教科版二年级上《三打白骨精》教案.docx

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1、教科版二年级上三打白骨精教案三打白骨精教学反思 三打白骨精第一课时教后反思 依据三打白骨精一课的教学目标清单，第一节课完成第1、2、3、4、5目标：1、自学字词；2、读通课文；3、了解背景；4、概括内容；5、品尝形象。第1、2、3三个目标可以作为预习目标，已经布置学生课前自学，课上只需检查。我让已经读通课文的同学举手，还有几位同学没举手。我让这几位站起来读一读，他们还比较诚恳，于是帮助他们读通。还别说，叶青同学平常性格内向，但她读起课文来还挺自然的，我表扬了她。对于第4个目标，我是在其次单元学习成果的基础上，让学生把起因、经过、结果连起来说一说，然后简练地概括。我采纳最低起点练习法，让基础不好

2、的杨璟同学先说，指导她一句一句地说，帮她修改。等杨璟说完了，再请其他同学说，大家都能说清晰了。第5个目标是本节课的重点目标。这是一个自主探究的过程。学生自读课文，归纳出孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精等形象的特点，并找出自己的理由来。然后，引导学生进行沟通。这儿出现了一个有意思的现象，就是词语与句子相互印证，建立人物形象。比如学生说孙悟空疾恶如仇，那什么叫“疾恶如仇”呢？读一读文中的句子，哦，明白了：“劈脸一棒”是疾恶如仇，“当头就是一棒”是疾恶如仇，“一棒打死了妖精”是疾恶如仇。因为第六自然段是冲突冲突激化的一段，所以学生们沟通最集中的也是这一段。学生读着课文，道出了悟空的机灵以退为进，让唐僧退

3、下他头上的金箍，看出了唐僧的是非不分、菩萨心肠、刀子嘴豆腐心。这时，有学生依据这一段最终一句，得出了结论，说孙悟空为了让唐僧宽恕他，就讨好唐僧，扶唐僧上马。针对这一“生成”，我这样点拨：假如换作你，有人惩处了你，刚刚重责了你，你会怎么样？更何况是齐天大圣呢？其实此时他还有一种更好的去处生答：回花果山当他的美猴王，过逍遥自由的的日子。我说，对呀！他何必低声下气讨好唐僧呢？其实在去西天取经的路上，像这样的状况不少，但是悟空都是这样做的。你有没有新的体会呢？生再读课文，懂得了孙悟空对唐僧的赤胆忠心。 三打白骨精教学反思2 课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗

4、中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领会古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的爱好。把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。该课表现突出的几方面 1、重视学生自主学习，老师因势利导 语文课程标准强调：学生是语文学习的主子，老师是学生学习活动的引导者和组织者。老师要为学生的自主学习创设情境、供应机会。我让学生自学，选择自己最喜爱的一打，读读、圈圈、划划，说说为什么喜爱这一打？再师生沟通探讨，老师刚好点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在沟通中达到共识，体会文章语言文字的美。 2、重视学生语言文字的感悟和

5、积累 在学生沟通自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的改变，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。 3、重视学生写作技巧的指导 引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思索：为什么要这样写？有什么好处？通过探讨，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到簇新。然后，不失时机地指导学生在平常的写作当中，叙述同样内容时要留意：语句要有改变，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，许多学问点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，

6、只要我们时时指导学生各方面的实力，信任学生会渐渐地在潜移默化中不断提高。 4、重视课外学问的积累 在学习完三打后，合作探究为什么要写三打，为什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在学生探讨的基础上，老师总结：有三字的故事还有许多，在古典小说中这些故事都有一个共同特点，那就是一波三折。把人物的情感，心里的距离拉大再拉大，故事的情节就产生了，人物的性格就站立起来了，故事的主题就深刻了，这就是古典小说的魅力。假如抓住这个特点，打开人物情感的密码，这就是走进经典的一把钥匙。你还知道哪些与三有关的故事吗？生：三气周瑜，三顾茅庐，三借芭蕉扇 5、重视激发学生阅读原著的爱好 只见山上山势险峻，峰峦重叠。（原

