幼儿园小班音乐：快乐的小厨师.docx

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1、幼儿园小班音乐：快乐的小厨师幼儿园中班科学教案：欢乐的小厨师 设计意图 在角色嬉戏中，我发觉孩子们对餐厅的嬉戏情有独钟，特殊喜爱穿上厨师服，戴上厨师帽，仿照厨师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动欢乐的小厨师。这一内容与幼儿的实际生活有着亲密的联系，其中涉及的各种工具均来源于幼儿的生活，如榨汁器、塑料刀、小勺等都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活阅历的基础上，利用身边的事物作为科学探究的对象，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 活动目标 1、对生活中的工具产生爱好，知道工具是我们的好帮手。 2、感知现代工具的便利、快捷。 3、体验劳动带来的欢乐。 活动打算 1、师生共同收集

2、各种工具(榨汁器、小棒、刨子、塑料刀、勺子等)，幼儿在收集工具的过程中已驾驭各种工具的运用方法。 2、小碗、茶杯、篓子、面粉、水果若干。 3、录像机、电脑、厨师服若干。 活动过程 一、布置任务，干脆引出课题 提前布置嬉戏场景，激发幼儿参加活动的爱好。 师：我是厨师长，你们是一群欢乐的小厨师。知道吗?过几天，我们要参与美食大赛。这一次，我想做一个很大很大的比萨饼去参与竞赛。今日可要好好地练一练做比萨的本事呦! 二、介绍须要完成的任务及打算的工具 师：做比萨须要许多的配料，走!跟我一起到这边来看一看都须要打算哪些配料呢?这儿有一号桌、二号桌、三号桌，我们先来看看桌上有什么? 师：一号桌请你们用小棒

3、、榨汁器变出西瓜泥和西瓜汁。将西瓜汁倒在杯子里，西瓜泥倒在小碗里。二号桌请你们用塑料刀和刨子变出黄瓜丝。三号桌请你们用刨子和勺子变出苹果酱。 三、幼儿操作并沟通操作过程和结果 (一)提出第一次操作要求 1幼儿比较两种工具。 师：你们细致想一想，你想用什么工具做什么事情呢?每张桌上都有两种工具，你试好一种工具以后，还要试试另一种工具，比一比，哪种工具更便利?想好了，我们就把袖子卷一卷，干活去吧!(放音乐加油干一遍) 第一次支配了两次自主操作。让幼儿尝试用两种工具做同样的事情，要求幼儿试好一种工具以后，跟同桌的小厨师交换另一种工具，比一比，哪种工具更便利? 2幼儿自由操作，老师巡回指导。(请配班老

4、师帮忙摄像) 师：两种工具你都试过了吗?你发觉哪种工具更便利? 3请幼儿沟通第一次操作过程和结果。 师：大家把小手擦一擦，把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告知大家：你用什么工具做了什么事情? 幼1：我用刨子刨了很多黄瓜丝。 幼2：我用塑料刀切了很多黄瓜丝。 幼3：我用小勺刮出了苹果酱。 师：你们想知道别的小厨师是怎样干活的吗?那跟我一起来看看吧!(回放录像小挚友观看现场干活的情景) 师：这是谁呀?你来告知大家，你用什么工具做了什么事情? 幼：我用榨汁器榨出了西瓜汁和西瓜泥。 师：你有没有试试另一种工具小俸呢?你觉得哪种工具更便利? 幼：我用小棒试过了，我觉得榨汁器更便利。 (二)提出其次次操

5、作要求 1幼儿轮换探究材料。 师：这次要做的比萨饼特殊大，你们打算的配料还不够呢!等会儿请你们再去做一点。这次做的时候，你去试一试刚才没做过的事情。假如你刚才在一号桌做事的，现在你可以到二号桌、三号桌去做做，桌上的两种工具都要试一试，比一比，哪种工具更便利?好，现在就去试试吧!(请三四名幼儿讲解并描述) 其次次请小挚友去试一试刚才没做过的事情。试一试，比一比，哪种工具更便利?通过操作，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 2幼儿自由操作，老师巡回指导。 了解幼儿操作水平，并对实力较弱的幼儿赐予帮助。 3幼儿和同伴自由沟通自己的发觉。 师：大家辛苦了!配料已经打算得差不多了，擦擦小手

