4.2旅游业对地理环境的影响（同步测试）.docx

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1、4.2旅游业对地理环境的影响（同步测试）第四单元第一节旅游对地理环境的影响 第四单元旅游与区域可持续发展 第一节旅游对地理环境的影响 教案 教学目标:1、举例说出旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题。 2、通过分析旅游对地理环境正面与负面的影响，培育辨证思维实力，增加学生关切和爱惜旅游环境的社会责任感。 教学课型：新授课 教学重点：旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题。 教学难点:旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题。 教学过程： 主备教案 复习1、什么是旅游环境？ 2、旅游环境对旅游发展有何重要影响？ 导入新课旅游环境对旅游发展有着重要影响，旅游又对环境有着深刻影响，其中既有正面

2、影响，又有负面影响。 讲授新课第一节旅游对地理环境的影响 一、旅游对环境的促进作用 老师讲解通过上一节课的学习，我们已初步了解了旅游对环境的促进作用：1、爱护自然景区和历史古迹2、提高环境质量3、改善基础设施和服务设施 学生分组探讨：旅游对环境的促进作用，可通过举例来加深对其相识。比如，旅游发展促进了历史古迹的修复和爱护，如武汉重修黄鹤楼、南昌修复滕王阁、南京修复明城墙等。 组织学生阅读图4-1-6，提问：此图说明白旅游有何促进作用？ 组织学生阅读第85页的学问窗，让学生进一步相识到旅游发展对自然资源、野生动植物及环境的爱护供应了推动力。 小结和承转：旅游不仅通过其自身的活动促进了环境爱护，同

3、时通过经济手段使爱护措施得以实施。但是旅游开发过程中一些行为，旅游开发过度和景区建设不当都会带来很多环境问题，干脆威逼着旅游业的进一步发展。 三、旅游活动带来的环境问题 组织学生联系自己熟识的事例或结合自己外出旅游时的所见所闻探讨：旅游活动带来的环境问题有哪些？ 小结：1、污染自然环境 2、破坏生态系统 3、损毁文物古迹 4、扰乱社会秩序 组织学生阅读教材，然后探讨回答： 1、旅游活动会造成哪些环境污染？会带来哪些危害？请举例说明。 2、旅游活动是如何造成生态系统破坏的？有何后果？请举例说明。 3、组织学生阅读图4-1-9，让学生举例说明旅游活动中哪些不文明行为会对文物古迹产生破坏？ 4、让学

4、生举例说明旅游活动是怎样扰乱社会秩序的？ 老师进行小结提问：旅游活动带来的环境问题，哪些是由旅游开发或景区建设不当造成的？哪些是游客有意或无意的行为造成的？假如你外出旅游，应留意哪些问题？ 组织学生分组探讨第87页的活动。 老师强调：旅游设施若规划、建设不当，不能与景区自然美有机融为一体，便会产生视觉污染，这是得不偿失的。 本课小结通过本节课的学习，学生了解了旅游对环境的促进作用和旅游带来的环境问题，培育了自己辨证思维实力，增加了关切和爱惜旅游环境的社会责任感。 布置作业新学案 板书设计 二次备课 教后记： 洋流对地理环境的影响教学设计 洋流对地理环境的影响教学设计课标要求与分析：课标要求：运

5、用地图，说明洋流对地理环境的影响。即要求学生在驾驭世界洋流分布规律的学问基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。教材内容分析：本节课为一般中学课程标准试验教科书地理（1）（人教版）第三章其次节“大规模的海水运动”的其次课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲解并描述较为具体，是本节的重点内容。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个详细的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析

6、、印证。在讲解并描述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要缘由。在讲解并描述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲解并描述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。可见，本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明白洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心内容人地关系。至于近年来人们越来越熟识的“厄尔尼诺”现象，则以探究活动的形式出现。教材给出了关于厄尔尼诺的一篇文章，让学生阅读，