7、著：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。多数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。） 那是怎样的村姑呢（原著：摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，自然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。） 把原著中的经典描写特别自然地引进了课堂，增加了教学的情趣，提升了汉语的魅力。调整教学的节奏，演绎教学的精彩。激发了学生阅读的爱好。 三打白骨精，主要情节来自古典文学名著西游记，但又做了大量修改和删节。对于这样

8、的压缩文本，我们姑且也起一个名字，叫用具希望让学生以三打白骨精为引子，获得相关的文体学问和读写学问，学习阅读与写作的方法，但同时，又借助课堂教学中解读到的学问，更好地阅读西游记。因此，本课的课型是一节名著导读课。 这种教学探究，既注意教材自身的深度解读，又要体现课外阅读课内整合的特点，我尝试从文章体裁本身的特点动身，尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托，打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障，让高年级学生不仅仅停留在文字的表面，而要带着理性的阅读爱好，不是仅仅知道故事情节，而是用语文的视角对西游记这部古典文学名著，产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。从而，为即将走向中学的学生们种下一颗

9、文学阅读审美的种子。 我期盼着通过课堂教学的主渠道，带动读书与教书的协同发展，探究提高语文教学效率，以此作为提高师生的语文素养的有效途径。 窦桂梅：三打白骨精课堂实录 一、导入 1明清小说，板书：小说 说说四大名著，板书：西游记 你的脑海中肯定会出现谁 2视频：猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。 3孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。视频。 4这是谁啊？板书：白骨精 取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特点） 5这么多人物，（板书：人物。）必定会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。 故事发生的地方就是环境。板书：环境。 6今日，我们就学习一篇课文三打白骨精，读题。

10、 二、整体感知 1出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解） 2说说课文的主要内容（学生述说） 三、环境 1指名读课文中的 唐僧师徒四人 2自读，有什么感受。 3出示原文中的片段，读一读。 师：什么感受？ 生：蛇很度很长，胆怯 生：山势险峻，令人毛骨悚然。 生读 4师：这样的环境，肯定会有妖怪。 有妖怪，必定会发生故事 四、情节 1聊一聊起因 指名读 （出示段落） 师：自言自语是怎么说？ 生：自己跟自己说 师：那你再试一遍。 生：读 师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。 生：再读 师：都限制不住自己的心情了，心里头那兴奋啊，那叫不胜高兴。 胜和我们平常的胜一样吗？ （

11、出示视频） 师：谁来自言自语地说一说 生：读 2 师：说时迟，那时快，白骨精起先变了，一共变了几次？（板书：三变）情愿聊哪次都行。 3第一次 生：读相关段落这时，悟空从南山回来 师：变成了一个什么样的村姑？（美貌） 六年级的同学，要说美貌的词，是一个接着一个。那还不行，你们知道的词和文中的美貌还不够 （出示视频） 师：怎么样？ 生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、 师：看原文中是怎样描述的。 生读 师：李卓戊在此处批了一个字妙 妙在哪儿呢？ 生：常人看不出这女子的美。 师：这美下面藏的是恶。 师：把感受送进去再读 生：一生读 师：这美中藏的是什么？ 生：凶狠 生：她变成村姑送斋饭。 4其次变 生

12、：读 师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？ 生：变成老妇人，找女儿。 师：见到过八旬的老妇人吗？ 生：拄着拐杖，颤颤巍巍 师：那变成老妇人是为了 生：让我们产生恻隐之心 师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 生：读 师：这哭里藏着的便是恶，藏的是刀 想到了一个成语 生：笑里藏刀 师：现在是哭 生：哭里藏刀 5第三变 生自由读 师：原著里有一段描述 生：读 师：这是谁做的？ 生：出家人 师：诵的是什么？ 生读 师：一个字，念的是善 变成了和唐僧是同道中人（学生谈起这进唐僧的看法） 6小结 师：一共变了三次，妙不行言。你们真了不得，把这不行言的东西都说了出来。 看依次，

