31.《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计.docx

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1、31.飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计 飞向蓝天的恐龙教学设计一 教学目标 1学会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流畅地朗读课文； 教学打算 1老师打算课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2学生打算：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1齐读课题 2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗

2、？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 3初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1出示小黑板生字新词。 2

3、提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，句出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸

4、、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2自读自悟，老师巡察引导。 3小组探讨（要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由）。 4抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上

5、节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。（这自然段长句多。如浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 1默读想象，老师巡察引导。（给肯

6、定读书时间） 2老师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 4小组探讨（要求：逐句探讨，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达成共识。）老师巡察引导。 5抽说，有不同看法，师生再谈、再说。（板收） 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和顺。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避

7、敌害或找寻食物到树上去生存，在树上跳动，着陆，有了滑翔实力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了翱翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6再读课文，加深理解。 a、引读； b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（探讨、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达精确的句子（P1513） 1自读理解，并小声说说； 2小组探讨（说出自己的理由） 3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得精确。演化须要特别长的时期，所以用温长的演化很精确。） 4同学们以后在用词说

8、话，写作时，学习精确确地运用词语。 5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1自己视察田字格的字：1）、写时留意什么地方；2）、间架结构怎么支配 2探讨以上两个问题 3抽说、补充 4扩词 5书写 三、评比优秀奖 板书设计 飞向蓝天的恐龙教学设计3 其次课时 其次课时 一、复习字词，导入新课 、指名带读生字词，听写部分生字。 、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理

9、清课文内容 、学习第一段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 毫不相干是什么意思？二者指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？ 、默读其次段，思索中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛是什么意思？为什么说是点睛之笔呢？ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的

10、好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 、指名读三、四段，小组探讨： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 、完成表格： 恐龙的浩大家族 恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度 、思索 在作者描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？ 理解： 一支是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 漫长的演化是指经验了长时间的演化过程。 、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 、班上沟通： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四

11、、学习第五自然段 、自由读课文第五自然段，思索： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ 希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息？ 、理解： 随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 、齐读最终一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如： 恐龙的一

12、支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。 七、作业 、推断下面的说法，对的打，错的打： 恐龙最终都演化成鸟类大家族。（） 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（） 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（） 、分析下面的句子，说说好在哪儿： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前 第一种恐龙浩大家族恐龙中的一支飞向蓝天 课文 31 飞向蓝天的恐龙|人教课标教材 课文31飞向蓝天的恐龙|人教课标教材 飞向蓝天的恐龙教学设计一 教学目标 1学

13、会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流畅地朗读课文； 教学打算 1老师打算课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2学生打算：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1齐读课题 2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不

14、同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 3初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1出示小黑板生字新词。 2提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，

15、对差的引导。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，句出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：

16、特别的高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2自读自悟，老师巡察引导。 3小组探讨（要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由）。 4抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自

17、然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。（这自然段长句多。如浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 1默读想象，老师巡察引导。（给肯定读书时间） 2老师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自己的话有条理地说说，老师巡察

18、引导。 4小组探讨（要求：逐句探讨，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达成共识。）老师巡察引导。 5抽说，有不同看法，师生再谈、再说。（板收） 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和顺。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或找寻食物到树上去生存，在树上跳动，着陆，有了滑翔实力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，

19、也学会了翱翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6再读课文，加深理解。 a、引读； b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（探讨、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达精确的句子（P1513） 1自读理解，并小声说说； 2小组探讨（说出自己的理由） 3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得精确。演化须要特别长的时期，所以用温长的演化很精确。） 4同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。 5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集

20、到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1自己视察田字格的字：1）、写时留意什么地方；2）、间架结构怎么支配 2探讨以上两个问题 3抽说、补充 4扩词 5书写 三、评比优秀奖 31 飞向蓝天的恐龙之教材分析教学案例 本文章的主要内容是关于31飞向蓝天的恐龙之教材分析_教学实录案例，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 31飞向蓝天的恐龙 一、教材解读 1课文简说。 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛

21、印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。 课文以飞向蓝天的恐龙为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前，告知我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发觉的大致过程。 课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以恐龙是如何飞向蓝天的呢这一设问，非常自然地引出下文

22、，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍改变、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的改变，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 课文最终表达了科学家们的美妙心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛，引导学生揣摩课文精确生动的语言。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生

23、物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛之笔是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长探讨历程与取得的成果喻为画卷。科学家们依据恐龙与鸟类骨骼上呈现的很多相像之处，提出了鸟类由恐龙演化而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经验了百余年的不懈努力之后，最终有了辽西的重大发觉，发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项探讨工作供应了强有力的证据，加速了此项探讨的进程，因此，说它是点睛之笔。 科学家们希望能够重现这一历史进程。 这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会翱翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科

24、学工作者非常希望在现有资料与条件的基础上，接着深化探究，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演化的全过程形象直观地展示在世人面前。 （2）对词语的理解。 茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。 二、教学目标 1相识7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 三、教学建议 1课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，做好学问储备。

25、可以利用课外活动时间组织学生沟通，以扩展学问、开阔视野。 2老师可以在学生初读提出不懂问题的基础上绽开教学，针对学生不理解的或感爱好的问题进行深化探究，把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来。 3老师应重点引导学生体会恐龙演化的过程。学习课文的第3、4自然段时，可以通过老师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目的。在学生讲解并描述的时候，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。 4这篇课文语言精确生动，教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点。可以采纳删减比较、对比朗读等方

26、法引导学生体会文中精确的语言。如，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。一支指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；漫长的演化是指经验了长时间的演化过程，而不是突如其来的改变。又如，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛。一些表示不是全部的恐龙；应当表示一种推想的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。 语言精确是说明性文章最重要的特点，教学时，可以让学生在仔细阅读的基础上，找出自己认为表达得精确的语句，说说句子中的哪些词语用得精确，再谈谈自己对这些句子的理解和体会。 5本课要求会认和要求会写的字比较多，可以让学生自己沟通哪些字简单读错，哪些字简单写错。学生沟通时，留意提示以下几个

27、字：凌读ln，不要读成ln；崭读翘舌音；鸽字的其次笔是点不是捺；盈字上面的不能写成，的末笔是点，不能写成捺。 6课后设计了选做题，引导学生将课内外语文学习结合起来。老师可以向学生举荐有关科技学问的书目、报刊和网站，引导学生接着阅读，了解恐龙的有关学问，培育学生酷爱科学、主动探究的精神。 四、教学案例 教学设计片段：第四段的教学 学习这一段时，依据探讨题，学生自主读文思索，小组合作完成学习任务。 1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族） 2再读全段，依据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 （注：此表格中的内容，老师可以依据状况取舍，即老师给出一部分

28、，其余部分由学生合作完成） 3想一想：作者为什么要这样具体地介绍恐龙的浩大家族？ 4依据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。 5在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 中生代地质年头上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为爬行动物的时代。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。 化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。探讨化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年头。 内容概括：这篇介绍了关于31,飞向蓝天的恐龙之教材分析,飞向蓝天的恐龙，希望对你有帮助！ 飞

29、向蓝天的恐龙 一、教学目标 学问与技能： 1认读七个字，会正确书写十三个字。正确读写恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 过程与方法： 1体会课文中语句表达很精确的词句，学习有依次地叙述事情发展的过程。 2和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。 3练习朗读课文。 情感看法与价值观： 了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 教学重点： 1体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地

30、叙述事情发展的过程。 2了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙探讨和探究的爱好。 教学难点： 体会课文中表达精确的词句的写法，学习有依次地叙述事情发展的过程。 三、教学策略 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学时可以实行如下策略： 1彰显语文学科的本质特征，语文是由语言与文字组成的，学