6、，带上你们的工具到前面来休息休息吧!现在和你旁边的小厨师说一说，你拿的是什么工具?做了什么事情?你觉得它便利吗?(放音乐加油干两遍) 4请幼儿将自己的发觉与大家共享，重点引导幼儿发觉现代工具的便捷。 师：谁能告知大家，你拿的是什么工具?做了什么事情?你觉得哪种工具用起来更便利? 四、将工具进行分类 请幼儿将便利和不便利的工具进行分类，并引导幼儿检查分类结果。 师：请你们将你觉得便利的工具送到红颜色的篮子里，将不便利的工具送到蓝颜色的篮子里。(幼儿按要求送各种工具) 师：以后小挚友在生活中用不同的工具去做同一件事情的时候，也要去比一比，试一试，看看哪些工具运用起来更便利。 第三次的操作是让幼儿将

7、工具分类摆放，符合幼儿爱玩弄工具的特性，真正让幼儿在玩中学，在学中玩。 五、制作并品尝比萨 1请幼儿用擀面杖擀面饼。 师：现在，配料已经打算好了，做比萨我们还须要打算一张面饼呢!面饼在哪儿呢?睁大你们的眼睛，看我怎样把它变出来。变一变一变!大不大?我们还可以把它变得更大呢!瞧!擀面杖我已经给你们打算好了。每人拿一根，我们一起来加油干吧!(放音乐加油干一遍) 从打算配料擀面饼制作比萨，幼儿参加了制作的全过程，体验到胜利的欢乐。让幼儿品尝比萨，既是对他们付出辛勤劳动的一种确定，也符合中班幼儿的年龄特点，满意幼儿的生理需求。 2制作比萨 师：哈哈!我们的大饼做好了!现在可以在面饼上撒上配料了。留意撤

8、的时候要轻轻地，不要把配料堆在一起，面饼的每个地方都要撒上配料呦! 师：将你的擀面杖送过去，每人拿一把小勺过来，再将你刚才装配料的碗拿过来，将里面的配料撤在面饼上吧! 3烘烤品尝比萨 师：现在，带上我们的比萨，到幼儿园的大烤箱里去烤一烤，并尝一尝我们亲自制作的比萨吧! 活动延长 角色嬉戏中，开设比萨店，娃娃家等角色嬉戏区，让幼儿在嬉戏中感知更多现代工具的便利、快捷。 幼儿园大班音乐教案：欢乐的脚步 幼儿园大班音乐教案：欢乐的脚步 活动目标： 1、在嬉戏中复习跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。 2、引导幼儿创编具有肯定意义的短小欢乐的舞蹈。 3、激发幼儿主动参加舞蹈活动的愿望，体验舞蹈活动的欢乐

9、。 活动打算： 1、鼓一面、鼓棒两根、录音机、音乐磁带。 2、学习各种舞步。 活动过程： 一、幼儿随老师鼓点的改变而做动作，训练幼儿节奏感。 师：“小挚友，跟我一起敲敲鼓好吗？”（幼儿走入活动室自由找空位站好，老师敲鼓，幼儿随鼓声的快慢，调整自己脚步的速度进行表演） 二、嬉戏“欢乐的脚步”。 1、师：“小挚友表演得真好，你们的脚步真欢乐，下面我们一起来做个欢乐的脚步的嬉戏，好吗？” 2、师：“老师的两根鼓棒表示小挚友的两只小脚，老师的鼓棒往哪边敲，你的小脚就往哪边跳。”（老师变换鼓棒位置敲鼓，幼儿随鼓棒位置的改变及鼓声速度的快慢变换舞步进行动作。） 过渡：小挚友累了吧！让我们坐下休息一会儿！欢

