《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录之二.docx

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1、小蝌蚪找妈妈课堂教学实录之二小蝌蚪找妈妈课堂教学实录之一 教学要求： 1学会本课生字、新词。 2了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变。 3能看单幅图，理解课文意思。 4会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 1了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变。 2会分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 1迎和追的意思，需强化理解。 2青蛙在不同阶段的形体改变。 第一课时 一、教学字、词。 1划出带有生字的新词。(读) 2自学生字。反馈：学会了什么? 3师重点教： 蹲右半部笔画。 鲤、蹲左半部最终笔为提。 鼓左上部上横长下横短。 碧王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语) 4生字连词读。 5书写

2、生字、指导。 二、朗读课文：要求正确、整齐。 其次课时 一、读题，导入。 师：同学们，我们今日接着学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 生：齐读小蝌蚪找妈妈。 师：把题目读得再好一点，小蝌蚪找妈妈。 生：再读小蝌蚪找妈妈。 二、复习字词。 师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得? 生：记得。 师：那好，我们来看生字卡片。 生：脑。 师：书空右半部分。 生：点、横、撇、点、竖折、竖。 师：不错，再看 生：袋。 师：书空它的上半部。 生：撇、竖、横、斜勾、点。 师：看，下面一个字可难了! 生：蹲。 师：数数，右半部分有几画? 生：12画。 师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写

3、，师板书) 生：鲤。 师：写这个字的时候要留意什么呢? 生：左边这个鱼字旁的最终一笔是提。 师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方? 生：鱼和足作偏旁时，他们的最终一笔都变成提。 师：板书：鼓 生：鼓。 师：给它组个词。 生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。 师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家开小火车念，你们情愿试试吗? 生：情愿。 师：我们来比比，看哪组火车最快、最好。 生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。 三、引人课文。 师：读得真不错。你们谁来告知我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗? 生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。 师：是这样吗? 生：不对，尾巴

4、太短了。 师：噢，那就这样吧，可以了吗? 生：可以了。 师：惊奇了，书上为什么不说长尾巴，而要多加一个长字，变成长长的尾巴。 生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。 师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是甩着，你们来做做看。 生：(做手势)。 师：噢，是这样!你们看(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多好玩。写一遍好吗? (生写甩)。 师：字写得很不错，老师还有个本事，你想不想学。 生：想的。 师：那好，你细致看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用长尾巴说长长的尾巴。你们会吗? 生：会 师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。 生：大大的脑袋； 师：宽

5、嘴巴。 生：宽宽的嘴巴。 师：黑身子。 生：黑黑的身子。 师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪? 生：一只!一条! 师：看(打开投影)，这儿有多少啊? 生：十二只!十三只： 师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢? 生：一群! 师：真能干!还有一道题，你会做吗? 生：什么题? 师：细致看着!(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。 生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。 师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，就读第一段。 生：(读) 师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。 生：(读) 师：这回读得不错，小蝌

6、蚪游啊游，过了几天怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师画)是这样的吗? 生：是的。 师：好，请你们自己探讨下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。 生：(边读边划) 师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？ 生：鲤鱼妈妈! 师：(出示鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。 生：我们的妈妈在哪里? 师：谁向我打听? 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁情愿上来表演这一段!留意，要把全部的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他

7、们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：迎还没有做出来。 师：怎么样是迎?谁来试试? 生：(表演迎) 师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是迎！(出示黑板) 师：再请几个小挚友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来：我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢? 生：因为它们望见 师：快看看书上的图吧。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!小蝌蚪在惦念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：

8、小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天 生：又长出了两条前腿。 师：谁上来在黑板上画一画?其余的小挚友在书上画。(请一人上来画) 师：画对了吗? 生：可以。 师：为什么说是又长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为又长出两条腿。 师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，留意，肯定要细致地念。 生：(学习) 师：打算好了吗? 生：好了。 师：我看，有好多小挚友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗? 师：赶忙追?怎样才是赶忙追。最终的那位小挚友你来追前面的这位小挚友。(生演) 师：

9、谁上来表演这一段?(学生表演) 师：你们演得真好。我们再来读读这一段。 四、总结、布置作业。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?究竟谁说得对? 生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：刚才，你们帮老师解决了许多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的? 生：(提问) 师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。 (第三课时略) 小蝌蚪找妈妈教学实录

