2022高一生物《物质跨膜运输的实例》知识点汇总（新人教版）.docx

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1、2022高一生物物质跨膜运输的实例知识点汇总（新人教版）高一生物物质跨膜运输的实例学案 高一生物物质跨膜运输的实例学案 一、教材物质跨膜运输的实例是人教版一般中学新课程生物必修1分子与细胞中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的试验现象，学生通过分析现象相识半透膜的作用;然后通过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生相识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜;最终通过离子运输的实例相识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计试验等环节得到肯定的体验

2、和感悟，将为学习后面的探究活动打下肯定的基础。二、学情本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，为新学问的学习奠定了认知基础，并且还具备了肯定的认知实力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，学生具备自主、合作和探究的基础，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思索，须要老师的引导。三、教学目标在动物细胞吸水和失水的探讨基础上，接着进行探究植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。尝试从生活现象中提出问题，作出假设;学习科学探究的一般方法和步骤。在探究活动的参加过程中，领悟科学探究的思

3、想方法，提高运用学问解决实际问题的实力，养成与他人沟通，取别人之长的品质;初步形成实事求是的科学看法和肯定的探究精神与创新意识。四、教学重难点学会科学探究的一般过程尝试提出问题、作出假设;进行探究植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。五、说教学方法教法：问题导学法、分组探讨法、多媒体直观教学法、讲授法等;学法：以学习小组为单位通过分析、视察、探讨等方式，形成“自主、合作、探究”的学习模式。六、说教学过程(一)联系生活，导入新课首先简洁复习上一节课所学动物细胞吸水和失水的原理和规律，然后联系生活实际：在日常生活中，白菜放置时间长了，以及萝卜条放在盐水中，都会萎蔫;而卖菜的阿姨常常向青菜上洒水，青菜

4、变得坚挺这些生活现象说明白什么生物学原理呢?学生会类比动物细胞有吸水和失水的现象而很简单说出：这些现象说明白植物细胞也会吸水和失水。(二)新课讲授接着设疑：植物细胞的吸水和失水是否跟动物细胞的一样呢?若解决这个问题首先要分析动植物细胞的结构。顺势ppt展示植物细胞的结构图，引导学生说出二者结构最大的不同：(植物细胞最外层有细胞壁，成熟植物细胞还有中心大液泡)，同时引出“原生质层”这一概念。引导学生理解细胞液的概念及其与液泡的关系，为后面学生顺当作出合理科学的假设埋下伏笔。接着，引导学生思索：若要探讨植物细胞如何吸水和失水，最核心的问题是什么?启发学生提出问题：植物细胞中原生质层是否也相当于一层

5、半透膜?引导学生分析上述问题有探究价值，接着引导学生作出大胆推想，并给出科学依据。(因为细胞膜和液泡膜都属于生物膜，与红细胞的细胞膜在组成上和结构上都特别相象，所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原生质层也应当是半透性的，相当于半透膜。)作出假设：原生质层相当于一层半透膜。依照课前分组，小组探讨试验基本思路，老师巡察，之后小组代表发言，引导其他小组顺着该组同学设计思路接着推想试验预期结果。老师进一步引导小组进一步探讨该试验的详细试验方案，包括试验材料的选择、试验用具和基本步骤。老师巡察指导。探讨完毕，小组代表发言;老师引导其他小组对该小组方案进行评价并提出看法。老师重点强调试验材料

6、的选择：最好是有颜色的和有中心大液泡的材料，综合起来最佳的材料是紫色洋葱鳞片的外表皮;并强调前后比照试验更有利于视察细胞形态的动态改变。引导学生参考教材中的操作步骤，结合试验方案，分组动手试验操作，视察试验现象并记录试验结果，完成下面表格。 老师巡察指导。小组代表叙述试验结果。老师引导学生分析试验结果，并得出最终试验结论：原生质层相当于一层半透膜，并且植物细胞和动物细胞吸水和失水原理一样，水分都是顺相对含量梯度流淌。(三)巩固提高回到课前所提的生活实际的问题，学生运用本节所学作出进一步的说明。这样培育学生擅长用生物学理论说明生活现象的良好习惯。(四)小结作业本节经验了科学探究的一般过程：提出问