7、初步了解厄尔尼诺现象是怎么一回事，然后设计了一组问题，让学生分析和思索。有些问题，可以从阅读的文章中找到答案；还有一些问题，则须要学生进一步找材料、思索。可见，教材设计的意图在于培育学生的自主学习实力。学生学习状况分析：从学生状况来看，我校高一学生的地理基础学问相当薄弱，学问面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但高一学生正处于成长阶段，新奇心强，探究欲旺盛，学习爱好深厚，已有肯定的学问储备和分析概括实力；且经过一段时间的地理学习实力的训练，大部分学生的读图实力已有所加强。另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。教学思路：从教材内容来看，本课时教学内容是在学

8、生驾驭洋流分布规律的学问基础上，联系实际问题，突出学习“有用的地理”的新课程理念。并用所学学问解析实际问题，实现学问的迁移。因此，结合我校学生的实际状况，在本节课的教学中，尽可能地利用地图或图片增加素材的直观性，并采纳学生较为熟识的案例，设计问题，引导学生视察、探讨、分析，通过多样化的学习方式（自主学习，合作学习，探究学习等），学会分析资料、提取信息，获得解决问题的方法，拓展思维，并且使学生把课堂学问与现实生活结合起来，提高学生的地理素养，体现新课程的理念。针对以上教学思路，实行如下教学方法：1教法：启发引导利用多媒体协助教学，尽可能地运用地图或图片增加素材的直观性，并在视察图片过程中，引导学

9、生发觉问题，解决问题。小组探讨采纳问题式引导学生阅读地理资料，绽开探讨、分析、归纳，学会分析资料、提取信息。案例分析引用学生较为熟识的案例进行分析，提高学生的关注度，激发学生学习地理的爱好。2学法：合作探究通过小组探讨，给学生肯定弹性的思索和沟通空间，既有助于提高学生分析、解决问题的实力与合作探究实力，又实现生生沟通、师生沟通。自主学习发挥学生的主体性、主动性与参加性。3活动设计：课前布置学生阅读教材P64“奇妙的厄尔尼诺”，利用网络查找相关资料，各学习小组成员在课前进行分析、探讨，课堂教学中仅用些时时间（约5分钟）进行小组沟通。目的在于培育学生的自主学习实力，熬炼学生的语言组织和表达实力。教

10、学目标：1学问与技能目标：理解洋流对地理环境的影响。2过程与方法目标：进行案例分析，引导学生运用相关学问说明洋流对地理环境及人类活动的影响；培育学生联系实际分析问题、解决问题的实力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的实力及视察、分析和概括实力。3情感、看法和价值观目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观；并将所学学问与现实生活相结合，增加地理素养。教学重点与难点：1教学重点：洋流对地理环境的影响2教学难点：上升流海区形成渔场教学打算：多媒体教学设备；自制教学课件；世界洋流分布图（空白图）教学过程设计：复习、导入新课利用“世界洋流分布图”复习海洋

11、表层洋流的分布规律；通过对寒、暖流的理解导入新课。教学新课洋流对地理环境的影响1影响气候请同学们阅读教材P63的案例（1）。第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。留意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题绽开探讨，并由小组代表汇报探讨成果。第一、二组探讨的问题：（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，推断是暖流还是寒流？（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？第三、四

12、组探讨的问题：（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延长很长？从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直靠近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？2渔场的成因（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”（2）学生视察、探讨、分析：纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？四大渔场中，成因相像的渔场有哪几个？为什么寒、暖流交汇处的海区

13、往往能形成大规模的渔场呢？秘鲁渔场又是怎样形成的呢？（以“秘鲁沿岸上升流的形成”图加以分析）设计意图在讲解并描述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，充分利用世界洋流分布图，引导学生视察渔场分布与洋流的关系，分析渔场的形成缘由，帮助学生完成“由感性到理性”的思维过程，加深他们对学问的理解，有助于学习思维的绽开和学问的延长。在“世界洋流分布图”上，我们能否依据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？学问链接我国最大的渔场舟山渔场的成因是什么？3影响海洋航行播放视频：“泰坦尼克”号沉没漂移在北大西洋的冰山是来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山靠什么力气

14、的推动不断向南移动呢？创设情景：1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布其次次去美洲，却只花了20天时间就顺当到达。其次次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合“大西洋洋流分布”图由学生分析）若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路途。（在空白图-世界洋流分布图上用箭号表示洋流，绘出此路途）哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有很多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？例：明朝郑和七下西洋。分析：郑和下西洋，为什么

