[范文参考]教学设计方案写作范例.docx

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1、范文参考教学设计方案写作范例范例参考教学设计方案如何写 每个老师上课须要打算的东西是教案课件，大家在细致规划教案课件。必需要写好了教案课件安排，才能促进我们的工作进一步发展！那么究竟适合教案课件的范文有哪些？为了让您在运用时更加简洁便利，下面是我整理的“范例参考教学设计方案如何写”，仅供参考，大家一起来看看吧。 【教材分析】 安塞腰鼓是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的美丽豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力气的热忱颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上呈现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，呈现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族摆

2、脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的快乐和痛快、思索和追求。 文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完备的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激扬，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交织出现，一个接一个，使内容表达得更加热情、更激荡，充分表现了生命和力气喷薄而出的神韵。 【教学目的】 1、整体感知，发表见解。 2、品尝排比句式、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。 3、能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。 【教学重难点】 本文既用写实的笔触描绘了气概磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领会

3、意境是教学难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力气，并发表自己的见解，是教学重点。 【教学设想】 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充溢原始的意味和浓郁的乡土气息。对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的干脆的感受。因此，采纳多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要留意调动学生的心情，调动学生的想象力。一旦进入角色，教起来就轻松多了。 【教学设计】 1、朗读(设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气概与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。) 2、揣摩(设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当细致揣摩品尝。) 3、迁移练

4、习(设计说明：仿照课文大量运用排比增加文章气概的写作方法。) 【课前打算】 一、老师 1、腰鼓的表演片段; 2、课文朗读录音。 二、学生 1、驾驭生字词; 2、搜集安塞腰鼓的有关学问及作者的状况。 【教学过程】 一、激趣导入 (多媒体播放腰鼓的表演片段)同学们，观赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必定会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。(沟通评议)如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，的确有困难。不妨让我们一同观赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得绘声绘色有气概，竟至于使我们如痴如醉。 二、整体感知 1、听课文录音： 提问：这是的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。 说明：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄

5、”、“震撼”、“火烈”等等。 2、自由大声地朗读： 找出描写“腰鼓”部分。 三、研读全文 1、理请结构(师生齐读) 说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。其次部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。 学生找出：“好一个安塞腰鼓” 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 2、内容赏析： 布置分组朗读，分组找寻“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿?请用“好在，你看(听)”句式叙述。如： 好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;斗虎一样，是强健的风姿。 好在鼓

6、声的巨大力气。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 好在变化的舞姿。你看，每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么? 关于这篇文章的主旨，有多种见解： 歌颂生命中奔腾的力气。这股力气，有西北汉子热忱奔放的腰鼓表现出来;表现要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精

7、神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气; 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美;人就应当这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，不必患得患失。 (此题有肯定的难度，无须四平八稳，只要有所体会、领悟即可。) 3、品尝语言： 学生找寻自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我喜爱 句子，因为 ”的句式进行评点。 (老师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手) 老师举例：我喜爱“这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在剧烈的对比

8、中，更能突出安塞腰鼓的特点。 学生间相互沟通。 老师作适当的归纳： 句式上：作者多用简洁有力、脆生洪亮的短句。如：“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热情奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力气喷涌不行遏止的情景。 修辞上：大量运用排比。有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交织出现，而且一连很多，如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，如同江河一泻千里，不行遏止。很多排比对偶工整，如：“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;火花一样，是闪耀的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”一段，气概昂扬，还有排比层层递进，如：“摆脱了，冲破了，撞开了”“震撼着你，烧

9、灼着你，威逼着你”等，移山倒海般让人透不过气来。排比句的大量运用，使语句汪洋恣肆，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力气。 小结：这一切形式上的追求，在文章造成了一种快速跃动的节奏，炙热灼人的氛围，移山倒海般的气概，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力气相辅相契。 4、配乐朗读，体会情感，品尝语言。 四、作业(迁移练习) 1、积累词语，收集文中好字好词。 2、背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。 3、仿照课文的排比句，仿写句子。 参考范文：教学设计方案篇一 一、教学目标： 1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。 2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、

10、灰心、最终、牢固”等词语的意思。 3、能正确流畅地朗读课文，能背诵课文。 4、留意学生耐挫心理的培育。 二、教学重点和难点 1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。 2、教学难点：领悟课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。 第一课时 （一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。 3、了解“把字句”的特点。 （二）教学打算 1、布置学生课前视察蜘蛛织网的状况。 2、收集有关蜘蛛的

11、文字或图片资料。 3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。 （三）教学过程 1、谈话导入。 （1）课前视察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的状况吗？ （2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？ （3）出示课题。正音：蜘蛛（zhzh）、织（zh）。这三个字可以怎么记？老师补充有关蜘蛛的学问。 2、听录音朗读 学生一边听一边思索：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？ 3、听后沟通。 学生说说自己想说的，提自己想提的问题。 4、学习课文第1段。 （1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。 （2）齐读第1句，想想这一句告知我们什么？ （3）老师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪

12、些地方怎么读会更好？ （4）学生仿读，在仿读的过程中驾驭生字的音形义。 （5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中遇到了什么困难。 （6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。 （7）观赏课文第一段录音范读。听后仿读。 （四）巩固练习 1、随堂练习。 （1）看卡片抽读生字、新词。 （2）口头扩词竞赛： 织织网、织布、织衣 丝丝线、吐丝、丝绸 断刮断、打断、折断 （3）把文中的“把”字句改为“被”字句。 （4）说说今日学的生字怎么写才能写好？ 2、课后作业。 （1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。 （2）朗读课文。 其次课时 （一）教学目标 1、学习生字“重、破、冰、最终、实

13、”。理解“重新、打破、从头、灰心、最终、结合”等词的意思。 2、初步学习数量词与名词的搭配。 3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。 （二）教学打算 朗读磁带、各种图片 （三）教学过程 1、复习检查 （1）读生字卡片并口头组词。 （2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时遇到了什么困难？ 2、听第24段录音朗读，思索：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。 3、学习第2段。 （1）抽读课文第2段。 （2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？ （3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？ “重新”是什么意思？ （4）自由读课文，想想：蜘蛛重

14、新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。 （5）“把网打破了”与第1段的“把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。 （6）在再次遇到困难时，你假如是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？ 4、学习第3段。 （1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。 （2）学生汇报协作学习成果。 （3）听录音朗读第13段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？ 5、学习第4段。 （1）学生默读课文第4段。留意与前几段课文比较。 （2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？ （3）将课文中描写蜘蛛在遇到困难时的看法的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发觉。 （4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛

15、为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“最终”是什么意思？能否换个词语说说？ 6、仿读录音朗读第14段。 （1）听仿读。 （2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？ （四）巩固练习 1、随堂练习 （1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。 （2）课堂作业本第92页第2、3、4题。 2、课后作业。 （1）用上“最终”，写一句话。 （2）说说下面词语的搭配： （ ） （ ） 一阵（ ） 一张（ ） （ ） （ ） 第三课时 （一）教学目标 1、学习课文第5段。 2、能正确、流畅地朗读全文、背诵全文。 3、注意学生耐挫心理的培育。 （二）教学打算 录音朗读磁带、找寻学习生活中跟蜘蛛织

16、网香类似的例子。 （三）教学过程 1、巩固练习。 （1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。 （2）上堂课课后作业状况反馈。 （3）说几句把字句和被字句。 2、学习课文第5段。 （1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。 （2）录音朗读指导仿读。要留意“兴奋地”三字。 （3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？ 3、朗读并背诵课文。 （1）学生试读，读后评议。 （2）录音范读，学生边听边思索。 （3）老师指引，有针对性地引读。 （4）优秀学生有感情地朗读。 （5）学生齐读、分组读、比读。 4、指导背诵。 （1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是

17、怎样背下来的。 （2）老师介绍联想背诵的方法。 （3）学生试背。 5、总结课文。 （1）课文主要讲什么？告知我们一个什么道理？ （2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？ （3）你在学习上遇到哪些可囊？是怎样克服的？假如还没有克服，你准备怎么做？ （四）巩固练习 1、随堂作业 （1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。 （2）学了课文，你最难忘的是什么？ 2、课后作业。 （1）能仿照课文，用“最终”的形式编一个小故事吗？ （2）能将自己编的故事用图画的形式表达出来吗？ 【热搜范文】教学设计方案（篇七） 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应当要写教案课件了。我们要写好教案课件安排

18、，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，我为挚友们了收集和编辑了“【热搜范文】教学设计方案（篇七）”，欢迎您参考，希望对您有所助益！ 教学目标： 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。 2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点指导正确地朗读课文教学难点引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画

19、的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形态的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。 板书课题： 2 小小的船教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字，独立学习。 2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。指名读评议 三、出示目标 1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。 2、背诵课文四、实施目标 (一)逐句讲读诗

20、句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：弯弯的月儿指的是什么？追问： 月牙什么样？像什么？ 小小的船是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说 师小结：弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人宠爱。 (3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说 师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜爱。 (4)指导朗读 弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，留意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议） 2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋

21、儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)引导理解 闪闪的师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：闪闪的就是一闪一闪的。 (4)引导理解 蓝蓝的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说 结合学生回答，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说蓝的天空呢？指名说 师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 (5)

22、理解只夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是只望见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。 (6)指导朗读 我在小小的船里（轻声）坐。只望见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议 (7)初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？ (二)朗读全文 1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）： (1)读

23、准字音，不丢字，不加字 (2)读准字音，不丢字，不加字。 (3)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。 2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。 (三)指导背诵 漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵 四、课后练习 1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只望见闪闪的（）蓝 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页