《夜莺的歌声》教学设计1.docx

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1、夜莺的歌声教学设计1夜莺的歌声教学设计4 【教学目标】 、相识屑、拧等个生字；会写削、喂等个生字；能正确读写缄默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁等问题；会用犹如、兴趣盎然造句。 、了解课文的叙述依次，体会首尾照应的表达方法。 、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中，少年儿童英勇、机灵的品质和爱国主义精神。 、理解课文中含义深刻句子的意思。 、有感情地朗读课文。 【教学打算】 、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国斗争的资料。 、没见过杜鹃、夜莺的同学，通过查字典，了解一下这两种鸟。 、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。 【教学过程】 第一课时 一、激情讲解并描述引发爱好 斗争是无情的，是残酷

2、的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的斗争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，想方设法地打击敌人，有些侵略者直到全部被歼灭了，还不知道是怎么落入了反抗组织奇妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习夜莺的歌声这篇课文。 二、板书课题，师生质疑 、齐读课题： 你们了解夜莺吗？谁来说一说。 、抽生答。 、老师小结： 体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉尽情歌颂。 、读完课题，你们还想知道什么？ 、学生质疑。 、学生带着问题，用自己喜爱的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。 、

3、初略检查学生读课文的状况（解答学生质疑中较简洁的问题）。 三、简介情景，加深印象 苏联卫国斗争：年月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作苏联红军作战，涌现出很多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。 四、再读课文，落实字词 课文是如何将这一生动事例呈现在我们眼前的，再读课文，读时留意本课的生字词。 、你要提示同学要留意哪些字的读音： 屑读xi，不读xu；挺读tng，不读tn； 拧不读nng，不读nn；呻读shn，不读sn； 钉（dng）的韵母是

4、后鼻音，也是多音字，还读dng；还有削、空、塞、还都是多音字。 、你们还有不理解的词吗？ 空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。 寂静：特别宁静，一点声音也没有。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 搭拉：下垂。 木屑：木头的碎木。 轻视：看不起，不放在眼里。 磨坊：磨面粉等的作坊。 球果：松树或其他树结的球形果实。 凝神：精神高度集中。 宛转：声音抑扬好听。 兴趣盎然：兴致、爱好，这里指爱好特别深厚的样子。 犹如：似乎、仿佛。 在理解词语的同时，老师要留意引导学生能运用这些词语，特殊是犹如、兴趣盎然。 犹如是一个比方词，可以把什么比方成什么？ 读文中的句子，谈把什

5、么比方成什么？ 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得犹如 学生自己练习说话。 读文中有兴趣盎然的句子。夜莺还是兴趣盎然地唱着。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴趣盎然（做什么） 五、留下悬念，布置作业 孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么夜莺是一个怎样的孩子呢？我们下节课再细致读课文，通过探讨得到答案。现在请孩子们完成以下作业： 、抄写课后要求写的生字，留意以下字的写法。（老师在黑板上范写） 喂挺甩滚毁惯 、组词： 削（）挺（）斯（）甩（） 哨（）庭（）期（）用（） 抢（）防（）汉（）惯（） 枪（）仿（）汗（）贯（） 、造句： 犹如兴趣盎然。 其次课时 一、激趣谈话，引入

6、新课 孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国斗争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过探讨，看夜莺究竟是怎样的一个孩子，特殊是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如夜莺这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。 二、粗读课文，理清脉络 、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么依次写的？（按事情的发展依次记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。 、学生默读课文。 、探讨后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务） 三、细读课文，理解内容 、读了课文，文中的

7、夜莺给你留下了什么印象？（板书：机灵、英勇） 、请孩子们仔细读课文，你认为文中哪些语句可体现小夜莺的机灵、英勇，用画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。 、小组沟通自己画的内容，并谈谈自己的理解。 、全班沟通，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。 下列句子应组织全班孩子探讨：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板） 夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，停了一会儿、新的劲头唱起来，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思索，他确定去接触敌人，把敌人

8、引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 愉快是小孩子的性格特点，愉快，欢乐、活泼，在这里反映了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的冷静、坦然。孩子在凶狠的敌人面前表现得如此镇静自如、依旧愉快，可见孩子的胆识。 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，麻雀、乌鸦、猫头

9、鹰、野兽都指的是敌人。德国兵虽然也想着，轻视地微笑了一下，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机灵和对敌人的憎恨。 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 欢快的鸟鸣，无所顾忌的嬉戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做打算，学夜莺唱，学杜鹃叫，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。 你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 假如说前面