10、乐的脚步花样真多，我们可以用各种各样欢乐的脚步，加上手和身体的动作，编出美丽的舞蹈来。今日，老师就用欢乐的脚步，加上手和身体的动作，编出了一则特别好看的舞蹈，下面请小挚友观赏。 三、老师示范舞蹈，幼儿仿照动作。 1、老师听音乐舞蹈，幼儿观赏舞蹈。提问： 你刚才看到老师跳了些什么？ 老师是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编出了表现欢乐小动物的舞蹈，那舞蹈用了哪些欢乐的脚步呢？（幼儿说出一种动作后，老师针对较难的动作，让幼儿集体练习。） 2、幼儿随老师学舞蹈。 师：我知道你们也想跟随我们一起跳舞了，对不对？让我们一起来吧！（老师将口令与语言提示相结合带领幼儿一起舞蹈。） 让我们再来一次。（师生再次舞

11、蹈一遍，老师对有困难的幼儿变镜面示范为同方向示范。） 小结：刚才我们一起学习了一则表现欢乐动物的舞蹈，这个舞蹈是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编出来的，下面老师还想跳一段舞，也是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编了出来的，这则舞蹈与刚才的一样不一样呢？请你们看。 四、老师变换舞步舞蹈，启发幼儿创编。 1、老师变换舞步舞蹈。提问： 刚才老师用欢乐的脚步加上手和身体的动作编了一个什么样的舞蹈？ 老师用欢乐的脚步加上手和身体的动作，编了一个表现身体熬炼的舞蹈，老师用了哪些欢乐的脚步呢？ 你们能不能开动脑筋改变一下欢乐的脚步呢？行不行？让我们听音乐想一想。 2、幼儿创编脚步动作。 提问：“想出来了吗？让

12、我们来听着音乐试试看。”（两遍）。 3、请个别幼儿将创编的脚步表演给大家，并集体学一学。 小结：你们想的真棒，老师有个建议，你们可以把刚才编的欢乐的脚步加上手和身体的动作编成一个欢乐的舞蹈，假如你想出来的方法一个人不够表现的话，可以请你的好挚友帮忙，几个好挚友编一个欢乐的舞蹈，好不好？下面我们去商议商议吧！ 五、幼儿创编舞蹈。 1、幼儿听音乐全体编舞。（两遍） 2、请个别幼儿表演。 3、集体表演 六、结束： 师：小挚友真了不得，用欢乐的脚步编出了这么多欢乐的舞蹈，让我们一起去表演给其他的小挚友看吧！ 幼儿园中班音乐教案：欢乐的汽车 幼儿园中班音乐教案：欢乐的汽车 设计说明： 这是主题活动“公路

13、上的汽车”的一个组成部分，目的是让幼儿在充分感知的基础上，用艺术的手法创建性地表现汽车，充分体验想象、创建的乐趣。 目的： 1、 能合着快慢不同的音乐节奏，创建性地用身体动作模拟各种汽车。 2、 体验大胆想象、自由表现的乐趣。 打算： 1、 视察过各种汽车，玩过各种玩具汽车。 2、 做过“小司机”的音乐嬉戏，熟识红灯、绿灯、转弯的音乐信号。 3、 节奏快慢不同的音乐片断以及完整的嬉戏音乐。 过程： 1、 在音乐声中，幼儿拿着玩具汽车相互观看、自由交谈。 2、 幼儿用身体动作表现汽车。 你最喜爱什么汽车，为什么？请你们学一学。 播放快节奏的音乐，请幼儿合着节奏做仿照动作。 出示玩具汽车，激励幼儿

14、创建性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。 播放快节奏的音乐，引导幼儿合着音乐做动作，并相互学习。 重点模拟两种汽车，如消防车和警车，引导幼儿充分体验和表现。 在快节奏音乐的伴随下，幼儿自由表现汽车，音乐一停就摆好造型，相互观赏。请个别幼儿说说自己仿照的是什么车，在干什么。激励幼儿大胆表述，如“我是警车，在执行任务”。 3、 幼儿合着快慢不同的音乐节奏，创建性地表现汽车。 刚才我们合着音乐想出了很多好玩的动作，现在我们细致听听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？ 合着慢节奏的音乐，幼儿创建性地表现汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要平安回家了”等。 现在我们来完整听一遍音乐，想一想音乐节奏快时

