一年级语文教研组集体备课教案.docx

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1、一年级语文教研组集体备课教案二年级第一学期数学教研组工作安排 二年级第一学期数学教研组工作安排 一、指导思想： 依据学校教学工作看法，进一步推动课程改革，以学生主体论为基本理念，打造“主体参加、主动乐学”的数学教学品牌，我们五年级数学教研组力争创设高效、民主、合力的教化教学氛围，接着规范教学常规管理，加强数学质量探讨，努力提高教学质量。 二、工作目标 1.教研组活动，力求实效、创新。 2.深化课堂教学探讨，进一步提高课堂教学质量。 3.仔细学习领悟新标准，主动开展新教材探讨工作，充分发挥骨干老师的示范作用，提高青年老师的业务素养和教研实力。 4.开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的爱

2、好，增加数学在生活中的体验，促进学生特性和谐发展。 5.接着完善数学实践作业和校本课程的内容及呈现方式，做到有特色、有序列、有后续发展。 三、重点工作 1.加强常规检查的过程监督，让工作在平常完成。 2.课堂高效的落实，与课堂学习习惯培育相结合，与基训作业运用相结合。 3.提高实践作业的设计、规划。 四、工作措施 （一）细心备课 1、教案二次调整。本学期仍采纳旧案新备，每位老师在原有的教学设计基础上再依据自己的教学特点与本班学生的特点进行二次细心备课，备课内容干脆在教案上进行修改。 2、组内集体备课：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行

3、仔细研讨，做到熟识教材，吃透教材，以便上起课来得心用手。 3、精备课：每周一精备课，做到仔细有效刚好，并刚好写好反思。 （二）专心上课 体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围，教学活动的形式有实效，不流于形式，加大电教技术手段在教学中的合理、有效运用，开展听课评课活动，加强高效课堂探讨。 （三）规范作业 老师对对学生作业状况加强管理,要求做到：作业薄本干净整齐、做题格式规范，书写仔细。详细要求： 1课堂作业：老师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，老师对部分学生的作业要刚好批阅，刚好激励，有等级、批号、激励性评语，有错误刚好用铅笔订正，树立学生的作业信念，调动学生做作

4、业的主动性。 2实践作业：内容突出学生动手操作、探讨性、拓展性。内容设计分为“我爱数学”“数学与生活”“探讨与发觉”三个主题。 3单元作业：批改、订正、分析齐全。 （四）扎实做好常规教研工作： （1）保证集中学习的时间。要求组员按时到达活动地点，每一次记录考勤及活动状况。接着深化新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，用好老师教学用书。仔细备课，探寻学生的认知规律。要求合理支配教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四非常钟要质量。 （2）相互学习，共同提高。仔细完成各自的听课任务，每学期听课的次数不少于10节并写好评课记录。 五、详细工作支

5、配 九月 1.学习上级教研工作安排，修订完善本组工作安排。 2.传达新学期数学学科工作支配，让老师明确任务与目标。 3.常规过程性督查。 十月 1.主动参与教育处组织的业务培训。 2.集体备课。 3.组织好七巧板竞赛。 4.打算好本组的研讨课。 十一月 1.集体备课。 2.二年级口诀过关赛。 十二月 1.二年级思维竞赛。 2.组内研讨课。 3.打算好迎接教学常规检查。 一月 1.做好学期各项工作总结。 2.迎接期末考试。 二年级数学组 2022.9 一年级语文语文园地四集体备课教案 一年级语文语文园地四集体备课教案 主题：语文园地四 参与人员：一年级全体语文老师 教材分析： 1.结合上单元给“

6、提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。 2.区分形近字，利用组词释义讲解； 3.口语交际老师提示，分层加深。 教学目标：1.学生能区分形近字，并能用“越越”说句子。 2.能看图操作，口头说完整的话。 重点难点和突破：1.给生字按部首归类是相识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。 2.重点讲解“越越”的意思，让学生明白意思后能够用“越越”说一句完整的话。 3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，老师要给学生提示：用上：先然后，最终老师先说一个例子，给学生提示，让

7、学生多练习几遍。 模式方法：利用图画合作学习、老师提示。 作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。 组内老师探讨要点： 1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。 2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。 3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。 4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能根据肯定的依次说话，渐渐提高学生的口头表达实力。 本次活动总结：本次教研，老师们探讨热情主动，收获丰厚。 一年级语文上册集体备课教学设计一年级语文上册集体备课教学设计依据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学