31、语习文应当成为终极目标，唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中，引导学生细心体会课文表达上的特点，感悟语言的精确。 2体现学生的主体性作用，即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地绽开。 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解：依据学生的回答出示并理解词语。 出示课件： 笨重；迟钝；轻灵；灵敏；凌空翱翔。 2恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干，是差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文飞向蓝天

32、的恐龙中去找寻答案。 3齐读课题。 【设计意图】揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。 （二）初读课文，整体感知 1自由朗读，看谁读得准。 2指名读课文，整体把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容。 （1）科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 出示课件： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2）恐龙是如何飞向蓝天的呢？即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ （三）深化局部，品读感悟 1感悟欣喜若狂。 （1）学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉。 学生默读课

33、文的其次自然段，然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示出来，恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 出示课件：资料袋。 在1966年，在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发觉了一种叫做中华龙鸟的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发觉，这一恐龙身体上覆盖着一层毛状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛，这一发觉为鸟类起源于恐龙的假说供应了强有力的证据。 （2）读句子，体会探讨者们的喜悦。 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？ 出示课件： 辽西的发觉向世人展示了

34、恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 【设计意图】让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。 2品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。 （1）同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 （2）填写表格。在这段中，你读懂了什么？ 小结：恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙改变的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 出示课件： 形态各异的浩大家族 特点 说明的角度 有些两足奔跑 生活习性上 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 行形体上 身材小巧，体重不足几公斤 有些猛烈异样，茹毛饮血 性情上 有些和顺可爱，以植物为食 （3）恐龙飞向蓝天的演化

35、过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 出示课件： 阅读课文，完成下面填空。 身体（渐渐变小体表（长出羽毛）转移到（树上生存）在树木间（跳动、着陆）具备（滑翔实力）最终（能够主动飞行）。 点名说，如有不同看法，师生再谈、再说。 再读课文，加深理解。 （4）同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？ 从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？ 出示课件： 其中，一些猎食

36、性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类 出示课件： 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。 出示课件： 这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆，渐渐具备了滑翔实力，并最终能够主动飞行。 出示课件： 依据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛，但相关化石始终没有被找到。 【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 （四）总结全文，激发探究欲望 过渡：科学家们经过百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望呢！

37、1齐读最终一段。 亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。 2你认为有没有这种可能？说说你的想法。 探讨： 通过恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？ 【设计意图】激起学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 （五）布置作业，拓展延长 有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，摘录好词佳句。 【设计意图】积累语言，学习写法。 飞向蓝天的恐龙【教学目标】、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分；、

38、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好，培育学生的想象力。【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【教学课时】 依据学生实际状况分个课时。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解： 依据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、灵敏、凌空翱翔。 、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 、齐读课题： 板书： 飞向蓝天的恐龙 （设计意图：揭示科学家们在古生物

39、探讨方面的重大发觉，同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。） 二、初读课文，整体感知 、自由朗读，看谁读得准： “凌”读ln，不要读成ln；“崭”读翘舌音。 、指名读课文，整体把握文章大意： 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学仔细听，一边听一边思索。 读后沟通，感知课文主要内容： 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ （即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？） 三、深化局部，品读感悟 、感悟“欣喜若狂”： 学生默读课文，找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉： 学生默读课文的其次自然段，然后试着用自己的话说说

40、探讨者们的发觉。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 读句子，体会探讨者们的喜悦： 自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发觉有什么作用？ 理解句子： “辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。” （设计意图：让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。） 、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演化过程： 同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学： 恐龙飞向蓝天的演化过程，恐龙改变的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息

41、的状况看恐龙家族是浩大的。 依据学生的回答相机出示表格内容： 恐龙飞向蓝天的演化过程 恐龙的浩大家庭 时间依次繁衍生息的状况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟 数千万年后形态各异的浩大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的猛烈异样，茹毛饮血有的和顺可爱，以植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻快脑颅膨大，行动灵敏前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，慢慢具备滑翔、飞行实力 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问，再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 抽说，有不同看法，师生