15、汽车似乎在干什么，音乐节奏慢时汽车似乎在干什么，怎样用动作来表现。 引导幼儿依据音乐节奏的快慢，配上合适的动作。 4、 嬉戏：欢乐的汽车。 你们工作得真仔细，现在该回停车场了。听，一路上会出现什么状况？ 老师用钢琴弹出高音、低音和刮音，启发幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐信号。 嬉戏起先，老师弹出不同节奏的音乐，激励幼儿边听辨节奏和明显的音乐信号，边创建性地嬉戏。 在欢快的音乐声中，幼儿抱着玩具汽车回“停车场”。 幼儿园大班音乐教案：多欢乐 幼儿园大班音乐教案：多欢乐 活动目标 1、通过说说、做做、唱唱、感受歌曲内容，用自然的声音学唱歌曲，能在歌曲间奏处做欢乐的动作。 2、能大胆表现，体验音乐

16、活动带来的欢乐。 活动打算： 有小鸟飞、小鱼游、小兔跳、蝴蝶飞、小挚友做嬉戏的多媒体动画。 活动过程： 一：体验欢乐 1、谈话：说说自己欢乐的事。 2、做做欢乐的动作，唱唱欢乐的歌，感知间奏处的节奏和旋律。 （3 3 1 | * * * | 3 3 2 | * * * | 2 3 | 1 | * * * | ） 多欢乐（拍手 ）多快 乐 多 快 乐 跺脚 晃手等 3、练声： （3 3 1 | * * * | 3 3 2 | * * * | 2 3 | 1 | * * * | ） 二：感受歌曲 1、听赏感受旋律：让幼儿听听、说说什么地方是“多欢乐”，允许幼儿唱出来。 2、让幼儿在“多欢乐”的地方

17、唱唱做做，进一步感受旋律。 3、出示多媒体动画，帮助幼儿理解歌词内容。 4、让幼儿自由选择角色听歌曲旋律表演，老师个别询问幼儿表演的是谁？ 三：学唱歌曲 1、老师范唱2遍，请幼儿在“多欢乐”的地方做动作。 2、提示幼儿用自然的声音学唱歌曲，并在“多欢乐”的地方用动作表示出来。 3、幼儿扮演角色边表演边歌颂。 幼儿园小班韵律教案：欢乐的小熊 活动目标： 1、感受乐曲缓慢、欢快和快速的不同性质，能合拍地随音乐动作。 2、探究和表现在不同性质的音乐中熊的不同动作，体验韵律活动的欢乐。 活动打算： 小熊动作图、小熊一只、熊胸饰人手一只、夹子若干。 活动过程： 1、歌表演我爱我的小动物 师：小挚友你们喜

18、爱小动物吗？喜爱什么小动物？我们边唱歌边哄哄这些小动物好吗？ 2、观赏乐曲。 师：小动物给大家带来了一首好听的曲子。我们一起来听听这收曲子分几段？是怎样的？有什么不同？听的时候还可以做做身体动作。 1）完整观赏。 2）幼儿说说自己听乐曲后的感受。 曲子分几段？是怎样的？有什么不同？ 3）跟着音乐做动作。 师：刚才小挚友在听乐曲的时候，都在用拍手、踏地板的形式来表现曲子的不同。现在我们也用拍打身体不同部位的形式来表现乐曲的快慢不同好吗？ 音乐缓慢时双脚踩节奏、欢快时拍手、快速时双手做绕线状。 3、学习律动。 师：这么好听的音乐引来了一位小动物，你们看它是谁？（出示小熊）小熊听了音乐就跟着动起来了

19、，你们猜它在干什么呢？ 1）分段观赏。 倾听第一段：（老师可拿着小熊随音乐一下一下的动作） 这段听起来是怎样的？（缓慢的、重重的、一下一下的）小熊听到这段音乐在干什么呢？ 据幼儿回答出示熊走图。小熊是怎样走路的？幼儿听音乐自由动作。 倾听其次段：（老师可拿小熊左右跳动转动） 这段音乐听起来怎样？大家心里觉得怎样？小熊兴奋了会做什么？ 据幼儿回答出示熊跳舞的图片。幼儿随音乐学小熊跳舞。 倾听第三段： 这段听起来是怎样的？（很快、很急）这么快这么急小熊干什么呢？（在跳、在弹钢琴、在跑、在骑车）。幼儿随音乐动作。 2）戴上小熊胸饰合拍的随音乐完整动作。 3）反馈借鉴同伴的阅历再次表演。 4、随音乐学

