《四季》教学札记.docx

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1、四季教学札记四季教学设计 一、激趣导入 1师：同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小挚友真聪慧，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今日要学习的其次课四季，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，谁能英勇地告知大家。 生：让

2、我们找寻四季，把四季带到课堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会视察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们细致听，我保证你肯定喜爱它。课件课文范读。 2、师：同学们喜爱这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音挚友帮忙、还要把它圈出来。） 小挚友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现

3、在老师把他们请到了屏幕上，小挚友们还相识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车打算好了？（一音三字一词读） 小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小挚友们吗？打节奏读。 同学们认字认得这么快啊，真了不得，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。 沟通识字方法。 猜字嬉戏：同学习效率这么高，嘉奖你们玩嬉戏，放松一下！老规则，猜字，谁想玩？ 三、细读课文，了解四季特征。 1、师：小挚友们可真了不得，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小挚友们肯定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。 2、小挚友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师

4、最喜爱哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜爱（春天），图上画了哪些景物？ 生：我发觉图上画着小草和一只小鸟。 师：你说话真完整。请坐。 3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？ 生：刚发芽的小草。 师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小挚友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们望见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真骄傲呀，同学们能演好着骄傲的小草芽吗？我们一起来试试。 四、自学夏、秋、冬 1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐

5、，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜爱的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。 2、谁最英勇，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？ 夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。 秋天，你真了不得，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，肯定结了丰收的果实。 冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。 每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？ 五、仿写诗歌。 小挚友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季

6、节的？ 六、学写字。 同学们太了不得了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信念吗？ 我们来相识一个新挚友“”，你看它像什么？ 1相识笔画“”，指导书空练习。 2指导书写“口、五”。 (1)引导学生发觉“口、五”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 作业：把你最喜爱的季节画一画，再编几句诗。 四季教学实录 师：上节课我们到四季王国相识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？ 生：四季王国的景色真美，我还想去。 生：到四季王国能学到许多学问，我也想去。 师：正好小鹿乖乖

7、打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！ （点击课件） 小：小挚友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真兴奋，立刻就要进入四季王国了，您们想说什么？ 生：要仔细看。 生：这还不简单，肯定要仔细感受。 师：到了四季王国以后，肯定要专心视察那里的每一处景物。这节课我们接着学习其次课四季。看，四季王国到了。 （点击课件：四季图片，配乐师读全文） 儿童喜爱童话般的世界，富于幻想，老师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由小鹿做导游，把学生带入四季，如临其境，不仅能产生爱好与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。老师的朗读

8、、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。 师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，细致视察书上有几幅图？几句话？ 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最喜爱哪个呢？ 生：（各抒己见） 老师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。这么美的季节你最喜爱哪个呢？这一问，是让学生自主选择，敬重学生的特性爱好。学生依据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先学习哪个季节呢？ 生：春天。 师：大家想不想学啊！让我们一起领会

9、春天的美景。（出示春天图片）你们看到了什么？ 老师的观赏与激励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信念。老师以商议的语气与学生交谈，师生关系是同等的，但有没失去首席的作用。 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些改变？ 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！ 师：真香！老师都闻到了。 生：小河的冰都溶化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真快乐！ 新课程强调要联系生活教语文，关注学生的生活世界。要求学习的不仅是文本，而且还有学生的阅历（阅历也是重要的课程资源）。老师由文本引向生活，让学生谈诞生活中的春天，重在让学生自己发觉、

10、自己感受。 师：春天真美，能不能把它美美的读一读。 （生读，师生评价） 师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不不由自主的加动作读） 师：春天真可爱，背一背怎么样？ 生：（背） 学习语文重在读中感悟，朗读是感悟一种很好的方式，同时也是教学的基本任务，必需强化训练。那么朗读在什么时候训练比较合适，一般是生成情感的时候，带着情感去品读，读要留意评价，师生共同参加。老师的范读也很重要，具有感染的作用，更有利于把学生带入境界。读中还要积累，好词好句让学生永久的登记来，这才是学语文。 师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？ 生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有