8、生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点，一年级小学生的口语表达实力虽已有肯定发展，但要说得清晰完整、流畅、正确还需进一步训练。因此，如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的集体备课时间，我们围绕该问题进行了研讨。探讨重点：如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。主备人：叶晓珠参加人员：一年级全体老师地点：一年级办公室时间：20xx年9月1日备课流程：一、组长简洁反馈上星期授课状况，引出本次备课主题引导学生说完整话写完整句。二、组织老师学习一篇理论文章。教会孩子看图说话、写话1、组长组织大家阅读文章，学习如何引导学生在看图

9、说话写话时能把话说完整，把句子写通顺，写详细。2、各位老师依据学习的有关理论以及提前打算的个人阅读资料，结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出：先要引导学生整体视察图上有什么，再指导按依次视察各部分，抓住主要的说，对图中的语言要有取舍。金老师说：教会学生审题，逐一回答“要求”的问题，再连起来说。郑老师提出：教给学生说话的方法。抓学困生的训练，从培育学生表达的愿望爱好动身，不能拔高要求，下要保底，上不封顶。3、组进步行总结：要从培育学生表达的愿望爱好动身，教给学生视察和习作的方法，抓学困生的训练，挖掘优等生的潜力。三、依据刚才的理论和收获进行集体备课设计语文园地七看图说话-该怎么

10、办的教案。四、运用本次设计的教案进行教学，布置下次集体备课内容。五、下一周反馈教学效果：学困生能按依次把图意表达完整，基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更详细、生动，能想象图中人物的心理活动、对话。总结活动：老师们利用理论学问联系教学实际，教给低年级学生说话写话的方法，激发了学生乐于表达的爱好，提高了学生完整表达的实力。一年级其次单元集体备课 一年级其次单元集体备课 一教学内容：第一册数学第1921页分类 二教学目的： 1结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 2在解决问题的过程中，初步学会条理的思索问题。 3培育学生的视察力，比较实力。 三教学重点： 不同标准下的

11、分类。 四教学方法： 谈话法，探讨法，自主探究法。 五，教学打算： 投影仪，投影片，例图图片，各式本子。 结构程序教学过程及内容老师活动学生活动 创设请境激学导思一导课老师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！” 老师小结：我们刚才就是进行了分类整理。 出示课题：分类 学生用自己的阅历，一边分，一边探讨方法。 自主探究 探求规律二新课老师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正须要你的帮助呢！ 出示图片 老师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？ 引导学生分类总结。 “我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。 主动参加，大胆发言。 学生探讨如

12、何帮妈妈整理衣服 1把爸爸妈妈和小明的分开。 2按上衣和下衣分 能用自己的话说出不同得分类标准。 结构程序教学过程及内容老师活动学生活动 老师引导：妈妈很辛苦，我们应当帮助妈妈做点什么呢？ 培育酷爱劳动和关妈妈的感情 谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法 巩固练习 提高实力四，练习自主练习 1哪些是鸟类？圈出来。 2分一分，说一说。 3想一想，有哪几种分法？ 能正确的圈出，并说明理由 探讨完成，说明理由。 学生独立完成，然后组内沟通。说出理由。 概括总结四总结“今日我们学习了什么数学学问？” 引导学生总结 能用自己的话回答主要内容。 板书： 妈妈的小帮手 分类 1按颜色分（布料）

13、2按上衣，下衣分 3按季节 4按年龄（性别） 一年级第八单元集体备课 教学内容：第一册数学（上）4647页及自主练习 教学目标： 1、通过组织现实的实践活动，激发学生参加学习活动的主动性，产生统计的爱好。 2、使雪生在分析统计图和统计表的基础上发觉问题，找寻问题规律，作出推断。 3、介绍换牙期间的生活常识和应留意的事项，引导学生留意口腔卫生，养成良好的生活习惯。 教学重点：搜集、整理数据，涂图、填表，分析问题。 教学难点：激活思维，主动学习 教学打算：投影仪投影片牙齿图示 。 结构程序 教学过程及内容 老师活动 学生活动 创设请境 激学导思 一导课 一、导课： 师：小挚友，你们换牙了吗？ 师出