20、着小熊的样子走出活动室。 幼儿园中班音乐教案：欢乐小乐队 幼儿园中班音乐教案：欢乐小乐队 活动目标： 1、 乐于仿照小乐手，在玩小乐队嬉戏中学唱歌曲“小指挥”。 2、 尝试分角色唱歌嬉戏，体验和挚友共同嬉戏的欢乐。 重、难点：唱清歌曲不同乐器唱歌的歌词和旋律。 活动打算： 1、物质打算：ppt、乐器（小铃、沙球、木鱼） 2、阅历打算：驾驭乐器的打击方法、熟识歌曲旋律、沟通过和同伴一起玩的嬉戏 活动过程： 一、说说喜爱玩的嬉戏有节奏地说说喜爱的嬉戏，回忆和挚友一起嬉戏的欢乐。 PPT出示新挚友乐乐：想想我们玩过一些什么嬉戏。请你有节奏地告知乐乐。 小结：小挚友爱玩的嬉戏真不少，和好挚友一起嬉戏的

21、时候是最欢乐的。 二、玩玩“小乐队”嬉戏学唱歌曲，尝试嬉戏，体验和同伴共同嬉戏的欢乐。 1、 熟识歌曲，仿照乐器演奏的声音和动作。 （完整观赏）乐乐想和我们一起玩一个什么嬉戏呢？ （完整观赏）小指挥说了些什么？ （观赏老师清唱）小乐器分别是怎么唱歌的？ 重点：分段听辨旋律音乐，猜猜唱唱三种乐器唱歌的歌词和旋律。 2、 学唱歌曲，尝试玩“小乐队”嬉戏。 （1） 集体学唱歌曲。 （看PPT）跟乐乐一起唱歌。 跟琴伴奏唱歌。 重点：听清前奏唱歌，唱清歌词旋律。 （2）分角色演唱，玩“小乐队”嬉戏。 老师做指挥，和幼儿共同嬉戏。（幼儿自主选择乐器） 乐乐做指挥，和幼儿共同嬉戏。（幼儿交换乐器） 小结：

22、小指挥和小乐手一起唱歌嬉戏，现在我们小乐队多喧闹呀！ 三、跳跳欢乐舞“欢乐在一起”进一步激发与同伴共同嬉戏的欢乐。 阅历共享：让孩子欢乐歌颂。 幼儿园小班音乐活动：夏 活动目标： 1、学唱歌曲夏，能初步唱准歌曲中的象声词“轰隆隆”“哗啦啦”“呱呱呱呱”。 2、用拍节奏的方法驾驭歌曲节奏。 3、能留意倾听同伴与老师的歌声，较协调一样地唱歌。 活动打算： 1、初步了解夏天的气候特征和自然现象（前期丰富） 2、小挚友漫步下雨啦的音乐 活动过程： 一、嬉戏小挚友漫步导入 老师与幼儿一起跟随音乐，表现小挚友睡觉起床漫步打雷下雨回家的一系列动态 （在此过程中激励幼儿表现与别人不一样的动态，调动幼儿的主动心

23、情） 二、学习歌曲 1、提问引起爱好，学习歌词 （1）打雷啦，会发出什么样的声音呢？谁来学一学？（驾驭轰隆隆） （2）哗啦啦，是什么声音啊？是下大雨还是小雨呢？（哗啦啦，下大雨） （3）下大雨啦，小青蛙会干什么呢？（呱呱呱呱叫） 2、跟随节奏念歌词 （1）跟随老师的节奏学念歌词 （2）重点练习X X X和X X X的节奏型，可以引导幼儿用拍手、拍腿或拍身体的其他部位来表现这两个节奏型。 3、学习歌曲夏 在旋律的伴奏下唱出歌曲夏，激励幼儿边拍出歌曲的节奏边演唱歌曲 三、结束放松嬉戏下雨啦 在有雨声的音乐中参加音乐活动，体验即兴舞蹈的欢乐与奔放。 幼儿园大班音乐活动：欢乐皮影人 幼儿园大班音乐活动