7、题、作出假设、设计试验、进行试验、分析结果，得出结论、表达沟通等。课后完成试验报告，并设疑：我们知道了水分子是顺着相对含量梯度进出细胞的，那其他分子呢?比如无机盐，他们是通过什么方式进出细胞的呢?请课后查阅相关资料，也可以设计试验进行探究。探究其他分子比如无机盐进出细胞是通过什么方式的。七、说板书设计物质跨膜运输的实例一、提出问题二、作出假设三、设计试验(试验思路、试验预期、详细步骤)四、进行试验五、分析结果、得出结论 高一生物下册物质跨膜运输学问点人教版 高一生物下册物质跨膜运输学问点人教版 一.渗透作用 1、水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜的扩散，称为渗透作用实质：(即顺着水的相对含量梯

8、度的扩散) 2、条件;(1)半透膜(2)膜两侧的溶液具有浓度差 3、原理：溶液A浓度大于溶液B，水分子从BA移动溶液A浓度小于溶液B，水分子从AB移动 在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧向溶液浓度高的一侧渗透。扩散：物质从高浓度到低浓度的运动 渗透：水及其他溶剂分子通过半透膜的扩散。 区分：渗透与扩散的不同在于渗透必需有渗透膜(半透膜)。 二、动物细胞的吸水和失水 外界溶液的浓度=细胞质的浓度水分子进出细胞达到动态平衡外界溶液的浓度细胞质的浓度失水皱缩外界溶液的浓度细胞质的浓度吸水涨破 把红细胞看作一个渗透装置细胞膜相当于半透膜细胞质与外界溶液存在浓度差细胞吸水或失水的多少取决于什么条件?

9、 取决于细胞内外浓度的差值,一般状况下,差值较大时吸水或失水较多。 三、植物细胞的吸水和失水细胞吸水的方式。 (1)吸涨吸水 机理：靠细胞内的亲水性物质(蛋白质淀粉纤维素)汲取水分实例：未成熟植物细胞、干种子 (2)渗透吸水(主要的吸水方式)实例：成熟的植物细胞条件：有中心液泡细胞膜;液泡膜;两层膜之间的细胞质统称原生质层把成熟的植物细胞看作一个渗透装置。 原生质层(选择性透过膜)相当于半透膜，细胞内有细胞液与外界溶液具有浓度差当外界溶液浓度细胞液的浓度，细胞失水，发生质壁分别现象。 外界溶液浓度细胞液的浓度，细胞吸水，发生质壁分别复原现象。 质壁分别外因：当外界溶液浓度细胞液的浓度，细胞失水

10、，发生质壁分别现象质壁分别内因：细胞壁伸缩性原生质层的伸缩性探究、植物细胞的吸水和失水问题。 练习题： 1、有一种物质能顺浓度梯度进出细胞，但却不能顺浓度梯度进出无蛋白质的磷脂双分层膜。这种物质出入细胞膜的方式是（） A、自由扩散 B、帮助扩散 C、主动运输 D、胞吞、胞吐 2、下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是（） A、酒精进入胃黏膜细胞 B、二氧化碳由静脉血进入肺泡内 C、原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞 D、水分子出入细胞 3、2022年我国首次发觉了一种“穿肠蛋白质”（可被肠道干脆汲取），为很多药物的利用供应了一条新途径。“穿肠蛋白质”被肠道汲取的方式是（） 自由扩散帮助扩散主

11、动运输其他方式 A.B.C.D. 4、保证活细胞按生命活动的须要，汲取养分物质，排出代谢废物和对细胞有害物质的跨膜运输方式是（） A、自由扩散 B、渗透作用 C、主动运输 D、帮助扩散 5、在肾小管的细胞内发觉了大量的线粒体，这说明肾小管和对物质的复汲取作用属于下列那一种方式（） A、自由扩散 B、主动运输 C、内吞 D、外排 6、海带细胞内的碘离子浓度远高于海水中的碘离子浓度，但海带细胞仍可以从海水中汲取碘离子。其汲取方式是（） A、自由扩散 B、主动运输 C、帮助扩散 D、内吞作用 高一生物教案：物质跨膜运输的实例教案一 高一生物教案：物质跨膜运输的实例教案一 一、教材分析 本试验选自人教

