一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形（共2课时）.docx

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1、一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形（共2课时）一年级上册数学相识物体和图形教学设计 相识图形（一）其次课时教学设计 教学内容：人教版一年级数学教材第36页“搭一搭”及练习。 教学目标： 1、知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）。 2在拼搭立体图形的实践活动中，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学重点：知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体） 教学难点：初步建立空间关系。 教具打算：投影实物 教学过程： 一、谜语导入，复习旧知： 1、大家喜不喜爱猜谜语呢？邱老师今日给大家带来了几个谜语，大家想不想猜呢？ 同学们，在上节课的学习中我们

2、相识了几位图形挚友，还记得它们是谁吗？（老师出示几个长方体、正方体、圆柱、球等）指名说一说。 2、今日老师又把它们请来了。同学们说出老师手里拿的图形叫什么？（学生说出老师手里的图形的名字）。 3、把这些图形拼、搭在一起会是什么样子？今日我们接着来相识它们，了解它们。 板书课题：搭一搭。 二、用相同的正方体拼新的立体图形： 1、用两个同样的正方体拼图形。 （1）师：先请组长从图形盒里面拿出两个正方体，小挚友们想一想用两个同样的正方体可以拼出一个什么图形呢？留意我们要遵守乐园的规定喔！要爱惜图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。 （2）师：邱老师要看哪一组的小挚友最快摆好，最先坐好呢？ （3）找一名同

3、学上来展示 小结：不管是横着拼还是竖着拼，用其所长个同样的正方体我们拼成的都是一个长方体。 2、用3个同样的正方体拼图形。 （1）师：再请组长从图形盒里面拿出三个正方体，小挚友们动手拼拼看用同样的三个正方体可以拼出一个什么图形呢？留意我们要遵守乐园的规定喔！要爱惜图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。 （2）师：谁情愿把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？ 师：还可以怎么样拼呢？谁还有不一样的拼法吗？ 师：刚才我们知道，两个或者三个完全一样的正方体拼在一起有事一个新的图形。下面，你就可以任选几个完全一样的小正方体，拼一拼，试一试，看看怎么样能拼出一个更大的正方体。 （3

4、）学生活动：拼完了同桌相互检查，看看拼的是不是正方体。 （4）学生到前面展示作品。师：这样拼可以吗？你拿的也是这样的图形拼吗？ （5）小结：看来，几个完全一样的正方体可以拼成一个新的正方体呢？ 三、图形学问大挑战 师：不知不觉我们就来到了图形学问大挑战了，你敢挑战吗？每个图形后面都有一道题，你想挑战哪一个？ 1、填一填：学生独立完成后，指导名说一说。 2、辨一辨：用3个正方体可以搭成下面哪些形态 3、数一数：独立完成，沟通反馈 4、试一试：刚才我们选择的都是正方体来拼图形，下面请组长从盒子中找出两个一样的长方体我们拼拼看又是什么样子的呢？（学生活动后指名介绍。） 师：这样可以拼吗？你也来试一试

5、。 小结：两个完全一样的长方体也能拼成一个长方体横着或者竖着拼都可以。 师：拼正方体也好，拼长方体也好，为什么你们都不选圆柱？（指名几个学生发表见解。） 四、玩积木，看谁搭得又稳又高 师：小挚友我们最终来图形乐园超过好玩的积木天地了，图形挚友邀请我们搭积木了，我们桌子上的盒子里面有各种各样的积木，先请大家都不要动身体坐直，看清晰嬉戏规则再起先好吗？今日我们进行搭积木嬉戏，名字叫看谁搭得又稳又高。 身体坐直告知老师你打算好了没有？ （1）明确任务：出示嬉戏规则：全部的积木都要用上。 师：大家都知道嬉戏规则了吗？同桌相互说一说，你知道了什么？（指名学生说一说，老师刚好评价。） （2）探讨方法 师：