10、小夜莺的回答还多少有一点实答的话，小夜莺这时的回答全然是虚答，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全信任了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以就不再问了。 其次天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，望望那通向村子的几条道路，似乎在等谁似的。 成功后的小夜莺又投入了新的战斗中，小夜莺又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。 四、感情升华，角色朗读 、过渡： 刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你有什么新的感

11、受？（板书：爱国） 、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机灵、英勇、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。 、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 五、前后联系，体会写法 孩子们读得很好，一个机灵、英勇、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再探讨它们有什么联系。（写的内容大致相同：小夜莺穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。 六、课后延长，布置作业 、在苏联的宏大的反法西斯的斗争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小夜

12、莺的故事，还有许多许多，同时也涌现出了很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。 、作业：（选做两题） 照样子，写词语： 例：越来越密、曲曲折折 填空： 文中的夜莺指，歌声指，用这种歌声是为了告知游击队，表现小夜莺。 写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质） 【板书设计】 、夜莺的歌声 诱敌入林 林中传信 机灵英勇爱国 歼灭敌人 再行任务 夜莺的歌声 教案教学设计25.夜莺的歌声执教者：教学目标：理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童英勇机灵的品质和爱国主义精神。了解课文的叙述依次，体会首尾照应的表达方法。教学重、难点：

13、重点：“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。难点：体会首尾照应的表达方法。教具打算：制作课件、搜集有关苏联卫国斗争的资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，简介背景学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。（出示幻灯片）导入新课。（出示幻灯片）今日，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国斗争的一个小故事。（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清晰了。简介背景。（出示幻灯片）二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深化理解课文内容。出示自学步骤方法：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。默读课文,出示自学思索题。（幻灯片）说说课

14、文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明白什么？在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？游击队员是怎么知道敌人状况的？说明白什么？课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？各小组探讨。（逐题出示）这篇课文写在苏联卫国斗争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的事。文章是根据事情发展的依次写的，可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。小孩对德国兵说：“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”用这些话来戏弄敌人，说明他是个镇静机

15、灵的孩子。另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了！野兽来了！就都跑了。”这里的野兽指的是什么？（德国兵）他这样痛骂敌人，说明白小孩什么？（很憎恨德国强盗）小结：这部分写了夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，奇妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任，让他带路。（板书：引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任）在带路时，他有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。（请一位同学表演）表演出孩子天真活泼的样子。小孩边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，

16、从而顺当地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。（板书：引敌进埋伏圈）从这里可表现了小夜莺的什么品质？（板书：机灵、英勇）（请一位同学表演）游击队员听到了小夜莺的叫声，知道小孩已把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪，由此可以想到，孩子同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次帮助游击队歼灭敌人。（板书：奇妙报告敌情）表现了小夜莺的什么精神？（爱国主义精神）最终怎么样？（板书：全歼敌人夜莺又叫）课文的开头和结尾是相互照应，首尾连贯的。（即首尾呼应的写法）都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便协作游击队歼灭

17、敌人。这样更加突出了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。三、总结课文课题为什么叫“夜莺的歌声”？包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告状况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是好听的，美妙的。读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜爱、佩服小男孩什么？（机灵、英勇、酷爱祖国。是个小英雄。）讲解并描述有关小英雄的故事。四、质疑问难读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清晰、不明白？五、课外延长练习（出示幻灯片）六、指导有感情地朗读课文。【小资料】夜莺指红鸲一类叫声嘹亮宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声嘹亮，且多鸣于月夜。所以叫夜莺。杜鹃也叫

18、杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。【板书设计】25.夜莺的歌声起因：引诱敌人主动接近巧答盘问取得信任机灵英勇经过：引敌进埋伏圈奇妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人夜莺又叫资料供应者：王开哥夜莺的歌声 教案示例 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文； 2读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染； 3初步领悟首尾呼应的写法。 教学步骤： （一）揭示课题，介绍时代背景 同学们，今日我给大家带来一段很难听的音乐，你们情愿听吗？大家细致听一听，谁在唱歌？是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的嘹亮悦耳，

19、是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国斗争中却有着深刻的含义。今日，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题） 看到这个题目，你们是怎么理解它的呢？（一个化名夜莺的小男孩仿照夜莺的叫声。） 夜莺的歌声是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国斗争中的一个故事。苏联的卫国斗争就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的斗争中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这有数事例中的生动一例。