14、示板书：我换牙了 学生依据自己的状况纷纷发言。 自主探究 探求规律 二、新课 给学生广袤的思维空间发挥潜能，培育特性与创建性。 师：你换了几颗牙？ 师：我知道了我们小挚友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4颗牙。 （老师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图示出示在黑板上） 老师组织学生探讨：我们怎样很清晰的知道了换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的有几人？ 学生回答有的换了2颗牙，有的换了3颗牙，有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同的换牙的数量，从而想知道换了2颗、3颗、4颗牙的小挚友各有多少人的须要。 结构程序 教学过程及内容 老师活动 学生活动 自主探究 探求规律 理论与实际相结合，让学生体验

15、胜利的喜悦。 师：请小挚友在小组中进行调查，把你调查的结果记录在表格中。 （学生进行调查、整理活动。） 师：哪个小组的小挚友来说说，你们组是怎样整理的？ （老师将每个小组的结果贴在黑板上展示） 师：刚才小挚友的整理方法就叫做统计 板书：统计 师：看了小挚友的整理结果，你们知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起来解决。 师；通过统计小挚友解决了这么多数学问题，真了不得！ 老师介绍换牙期间的小学问。 学生在小组沟通过程中，表达自己的想法，学会简洁的统计方法，知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理，也可以从下向上进行整理。 学生动脑，质疑，加深了对所学学问的理解，从中感受到胜利的喜

16、悦，树立自信念，进一步激发探究热忱。 概括总结 条理学问 三、总结 老师小结：谁能说一下今日你学习到了什么？ 学生主动动脑，大胆发言。 巩固练习 提高实力 四、练习 自主练习 1、数贝壳 2、好玩的课外活动 3、小调查 看谁整理的又对又快。 竞赛谁做的快 调查后统计 板书设计 （）人 （）人 （）人 一年级数学下册集体备课教案（苏教版） 年级一学科数学主备人课时1 课题十几减9复备人 教学 目标1使学生经验从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2通过视察、操作、探讨等学习活动，促进学生自主探究、独立思索、合作沟通的意识和实力的发展。 3

17、使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培育思维的敏捷性和独立性，进一步体会数学与生活的亲密联系，在数学学习活动中获得更多的胜利体验。 教学 重难点理解和驾驭“十几减9”的计算方法。 正确计算十几减9的退位减法教学 打算学具 教学过程个人复备 一、创设情境，导入新课 示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。” 问：小挚友，你们从图上知道了什么呢？ 学生相互说图意。 13个桃，卖出9个，还剩多少个？ 全班沟通解决这个问题用哪种运算方法呢？依据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主

18、探究，合作沟通 你是怎样算出的？假如你是小猴你打算怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班沟通汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法A：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=11+3=4 方法C：先减3，再减6，得出4。13-3-6=4 方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） 小挚友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜爱哪一种方法呢?介绍给同桌小挚友们听。 试一试。 计算12-9和16

19、-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 三、练习应用，巩固提高 1、“想想做做”第1题 2、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。 129109149189119 199169139179159 5、出示算式： 17-916-913-912-9 15-911-914-918-9 计算结果。 计算你又发觉了什么？ 最终让学生说说自己的想法。 四、总结反思，拓展延长

20、提问：今日这节课我们学会了什么？ 年级一学科数学主备人冯卫兵课时2 课题练习一（1）复备人 教学 目标1通过练习，帮助学生进一步理解和驾驭十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行相关的减法计算。 2在练习过程中，使学生初步形成肯定的计算技能，为学习后续的内容作打算。 3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。 教学 重难点教学重点:进一步理解和驾驭十几减9的计算方法 教学难点:正确娴熟地计算十几减9的减法教学 打算口算卡片，小棒 教学过程个人复备 一、计算方法练习 1、9根小棒3根小棒 依据小棒的摆放提问： 1一共有多少根小棒？ 2一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？ 先列算式，在说说计

21、算过程，比一比 2、20以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答。 3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今日这节课，我们来做一些相关的练习。 二、进行练习 1、第1题： （1）出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？ （2）指名回答149的算法，说说计算的思索过程。 （3）出示其次幅图，组织学生沟通。 （4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。 2、第2题： （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈沟通，说说计算的思索过程。 （3）视察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么改变，从中你发觉了什么？ 依据学

22、生的回答随机进行小结。 3、第3题： （1）出示图。视察图，让学生说说图意？ （2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。 （3）指名进行练习。 （4）小结，对练习状况进行评价。 4、第4题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的状况，对做错的题进行分析。 三、总结评价 今日这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能立刻算出结果。 年级一学科数学主备人冯卫兵课时3 课题练习一（2）复备人 教学 目标1通过练习，帮助学生进一步理解和驾驭十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行相关的减法计算。 2在练习过程中，使学生