15、总是选择冬季动身，夏季返回？设计意图在讲解并描述洋流对航海的影响这部分内容时，从播放学生熟识的泰坦尼克号片段入手，引出洋流对航海的影响，再利用同学们熟识的历史事务，设计悬念，绽开探讨，能有效地调动学习爱好，体现“有用”的地理。洋流规律很早就被我国劳动人民所驾驭和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威逼。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利，海上船舶碰撞事务有60%70%是由海雾引起的，因此有人将其称为“无声的杀手”。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海疆后，能见度差

16、，触冰山而沉没的。学情预设“寒流、暖流相遇形成海雾”，可能会引发部分学生的困惑，对此，在课堂教学中可先预留时间给学生质疑，然后，老师以“什么是海雾”、“海雾的形成条件是什么”的讲解作为学问铺垫，逐步引导学生析疑。随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？4对海洋污染的影响（1）阅读书本P64，由学生归纳：洋流对海洋污染物的影响（2）课件展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？设计意图此部分内容采纳案例分析法，用事实来说明海洋石油污染的严峻性，使学生深刻地相识到环境爱护的重要性。

17、本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺”现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异样。探究活动“奇妙的厄尔尼诺”现象学习小组沟通设计意图厄尔尼诺事务是海洋和大气间不稳定的相互作用引起的，从某种意义上说也是洋流对气候影响的生动例证。教材抓住这个热点现象，设计了探究活动。但有些相关问题须要学生进一步利用网络查找资料，分析和思索。因此，这部分内容先布置学生阅读，查找相关资料，各学习小组成员在课前进行分析、探讨，课堂教学中仅用些时时间进行小组沟通。目的在于培育学生的自主学习实力，熬炼

18、学生的语言组织和表达实力。学情预设此部分内容虽由学生自学并查阅相关资料，但相识“厄尔尼诺”的突破口仍旧在于教材P64所配备的一张图“厄尔尼诺发生时太平洋表层水温异样现象”图，它能够使学生直观地推断出赤道旁边的太平洋中东部的海水温度的异样。但是，假如有的同学对“厄尔尼诺”现象及其成因有充分了解的话，读完这张图后定会产生疑问，因为图中所显示的水温，明显地赤道旁边的太平洋中东部的海水温度高出西部海区45，而实际状况应是“厄尔尼诺”现象发生时，赤道旁边的太平洋中东部的海水温度比正常年份高出45，明显，图中有误。因此，课堂上可预留点时间给有疑问的同学发问，然后再对图进行纠误。“厄尔尼诺”现象还有很多不解

19、之谜，其中之一是形成缘由，尚未能说明清晰。有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？发生周期长短受什么制约？等等，这些谜团正等待着我们去一一解开。板书设计： 教学反思：本节课的教学设计突出表现在两个方面-小组探讨和自主学习。从课堂中的小组合作探究过程来看，由于设计的问题针对性较强，既能紧扣教材中的阅读材料使学生能得出相应的结论，且难易适中、符合学生的思维方式。因此，学习小组探讨热情，课堂气氛活跃,通过探讨基本上能利用所学学问解析地理现象，而且小组的沟通,使那些特性相对内向或学习实力相对较弱的同学也能很简单地进入沟通状态,既有

20、助于学生学习节奏的调整,提高参加的爱好，又提高学生的地理学习实力。然而，由于我把学习小组人数定为67人，致使小组探讨时无法做到每个小组成员很好地进行沟通，学习小组大多仅限于本组内的探讨、沟通。与老师间的沟通、组与组之间的合作探究较少，这有待于今后进一步摸索和加强。“奇妙的厄尔尼诺”这部分内容采纳学生自主探究的学习方式。由于课堂时间的限制，无法绽开课堂沟通、探讨，但从各学习小组课前打算的相关材料来看，各小组都能仔细地查阅相关资料并进行分析，有的学习小组甚至关注“厄尔尼诺”对南美洲西海岸生态系统的影响，学习效果还是较令人满足的。 城市化对地理环境的影响学案 2.3城市化对地理环境的影响刘锦霞班级：