24、：欢乐皮影人 设计意图： 一天，有个孩子带来了皮影，舞蹈俏夕阳的光盘。大家在观赏了这个节目后，为老奶奶和小挚友的表演喝彩，同时对皮影戏产生了深厚的爱好，于是我们设计、组织了“欢乐皮影人”的创建性韵律活动，以创建性地进行艺术化的表现，并培育幼儿对身边事物的敏感性。乐曲欢乐皮影人是依据春节联欢晚会舞蹈节目俏夕阳的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快，缺乏改变，不适合幼儿表现，因此我将乐曲改编为ABA结构，将B段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作供应自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少阅历，活动前我让他们观看舞蹈俏夕阳和皮

25、影馆的录像，让他们仿照图片上的皮影造型，操纵皮影人进行造型表演等，这些阅历打算为幼儿创编造型供应了条件。另外，A段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成，在这个活动中，我重点让幼儿尝试独立造型，并借助一系列的问题，引导幼儿改变方位，创编B段乐曲中皮影人的造型动作。 目标： 1理解并能用动作表现作品的ABA结构。 2能改变方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。 3在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够快速限制自己的身体并做出有创意的造型。 4初步了解皮影戏的特点，产生宠爱民间艺术的情感。 打算： 1欢乐皮影人音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。 2幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈俏夕阳V

26、CD，了解皮影戏的特点。 3熟识A段音乐并探究过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。 过程： 一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室 二、自主探究皮影人的造型动作 (一)观赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。 1观赏B段音乐。 师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?细致听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么? 幼：皮影人在跳舞。 幼：皮影人在玩。 幼：皮影人在摆造型。 幼：似乎在敲鼓。 幼：皮影人在表演节目。 幼：皮影人出场了。 2边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。 师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。 (幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手

27、十指上下摇摆表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型) 3老师引导幼儿分析一个幼儿的造型。 师：刚才老师看到有个小挚友的动作特殊合拍，我们请他上来表演给大家看看。 (播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。) 师：这位皮影人在表演什么? 幼：在摆造型。 师：你们觉得他表演得怎么样? 幼：造型动作特殊好看。 幼：他的造型动作和音乐很合拍。 师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。 (老师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。) 幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。 幼：在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。

28、 4边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。 师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。 (幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，老师有意识地用体态语提示幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。) 师：现在谁来表演给大家看看? (播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿仿照他们的造型动作。) 5改变方位创编各种皮影人的造型动作。 师：大家看这位小挚友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型? 幼：蹲着。 师：谁来试试蹲的造型? (一幼儿上来展示蹲的造型。) 师：谁再来摆个站的造型? (一幼儿上来展示站的造型。

29、) 师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。 (老师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。) 师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型? 幼：向后。 幼：向上。 幼：向下。 (老师依据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸张的动作加以仿照。) 师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。 (老师捕获到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。) 师：瞧，他的手臂关节很敏捷，是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型，还可以向什么方向造型? 幼：向上向前向后。 (老师依据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后

30、的造型。) 师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型? 幼：脚部关节。 师：我们来试一试。 (老师和幼儿摇摆脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。) 师：还可以利用什么部位的关节? 幼：膝盖。 幼：颈项。 幼：手腕。 幼：大胳膊。 幼：胯。 (老师依据幼儿的回答，启发他们摆布各个关节做出不同的造型。) 师：现在请每个小挚友找个空位置摆出自己喜爱的造型动作，留意运用身体的各个关节向不同方向造型。 (幼儿自由摆造型，老师巡回指导，主动评价幼儿的动作。) 6随乐创编各种皮影人造型动作。 师：现在我们跟着音乐来试一试，留意要利用各个关节变出各种各样的造型。 (播放四句乐曲，幼儿随乐造