23、初步形成肯定的计算技能，进一步提高学生的计算实力。 3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学学问与实际生活的联系。 教学 重难点教学重点：一步理解和驾驭十几减9的计算方法 教学难点：正确娴熟地计算十几减9的减法教学 打算口算卡片 教学过程个人复备 一、复习 1、看图写算式。 2、填空。 9+（）=149+（）=17 14-9=（）17-9=（） 9+（）=139+（）=16 13-9=（）16-9=（） 3、口算卡片 二、练习 1、第6题 （1）课件出示题目，理解题目的意思。 （2）同桌进行竞赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。 （3）校对，有错误的说说计算过程和依次。 2、第7题 （

24、1）视察图，看图说说图意。 要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。 （2）学生在书上完成算式。 （3）指名回答校对。 3、第8题 （1）课件出示题目。 （2）让学生先数一数，然后在书上填一填。 （3）看着图练习说图右边的三句话。 （4）列式计算 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 四补充题 年级一学科数学主备人冯卫兵课时4 课题十几减8、7复备人 教学 目标1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较娴熟地计算十几减8、7。 2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。 3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用 教学 重

25、难点能比较娴熟地计算十几减8、7。 理解十几减8、7的计算方法。教学 打算挂图，学具 教学过程个人复备 一、创设情境，提出问题 出示图 谈话：请同学们细致视察这幅图，说说从图上知道些什么？ 引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？ 怎样列式？ 依据回答板书： 158= 你想怎样计算呢？ 二、自主探究，领悟算法 讲解并描述：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=1010-3=7 方法二：10-8=22+3=5 方法三：8+（）=158+（7）=15 这么多种算法，小挚友觉得哪一种最简单算？ 试

26、一试。 书上P5试一试中也为你们打算了两道题，请你用这种最简单的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内相互检查，沟通算法，指导做错的学生更正。 三、巩固应用，深化拓展 1、做“想想做做”第1题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）让学生独立完成在书上，再集体沟通算法。 2、做“想想做做”第2题。 让学生先看图独立完成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示的意思。 3、做“想想做做”第3题。 先计算，再比较。使学生加深相识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 4、做“想想做做”第4题。 学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以依据学会的错误说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。

27、嬉戏“过独木桥”：同学们，假如你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小组合作口算。 （2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 四、总结评价，点拨学法 师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说，再告知大家。（依据学生回答，板书：十几8、7） 年级一学科数学主备人冯卫兵课时5 课题练习二（1）复备人 教学 目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。 2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。 3、加强学生数的书写训练，培育良好的书写习惯。 教学 重难点教学重点： 巩固十几减8、7的计算方法。 教学难点： 巩固十几减8

28、、7的计算方法。教学 打算小棒口算卡片 教学过程个人复备 一、计算方法练习 1、7根小棒6根小棒 让学生说说图画的意思。 依据小棒的摆放提问： （1）一共有多少根小棒？ （2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？ 先列算式，依据算式写出计算过程，并且写出得数。 说给旁边的小挚友听 2、20以内加法口算练习。 12-915-913-917-9 12-815-813-817-8 12-715-713-717-7 3、填数计算。 8+（）=147+（）=14 14-8=（）14-7=（） 7+（）=129+（）=12 12-7=（）12-9=（） 二、进行练习 1、第1题： （1）让学生独立填写。

29、（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。 （3）提问：细致视察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？ 如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。 （4）小结：我们在做这类题时，只要驾驭20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。 2、第2题： （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈沟通，说说计算的思索过程。 （3）视察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么改变，从中你发觉了什么？依据学生的回答随机进行小结。 3、第3题： （1）课件出示情境图。视察图，让学生说说图意？ （2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算

30、式，并算出结果。 （3）同桌两人进行练习。 （4）小结，对练习状况进行评价。 4、第4题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的状况和所用的时间，对做错的题进行分析。 5、第5题： （1）课件出示主题图。 （2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 6、让学生依据加法算式，写出两道减法算式。 （1）6+9=15 （2）7+8=15 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 年级一学科数学主备人冯卫兵课时6 课题练习二（2）复备人 教学 目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确娴熟地进行计算。 2、通过比大小、找规律等形式的练习，

