《动物的社群行为》教案.docx

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1、动物的社群行为教案动物的行为课时教案第11周星期一教学课题第2节动物的行为教学目的1.学问目标描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区分各种动物行为，相识探讨动物行为的意义。2.实力目标通过视察和试验等探究活动，培育学生的视察实力以及对问题的探究实力。3.情感看法与价值观目标了解动物的行为，树立正确利用和爱护动物的看法和价值观。重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。教学方法讲授法探讨法教具打算课件课时1教学过程（一）相识动物的行为自然界中的动物，假如你留意视察的话，会发觉很多好玩的现象。比如：孔雀在繁

2、殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以视察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）学生经过阅读书本和思索后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防卫行为等。问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，老师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如

3、马戏团里的“小熊骑车”等困难行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。再问：动物的这些行为有何意义？老师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生探讨，探讨结束由学生回答，再由老师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境改变的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思索其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生探讨的基础上由学生发言）。在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来具体学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。（二）蜜蜂的社群组织同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类供应了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料

4、。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）完成表格后，老师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。（三）蜜蜂的通讯行为在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去找寻蜜源，然后回来“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告知其他工蜂的呢？请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：1假如蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？2假

5、如蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告知远近及方向？在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清晰。老师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。最终利用板书小结。板书设计动物的行为一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以视察到的活动。二、蜜蜂的社群组织成员数量性别工作蜂王1个雌蜂产卵雄蜂少数几个雄蜂交尾工蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的雌蜂略稍大些的工蜂略再大些的工蜂略成年工蜂略三、蜜蜂的通讯行为1圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。2“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。作业布置复习本章，完成试验册上的相关内容。教学后记虽然学生对动物的行为是有肯定的了解的

6、，但学生本身并不清晰动物行为的详细表现形式。因此，老师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，老师再总结出动物行为的概念。动物的节律行为教案 动物的节律行为教案 教学目标 1使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的缘由。 2通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培育学生的联想及推理实力。通过练习画概念图，提高学生的构建学问结构的实力，训练学生驾驭肯定的认知技巧。 3

7、通过视察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教化，使学生受到讲科学、不迷信的教化。 重点、难点分析 1本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。 植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。通过本课的学习，学生从动物的节律行为起先去相识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的相识，有利于学生形成唯物主义的观点。动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念详细化了，因而这一系列概念是本课的教学

8、重点。 2对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。 建议老师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期改变的学问，引导学生相识动物的节律行为是对自然界周期改变的适应，并依据学生的状况补充相关的地理学问，扶助学生突破难点。 教学过程设计 一、本节课的参考课时：1课时 二、教学过程 1复习： 可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。 2引入新课： 从大雁南飞适应季节改变属于动物的节律行为引入新课。也可以从自然界的周期改变引入新课。 3阅读、比较和

9、画概念图： 阅读课文。了解本节课要学习的基本内容。 慢而细致地阅读课文。细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，顺手登记自己的问题。 比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。 回忆自己曾知道哪些有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，登记自己的问题。 思索“动动脑”提出的两个问题。 阅读课外读，了解鸟类的迁徙行为。 4小组探讨： 在小组探讨时，先探讨在阅读课文时各组员提出来的问题。老师在巡察时要特殊留意学生提出的问题，在全班探讨时请学生谈谈自己发觉的问题和对该问题的假设。 组内沟通概念图的画法。通过沟通概念图，沟通各自对动物的节

10、律行为的概念的相识，对生物钟的相识，相当于进行自学本节的过程与方法的沟通。 探讨“动动脑”提出的两个问题。 5全班探讨： 请小组代表汇报本组同学发觉了哪些问题，探讨的结果如何。老师可以强调发觉问题的重要性，激励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发觉与生物学相关的问题。 沟通概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，探讨概念图设计的想法，进行自学沟通。 6请学生对本课做小结。老师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。 下课前再次提示学生，以小组为单位接着实施视察安排或完成试验设计，要刚好记录视察到的现象，或做试