13、为什么这样变？ 生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是离间计。 师：而且一计接着一计，这叫 生：连环计 7出示歇后语 白骨精开口 白骨精送饭 白骨精的饭食 白骨精骗唐僧 8小结：板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶打死。 9聊一聊打 生读三次打的相关文字 出示提炼出的三次打： 悟空说：它是个妖精，是来骗你的。说 听窦桂梅老师讲三打白骨精听窦桂梅老师讲三打白骨精 【实习札记】:听窦桂梅老师讲三打白骨精 2022年10月14日星期日晴朗 今日有幸去参与

14、了2022年宝安区小学语文老师培训，并有幸听到了清华附小的特级老师窦桂梅老师现场上的课三打白骨精。 窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的冲突冲突这一切都是源自于她上课的激情，感染力特殊强。 她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的西游记。谈起小说就不得不提到小说的三要素：人物、地点和情节。 窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是同等的地位，大家可以随意聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强

15、有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出深厚的学习爱好。 窦老师的语言极其丰富，名诗佳句信手拈来，出口成章。分析课文时步步深化，层层解剖，充溢激情，极富广度和深度。最观赏她的范读，声情并茂，抑扬顿挫，把每个人物的语言动作都表现得淋漓尽致。 她的教学设计的亮点有: 让学生编歇后语。比如:白骨精的面食-碰也不要碰. 替换嬉戏。让学生把”白骨精”换成西游记中的其他妖怪，譬如红孩儿，然后套进故事三打白骨精的中的起因、经过和结果，发觉一样适用，这样就引导学生发觉西游记中也是采纳这种反复叙事的方法来写的。 采访话题。让学生扮演记者，采访指责孙悟空的唐僧，设计的问题如下

16、 1.山势险峻，峰峦重叠的环境，你就没有想到会有妖精出现要吃你？ 2.你为什么不信任孙悟空的话，要念紧箍咒呢？ 3.你说孙悟空无心向善，那你心中的“善”又是什么呢？ 这样的采访深化人物内心，剖白人物心理活动。学生理解中的人物性格中引发的冲突冲突使人物形象更加显明。假如你是孙悟空，你会说什么呢？假如通过角色扮演，更好地融入故事，理解人物内心的想法。 窦老师不但从三打白骨精中让学生理解人物的性格还联系整部西游记，整体理解、把握人物性格。课中还引入了窦老师的女儿何松阳读西游记以后的感受，还有一些名家学者看这部名著后的感受。原来这就是清华附小特有的探讨课程“名著导读”课。就是通过名著中的某一故事片段来

17、不断地激发学生渴望读完整部名著的欲望、爱好。 窦老师在讲课中旁征博引，把故事讲得生动精彩，信任没有读过西游记的学生都想一堵为快了。 下午去培训时听了熊波老师的课听听，秋的声音，曾锦花老师的教学设计听听，秋的声音以及李玉龙主编对熊波老师的点评。 秋天在深圳的迹象是不明显的，静静地来静静地走。那么，如何在教学中让学生相识秋天的特点，感受秋天的到来呢？不单单是在教学秋天的文章时让我们教化工作者犯难，在教学生相识“雪”的情景时也很让人头疼。光靠图片、多媒体放映能否让学生感知到呢？针对这个问题，我发短信询问了专家解决的方法，并得到了李玉龙主编的回答：让学生尽情去想象！许多事情都是学生无法亲自去体验的，只

18、有通过图片、多媒体放映让学生去尽情想象，学生的想象是无限的。 最快乐的是我的短信从八十多条短信中脱颖而出，成为了幸运参加者，得到了郭真权老师亲自赠送的23万字的，并由他编写的书语文高效阅读教学策略，里面有郭老的亲自签名呢！登上主席台的那一刻很是激烈，仿佛我已是真正的教化工作者了，和这会堂上的许很多多老师一样了。 我知道要成为真正的教化工作者还须要不断地努力，而我正在这努力的路上摸索着，前进着 孙悟空三打白骨精教学设计,教案 孙悟空三打白骨精教学设计之一教学目标1学会3个生字，理解14个词语的意思。2会用料知和得意忘形各造一个句子；了解破折号和引号的用法。3学会根据课后练习第3题的提示简要地复述