10、 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解青蛙一生的改变，培育学生对自然科学的爱好。 教学设计： 一、谜语导入 师：今日老师给同学们带来一则谜语，想不想猜一猜？ 生：想 师：恩，我们看看谁最聪慧，听好了：大脑袋，长尾巴，黑灰身子水中滑。 生：小蝌蚪 师：有同学说是小蝌蚪，让我们来看一看，（课件出示蝌蚪图片，指向图片相应位置）大大的脑袋，长长的尾巴，黑灰色的身子，在水里游来游去，是不是小蝌蚪呀？！ 生：是 师：那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？ 生：青蛙 师：（课件出示青蛙图片）看一看，小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗？ 生：不一样 师：那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的，又是怎样变成大青蛙的呢？今日我

11、们就来学习课文小蝌蚪找妈妈 （课件出示课文题目，学生跟老师读课题） 二、初步感知课文 1、复习生字 师：先来检查一下上节课我们认读的几个生字，看一看这些字藏在新的词语里，我们还认不相识。 （课件逐一出示词语灰色欢迎追逐披着打鼓阿姨山顶。） 生：（认读字词） 2、沟通识字的方法 师：打开课本151页，看34课，小蝌蚪找妈妈，昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文，遇到不相识的字，你是怎样解决的呢？谁能把自己的好方法给大家说一说？ 生：（沟通自己的识字方法：依据图片和上下文的意思猜字音；请教其他人；查课后生字表） 3、初读课文 师：同学们的方法都很值得借鉴，下面我们自己再把课文读一读，还没解决的生字

12、，可以做上记号，等老师读的时候再相识它。 生：（自读课文） 师：下面听老师把课文读一读，不相识的字可要留意喽！ （老师配乐范读） 三、朗读感悟 1、结合图片，学习第一自然段 师：老师读得好不好？ 生：好 师：谁有信念能比老师读得更好，来给同学们读一读第一段？ （点名读第一自然段，2至3名同学试读，老师就语气、感情和流利程度做适机点评指导） 师：读了第一段，你知道了什么？谁能说一说？ （假如同学们感悟不够充分，可以换另种方式提问，比如：读了第一自然段，你知道了小蝌蚪长得什么样子呢？） 生：（个别回答）我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着一条长长的尾巴。 师：（结合同学的描述，用课件逐

13、一出示图片及大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着一条长尾巴等重点词句） 2、结合嬉戏表演，学习其次、三自然段 师：小蝌蚪在找妈妈的时候，都遇到了谁，他们是怎样帮助小蝌蚪的呢？我们接着学习其次自然段。 （点名读其次自然段，可选2至3名同学朗读，老师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急迫心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了） 师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？ （选出角色演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游） 生：（表演） 师：（情景表演结束，老师点评。） 师：小蝌蚪又遇到了谁？ 生：乌龟 师：我

14、们来看一看，乌龟是怎样说的。 （指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。） 3、学习第四自然段 师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读课文。 （老师范读） 师：小蝌蚪这次遇到了谁？ 生：青蛙妈妈 师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？ 生：披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮鼓着一对大眼睛 师：（随着学生的介绍，用屏幕逐一出示重点词句） 4、自主学习五、六自然段 师：我们自己来读一读五、六两个自然段，不明白的地方可以相互探讨，也可以登记来一会我们集体来解答。 生：（学生自读五、六两段课文，老师巡

15、察指导） 生：（学生互问互答，老师相机指导。） 师：老师也有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕获多少只害虫呢？ 生：（争论） 师：老师供应三个数字，你们来推断一下，哪个数字更精确：7，70，700，正确的数字应当是多少呢？ 生：（选择） 师：一只青蛙大约每天能捕获700只害虫，多不多呀？！青蛙可是田里捕获害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？ 生：爱护青蛙、不损害它们 5、分角色朗读，巩固对课文的阅读和理解，老师从旁指导。 四、拓展活动 1、思索小蝌蚪是怎样变成大青蛙的 师：我们刚才学习了课文，小蝌蚪找妈妈，同学们表现的都特别好，为了嘉奖大家，老师给同学们带来一首歌曲小蝌蚪找妈妈想不想听一听

16、？ 生：想 （老师播放FLISH歌曲，小蝌蚪找妈妈） 师：刚才我们学习了课文，又观赏了歌曲，那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢？ （课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别视察小蝌蚪的身体有了什么改变） 生：完成练习小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙） 2、激发学生情感，学习故事中人物的精神 师：我们在故事中相识了许多挚友，谁能说一说，你最喜爱故事里的谁，为什么？ 生：个别发言，陈述喜爱的理由 师：相机点评指导 （蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，最终克服了各种困难找到了妈妈；青蛙