20、（二）检查预习 1指读全文，思索：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国斗争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。） 2文章是按什么依次记叙的？（按事情的发展依次记叙的。） （三）学习课文 1默读课文，思索：“夜莺”是怎样奇妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。 2检查自学状况。 夜莺是个英勇、机灵、酷爱祖国、仇恨敌人。镇静冷静的孩子。 （1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。 “他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。 当孩子把口哨递给德国兵时，“用愉快的蓝眼

21、睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不胆怯。 （2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” （孩子有意打岔，避开正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机灵、镇静。） （3）“人哪！斗争一起先这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。” （这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他奇妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。德国军官轻

22、视地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。） （4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （这句话讲他似乎沉醉在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的疑心。） （5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” （敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答

23、，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机灵。） （6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。 （从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次帮助游击队歼灭敌人。） （7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。” （夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟识。也正是由于夜莺精确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗打算，最终彻底地歼灭了敌人。） （8）大家想一想，孩子面对凶狠的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？ （卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人

24、进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。） 3此时，你最想对小夜莺说些什么？ （四）学习首尾呼应的写法 指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么联系？ 课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互呼应的的联系。 你从哪看出来的？都是说小孩在收回夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。这样前后呼应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后呼应的写法。 （五）布置作业 1把夜莺的歌声的故事讲给别人听。 2写一篇读后感。 附：板书设计 教案点评：

25、课前预习课文，了解课文的也许意思，提出不懂的问题。课上围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。读中理解，理解中感情朗读，读思交融。学习首尾呼应写法。 夜莺的歌声 教案教学设计一、素养教化目标（一）学问教学点1生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。2新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、没精打采、轻视。3理解重点句：（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。（2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺（二）实力训练点1训练按事情发展依次给课文分段2理解课文内容，归纳中心思想3指导朗读，培育朗读实力（三）德育渗透点通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的

26、祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。二、重点、难点及解决方法（一）重点1了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。（二）难点“小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。（三）解决方法采纳教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。三、课时支配两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。（二）听录音，朗读训练。（三）前后位、同位探讨。（四）几名同学上前表演。（五）质疑问难。五、教学过程第一课时（一）明确目标1初读课文，驾驭生字、新词。2划分

27、段落，概括段意。3加强朗读。（二）整体感知夜莺的歌声是一篇外国作品，反映前苏联在卫国斗争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了具体描写。老师要引导出这种精神源于对祖国的酷爱。（三）目标完成过程1检查预习，质疑问难。正音：削xi1o空k#ng塞s1i解词：轻视：轻视，看不起人。寂静：静得连一点声音也没有。宛转：形容声音美丽、好听。搭拉：向下垂。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，学生自悟。（2）简介时代背景。苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中

28、，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。3理清脉络，探讨分段。课文是按什么依次记叙的？（按事情发展的依次记叙的。）根据“诱敌入林传信摆脱”的依次分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。其次段（从“队伍动身了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“簇新的意思了”）写小孩发出情报做好歼灭敌人的打算。第四段（从“德国兵”全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。4老师总结，学生质疑。文章按事情的发展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解

29、所学字词。5布置作业。（1）朗读课文。（2）抄写课后生词。其次课时（一）阅读第一段，探讨问题1文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）2德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？（无声夜莺叫小孩叫留意听发觉）3相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子有意打岔，避开正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。）（2）“人哪？斗争一起先这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。（这句话说明孩子爱憎

30、分明。前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。）4小结本段内容，指导朗读。（二）阅读其次段1路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）2当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）（三）指读第三段，探讨1游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的

31、情报得知德国兵来了。）2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。）（四）默读第四段，思索1游击队是怎样把敌人歼灭的？2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）3最终一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员。）（五）围绕中心，学习表达1阅读课文，找一找有几处环境描写？2以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）（六）

32、总结扩展1这篇文章读后你受到怎样的启发？2你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（酷爱自己的祖国。）六、布置作业1造句即便也2学习写人物动态的句子，画在书上。资料供应者：夜莺的歌声教学设计之一 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。 2新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、没精打采、轻视。 3理解重点句： （1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。 （2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺 （二）实力训练点 1训练按事情发展依次给课文分段 2理解课文内容，归纳中心思想 3指导朗读，培育朗读实力 （三）德育渗透点 通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自

33、己的祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点 1了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 （二）难点 小夜莺的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。 （三）解决方法 采纳教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。 三、课时支配 两课时 四、学生活动设计 （一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。 （二）听录音，朗读训练。 （三）前后位、同位探讨。 （四）几名同学上前表演。 （五）质疑问难。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标