6、在搭之前，小组里的同学先商议一下，怎么样搭可以又高又稳？老师参加学生探讨，适时指导。 师：假如你们商议好了，就动手搭一搭，小组的的同学相互提建议。老师参加学生活动，刚好指导：搭得既要又高又稳，球放哎哪里能放稳？ 引导发觉：长方体竖起来可以搭得高，球放在最上面可以放得稳。 （3）比较评价。 师：小组里比一比谁搭得高？各小组都选出一名搭得高的，再比一比这几个同学搭得谁最高？ 预设：学生可能会说不在一个组里不好比。 师：那你们能不能想到一个比较大方法呢？ 预设学生： 1、在同一个桌子上重新搭一次。 2、用绳子来量一量。 学生发表自己的见解。 师追问：都是用这些积木，为什么他的搭的就高一些呢？让学生再

7、次通过视察比较，发觉搭得又高又稳的最佳方法。 （4）、播放图形电影世界。 师：刚才我们参观了图形电影，看到了许多立方体拼搭的漂亮的图形，我们自己想不想也来用我们的积木来试一试呢？看谁搭得最有创意？ 五、全课总结 今日大家玩得快乐吗？你们这次去图形乐园学到了些什么呢？ 一年级上册数学教案第一单元：数一数（共1课时）第一单元：数一数（共1课时）教学内容：教科书第25页内容。教学目标：1.通过视察，帮助学生初步相识110各数，培育学生的视察爱好。2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。课时支配

8、：1课时教学过程：按要求视察。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立视察。汇报。1.生按1、2、3的依次汇报，2.师板书1、2、3个数是1的有红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2的有双杠、跳绳、门柱个数是3的有石凳、帽子个数是4的有垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有高楼、个数

9、是6的有花、大树、个数是7的有小鸟、个数是8的有小树个数是9的有女同学个数是10的有男同学（允许学生说10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？3.能完整的说有1个什么，2个同桌相互说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生仔细听，说对了要拍手。）三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。四汇报。小组派代表汇报探讨结果。五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的

10、东西。板书设计；数一数12345678910教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。一年级上册数学教案其次单元：比一比（共3课时）其次单元：比一比（共3课时）第一课时：同样多教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。教学目标：1.使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?2.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发

11、学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具打算：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具打算：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时支配：1课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了

12、二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”?这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。?（一）、教学“同样多”?小挚友们，今日老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟

13、。老师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，老师一边贴小兔头图片、砖头图片。?3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)师引导学生摆“同样多”。老师摆六块橡皮后，要

14、求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?全班学生独立摆“同样多”。?在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”?1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。?）2、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生沟通后请小组长代表回答。老师板书：多、少。?老师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪

15、头多，小猪头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?二、运用新知?1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避开学生产生思维定势)?2、第2题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?3、第3题：学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。?第4题；此题是

16、在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比较时，肯定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和同样多多少其次课时：长、短教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。教学目标：1.学生通过视察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。?2.培育学生操作、视察实力和语言表达实力。?3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。4.使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重、难点：驾驭多种比较方法，会间接比几个物体的长短。学具打算：十二袋不

17、同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。课时支配：1课时教学过程：一、感知物体有长、有短?1?引导视察?谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?2?沟通、汇报?(1)问：你发觉了什么?(2)小组沟通?(3)学生汇报。?学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?(设计说明通过视察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习爱好。)(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长chang、短duan二、探究比较长、短的方法?1?提问：你

18、是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2?小组合作探究方法。?3?小组汇报。?学生可能说出：?(1)看出来的。?(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。?(视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。)?(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。)4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(

19、进一步加深学生对长短的相识，培育学生言语表达实力。)三、反馈练习?1?老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。?2?学生活动。?学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。)?四、巩固练习?1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?(通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。)五、整理学具?老师提出要求：?1.原来学

20、具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。?2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?六、小结：通过学习，你有什么收获啊？(整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。)板书设计：长CHANG短DUAN第三课时：高矮教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题教学目标：1.通过学生视察，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比较物体高矮的