17、：捕获害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关切别人，助人为乐。） 五、布置实践活动作业写给小蝌蚪的一封信 师：刚才同学们都说很喜爱故事里的小蝌蚪，你们有没有什么话想跟小蝌说呀？ 生：有 师：那么就请小挚友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来，老师当邮递员，帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好？ 生：好 （学生兴趣盎然地给小蝌蚪写信，教学活动结束） 小蝌蚪找妈妈教学设计之二 教学目的 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。 3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学时

18、间 3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。 教学打算 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？ （板书：小蝌蚪找妈妈） 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？ 三、读全文，理解一、二自然段 （1）读准字音。 （2）标出自然段。 问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？ 学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。） 自由读其次自然段。 问：其次自然段有几句话？（

19、三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么改变？看图视察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问题。 四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段。 其次节 一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？ 二、三个学生分别读三、四、五自然段 （1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段） （2）师扶着学习第三自然段。指导

20、学生分步骤学习。 读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答问题。再读全段。 （3）放手让学生自学第四自然段。把其次个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？ （4）问：小蝌蚪在望见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话？ 1第一

21、句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪完全的改变过程。 2其次句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？ 四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在改变，最终最终找到了妈妈，它多兴奋呀！ 布置作业：课后练习2 板书设计 第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头） 2.正音：捕（bu）裳（shang） 3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟） 恼（愤怒）用（运用）扑（扑来）鱼（金鱼） 4.笔画笔顺提示：脑：第八

22、笔是。迎：其次笔是 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 甩：挥动，课文中是摇摆的意思。 碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业： 1.写生字 2.写词 3.课后练习 小蝌蚪找妈妈教案之二 教学目的 1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。 3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学时间3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

23、 教学打算 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗? (板书：小蝌蚪找妈妈) 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的? 三、读全文，理解一、二自然段 (1)读准字音。 (2)标出自然段。 问：哪一自然段写小蝌蚪的样子? 学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。) 自由读其次自然段。 问：其次自然段有几句话?(三句话)说说每句话什么意思?重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么改变?看图视察小蝌蚪长后腿的位置?

24、b.它见到了什么，问了什么话?(见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。)c.它是怎样得到回答的?(板书：四条腿宽嘴巴) 师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话?想每句话什么意思?读问题看图回答问题。 四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段。 其次节 一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么? 二、三个学生分别读三、四、五自然段 (1)问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段) (2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文，看有几句话?想想每句话是什么意思?读问题，看图回答问题。再读全段。 (3)放手让学生自学第四

25、自然段。把其次个问题改为它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的? (4)问：小蝌蚪在望见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话? 1第一句话什么意思?出示幻灯，显示小蝌蚪完全的改变过程。 2其次句什么意思?从青蛙每天捉害虫你想到了什么? 四、小结：同学们

26、看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在改变，最终最终找到了妈妈，它多兴奋呀! 布置作业：课后练习2 板书设计 第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群(其次笔要出头)宽(留意不要加点)甩(第五笔是)裳(下部是衣，不要少写亠)鼓(右边是支，不是攵)龟(下边不出头) 2.正音：捕(bu)裳(shang) 3.组词 脑(大脑)甩(甩开)捕(捕鱼)龟(乌龟) 恼(愤怒)用(运用)扑(扑来)鱼(金鱼) 4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：其次笔是 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 甩：挥动，课文中是摇摆的意思。

27、碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业： 1.写生字 2.写词 3.课后练习 小蝌蚪找妈妈教学实录范例 一、创设情境，启动思维 师：小挚友们，你们看，今日谁也和大家一起来到了电教室?(幻灯出示) 生：(齐声说)小蝌蚪 师：这是我们上节课新相识的挚友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。 师：你真是小蝌蚪的知心挚友,不但视察得很细致,而且说得很精确。快把掌声送给他吧! 师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很愉快!可是它们也有一件难过事,它们一诞生就不知道自己的妈妈是谁?在哪儿?要是能找到妈妈，和妈妈生活在

28、一起那该有多好啊! 师：有一只小蝌蚪很聪慧，它想出了一个好方法，你们看(点击寻人启事)(师边板书) 师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗? 生：(异口同声地说)帮! 师：哇!小挚友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去找寻妈妈吧!(板书：找) 师：小挚友，其实还有许多人也和你们一样热心，它们是谁呢? 请小挚友们细致看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?(播放朗读课件) 二、精读导学，主动思维 (1)“找” 师：小挚友看得多仔细呀!你们肯定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙? 生：鲤鱼阿姨，乌龟 师：是的,漂亮的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。(点击)和他们打个招呼吧!说说吧，