34、 1初读课文，驾驭生字、新词。 2划分段落，概括段意。 3加强朗读。 （二）整体感知 夜莺的歌声是一篇外国作品，反映前苏联在卫国斗争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员夜莺进行了具体描写。老师要引导出这种精神源于对祖国的酷爱。 （三）目标完成过程 1检查预习，质疑问难。 正音：削xio 空kng 塞si 解词：轻视：轻视，看不起人。 寂静：静得连一点声音也没有。 宛转：形容声音美丽、好听。 搭拉：向下垂。 2揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，学生自悟。 （2）简介时代背景。 苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为

35、首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。 3理清脉络，探讨分段。 课文是按什么依次记叙的？（按事情发展的依次记叙的。） 根据诱敌入林传信摆脱的依次分段或以歌声为线索也可。 第一段（从开头到听懂了吗？）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。 其次段（从队伍动身了到就不再问了）写小孩给敌人带路。 第三段（从树林深处到簇新的意思了）写小孩发出情报做好歼灭敌人的打算。 第四段（从德国兵全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。 4老师总结，学生质疑。 文章按事情的

36、发展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解所学字词。 5布置作业。 （1）朗读课文。 （2）抄写课后生词。 其次课时 （一）阅读第一段，探讨问题 1文首为什么要写黑色的碎瓦、空旷的花园、烧焦的树木？ （说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。） 2德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？ （无声夜莺叫小孩叫留意听发觉） 3相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。 （1）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（孩子有意打岔，避开正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。） （2）人哪？斗争一起先这里就没有人了，

37、大家都喊：野兽来了，野兽来了。 （这句话说明孩子爱憎分明。前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。） 4小结本段内容，指导朗读。 （二）阅读其次段 1路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？ （孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。） 2当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。 3探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ （卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。） （三）指读第三段，探讨

38、 1游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？ （通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。） 2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？ （不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。） （四）默读第四段，思索 1游击队是怎样把敌人歼灭的？ 2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。） 3最终一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员。） （五）围绕中心，学习表达 1阅读课文，找一找有几处环境描写？ 2以歌声的地方有几

39、处？（可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了烘托中心的作用。） （六）总结扩展 1这篇文章读后你受到怎样的启发？ 2你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（酷爱自己的祖国。） 六、布置作业 1造句即便也 2学习写人物动态的句子，画在书上。 夜莺的歌声教学反思 我在打算讲夜莺的歌声时，我正在读备课究竟备什么-语文名师备教手记，王君、朱震国等这些特级名师对语文课、对教化才智的思索和体悟深深感染了我，带给我很大的震撼和感动。“跟着他们的思维，去感受、思索、体验一堂好课究竟是怎样打算、呈现出来的”，那是一种深刻、奇妙的启迪。王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不行能自然

40、而然产生。”我喜爱阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不行少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依旧在一遍一遍地读、老醇厚实地读，对文本有全面深刻的理解之后再起先仔细地备课。才能形成“比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。”我学着王君老师的样子，老醇厚实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这

41、些句子就能从中体会到小夜莺的机灵英勇爱国，就完成了本课的一个重要目标。而在详细教学活动中，这一过程孩子们的确表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不惊慌，还用愉快的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明白小夜莺很机灵英勇。”孩子的理解很深刻，语言表达精确完整，我问孩子，“应当用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、

42、欢乐的、天真活泼的、冷静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到了“小夜莺”机灵英勇、爱国及对敌人的憎恨。在课文结尾我播放了“苏联卫国斗争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的宏大精神。并学习他们的爱国精神，努力学习，将来报效祖国。只是在教学活动中我也有许多困惑和缺憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了10分钟时间，（还有个别学生没读完，）读书占的时间太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安宁静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，祝愿又是多长的

43、文章，孩子可以安宁静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，才智在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的迸溅，飞瀑的欢乐。”教学，许多东西不能提前，阅读，许多时间不能省略。朱震国老师的志气给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领悟人物的内心，既易于学习路径探究，也合乎认知的规律，学得实在。老师教学用书中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特殊是表现小夜莺言行的句子去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的思维是活跃的。细细探讨语文课程标准其次学段的关于识字写字，“能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐”。基于

44、识字写字，我在教学中没有支配写字的环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目标是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画诞生字词，尤其是不相识的生字词。谁有哪个字不相识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识字。这一课的重要目标定在“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达轻易地作用”，忽视了生字的书写。虽然在教学上我没有突破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创建性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。 夜莺的歌声教学设计之二 一、教学要求 1、理解课文内容，学习苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。