21、姓名：教学目标：1.城市化对自然和人文环境的影响。2.城市化过程中出现的问题。3.逆城市化的成因分析。4.我国城市发展的趋势。教学重点：1.城市化过程对地理环境的影响2.城市化过程中产生的问题3.我国城市发展趋势；教学难点：1.城市化对地理环境的影响2.逆城市化学案导读在城市化过程中，由于急于发展经济，必定出现许多城市问题，像城市污染、交通拥挤等，城市化是社会经济发展的必定结果，是社会进步的表现。城市的合理发展和分布，对于促进经济发展有非常重要的意义。但是城市规模的无限扩大，城市人口的迅猛增长，对于地理环境产生了深刻的影响。一、城市化与我们的生活1.阅读教材第一段探讨城市化对城市和乡村分别有什

22、么影响2.完成课本P41页活动题3.阅读P41-P42阅读完成下列表格1）过程对自然地理环境的影响 自然环境对自然地理环境的影响评价地形 气候 水文 生态 2）城市化过程对人文地理环境的影响 人文环境城市化对人文地理环境的影响农村 转变为城市土地利用方式居民就业方式景观特征人口分布经济开放程度信息与交通教化与文化 4、阅读P43页活动完成习题二、城市环境问题1、什么是城市环境问题？ 2、城市环境问题产生的缘由： 3、城市环境问题产生的表现： 4、解决城市问题的方法途径: 5、阅读P45“逆城市化”思索：1）什么是逆城市化 2）逆城市化的表现 三、我国城市发展趋势读“我国城市发展趋势示意图”，请

23、学生自主探究后合作探讨：我国城市如何发展呢？ 2.3城市化对地理环境的影响拓展训练评价单班级：姓名：1、下列说法正确的是A、山区城市对自然地理环境的影响一般较小B、城市是区域的中心，能够带动区域开发，加速区域经济发展C、城市环境问题主要表现为城市大气污染D、城市对原有的地形地貌变更较多，对城市原有的河网系统变更不大2、城市对人文地理环境的影响，正确的是A、城市化过程中农业用地一般都会将逐步演化为工业用地B、城市化过程中劳动力一般都会从第三产业转向其次产业C、城市化过程使人口和产业活动由集聚到分散D、城市化过程使原先的乡村景观逐步为建筑物密集的城市景观所取代3、逆城市化现象出现的缘由是A、大城市

24、经济发展缓慢，居民变得贫困B、城市住房惊慌，房屋质量差C、人们的环境爱护意识不断增加D、乡村、小城镇基础设施不断完善，生态环境较好4、下列说法正确的是A、城市不同的土地利用方式形成为城市的功能分区B、城市化的过程阻碍了当地与外界的文化沟通和融合C、城市化过程是一个把人工生态系统转变为自然生态系统的过程D、城市化过程在肯定程度上阻碍了当地经济的发展和信息的沟通5.现在很多城市都实行“公交优先”的规定，其目的是（）A.扶持国有企业，突出以公有制为主B.提高公共汽车公司的经济效益C.抑制私人出租车D.改善城市交通拥挤状况6.从城市出现的社会文化角度看，城市出现最须要的基本条件是（）农业生产的发展社会

25、分工的促进人们生活条件的改善农村人口的增长A.B.C.D.7.世界城市发展最快的时期是()A.产业革命以前B.产业革命-20世纪初C.其次次世界大战期间D、其次次世界大战结束至今8.城市环境问题产生的主要缘由是（）A.自然地理条件的承载力太小B.城市人口不断增加和城市规模无限扩大C.城市建设规划不合理D.中小城市发展影响了大城市的环境质量9.随着城市化进程的不断推动，给经济发展和社会生活带来一系列问题，主要表现在（）环境污染；交通拥挤；住房困难；失业人口增多；水旱灾难频繁；水土流失加重；社会秩序混乱；人口老龄化加快。A.B.C.D.10.发达国家出现逆城市化现象的主要缘由是（）A.农村和小城镇