29、你喜爱谁?想读好谁的话? 生：我喜爱乌龟，我要读好乌龟的话。 生：我最喜爱鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很美丽，我要读好它的话，和它交挚友。 师：行!你们喜爱谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。 生自由练习朗读，老师巡察指导。 师：我们的动物挚友们等得有点急了。咱们立刻起先吧。谁先来? 生：我想读其次自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜爱我。(点击)“小蝌蚪游哇游，过了几天你们到那边去找吧!” 师：你们觉得他读得怎么样? 生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得焦急一些 生：鲤鱼阿姨很关切小蝌蚪，要读得亲切一些。 师：这位小挚友，他们的提示你记住了吗?来吧!到老师这儿来。(师生迎上去) 师：大家看清晰了吗?我们刚才是

30、这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做迎上去” 师：现在你就是那只特别惦念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急迫地问一问吗? 生问 师：这一回老师看你就把小蝌蚪的焦急读在脸上了。记住：只要你肯努力，就肯定能胜利!老师送你一张笑脸。 师：小挚友们，你们现在就是那群焦急、惦念妈妈的小蝌蚪，一起来问问鲤鱼阿姨吧。 生问，师读鲤鱼妈妈的话。 师：老师这鲤鱼阿姨当得怎么样?要不交换一下吧。你们读鲤鱼妈妈的话，我来读读小蝌蚪的话。好吗? 师生分角色读。 师：多热心的鲤鱼阿姨呀!她告知小蝌蚪，妈妈长什么样? 生：四条腿，宽嘴巴 师：这是一条重要的

31、信息!我们抓紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。(出示寻人启事) 师：有了鲤鱼阿姨的提示，小蝌蚪特别兴奋，接着往前游哇游，这时它们遇见了(乌龟) 师：你们细致看看这幅图，小蝌蚪望见摇摆着四条腿的乌龟赶忙(追上去)，举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面焦急地追上去?再来一遍，小蝌蚪望见摇摆着四条腿的乌龟赶忙(追上去)。那谁能演演那既焦急又兴奋的小蝌蚪?(戴头饰)谁来演演那只热忱亲切的乌龟(戴头饰)，打算好了吗? 生入情入境地朗读。 师：说说她们演得好不好?好在哪里? 生;小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，xx她很兴奋地叫着。 生：乌龟很关切小蝌蚪，xx读的时候笑咪咪的，像老师一样亲切。 生：我觉得小蝌蚪

32、把乌龟认做是妈妈，乌龟觉得很好笑。他没有读出这种好笑来。 师：你的见解真独特!这么一点小小的区分都被你发觉了，真了不得!那你读读吧。(生读)喔!老师听出来了，小蝌蚪望见四条腿的就认为是妈妈，的确很好笑。 师：总体来评价一下，觉得她们两位是精彩表演家的,就把你们的掌声送给他们! 师：她们行,你们肯定也能行!我们全班的小挚友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪，右边的同学当乌龟。(师读旁白) 师：小蝌蚪虽然认错了妈妈，但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 师：又是一条重要的信息，我们抓紧再补上吧。(出示寻人启事) 师：有了大家的帮助，小蝌蚪更有信念了，它们接

33、着往前游哇游。咦?这是谁的歌声?(青蛙)青蛙长什么样?你们自己读读这段话(师贴青蛙图)(出示图四及课文内容)。 师：(出示青蛙图)假如你现在就是只青蛙，你能跟大家做个自我介绍吗? 生：嗨!大家好!我是一只大青蛙，你们看，我披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼晴，嘴巴宽宽的，还有着四条腿。 师：好一只漂亮的大青蛙!这位小挚友，说得好，动词也用得很妙!如：披着、露着、鼓着。来，青蛙说要送你一张笑脸! (生：我是一只大青蛙，我的本事可大啦!我一天可以吃许多许多的害虫。 师：哦，你真是捕获害虫的能手，老师也送你一张笑脸，农夫伯伯确定特别感谢你。) 师：青蛙是找到了，可是，现在关键的问题是青蛙究

34、竟是不是小蝌蚪的妈妈呢?(生：是)这回可不能再认错了。我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧!(出示寻人启事) 师：(手指寻人启事)鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是(生：四条腿，宽嘴巴)，而乌龟却说，蝌蚪妈妈是(生：两只大眼睛，披着绿衣裳)。究竟该听谁的呀? 生：听鲤鱼阿姨的。 生：听乌龟的。 生：它们俩的话都听。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 师：睁亮眼睛喽!把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好比照比照。 师：其实，蝌蚪妈妈就是 生：(异口同声地说)青蛙 师：小蝌蚪也和你们一样聪慧，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。(出示图五及课文内容) 师：最