11、哪些改变，接着读了读，最终又背了背。 师：现在就根据你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜爱的方式学。 生（自学、沟通） 教会学生学习始终是教化的基本主见。那么如何教会学生学习呢？我认为渗透为先导，然后让学生感悟、提炼、归纳、总结，形成自己的学习策略，驾驭仅是学问，还要学会运用，生成实力。本环节体现了这样的做的，珍贵的没有局限学生的是学生的学习策略，而是激励特性的学习仁者见仁，智者见智 生：我喜爱冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个可爱的小手。 生：我想说说图片以外有那些改变？ 冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真美丽。 生：还可以穿上厚厚的棉衣，

12、在雪地上漫步、玩耍。 生：我还能读一读。 （竞赛读，加动作读） 生：我想背一背。（生背） 学生自主的联系生活谈体验，感受冬天的漂亮与欢乐；以自己宠爱的方式读课文（如加动作）、背课文，学习活动是自我生成的。 生：我喜爱秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：我成熟了，我多棒。 生：我还能说秋天还有哪些改变？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。 生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。 生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。 生：庄稼成熟了，一片金黄，农夫伯伯起先收割了。 师：谷穗是什么？ 生：谷穗是果实。 师：你们见过真的谷穗吗？今日老师让没见

13、过谷穗的同学看看真的谷穗。（出示实物） 假如你是谷穗，想说什么？ 生：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。 生：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。 生：我给大家读一读。 生：我能背一背。 阅读教学是对话的过程，包括老师与学生的对话，学生与文本的对话、学生与学生的对话。在对话中体验，在对话中思辩，在对话中想象，总之，对话过程是生命的流淌，是文化的再生产。这个环节的对话的亮点是对谷穗的探知，老师看来课前有预料，打算了实物，以直观的方法告知谷穗是什么样的，话题一转，让学生绽开想象与谷穗对话，以生命来体验生命，生成了人文精神。 生：我喜爱夏天（出示图片），夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好

14、象在说：夏天到了！夏天到了！ 生：我还知道夏天有哪些改变？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣，可欢乐了。 生：我可以在燥热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！ 生：我读一读行吗？（读） 生：我背一背。（有表情的背） 这个环节看，学生是完全自主的，老师没有参加，是旁观者，这是顺理成章的，因为通过前面的学习，学生已驾驭了学习方式和方法，他们知道学做什么，怎么学了，假如没有思维障碍，完全放手是应当的。 师：同学们说出了自己宠爱的季节，现在我们哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？ 小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参与小动物们的表演会了，你们等着我呀。我立刻就回来。 师：小鹿乖乖去参与表演会去了，我们怎么办呢

15、？谁有好办法？ 生：我们也开一个表演会吧！ 师：大家同意吗？ 生：（兴奋地说）同意。 卡通小动物再次引线搭桥，完成下面的学习内容的连接和过渡，可谓设计奇妙，别有情趣。 师：选择你最喜爱的一个季节，用你喜爱的方式表达你对他们的宠爱之情，可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前打算好的图片及照片拿出来与同学们展示。 （生分组打算） 生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示四季的图画并分别介绍） 师：其次个节目是什么？ 生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并介绍内容） 师：第三个节目呢？ 生：我们三个给大家表演歌舞春天来了（表演） 生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌小燕子（唱

16、） 生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（朗诵） 阅读教学激励学生以多种形式来体验课文内容，强调课内与课外的联系，注意语文教学的实践性和综合性，珍惜学生的独特体验。此环节教学是从学生爱好动身，以学生喜闻乐见的形式绽开教学活动：画四季（介绍图画）找四季（展示照片）演四季（边歌边舞）唱四季（春天的歌）诵四季（秋天的诗） 师：大家表演的真精彩！你们个个是小天才。四季王国真美。它给我们带来欢乐。今日你们的收获肯定不少吧！谁能谈谈？ 生：（各谈体会） 师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？ 小：（课件）能和你们来四季王国，我学到了许多学问，下次我肯定带你们去一个更好更美的地方，祝你们进步，再见