12、版中学生物必修一第四章第1节物质跨膜运输的实例。本节课是在教材试验的基础上结合学生提出的新问题，进行的进一步探究，培育学生科学探究、理性思维等生物学科的核心素养。 二、学情分析 由于我校为省级示范性中学，学生有较强的动手实力，学生在验证教材试验现象的同时，也会发觉和提出一些新的问题，学生对这些问题作进一步探究的剧烈爱好为本课奠定了良好的心理基础和实力基础。 基于新课程标准，我对教学目标和教学重难点的确定如下： 三、试验教学目标 学问目标：视察植物细胞的失水和吸水，阐明其原理 实力目标：尝试提出问题、做出假设并设计试验 情感、看法和价值观目标：培育探究和团队合作精神，提升创新意识 四、试验教学重

13、难点 重点：学会植物细胞失水与吸水试验的操作，视察并得出试验结论 难点：提升学生的试验创新实力 五、教学方法 为突破教学目标及教学重难点，制定了相应的教学方法： 实现新课标提倡的“主动、探究、合作”的理念，采纳层层提问、分组探讨、自主探究的教学方法 六、试验改进 同时结合我校试验教学现状，尝试在以下几方面对试验进行改进： 1.增加试验材料和试验试剂，完成创新试验，培育探究和创新精神 2.借助电子设备及APP软件达到更好的试验效果 七、试验创新 为此，我进行了以下三点创新： 1.增加试验材料紫色洋葱鳞片叶内表皮 在试验过程中，如何依据本试验探究植物细胞壁具有全透性的这个问题把课堂引入了高潮，学生

14、采纳了紫色洋葱鳞片叶的内表皮作为试验材料，采纳加有红墨水的蔗糖溶液为试验创新试剂 2.增加试验试剂氯化钠溶液和滴加红墨水的蔗糖溶液 有同学提出除蔗糖溶液外，能否选用其他试剂来完成试验，其中Nacl溶液是个不错的选择，因为效果明显并且还可以视察自动复原 3.运用手机支架固定手机，并在手机和电脑均安装AirMore应用 学生在运用显微镜的过程中，老师不便利指导，为此添置手机支架固定手机，运用简洁，实现显微镜下的图像在手机中视察，便利老师指导，而且还可以在手机端和PC端均安装AirMore应用，连接同一WiFi或在手机和电脑之间连接一个数据线，即可实现手机和电脑同步，便利老师教学和学生沟通。 八、试

15、验教学过程 1.试验打算：载破片、盖破片、壁纸刀、镊子、清水、0.3g/ml蔗糖溶液、0.6g/mlNacl溶液、红墨水、紫色洋葱、一般光学显微镜 2.试验过程： 课程起先，老师由日常生活中植物细胞失水和吸水的例子引入新课，引导学生提出问题，做出假设，然后学生分小组进行探讨，设计试验，老师加以引导，最终完成可操作的试验方案，学生起先试验，这样既可以熬炼学生的动手操作实力，也可以培育学生团队合作的精神。 （此处播放学生试验视频及试验现象） 3.提出问题、沟通探讨： 试验结束后，有的同学会提出这样的问题：除蔗糖外，可以选用其他试剂吗？学生分小组探讨，最终选取0.6g/ml的Nacl溶液也试验试剂进

16、行了重复试验，结果惊异的发觉紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞在0.6g/ml的Nacl溶液中不但能实现质壁分别，还能实现自动复原。同学们对于自己做出的试验的现象既惊异又快乐，此时我像学生们抛出了这样一个问题：同学们，你们能不能依据今日的试验，证明出我们学习过的植物细胞壁具有全透性呢这个问题把今日的试验课推向了高潮，同学们探讨的异样激烈，最终在大家的共同努力下，同学们选取了加有红墨水的蔗糖溶液为试验试剂，紫色洋葱鳞片的内表皮为试验材料，视察到在细胞壁和细胞膜之间出现了红色，证明出植物细胞壁的全透性，完成创新试验，突破教学难点。 4.课堂小结：课程最终，学生在沟通探讨中对本节课以下内容进行总结： （1）

