一年级上册数学第三单元加与减一教案(新版北师大版).docx

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1、一年级上册数学第三单元加与减一教案(新版北师大版)一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大版） 第五单元加与减（二） 单元教学目标： 1、在详细情境中，经验解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。 2、探究并驾驭100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简洁实际问题的意识和实力。 课时支配： 共分7课时。 小兔请客1课时 采松果1课时 青蛙吃虫子1课时 拔萝卜1课时 收玉米1课时 回收废品1课时 练习三2课时 教学设计教案修改 第五单元第1课时总第26课时 第1节：小兔请客 教学内容：教材第49、50页 教学

2、目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在驾驭加减法各部分的名称。 2、能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，激励算法多样化。 3、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点：驾驭100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点：培育敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程： 一、复习铺垫 1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十 二、创设情景 今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好挚友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，

3、他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名沟通。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学沟通自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。 学生汇报，老师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。 4、师：突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小挚友，现在你又能提出什么

4、数学问题了？（指名提问题） 5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？ （1）小组探讨：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班沟通。 老师板书：50-10=40 6、师：加法算式里各数都出名字，减法算式里各数也出名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书。 、请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得特别好，小白兔确定带大家玩一个小嬉戏。（玩开火车嬉戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问

5、题。 4、练一练第2题：看一看，填出答案。 五、老师总结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 小兔请客 20+30=5050-10=40 加加和被减差 数数减数 数 第五单元第2课时总第27课时 第2节：采松果 教学内容：教材第51、52页 教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较娴熟地口算这些加法。 2、用加法解决一些简洁的实际问题，积累数学活动的阅历，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，增加数学意识。 3、进一步培育学生对数学的热忱，以主动思索、操作实践并与同学合作学习的看法。 教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 教学难点：初步理解用加法计算的算理

6、。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、小挚友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？ 二、合作探究，学习新知 1、请小挚友同桌的两位小挚友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。 2、沟通汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。 3、列出算式：25+4=294+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的

7、？ 方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。 5、你还能提什么问题？ （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学沟通演示。（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也常常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4根，

8、还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。 四、巩固深化，应用新知。 1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并探讨用什么方法计算，为什么。 2、出示课件“练一练3”。问：图中已告知了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌相互说一说。 3、拓展练习： 第5题想一想，填一填： 依据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果？ 25+4=（个）25-

9、4=（个） 5+4=95-4=1 9+20=291+20=21 第五单元第3课时总第28课时 第3节：青蛙吃虫子 教学内容：教材第53、54页 教学目标： 1、探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重点：探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。 教学过程： 一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，

10、捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙） 2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应当怎么对待它们呢？ 3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农夫就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知 1、出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小挚友们探讨一下，想想能提出什么数学问题呢？ （2）学生探讨分组探讨。 （3）集体反馈，老师板书： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2、探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书：56+30= （2）探讨算法： 计数器上拨珠计算：56

11、里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位探讨。（用数小棒的方法） （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只） 那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ 先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 还可以用什么方法算出得数，探讨一下。 三、应用新知，解决问题。 1、练一练第1题： 读一读题目请你选择一个你喜爱的问题进行解答

12、。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？ 2、练一练第5题： 38只青蛙在实行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？探讨一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们探讨探讨，四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？ 板书设计： 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=（只）56-30=（只） 50+30=8050-30=20 80+6=8620+6=26

13、 第五单元第4课时总第29课时 第4节：拔萝卜 教学内容：教材第55、56页 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。 2、探究并驾驭两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。教学重点：理解竖式计算的算理。 教学难点：两位数加两位数的竖式写法。 教学过程： 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。依据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060（个） （2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，

14、一共拔了多少个萝卜？列式：30636（个） 2、假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 3、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢 4、老师依据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组探讨如何列式和解答，在组内说一说2、四人小组学习探讨。（老师巡察）3、小组汇报。 （1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，639，23=5，所以得数是59。 （3）小结：刚才这位同学的方法就是列竖