17、！ 师：小挚友再见！ 课堂教学不仅关注过程，也要关注结果，结果是指对整个课堂教学的收获，以体验的方式谈出来，用以检测教学目标的实施效果，有利于老师与学生对课堂教学的反思，备以后用。 综述：依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充溢幻想的世界，充分利用媒体的效果，编织了一个有文、有图、有声、有色的教学场景。老师的语言儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。发挥了小组合作学习的功效，以对话的形式绽开了教学活动，激发了学生的主体精神。老师关注学生的学习方式和学习体验，注意联系生活学语文，注意语言的感悟和积累，注意语文的实践与综合。 思索：低年级阅读教学应本着以读为主，以人为本

18、，兼顾多种方式的体验。教学形式的创新应有利于对文本的理解、语言的感悟、思想的升华。节外生枝的活动应尽量避开，语文课应讲究语言文字的探讨（当然年级不同，深浅度不同），否则呈现的是大杂烩的课堂教学，失去了语文的原本意义。 四季 第一课时 学习目标 1.相识11个生字，和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道的特征，感受的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。 学习重难点 1.正确、流畅地朗读课文。 2.理解课文内容，知道的特征，感受的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。-教案教学设计教学设计 学习打算 景色的画面（课件）卡片。 学习过程 一、看图导入 1、出示画面的景色

19、，学生观赏。 2、2、学生选择自己宠爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。 3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今日我们就一起走进漂亮的，去观赏的漂亮景色吧！出示课题，学生齐读。 二、初读课文 1、学生自读课文，要求读准字音。 2、请小挚友选择自己宠爱的一小节，读一读，其他小挚友仔细听，看谁的耳朵最灵能够发觉这个小挚友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不大好，你要提示他。 3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁读得好谁就是今日的朗读大王。 4、认读词语。 三、再读课文，理解内容 1、请读课文给同桌听，相互听一听，比一比谁读得准。 2、以四人小组为单位，选择自己宠爱的一小节，说说自己读了这小

20、节知道了什么，还有什么不明白的。 3、全班沟通。 4、指导朗读。 5、实践活动：以四人小组为单位，选择宠爱的小节进行朗读表演。 四、巩固识字 1、出示生字，沟通：“你有什么好方法记住这些生字？” 2、过桥嬉戏：学生选择生字进行组词、说话的 12334下一页练习。 五、小结p教学反思 指导学生朗读，用停顿，加重音的手段，再老师作示范，倾听，效果不错。 其次课时 学习目标 1.会写“七、儿九、无”4个字。相识2种笔画“乚、乙” 2.背诵课文。 学习重难点 识字；背诵课文。 学习打算 课件，小黑板。 学习过程 一、复习导入 谁能读一读课文，让大家再次感受的漂亮、可爱？ 二、指导背诵 出示四幅图，学生

21、借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 三、实践活动p1、你认为哪个季节最美？说说你最喜爱的季节。 2、你能仿照其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。 3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。 刚好确定学生创编中好的地方。 4、评比最佳创编组。 5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，找寻同伴。 四、指导书写 1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 五、扩展活动 1、把你喜爱的季节用五彩的画笔描绘出来。 2、用展示台

22、展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。 3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。 附板书 生字的范写 教学反思：尽管新课程理念一再强调老师要敬重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜爱的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的教学中，我感到这种敬重有时并没有真正落实。缘由之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去当心呵护。最终，课堂很简单成为一个沉闷、僵化的学习场所。 四季 四季教学设计 一、激趣导入 1师：同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿

23、，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小挚友真聪慧，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今日要学习的其次课四季，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，谁能英勇地告知大家。 生：让我们找寻四季，把四季带到课堂上来。 师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？ 生：汇报。 二、初读课文，整体感知 1、师：同学们真棒，你们

24、的小眼睛真会视察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的视察编成了一首小诗，想听听吗？ 同学们细致听，我保证你肯定喜爱它。课件课文范读。 2、师：同学们喜爱这首儿歌吗？ 那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告知你，有许多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音挚友帮忙、还要把它圈出来。） 小挚友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。 3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小挚友们还相识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车打算好了？（一音三字一词读） 小火车开得真棒。咦，生字宝