31、发展学生的思维实力。 3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。 教学 重难点教学重点 巩固十几减8、7的计算方法。 教学难点 巩固十几减8、7的计算方法。教学 打算口算卡片 教学过程个人复备 一、复习 1、口算。 7+813-87+416-9 15-717-98+611-7 7+98+614-49+7 18-98+08+312-7 让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？ 2、完成第1题。 （1）让学生说说图画的意思。 （2）依据算式写出计算过程，并且写出得数。 说给旁边的小挚友听 （3）集体订正。 二、进行练习 1、第7题： （1）学生独立

32、练习，在书上填写得数。 （2）汇报沟通答案后，说说你在填写时有什么窍门？ （3）引导学生先横着看，视察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，视察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。 2、第8题： （1）学生独立练习，在书上填写得数。 （2）汇报沟通答案。 （3）提问：视察每组中三个算式的得数，你发觉每组中的加、减法算式之间有什么关系？ （4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。 3、第9题： （1）课件出示情境图，说说图意，视察有哪些小动物在竞赛？ （2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。 算完之后，全班进行校对答案，最终看谁先到家。 （3）小

33、结：我们在计算时，假如前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在竞赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。 4、第10题： （1）课件出示主题图。 （2）提问：这题告知我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 年级一学科数学主备人冯卫兵课时7 课题十几减6、5、4、3、2复备人 教学 目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算实力的提高。 2、在视察操作中经验学习过程，逐步发展探究，思索的意识实力，重视算法多样化。 3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学 重难点自主探究，合作沟通，学会十几减

34、6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学 打算主题情景图 教学过程个人复备 一、创设情境，激趣导入。 引导：在漂亮的森林里，住着聪慧机智的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好挚友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，望见小兔子正在采蘑菇呢！ 提问：细致看图，你从图上知道了些什么？ 学生答：1.共采了11个蘑菇。 2.灰蘑菇有6个。 3.蓝蘑菇有5个。 你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6 二、自主探究，学习新知

35、1、合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组探讨沟通。 方法一：5+6=1111-5=6 方法二：10-5=55+1=6 方法三：11-1=1010-4=6 从11起先往前数。 （2）你认为哪种算法最简单？ 2、尝试运用。 计算11-612-313-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最简单的那种算法来算吗？ （2）沟通算法。 三、练习巩固 1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，沟通时让学生说说题目的意思？ 2、想想做做第2题。让学生视察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 3、想想做做第3题。算算比比 4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 5

36、、想想做做第5题。 让学生独立完成在书上 集体沟通时说说用什么方法做的，为什么要这样做？ 四、小结 今日这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 年级一学科数学主备人冯卫兵课时8 课题练习三复备人 教学 目标进一步娴熟地驾驭6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算 教学 重难点帮助学困生娴熟地驾驭计算方法教学 打算小黑板 教学过程个人复备 一、计算方法训练 1、摆摆说说 （1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？

37、（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法 老师依据学生回答小结：计算13-5时小挚友们可采纳你喜爱的方法进行口算。 二、练习 1、练习三第1题 示第1题，让学生视察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2、练习三第2题 同坐之间相互合作，完成口算练习，活动完成后说出全部算式，师板书，让学生读出全部的算式。 3、练习三第3题以竞赛的形式进行 4、练习三第5，6题 5、练习三第7题 小黑板出示指名说图意独立完成后，集体订正。 三、课堂作业 练习三第4题 年级一学科数学主备人冯卫兵课时9 课题复习（1）复备人 教学 目标1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。 2、能正确娴熟地计

38、算20以内退位减法。 教学 重难点能够把全部的有关计算题整理成减法表教学 打算20以内退位减法表 教学过程个人复备 一揭示课题 谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今日我们就来上一节复习课 板书：复习20以内退位减法 二复习 1、算一算（小黑板） 3+9=11-6=13-7= 4+8=12-3=12-4= 5+6=15-77+6= 2+7=16-8=13-6= 指名口算，并说一说是怎样算的 2、复习（1） 小帅哥独立完成后，集体订正 3、复习20以内退位减法 出示第13页第2题 （1）竖着看，你发觉了什么规律？ 第一行十几减9，其次行十几减8，第三行十几减7。 你能根据这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？ 学生填表，师巡察，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？ （2）横看，你发觉了什么规律？ 第一行11减2，其次行11减3，第三行11-4。 （3）斜着看，你有发觉了什么规律？ 每一斜行得数都相等 得数是9的算式有哪些？得数