15、式计算。列坚式计算时，谁想提示大家要留意什么？留意要把数位对整齐。 2、还有不同的方法吗？探讨汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。6、试一试。 （1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师情愿与你一道探讨。 （3）学生独立完成，同桌互说，再全班沟通。 三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式： 43+22=32+54=62+14= 2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思索：你打算如何列算式，

16、如何解答呢？ （2）有55只天鹅，又飞来14只，你打算提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？ （3）全课总结： 学完了今日的学问，你有什么样的收获？ 板书设计： 拔萝卜 23+36=（个） 23+36=59 30+20=502336+20=56 6+3=9+3656+3=59 50+9=5959 第五单元第5课时总第30课时 第5节：收玉米 教学内容：教材第57、58页 教学目标： 1、在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法

17、与日常生活的亲密联系教学重点：经验提出问题、解决问题的过程，探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点：学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、出示主题图：调皮和笑笑来到玉米地里打算收玉米。 2、分小组沟通从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？调皮收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比调皮少收了多少个玉米？ 二、探究减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来

18、说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌相互当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出57+42=？ A:57-40=1717-2=15 B：50-40=107-2=510+5=15 （老师巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有

19、，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法 让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今日我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 三、巩固练习，实践应用 1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。 2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通

20、发觉。 四、课堂总结： 板书设计： 收玉米 笑笑比调皮少收了多少个玉米？ =（个） 方法一：方法二：方法三： 57-40=175750-40=10 17-2=15-427-2=5 1510+5=15 第五单元第6课时总第31课时 第6节：回收废品 教学内容：教材第59、60页 教学目标： 1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。 2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 3、经验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培育提出问题、分析问题和解决问题的实力。 教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的意义

21、。能正确地列式并进行计算。 教学难点：经验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培育提出问题、分析问题和解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢？（回收）回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究。 1、师组织学生视察：图上给我们什么信息？学生用语言描述所给的信息。 2、思索：

22、能提出什么数学问题？小组合作沟通。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆。老师巡察指导。组织学生汇报。 5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。

23、 三、巩固练习： 1、“练一练”的其次题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。 3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。做完后集体订正。 4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比调皮多折了6颗，应当用加法计算。四、四、课堂小结 同学们，今日我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。 板书设计： 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个 13-4=9（个） 第五单元第

24、7课时总第32课时 第7节：练习三 教学内容：教材第61、62页 教学目标： 1、在详细的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等学问点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学重点：巩固基础学问，通过习题的练习能敏捷运用学问点 教学难点：提高解题的精确率，尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学过程： 复习。 经过这个单元的学习，我们驾驭了很多数学学问，我们先来对本单元所学习的内容作一个简洁的回顾： 1、在小兔请客一节里学习了算式30+2

25、0=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。 2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。 3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。 4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。 5、这一单元我们学得很好玩，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好挚友。 第五单元第8课时总第33课时 第7节：练习三 教学内容：教材第63页 教学目标： 1、在详细的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等学问点

26、进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学重点：巩固基础学问，通过习题的练习能敏捷运用学问点 教学难点：提高解题的精确率，尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学过程： 习题巩固： 第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第3题，干脆写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第10题，提示学生留意数位对齐，老师可以再多出一些类似的练习。 第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=3749-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。 第11题，

27、引导学生有条理思索。如： 先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。 第10题，男孩：22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）激励学生看图提出问题。 如：买一个足球和一个篮球须要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？ 第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。激励有实力的学生想出更多的算式。 第13题，数学嬉戏，奇妙的算式。 激励学生发觉算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1， 一年

28、级上册数学第四单元分类教案(新版北师大版) 第四单元分类 单元教学内容本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。依据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习爱好，醋精了学生学问的内化。 单元教学目标学问目标：根据某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类； 实力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性； 情感目标：通过看一看、分一

29、分，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力及合作沟通的实力,让学生体会到生活中到处有数学。 学生状况分析分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类实力的发展，表现有以下趋势，从依据事物的表面特征（如颜色、形态）进行分类，发展到依据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最终能够依据概念进行分类。分类实力既是幼儿逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑实力的发展具有重要意义。 单元教学重点使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。 单元教学难点使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。 教学方法 教学时采纳发觉法进行教学，首先创设问题情境，引导学生视察，使他们感受数学与生活的联系；然后通