17、植物细胞失水和吸水的条件 （2）质壁分别及复原现象和原理 （3）质壁分别及自动复原 （4）探究植物细胞壁具有全透性的试验操作 （5）创新探究性试验的基本思路 5.课后体会：通过本节课的学习，学生收获许多，试验在欢声笑语中结束。（此处播放学生谈个人体会的视频） 最终谈谈我的教学反思 九、试验教学反思 1.教材试验经典，有助于学生更好更精确的把握教材内容 2.自创试验创新，培育学生的创新和勇于探究的精神 3.在试验中学生提出很多问题，是老师在试验教学中不断创新的源泉 高一生物物质的跨膜运输 课题：物质的跨膜运输（其次课时）学问目标：1、举例说出细胞膜是选择透过性膜（A）2、了解植物细胞发生渗透作用

18、的原理（A）3、学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法（A）实力目标：尝试提出问题，作出假设，进行关于植物细胞吸水和失水的试验设计和操作。情感目标：通过渗透试验的设计，培育发散思维实力、创新的科学精神和科学看法。了解植物细胞发生渗透作用的原理学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法合作探究、自主归纳、分组试验(了解与本节相关的概念)1、半透膜：一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。2、选择透过性膜：可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。细胞膜（生物膜）是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。(请同学们细致阅读教材P46第三段和

19、P47其次段内容，完成下列填空。)A级学问点一：渗透作用1、概念：水分子从浓度区域通过等结构，向水分子区域的扩散现象。2、渗透现象发生的两个条件：（1）（2）细胞内外存在浓度差A级学问点二：细胞的吸水和失水1、动物细胞的吸水和失水（以红细胞为例）当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞膨胀，甚至涨破。当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞失水皱缩；当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，水分进出细胞处于动态平衡。2、植物细胞的吸水和失水（1）植物细胞的细胞壁主要由组成的，它是一种的，水和溶质均能通过。（2）细胞膜和液泡膜则是，因此可以将（细胞膜和以及两层膜之间的称为原生质层。）当做一种半透膜。（3）细胞内的

20、液体环境主要指的是液泡里的。当外界溶液的浓度细胞内液的浓度，细胞失水（质壁分别）当外界溶液的浓度细胞内液的浓度，细胞吸水（质壁分别复原）当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，水分进出细胞处于动态平衡。质壁分别：植物细胞因为失水收缩，与细胞壁发生分别的现象。质壁分别复原：发生质壁分别的植物细胞因吸水膨胀，原生质层渐渐复原成原来的状态的现象。（一）小组内相互沟通探讨“自主学习”内容，并展示探讨成果：（二）小组合作探讨：A级1、当外界溶液的浓度低时，红细胞肯定会由于吸水而涨破吗？ A级2、红细胞吸水或失水的多少取决于什么条件？当红细胞细胞膜两侧的溶液具有浓度差时，红细胞会不会发生质壁分别？为什么？ B级3

21、、植物细胞会由于过多吸水而涨破吗？假如没有细胞壁还会发生质壁分别和复原吗？ B级4、是不是全部的植物细胞都会发生质壁分别与质壁分别复原呢？植物细胞发生质壁分别与质壁分别复原须要哪些条件？ 补充：试验视察植物细胞的质壁分别和复原一、试验目的1、学会视察植物细胞质壁分别与复原的方法。2、了解植物细胞发生渗透作用的原理。二、试验原理1、质壁分别的原理：当细胞液的浓度外界溶液的浓度时，细胞就会通过作用而失水，细胞液中的水分就透过进入到溶液中，使细胞壁和原生质层都出现肯定程度的收缩。由于比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分别。2、质壁分别复原的原理：当细胞液的浓度外界溶液的浓度时