35、终找到妈妈了，小蝌蚪该有多兴奋啊，连忙游过去，叫着(妈妈，妈妈)。 师：再兴奋些!(妈妈，妈妈) 师：再激烈些!(妈妈，妈妈) 师：请站起来吧，把对妈妈的思念，对妈妈的爱由衷地喊出来吧! 生：(兴奋、激烈地叫着)妈妈，妈妈! 师：谁最喜爱青蛙妈妈，来读读它的话吧! 生读 师：请问青蛙妈妈,你说话时，为什么始终在微笑? 生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很兴奋。 师：你真专心在读课文，青蛙妈妈肯定会喜爱你的。不过呀，小青蛙可有点不兴奋了。他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢? 师：谁想来演演? 生争先恐后地举手 师：哇!这么多小青蛙!可是这儿的场地这么小，怎么办呢?要不请两只小青蛙上这儿来，其

36、它的小青蛙在原位表演，好吗? 师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。(生跳到画好的荷叶上) 师：好可爱的小青蛙啊。最终找到妈妈了，你有什么话想对她说呀? 生一：“妈妈，我们最终找到你了!”( 生二：“妈妈，我们已经长成青蛙了!” (2)“变” 师：小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗?(摇摇头)它们自己也太清晰。你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想根据成长依次摆到黑板上的镜框里。问有谁能帮它这个忙? 生：我!我! 师：我们班的小挚友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。摆之前，要先读读课文26自然段，细致视察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体改变的句子,用横线把它们划出来，起先吧! 生

37、边读边划，师巡察指导。 师：大家读得真仔细!收获确定不小。看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家，谁想上来排一排? 生上台贴图 师：能说一说，你为什么要这样排吗? 生：因为小蝌蚪刚诞生时，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴;过了几天，长出两条前腿;又过了几天，长出两条后腿;渐渐地，小蝌蚪尾巴变短了;不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。 师：摆得对，说得也很好。真像个小老师!你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。掌声送给你! 师：没上台来的小挚友不要悲观,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小挚友呢。它问你们能不能依据刚才的照片，来完成这道填空题呢?(点击出示填空题) 生：能(生答师边点击出示) 师：棒

38、极了!聪慧的阿凡提都快比不过你们了。小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢?你们同桌相互说说吧! 师：小蝌蚪在找妈妈的过程中渐渐地变成了小青蛙。这个“变”字怎么写呢?(教学“变”的书写)老师发觉，你们在这短短的几非常钟内，也有很大的改变：越来越会读书了，发言也越来越主动了。 师：那你们除了知道小青蛙身体上发生了改变，还知道它们学会了什么本事吗?请大家读读书本最终一个自然段。(出示插图六及内容) 生齐读 师：读读带点的这个词。(已经)谁能用“已经”这个词说句话?你们的回答真精彩，老师为你们的精彩表现感到骄傲。 师：你们可知道青蛙学会了什么本事?(捉害虫)你们看(课件出示青蛙自述) 师：青蛙是我们人类的好挚友

39、!小挚友们，你们知道该怎么做了吗? 生：爱护青蛙 三、拓展延趣，超文思维 师：听到你们这么洪亮，这么有爱心的宣言，小青蛙他们多兴奋啊!你们看，他们给大家寄来了一封感谢信。(出示感谢信) 师：小青蛙们要把最美的歌声献给大家。我们一起来观赏吧，给青蛙们伴奏一下吧!(观赏歌曲小蝌蚪)(师生一起打节拍) 师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好挚友。小动物们都舍不得离开大家，你们也肯定会惦念这些小动物挚友的，是吗? 生：是的!我们也舍不得它们。 师：那么，老师有个好的建议。(什么建议)请大家都来当爱护动物的小卫士吧!情愿加入这个队伍的小挚友请高高举起你的手!哇!这么多!好!老师正式宣布我们一年1班的全部小挚友们都是爱护动物的小卫士!心动不如行动!关键就看大家日常生活中的实际行动了。 师：很快一节课就这样结束了，你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。你们想不想也和你们的爸爸、妈妈共享一下学习的欢乐?老师特地打算了2道拓展练习，希望你们回家好好完成。(出示拓展练习) 师：我们要回教室了,(拿出瓶子)那，这些小蝌蚪该怎么办? 生：放了 师：那谁情愿来当“蝌蚪小卫士”?把这些小蝌蚪平安地送回到大自然?(指名2位)真是有爱心的小卫士!那这