31、型。) 7合着音乐完整地创编B段造型动作。 师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，留意要变出各种各样的造型。 (幼儿合着B段音乐完整地创编造型动作。) (二)观赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。 师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人打算回家了。 (放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。) 三、嬉戏：欢乐的皮影人 1师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。 师：现在我们将皮影人的嬉戏完整地玩一遍。请小挚友排成两排。每一位皮影人打算一个自己最喜爱的出场动作。 (幼儿完整地嬉戏一遍。) 2观看表演。 师：今日老师打算了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的

32、小舞台了。刚才小挚友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏? （四个幼儿上台表演。) 师：刚才老师看到有几位小挚友的影子特殊好看，也特殊好玩。这是因为他的动作幅度大，特殊夸张(老师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的嬉戏完整地表演一遍。 (幼儿分组上台表演。) 延长活动： 在日常嬉戏中，老师进一步引导幼儿探究皮影人的各种动作及合作造型。 评析： 江苏教化学院谈 亦文 2022年中心电视台春节联欢晚会的节目皮影舞蹈俏夕阳，既汲取了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，妙趣横生，博得了国内外多数观众喝

33、彩。 让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领会其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教化活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定俏夕阳，并据此改编、设计成大班的创建性韵律活动“欢乐皮影人”，明显颇具眼光。事实上，现成的作品一经选定，往往还有一个再创建的过程。因为老师在设计教学活动时须要考虑的不仅是作品内容是否符合教化要求，还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际实力水平如何。分析俏夕阳这一音乐作品，我们发觉该作品无论在长度、节奏、速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此，颜老师对该乐曲进行了处理，通过删减、压缩和黏贴，将它改编为ABA的结构：A段音乐诙谐好玩

34、，幼儿随乐整齐划一地走皮影步，从而习得皮影舞的元素性动作。B段音乐的乐句为a+b结构，前半乐句(a)有旋律，后半乐句(b)仅由锣及水鱼按 | 0 |的节奏型演奏。动作结构为：a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创建性表达供应了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思索反应时间，也能使幼儿获得新颖感和满意感。 引导幼儿随乐创编动作是音乐活动中比较常见的教学环节。在此环节中，老师常用的指示语是“想一想，还可以做什么动作”或“还有哪个小挚友的动作和别人的动作不一样”。在这样的语言引导下，幼儿往往关注动作的新异性，力求做出与他人不一样的新动作，至于此动作与彼动作有什么联系，老师不提

35、，幼儿也不会主动意识到。而该活动让我们看到了创建性韵律活动的另一种教学路径：帮助幼儿建立动作技能的网络图! 这一点可以从老师的发问与结论中反映出来。老师在启发幼儿创编动作时，并不是简洁地鼓动幼儿编出与他人不一样的动作，而是要求幼儿根据肯定的思路来创编，使幼儿初步意识到新旧动作之间的内部联系新动作是从旧动作中“生发”出来的。而老师的结论性语言又恰到好处地概括了幼儿发散生成的各种可能性动作。如此，一张有着层次结构、联系较为紧密的动作网络图便在幼儿头脑中渐渐形成了，幼儿将网络上的单个结点(动作)相互联结，便自然形成了一种全新的动作组合(如：蹲着+身体前倾+手臂上举+颈项前伸+右脚尖向上)。所以，老师

36、应当清晰地相识到创建性韵律活动的教化价值不仅仅在于培育幼儿的随乐动作实力和创建实力，它还应担当另一个教化志向：帮助幼儿成为头脑醒悟、思路清楚、能够发觉学问之间的内在联系进而建立联系的高级学习者。 让幼儿在“小舞台”上表演皮影人是本活动的高潮部分。灯光照耀在白布上，人物剪影跃然而出。幼儿或欣赏或表演，兴奋无比。信任孩子们在经验这次学习活动后，肯定会对皮影戏这一民间艺术有深刻的了解和体验。 幼儿园小班社会教案：共享的欢乐 活动目标： 1、让幼儿与他人共享食物与玩具。 2、学习关切同伴和他人。 活动一、分香蕉 活动目标 ： 1、 通过情景表演让幼儿初步感知与别人共享是欢乐的事。 2、 学习关切别人，