11、验报告。 第五节（节标题略） 一、动物的各种节律行为 1动物的昼夜节律 举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。 概念：动物在一昼夜中有节律的活动。 2动物的季节节律 举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的洄游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（蛙、蛇等）。 概念：动物随季节变更而发生的周期性行为。 3动物的潮汐行为 举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。 概念：海洋生物与潮水涨退的改变相适应的节律行为。 二、动物的节律行为的概念和意义 概念：动物随着地球、日、月的周期性改变，逐步形成的周期性的有节律的行为。 意义：有利于动物获得食物、避开不良生活条件、获得相宜的生活环境。 三、产生节律行

12、为的缘由生物钟的调整作用 概念：生物生命活动的内在节律性。 举例：“调拨”蟑螂的生物钟。 小资料 1鸽子的飞行定向 鸽子擅长飞行认路。 晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。假如人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠大阳导航。有人曾做过这样的试验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照明，中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。过一段时间后，早6:00于鸽舍西方80.45km处放飞。该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。这是由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。 阴天，鸽子靠地球磁场定向。若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。 2生物钟的位置

13、 生物钟不是详细的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置。用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接试验，证明生物钟位于脑中。将一种蜥蜴的松果体离体培育，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。鸟类和兽类的一些试验证明松果体有限制生物节律的作用。有些试验证明，哺乳动物的生物钟存在于丘脑中。破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏动物的一些正常节律，如心率、激素分泌节律等。 生物学家推想，生物钟现象可能与细胞膜中的蛋白质或脂类有关。有人认为，或许动、植物体内有多种生物钟机制，它们共同作用使生物具有适应环境周期性改变的实力。 动物行为的类型动物的行为教学目标1、区分动物先天性行为和学习

14、行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、举例说明动物的社会行为。3、通过对动物独特的行为的探讨，培育学生对动物行为学习的爱好、视察实力和合作学习的意识。教学重点与难点重点：动物先天性行为、学习行为和社会行为。难点：区分动物先天性行为和学习行为。易错点：动物学习行为。易混点：动物先天性行为和学习行为。易漏点：动物学习行为。问题导学：1.请同学们翻开课本P96页p98社会行为上面部分完成以下问题（1）、依据行为获得的途径，动物行为可以分为和。（2）、动物的先天性行为：（3）、动物的学习行为：（4）、阅读材料中哪些是先天性行为呢？哪些是学习行为呢？（5）、阅读材料中的动物行为对动物生存有什么意义？（

15、6）、在视察动物的绕道取食行为的试验中的三个问题你能回答吗？赶快回答吧！加油！2、请同学们阅读p97社会行为p100完成以下问题。（1）、举例说明动物的社会行为：（2）、特征：群体内有明显成员间有明确群体内有明显(3)、群体信息沟通：动物进行分工合作时利用、动作、传递信息。（4）意义：利用限制拓展提升：1、先天性行为、学习行为类别先天性行为学习行为形成获得途径适应特征进化趋势2、社会行为（1）、特点a.b.(2)举例：达标检测1、选择题（1）、今年的国庆节，王岩同学在青岛的“海底世界”看到海豚的顶球表演，海豚的这种行为属于（）A.适应行为B.阅历行为C.先天性行为D.学习行为(2)、除哪种动物

16、外其余动物都具有社会行为（）A.蜜蜂B.蚂蚁C.蝗虫D.白蚁2、非选择题（1）、依据行为获得的途径，动物行为可以分为和。（2）、动物的学习行为是在的基础上，通过的作用，由和获得的。甲：无母的小猫当成自己的雏鸡，对猫无微不至的关怀，你看它像爱惜雏鸡那样把小猫掩藏在自己暖和的翅膀下边。这两只小猫也安稳地接受母鸡的抚爱，它们把母鸡当作了自己的猫妈妈，并且同它顽皮游戏，甚至会亲热地去舐母鸡的羽毛。但是，当小猫长大以后，它们最终会离开这位义母。乙：这是一只失去了雏鸟的美国红雀，它来到养鱼池边，对浮出张口求食的金鱼，立即塞给它一条捕获来的昆虫，就犹如喂自己的雏鸟一样。就这样，红雀喂金鱼连续了好几个星期。丙：人们把黑猩猩爱吃的香蕉挂在高处，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把几个木箱堆叠在一起，然后爬到木箱顶上，这样就可以拿到原来拿不到的香蕉了。请说出以上行为是先天性行为，是学习行为。学后反思：通过本节的学习你的收获是。你的困惑是。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页