30、过分一分，看一看等实践活动，培育学生的操作实力、视察实力及语言表达实力。激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。 学困生突破方法 教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中驾驭学问，形成实力，发展智力。从生活中创设情境、供应学生身边生动好玩的素材，开展嬉戏，激发学生的学习爱好，调动学生剧烈的参加意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的亲密联系。 课时划分 1、整理房间 2、一起来分类 课题整理房间课型新授课 教学目标学问目标：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 实力目标：通过活动，注意培育学生有条理的思

31、索，培育学生形成良好的生活习惯。 情感目标：通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。 教学重点经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法。 教学难点学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、联系生活，创设情境。 1、同学们，老师相识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、出示挂图，内容是一个一塌糊涂的房间。 3、活动一 （1）以小组为单位，相互商议怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗? 4、活动二 （1）豆接过妈妈

32、手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。 5、活动三：出示书中“练一练”第1题的动物，你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。 （1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢? （2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? （1）让学生充分发表自己的看法。 （2）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起， 生：同桌动手将桌上的蔬菜水果进行分类、汇报怎么分的，为什么这样分? 生：两类，一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你根据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 6、活动四

33、（1）老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听清晰嬉戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。 （2）老师这有许多东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗? （3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五 （1）你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗? 二、全课小结。 现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西整理整理，比一比，谁的动作最快! 三、课后实践作业。 回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。 生：玩具、文具、服装鞋帽 生：完成“练一练”第3题 生：老师、学生；男的、女的； 板书设计：整理房

34、间 文具 玩具 衣物 教学反思： 课题一起来分类课型新授课 教学目标学问目标：学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 实力目标：培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 情感目标：感受数学与生活的紧密联系 教学重点体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。 教学难点让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，

35、它是我们的好伙伴。 2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)学生边说老师边归纳，边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形态分；按是否系红领巾分 4、(1)小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友

36、们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 （2）请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形态来分。) 你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要

37、求，请小挚友们自己先独立地思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今日，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢? 小挚友们以后在生活中还会常常用到。 板书设计：一起来分类 语文数学 颜色形态 一年级上册数学第五单元位置与依次教案(新版北师大版) 第五单元位置与依次 单元教学内容 本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。 单元教学目标学问目标：使学生相识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“

38、前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 实力目标：能够在详细的情境中，依据不怜悯境确定物体的位置。 情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的亲密联系。 学生状况分析此阶段的学生普遍重视参加，但在活动中很少动脑筋。因此，老师加以必要的指引，让学生在活动中理解学问，并通过沟通，体会到数学就在身边。本单元适合采纳小组合作学习、探究学习、相互启发的学习方法，培育学生良好的学习习惯。 单元教学重点使学生相识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 单元教学难点能够在详细的情境中，依据不怜悯境

39、确定物体的位置。 教学方法依据学生相识空间方位的特点支配教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标记为中心进行辨别。 学困生突破方法 适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中，老师可以利用教材供应的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避开抽象的让学生推断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。 课时划分1、前后1课时 2、上下1课时 3、左右1课时 4、教室1课时 课题前后课型新授课 教学目标学问目标：在详细的活动中，让学生体验前、

40、后的位置与依次，初步培育学生的空间观 实力目标：能确定物体前后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置。 情感目标：初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 教学重点能确定物体前、后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置 教学难点初步培育学生的空间观念和按一下依次进行视察的习惯是难点。 教具打算数字卡片，四驱赛车。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、学前预备活动（创设情境，激发爱好） 1、教室里（活动一） 同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？ 2、数字卡片（活动二） 请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3的依次站好， 3、排队（活动三） 请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？ 二、引导操作，探究新知。 1、森林运动会跑步（多媒体课件） （1）秋天季节，一年一度的森林运动会起先了，我们先来看跑步场上都有谁在竞赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？ （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？ 生：我的前面是谁，我的后面是谁。 生：请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？