25、宝把小帽子摘掉了，这能难住小挚友们吗？打节奏读。 同学们认字认得这么快啊，真了不得，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。 沟通识字方法。 猜字嬉戏：同学习效率这么高，嘉奖你们玩嬉戏，放松一下！老规则，猜字，谁想玩？ 三、细读课文，了解四季特征。 1、师：小挚友们可真了不得，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小挚友们肯定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。 2、小挚友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜爱哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜爱（春天），图上画了哪些景物？ 生：我发觉图上画着小草和一只小鸟。 师：你说话真完整。请坐。 3

26、、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？ 生：刚发芽的小草。 师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小挚友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们望见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真骄傲呀，同学们能演好着骄傲的小草芽吗？我们一起来试试。 四、自学夏、秋、冬 1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜爱的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。 2

27、、谁最英勇，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？ 夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。 秋天，你真了不得，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，肯定结了丰收的果实。 冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。 每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？ 五、仿写诗歌。 小挚友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？ 六、学写字。 同学们太了不得了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信念吗

28、？ 我们来相识一个新挚友“”，你看它像什么？ 1相识笔画“”，指导书空练习。 2指导书写“口、五”。 (1)引导学生发觉“口、五”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 作业：把你最喜爱的季节画一画，再编几句诗。 四季教案教学设计不错 一、教学目的 1、相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

29、 三、教学课时2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?（学生视察想象。） (二)初读课文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。 3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么? (2)看图相识“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢? (4)指导朗读。握好朗读基

30、调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。老师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生相识春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生

31、用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通探讨。再举荐一名代表汇报。 5、“是”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回顾课文内容，多种形式读课文。 三、说说画画 你觉得哪个季节最美?说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习巩固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要驾驭的横折勾和竖

32、弯勾两个新笔画。老师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意视察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。 五、教学后记：通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。 四季优秀教学设计案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于四季优秀教学设计案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 四季优秀教学设计案例 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.

33、相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节？从

34、哪些地方看出是秋天呢？ 一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格） 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍；有不明白的地方，用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系） 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？ 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课

35、解决） 三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗？（留意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面（字形）你要提示大家留意的？你能给这些字找找好挚友吗？（指名说） *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么？ 重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成视察转折角度、

36、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 其次课时 预设教学目标： 1、在自主、合作学习中，产生探究的爱好。 2、在理解课文内容的基础上，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学过程： 一、谈话引入 上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们接着学习课文。 二、研读课文。 1、让学生依据爱好，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习） 2、小组汇报、沟通。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）老师可依据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重

37、点词、句指导），（激发情感，引起爱好） *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，老师酌情敏捷调整教学环节。 5、把你最喜爱的句子背一背、记一记。自由打算，全班背诵。（轮番起立把一篇文章背完） 三、拓展作业 *说说画画： 你喜爱哪一个季节？为什么？把你喜爱的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间） *挑战题：（老师酌情确定做否） 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延长四季优秀教学设计案例 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 内容概括：这篇介绍了关于四季优秀教学

38、设计案例,25-四季，希望对你有帮助！ 四季教案 教案教学设计四季教案一、情境引入a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一起走进课文，去感受漂亮的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清晰；看图说明谷穗；换词说明顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进

39、行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提示他。留意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你细致读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班沟通：春天：你最喜爱哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清晰）你还知道了

40、什么，读读下面的句子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜爱哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？似乎在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。指导朗读，读出秋天的美冬天

41、：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，让学生仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜爱的小节进行朗读表演拓展延长春天在嘹亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些改变吗？让我们一同走进漂亮的春天有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”六、小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美妙、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜爱的季节画

42、下来资料供应者：四季说课稿范例 一、说教材 1、课文内容： 四季是一年级上册，课文部分的其次课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口;四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。 2、教学目标： 课标明确指出课程目标应依据三个纬度设计。我依据低年级的学段目标和本课内容及学生实际状况，确立以下教学目标。 学问目标：复习巩固11个二类生字;初步相识诗歌中“小节”。 朗读的实力能正确、流利、有感情地朗读课文; 想象的实力能看图编故事进行说话训练; 质疑的实力能在课文的学习中发觉问题并提出问题; 表演的实力能