22、，细胞就会通过渗透作用而吸水，外界溶液中的水分就通过原生质层进入到细胞液中，整个原生质层就会渐渐地复原成原来的状态，紧贴细胞壁，使植物细胞渐渐发生质壁分别复原。三、材料用具紫色洋葱鳞片叶的外表皮，液泡呈紫色，易于视察（也可用水绵或藓类代替）。刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、吸水纸、显微镜、质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液（用蔗糖溶液做质壁分别剂对细胞无毒害作用），清水。四、试验步骤1、制作洋葱表皮的临时装片在载玻片上滴一滴清水，撕取洋葱鳞片叶外表皮放在水滴中展平（也可挑取几条水绵放入水滴中），盖上盖玻片。2、视察洋葱（或水绵）细胞用低倍显微镜视察洋葱鳞片叶表皮细胞，可见大液泡，呈紫色，原生

23、质层紧贴着细胞壁。（或水绵细胞中有带状叶绿体，原生质层呈绿色，紧贴着细胞壁。（洋葱鳞片叶的外表皮液泡含花青素，所以液泡呈紫色。先视察正常细胞与后面的“质壁分别”起比照作用。）3、视察质壁分别现象从盖玻片的一侧滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。低倍显微镜视察，可见液泡由大变小，颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分别。原生质层与细胞壁之间充溢蔗糖溶液。4、视察细胞质壁分别的复原现象从盖玻片的一侧滴入清水，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次。低倍显微镜视察，可见液泡由小变大，颜色由深变浅，原生质层复原原状。（因为细胞液的浓度高于外界溶液，细胞通过渗透作用吸水，所以发生质壁分别复原

24、现象。）五、结果：成熟的植物细胞能与外界溶液发生渗透作用当外界溶液大于细胞液浓度时，细胞失水；当外界溶液小于细胞液浓度时，细胞吸水。质壁分别与复原试验可用于：1、证明成熟植物细胞发生渗透作用；2、证明细胞是否是活的；3、作为光学显微镜下视察细胞膜的方法；4、初步测定细胞液浓度的大小。A级1下列现象中属于渗透作用的是（）A水分子通过细胞壁B葡萄糖分子通过细胞膜CK+离子通过原生质层D水分子通过原生质层A级2将晡乳动物的红细胞分别浸入下列a、b、c三个不同浓度溶液的烧杯内，一段时间后，试验结果如图所示，则a、b、c溶液浓度大小比较正确的是（）AabcBacbCabcDacbA级3放在0.3g/ml

25、的蔗糖溶液中，会发生质壁分别的细胞是（）A人的口腔上皮细胞B干种子细胞C洋葱分生区的细胞D洋葱表皮细胞A级4植物细胞的质壁分别过程中，与细胞壁分别的是（）A细胞核B原生质层C细胞质D液泡膜B级5盐碱地栽种植物，其出苗率和成活率均较低，缘由是（）A土壤溶液pH太小B土壤中缺肥C土壤溶液的浓度高于植物细胞液的浓度D土壤溶液的浓度低于细胞液的浓度B级6田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”。其缘由是（）A根细胞从土壤中汲取的养分过多B根细胞不能从土壤中吸水C根系不能将水向上运输D根系被肥料分说明放的热能烧毁B级7利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌防腐的原理是（）A盐水中的Cl_有杀菌防腐的

26、作用B.盐水中的Na+不利于细菌的生活C盐水是中性的，不适于细菌的生活D.由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡A级1.将一个鸡蛋的壳当心地剥去一小块，但余部分完好，然后将其放到清水中，几小时后符合实际状况的是（） A级2.把人的口腔上皮细胞放在载玻片上，用10的NaCl溶液处理后，在显微镜下会看到（）A质壁分别B正常状态C.细胞胀大D细胞皱缩A级3下列四项中除了（）外，其余都是一个植物细胞组成的渗透系统的理由。A纤维素和果胶构成的细胞壁是全透性的B由细胞膜、细胞质、液泡膜构成的原生质层是选择透过膜C液泡中具有肯定浓度的细胞液D细胞液的浓度大于（或小于）外界溶液的浓度A级4.最能证明植物细胞