26、就业机会多B.在大城市工作经济收入水平低C.农村和小城镇环境质量高，基础设施完善D.小城镇人口密集，文化沟通条件好我国一些城市在绿化过程中，耗资巨大移植大树进城，移植成活率不超过60%。据此回答10-11题：11.移植大树成活率低的最主要缘由是（）A.病虫害防治不力B.移植过程中受损伤C、生存环境变更D、人为破坏严峻12.大量移植树木对树木原生地可能造成的影响有加剧水土流失诱发地质灾难增加酸雨频率影响生态群落增加地表水的下渗A.B.C.D.13.下列关于爱护和改善城市环境问题的措施正确的是（）A.多建房，增加建筑群密度，解决住房问题B.将有污染的工业布局在城市的上风向C.兴建工厂、解决就业问题

27、D.加强绿化建设，增加园林和绿地面积目前生态城市是现代城市建设的新潮流，它以环境为中心，注意可持续发展，强调资源的高效低耗和生态优先等原则。回答14-15题。14.目前城市生态环境恶化的根本缘由是（）A.与城市地域结构模式不合理有关B.城市人口、工业的膨胀产生大量废物，超过了环境的自净实力C.与城市所在地形、气候、河流等自然因素不合适有关D.城市环境是人类改造自然改变最大的地方，自净实力最强15.生态城市中心区面积最大的功能区最有可能是（）A.绿地B.工业区C.交通区D.住宅区二、综合题：1,.下图为城市化过程中产生的问题之一，据此回答下列各题。（1）这一问题被称为城市_效应。产生的缘由是_。

28、（2）假如只考虑这一效应，请在图中画出该城市的热力环流。（3）为什么城市上空云量多于郊区? （4）既可行并能减轻这一问题的措施是（）A.扩大绿地面积B.把城市的大部分地方换成绿地C.完善排水系统D.多建高楼?2.读下面的图形，回答下面提出的问题：（1）上海市发展的优越区位条件是什么？（具体说明） （2）导致上海市人口规模和用地规模扩大的根本缘由是_因素。（3）随着城市化规模的不断扩大，带来了严峻的城市问题，试依据所学学问，说明城市化会带来哪些问题？ （4）对解决上海市城市化过程中的问题请你提出可行性的建议。 2.2.3城市化过程对地理环境的影响教案 第三节城市化过程对地理环境的影响 从容说课

29、本节课主要包括城市化与我们的生活、城市环境问题及我国城市发展趋势。 关于“城市与我们的生活”，要使学生明确城市化过程不仅使我们的生活发生了很大改变，对地理环境也产生了深刻影响。这种影响，既包括对自然地理环境，又包括人文地理环境，可通过阅读材料让学生自主探究，先整理出学问网络；再通过“活动”进一步理解城市化与我们生活的联系。 “城市环境问题”的教学中，重点在城市化过程中产生的环境污染。要让学生明确城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境污染最严峻的区域。由于学生日常生活已经比较熟识城市化过程中的环境问题，教学时，最好从学生四周的生活讲起，利用视频等手段供应新材料和问题情境协助教学，对中

30、学学生来讲，不能只谈问题，老师要结合实例，拓展讲解解决问题的途径。 关于“我国城市发展趋势”，要充分利用“我国城市发展趋势示意图”绽开教学，并结合“阅读”及“活动”，紧密联系实际，实行开放式教学，重点强调现代城市应具备生态化和特色化两方面属性。 教学重点 1.城市化对地理环境的影响。? 2.城市环境问题。? 3.我国城市发展趋势。 教学难点 1.城市化对地理环境的影响。? 2.逆城市化。 教具打算 多媒体设备、课件、材料、填充图册等。 课时支配 1课时 三维目标 一、学问与技能 1.了解城市化过程对自然地理环境及人文地理环境的影响。 2.驾驭城市环境问题及逆城市化现象。 3.了解我国城市发展趋势，明确我国今后城市发展方向。 二、过程与方法 通过阅读图示、材料及实地考察，了解城市化过程对地理环境的影响，探究解决城市化问题的途径。 三、情感看法与价值观 激发探究地理问题的爱好与动机，懂得事物之间的相互联系，增加关切和爱惜环境的社会责任感；关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。 教学过程 附件下载 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页