21、一般方法；知道高和矮是比出来的。?2.培育学生视察、合作沟通的实力与语言表达实力。3.在学习活动中，激发学生学习数学的爱好。4.使学生体会到生活中到处有数学。教学重、难点：驾驭比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。学具打算：积木块。课时支配：1课时教学过程：一、感知物体有高有矮1.引导比较找两个身高相差较大的学生比较，你有什么发觉？学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。2.是啊，人有高有矮，今日我们就来探讨高矮的问题。板书：高矮二、探究方法1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢？2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。3.汇报沟通。哪个小组来汇报

22、给大家听。4.总结方法：干脆比或作记号比等方法。三、排队嬉戏?1.小组内比较说说谁最高谁最矮。2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高四、反馈练习1.第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2.举其他宠爱的动物作比较五、学生活动1.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。2.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较。3.静静话嬉戏(1)表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮?(2)推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比较高矮要留意什么?你学会了些什么？板书设计：高矮第四单元相识物体和图形教案及反思 第一学期教案 课题 相识立体图形 课时 授课时间 教学目标 1通过视察、操作，使

23、学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。 3通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。 4使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学重难点使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。 教学方法打算各种形态的实物、投影仪、 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、设疑激情。 1说学具。 （1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） （2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有

24、什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么，就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称） （3）汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？ 其他小挚友细致听，看看你们有不同的吗？（组内小挚友轮番说学具） 2提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小挚友共同试试看。 二、操作感知。 （一）分提示概念。 （1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。 （2）汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？ 师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） （3）揭示概念。 师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 老师依据学生所说出示各类实物中

25、名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 （4）活动。 老师板书：球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。 （二）摸感知长方体。 1.感知长方体。 （1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。 （2）汇报。 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） 2.感知正方体、圆柱、球。 （1）活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。 （2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次

26、说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。 （拿出一个水桶问：这是圆柱体吗？为什么？） 球：光光的，能滚动。 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 3.比较。 （1）出示第33页的做一做的第一幅图。 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨) （20出示圆和球的滚动图. 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ 4.形成表象. 师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗?（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师：请小挚友闭上眼睛想一想，长

27、方体（依次分四种图形）一样吗？ 5.出示课题：今日我们一起相识了物体（板书：相识物体）它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。 6.联系生活实际想一想生活中有哪些物体是长方体？正方体、圆柱体和球体？ 三、活动. 1.数一数（出示）. 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2.搭学具. （1）活动：看看你们组的学具，说说打算搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。探讨好了，就用你们的、才智和灵活的双手起先工作吧！（学生分组活动，老师巡察） （2）各小组汇报. 四、全课小结。 今日，我们不仅相识了各种形态的物体，还用它们装扮了我们的

28、生活。练习： 长方体（）个 正方体（）个 圆柱体（）个 球体（）个 个 个 个 个 预习作业布置 1.课堂作业本第14页 2.在能站稳的下面打勾 教学整体反思 通过这堂课的学习，发觉大部分学生都知道一些物体是属于长方体、正方体、圆柱体还是球体。但也有一部分学生叫不出名称或叫错名称。如：把球体叫做园体或球形。通过学习基本能订正过来。另外在课中发觉有许多学生把花盆和水桶当做圆柱体。 第一学期教案 课题 相识平面图形 课时 授课时间 教学目标 1直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2在多种形式的学习活动中，培育学生初步的

29、空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。 3在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。教学重难点从物体表面抽象成平面图形 教学方法打算教学过程及内容个人二度备课与即时反思 一、搭玩积木，体验形体。 师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小挚友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋）（学生操作，老师巡察） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木？请大家把积木按不同的形态分一分。 二、操作感知，建立表象。 1请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小挚友说一说，你拿的是什么体

30、，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没有方法把它登记来呢？ 3师：请你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小挚友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（学生起先活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。 4你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作） 师：小挚友的方法真多！（实物演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今日，我们就来相识这些图形，让我们

31、来跟这些新挚友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延长，加深相识。 1请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这些图形是相同的。 2再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 3师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4学生活动反馈。 5请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。 6学生作品展示。 7师：现在很多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小挚友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 8反馈：选两种不同的涂法展示。 问：你喜爱