37、和他人共享。 活动打算：情景表演 活动过程： 1、 提出要求，观看表演。妈妈买了小明最爱吃 的香蕉，回到家中。小明很兴奋的接过香蕉。一根组奶奶，一根给妈妈，留下一根给爸爸，剩下一根自己吃。奶奶，妈妈夸奖小明，小明听了心里真兴奋，脸上笑眯眯的。 2、 通过提问帮助幼儿感知与别人共享是欢乐的事。 A、 小明为什么脸上笑眯眯的？ B、 小明为什么兴奋？ C、 奶奶，妈妈为什么夸奖小明？ 小结：小明把最喜爱吃的香蕉，分给奶奶、妈妈，爸爸吃，关切他们。奶奶，妈妈夸奖他，所以他感到兴奋、欢乐。 D、 假如你是小明，你会怎么做？ 活动二：吃桔子 活动目标：通过实际活动让幼儿学习如何与他人共享，体会共享后的欢

38、乐。活动打算：少于幼儿人数的桔子。 活动过程： 1、 老师分发少于幼儿人数的桔子，设置问题。今日，老师带来了我最喜爱吃的桔子，我要分给大家吃。 2、 启发幼儿想方法，关切他人。提问：哎呀！桔子不够分了，怎么办？ 3、 表扬关切他人，分桔子的 幼儿。老师把桔子分给小挚友，看到你们喜爱吃桔子，心里真兴奋。 探讨A、 起先，有些小挚友没有拿到桔子心里怎么样？B、 你们吃到桔子心里怎么样？C、 你们 为什么把桔子分给小挚友吃？ 小结：我们关切别人，别人就会欢乐。看到别人欢乐，我们心里就会兴奋。 活动三；和挚友一起共享。 活动目标：让幼儿主动地关切他人。活动打算：每周一交，请小挚友带最喜爱的玩具或食物来

39、园。 活动过程： 1、老师提出活动的要求。我们关切别人，别人就会欢乐。看到别人欢乐，我们心里就会兴奋。以后我们把最喜爱 的玩具或食物带到幼儿园，给好挚友玩和吃。 2、活动中提示幼儿爱惜别人的玩具。 3、每次活动结束后，老师都要询问幼儿的感受，解决存在的问题。引导幼儿从关切他人中获得欢乐。 幼儿园大班音乐教案：欢乐的小脚印 活动目标 1、引导幼儿感受由四分音符、八分音符及休止符组成的节奏，并学习用脚部动作加以表现。 2、启发幼儿利用十六宫格相互合作，共同创编并表现新节奏。 3、让幼儿共享创建和胜利的欢乐。 活动打算 1、“小脚印”的图片若干；十六宫格板五张。（ ） 2、踢踏舞的录像；简易踢踏舞鞋

40、若干双（与幼儿人数相等，可自制） 3、激烈欢快的乐曲一段。 活动过程 一、观看录像，引出课题。 1、师：“小挚友，今日我为你们带来了一段特别有意思的舞蹈。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一起来看一看吧！” 2、师：“录像中的叔叔真厉害，他们用脚踩出的节奏好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不能踩出这么好听的节奏呢？（“能” ；“不能”）不管怎么样，今日我们来试一试，好不好？” 二、学习四分音符，八分音符和休止符组成的节奏 1、出示十六宫格板，老师摆节奏谱。（如： ） 师：“瞧，老师特地请来了这些“小脚印”帮忙，看看我是怎么摆的。”老师演示。 2、引导幼儿探讨并学习四分音符、八分音符、休

41、止符三种节奏。 （1） 老师引导幼儿对三种节奏逐个学习。 师：“这么多的“小脚印”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（ 即四分音符，踩一下； 即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩） （2） 老师带领幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩相应的节奏。 师：“真不错，那我们就看着这些“小脚印”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒 嗒嗒 嗒） （3） 老师带领幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。 师：“真好听！要是来点音乐就更好了。加上音乐试试看，怎么样？” （4） 幼儿看图谱随乐踏脚，老师用手指着图谱。 师：“真棒！那我们站起来踩节奏，好吗？不过，有个要求，在踩节奏时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节奏，嘴巴不发出声音，在心里念节奏，能不能做到？” 三、启发幼儿创编并表现新节奏 1、幼儿分