27、通过渗透作用原理的试验是（）A将萎蔫的青菜放入清水中会变得硬挺B将根尖细胞放入清水中会吸水C将土豆放入盐水中会变软D视察洋葱表皮细胞的质壁分别复原B级5以紫色洋葱鳞茎表皮为材料视察植物细胞质壁分别现象，下列叙述错误的是（）A.在发生质壁分别的细胞中能视察到紫色中心液泡渐渐缩小B滴加30的蔗糖溶液比10蔗糖溶液引起细胞质壁分别所需时间短C发生质壁分别的细胞放入清水中又复原，说明细胞保持活性D用高浓度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起细胞质壁分别B级6将一洋葱细胞放入大于该细胞细胞液浓度的硝酸钾溶液中，一段时间后在显微镜下发觉该细胞未发生质壁分别，其缘由可能是该细胞（）是死细胞大量吸水是根尖分生区

28、细胞大量失水质壁分别后又自动复原ABCDB级7.在做质壁分别和复原试验时，将复原后的植物细胞置于清水中，植物细胞也不会再吸水了；可当把因失水皱缩的红细胞置于清水中时，红细胞复原后会因接着吸水而涨破。产生这种现象的缘由是（）A植物细胞的细胞膜比动物细胞坚韧B植物细胞有液泡，红细胞没有C植物细胞能对吸水进行调整D植物细胞有细胞壁，红细胞没有B级8将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中，不会裂开的是（）A红细胞B叶绿体C线粒体D洋葱表皮细胞B级9.将一张洋葱鳞片叶放在肯定浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下视察,有3种状态的细胞,如下图，你认为这3个细胞在未发生上述状况之前,其细胞液的浓度依次是（） A

29、ABCBABCCBACDBACC级10回答下列与细胞有关的试验问题：按下面步骤进行质壁分别试验。步骤一：在干净的载玻片中心加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3gmL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次。使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中。步骤三：在显微镜下视察，结果如图所示。（1）图中A、B处的颜色分别是。（2）假如上述试验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不汲取的红色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液，则在显微镜下视察到A、B处颜色分别是。（3）假如将步骤二中浸润在0.3gmL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片放在

30、80条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在03g/mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清楚地视察到细胞结构后，为更精确地推断A处颜色，对显微镜的操作方法是、。假如A处呈绿色，可能的缘由是。 17甲()乙()两种物质在细胞膜两侧的分布状况如右图(颗粒的多少表示浓度的凹凸)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是（）A乙进入细胞肯定有载体蛋白的参加B乙运出细胞肯定有载体蛋白的参加C甲进入细胞肯定须要能量D甲运出细胞肯定不须要能量18植物细胞膜对某种物质的运输方向如图中箭头所示，黑点的数量表示某物质的浓度。该物质可能是（）A叶绿素B生长素C纤维素D胡萝卜素例10、如图是某离体番茄根细胞中K+的含量和氧分压

31、的关系图解，下列说明正确的是（）A细胞呼吸越强，汲取K+越多B氧浓度越高，汲取K+数量越多C缺氧时，不能汲取K+DA点时，限制K+汲取量的是其载体数量23.对海水淡化处理是模拟生物膜的何种功能（）A对物质运输功能B选择透过功能C爱护功能D信息传递功能4将紫色水萝卜的块根切成小块放人清水中，水的颜色无明显改变。若进行加温，随着水温的增高，水的颜色渐渐变红。其缘由是A细胞壁在加温时受到破坏B水温增高，花青素的溶解度加大C加温使生物膜失去了选择透过性花青素在水等无机溶剂中难以溶解7.答案：(1)自由扩散主动运输帮助扩散(2)O2、酒精K+、NO3-葡萄糖例15、答案：（1）自由扩散帮助扩散主动运输（2）主动运输（C）主动运输须要呼吸作用供应能量7.磷脂分子蛋白质分子多糖分子。基本支架载体。钾氯选择。主动运输钾、氯离子从低浓度向高浓度运输物质交换细胞识别。 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页