从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来？就须要我们利用想象，挖掘文本的空白处，把文本再创建，以充溢内容，使人物形象饱满，同时能够发展学生的语言，培育丰富的想象力。所以在学习第一段时我设计了这样的“补白”：读到这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？在这些补白想象中，真实感受“水深火热”的惨状，进一步体会到神话的奇妙之处，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。还有女娲找寻石头的过程，也可以利用补白方式，想象女娲找寻石头的艰难。 3.不足之处（思失）。 在教学过程中还存在着许多的不足，许多地方处理得不够敏捷。没有耐性听取学生的质疑，而是干

30、脆搁置了。还有，老师注意了范读，但是学生自己练读时间较少，没能留更多的时间让学生思索，造成朗读感情不到位。如在学生朗读描写灾难的句子时假如边读边想象边体会，学生们的朗读效果会更好些。 4.改进措施（思改）。 在今后教学设计时，要真正敬重学生的学习意愿，依据学生的需求设定教学环节，比如学生对于五彩的天空充溢了无限的新奇，老师就可以大胆供应给学生足够的时间，让他们去想象、去搜集资料，让他们畅所欲言表达自己的想法，这样学生乐学，学的也会更有效果。 【篇三】部编版小学四年级上册语文女娲补天教学反思 本文的教学重点是：了解女娲为挽救人类,怎样冒着生命危急、克服重重困难如何把天补好的过程;在阅读中体会女娲

31、精神和感受神话故事的奇妙。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.以读为本，边读边悟 “书是读懂的，而不是老师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。在这节课上，我围绕“正确流利有感情”这三个目标指导朗读训练。课前预习要求读正确，检查预习状况时要求流畅地读，通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况，读后引导进行评议，通过观赏同学的朗读，让同学们体验到读书的欢乐。研读课文时带领学生有感情地读。读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。除了对学生读课文除了

32、每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读等等，不同形式的读发挥不同的功能。为了更深化、精确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。 2.挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。 课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，的确须要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创建，以充溢内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培育丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么。学生说得较好。有的说：“我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲

33、走。”有的说：“我仿佛看到孩子们在哭着找寻爸爸妈妈。”在这些补白想象中，进一步体会到神话的奇妙，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是：师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采纳了引读、师生分句读、小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的凄惨景象。 三、不足之处 课堂上驾驭实力不强、许多地方处理得不够敏捷、老师的评价语很不到位。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示女娲图片，通过图片，让学生形象地理解什么是神话，并激发学习爱好。接着整体感知课文内容，

34、能用简短的话概括文章的主要意思。然后找出女娲怎样补天的相关语句。通过感情朗读，找出表现女娲补天的艰难的词语，体会女娲补天过程中遇到的困难，学习女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。最终把女娲补天的故事讲给爸爸妈妈听。 女娲补天 女娲补天 教学设计 教学目标： 1、相识17个生字，会读、会写10个生字。接着培育学生独立识字、写字的实力。激发学生识字、写字的爱好。指导学生养成正确的写字习惯。 2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。 3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。 4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。 教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志

35、向及补天的辛苦。 教学难点：明白的缘由。 教学打算：教学课件（老师）、生字卡片（学生） 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们喜爱神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。 （精卫填海、西游记、宝莲灯、哪咤传奇等） 2、今日，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都奇妙，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目。 新奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种新奇心，使孩子产生主动学习的愿望。 二、初读课文，整体感知 1、播放课件，听读课文 2、听后提问：听完了故事你知道了什么？ 3、自读课文：过渡语：这个

36、故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应当做些什么呢？ 听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的相识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、学习字词，读通课文 1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 2、很多生字宝宝来和大家做嬉戏，你能用自己喜爱的方法相识它们吗？学生自主学习。

37、 3、检查认读生字新词状况。 （1）开火车认读生字新词。 （2）组字嬉戏（换偏旁认字）。 4、生字都相识了，你能把课文读得更精确吗？ 先让学生自主识字，在自主识字的基础上老师在检查指导。设计组字嬉戏，一方面能建立生字之间的联系，帮助识字，另一方面也为后面的写字做打算。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。 四、提出问题，理解课文 1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？ （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，会是什么样的状况呢？ 2、请你们在小组内探讨这三个问题，然后向全班汇报。 3、依据第一自然段内容，回答问题一后，请学生想象：假如你当时在场，看到这

38、样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ 4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读其次自然段。 5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。 6、从的过程中你感受到了什么？ 学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和相识，同时培育学生的合作精神。 五、总结全文，拓展延长 1、在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么？怎样爱护者得来不

39、易的美妙环境呢？ 简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述实力。还能对学生进行情感看法价值观进行教化。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读爱好打下良好基础。 精彩片段： 这个环节的设置，体现了对学生语文实力的培育。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文实力的凹凸很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种实力非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，实力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路。 部编版小学语文四年级上册女娲补天精品教案 小学语文四年级上册女娲补天教案 教学目标 1、学习课学，了解

40、课文主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。 3、联系臭氧层对环保教化。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 教学重难点 1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除苦痛的英勇精神。 2、引导学生依据课文绽开想象，训练学生合志向象的实力。 教学方法 谈话法 教学手段 课文插图投影、生字词卡片、有关“五彩石”的实物（如雨花石） 教学课时 两课时、自主探究法 第一课时 教学内容 初读课文，学习生字词。 教学过程 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 西游记、封神榜、宝莲灯 师：今日，

41、我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。 1.板书题目：女娲补天 2.引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词状况。 1.出示生字卡片，指名拼读。 （1）读准”窟隆冶”的读音。 （2）指导书写生字。 留意以下字形。 娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是*。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的

42、山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 七、指名读文，正音。 八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？ 九、生探讨后汇报*，师小结。 课文讲的是传闻中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危急把天补好的事。 十、指导熟读全文。 练习设计 1.抄写生字词。 2.有感情的朗读课文。 板书设计 女娲补天 1.女娲为什么补天？ 2.女娲怎么补天？ 3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？ 其次课时 教学内容 理解课文内容 教学过程 一、复习。 1、看卡片读生字词。 2、读后说说课文主要内容。 二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 1、女娲为什么补天？ 2、女娲怎么补天？ 3、女娲补