32、哪一涂法？为什么？ 老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰。 9请小挚友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回来生活。 今日我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小挚友课后留心视察一下，把它登记来，然后与家人一起沟通一下。课件出示练习： 预习作业布置 1.课堂作业本第15页 2.用三角形、正方形、长方形画出脸谱。 教学整体反思通过这节课的学习，发觉学生常常简单把立体图形和平面图形搞混淆。因此老师在课堂中应强调区分立体图形和平面图形，为下面的分类这一内容打下基础 第一学期教案 课题 相识物体和图形的练习 课时 授课时间 教学目标 1、通过各种练习，使学

33、生对长方形、正方形、圆、三角形和长方体、正方体、圆柱、球有更深的相识。 2、通过视察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培育学生的辨别实力。 3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感，进一步感受到图形在生活中的作用。 教学重难点通过视察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培育学生的辨别实力 教学方法打算立体图形或实物、学具盒、图片 教学过程及内容个人二度备课与即时反思 （一）引入 师：小挚友，前两天我们在图形乐园里都相识里谁？ 生：长方形、正方形、圆、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。（出示图片） 师：这节课，我们要通过练习进一步的相识它们。 （二）练习

34、1、基本练习 （1）涂一涂（出示练习五第1题“小鸡”图） 先讲关于小鸡在草地上玩的故事，激发学生的爱好。 师：这么漂亮的图画，是由哪些图形画成的？ 生：（略） 请生依据要求把图画的更加美丽。 展示学生优秀作品。 （2）数一数 出示练习五第2题 师：小挚友，看，谁来了？这只小动物是由什么图形搭成的？ 生：（略） 请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。 （3）出示练习五第3题 师：有位心灵手巧的小挚友拼出了一只漂亮的蜻蜓，蜻蜓身体的各部分分别是由什么图形拼成的？ 请生数一数图中的长方形、正方形、圆形和三角形分别有几个。 2、变式练习 （1）用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

35、（出示练习五第5题） 用正方体可以画出正方形、用长方体可以画出长方形、用三棱柱可以画出三角形比较简洁，学生能够独立回答。老师重点引导学生分析用什么物体可以画出圆形。 大部分学生可能会回答“用球可以画出圆形”。这时，可以让学生拿出球尝试画一画，学生自然明白球在桌上滚来滚去，不能画出圆形。再出示圆柱和三棱锥让学生尝试，使学生在实践操作过程中知道用圆柱和三棱锥可以画圆形。 最终学生体验到：面是从物体上来。 （2）下面的话说得对吗？ 正方体上只有正方形的面。 长方体上只有长方形的面。 黑板是长方形的。 3、综合练习 同桌合作：一部分同学用平面图形拼图，一部分同学用立体图形搭一个造型。 完成后把作品贴在

36、教室里，学生自己介绍后让其余学生评价，最终老师小结。 （三）总结 师：小挚友，今日学得快乐吗？这节课你最大的收获是什么？ 预习作业布置 课堂作业本P16 教学整体反思 人教版小学一年级数学上册相识物体和图形第一课时教案 人教版小学一年级数学上册相识物体和图形第一课时教案 第四单元：相识物体和图形（共2课时） 第一课时：相识物体和立体图形 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标：1.通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。 2.培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。 3.通过学生活动，激发学习爱好，培育学生

37、合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具打算：6袋各种形态的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时支配：1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小挚友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是才智爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。才智爷爷还提出一个要求，把形态相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1.分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方

38、方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 老师拿出大小不同、形态不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。） 三、形成表象，初步建立空间观念 1.由实物抽象实物图形。 投影出

39、示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形态是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2.记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最终再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（老师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按老师要求拿出四种不同形态的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后老师给出一种实物，由学生推断它的形态。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3.学生列举日常生活中见过的形态是长方体、正

40、方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会“轱辘”，然后老师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2.嬉戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题） （2）老师说物体形态，学生摸。 3.数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 五、小结：你今日有什么收获？ 六

41、、嬉戏：先让学生想一想，用不同形态的实物能搭出什么来？然后根据自己的想法搭一搭。 板书设计： 一年级上册数学教案第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡

42、片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7

43、人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?