19、孙悟空用计歼灭白骨精的经过。4感觉孙悟空擅长揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗究竟的精神。教学时间：3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。一、启发谈话，揭示课题。唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜不自胜，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读孙悟空三打白骨精(二)二、初读课文，了解大意1轻声自由读课文，要求：读准生字字音，并划出由生字组成的新词。思索课文大意：孙悟空走后，白骨精很简单地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空马上，打死，自己变成。孙悟空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。读后检查：认读生字卡片；口头填空三、再读课文，理清思路。按下列

20、提示给课文分成起因一经过一结果三段。1唐僧被捉，八戒请回师兄。2孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。3孙悟空打死白骨精。四、学习第、二自然段。1轻声自读一、二自然段。2理解寡不敌众、直奔等词语意思。3朗读第一、二自然段。五、作业。1完成作业本第1、2题和课后第4题。2朗读课文。其次课时敦学要点：精读课文其次段，完成课后题l、2。一、精读其次段。1默读课文，思索课后题1。2探讨重点句子，理解课文内容。(1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就马上赶往白骨洞。作祟在句子中是什么意思?马上一词写出了什么?(2)孙：晤空确定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说揭穿、妖术、觉醒是什么意思。这里的计详细内容

21、是什么?为什么要有意问：你的大徒弟孙悟空呢?又为什么有意问：女儿是怎样用的计?莫非他们都识不破吗?(理解得意忘形)从哪里可看出唐僧觉醒了?(此刻才明白、生气地说、非常懊悔、不禁失声喊道)(3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：悟空，我不该是非不分，人妖颠倒(这里的是与非人与妖各指什么?)(联系三打(一)，详细说说唐憎是非不分，人妖颠倒。)3指导朗读。重点指导读好孙悟空的两次有意，白骨精的得意忘形、唐僧的生气悔悟。4了解文中有关标点的用法：破折号：老妖婆白骨精的母亲(起注释作用)。引号：老妖，婆加上引号起否定作用，因老妖婆是孙悟空变成的。这种引号的用法与干脆引用某人讲的话不同。二、学习第三段。1轻声

22、自读第三段，思索：孙悟空是如何歼灭白骨精的?2找到有关句子读读，说说孙悟空是如何歼灭白骨精的？3齐读第三段。三、作业。1熟读全文。2打算复述孙悟空用计歼灭白骨精的经过。第三课时教学要点：总结全文，复述故事。一、听写词语。二、总结全文。1各自轻声读全文。思索：孙悟空三打白骨精的故事，充分揭露了白骨精的()，表现了孙悟空()、()的斗争精神，反映了唐僧()、()的弱点。2指名分段朗读，探讨上面填空题。3分角色朗读课文。三复述故事。(一)回忆复述要求：A压缩课文内容：长话短说(概括地说)。 B说课文主要内容：如时间、地点、主要人物事情的起因、事情发展的基本过程和结果。C删、并次要内容：人物的对话、环

23、境的描写。(二)示范指导第一段。提示：悟空走后，唐僧被捉。复述：孙悟空走后，白骨精轻而易举地把唐僧捉进了白骨洞。(三)尝试复述其次段。提示：八戒请回孙悟空。复述：八戒去救唐僧，但寡不敌众。他直奔花果山，请回师兄来搭救师父。(四)独立复述下面的课文。悟空打死老妖，老妖进洞。悟空赶往白骨洞，碰见了赶来吃唐僧肉的白骨精的母亲。悟空打死老妖、自己变成老妖的模样进了洞。老妖引白骨精三变，唐憎悔悟。孙悟空确定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒，他有意问唐僧你的大徒弟孙悟空哪里去了?引诱白骨精说出是她为了吃唐僧肉，三次用计使唐僧把孙悟空赶走的。孙悟空又有意问是怎样用的计，引诱白骨精得意忘形地三变。唐僧这才明白

24、是上了妖怪的当，非常懊悔当时不听孙悟空的话，不该是非不分，人妖颠倒，把孙悟空赶走。悟空打死白骨精。孙悟空现出真身，高举金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌张招架。八戒齐力奋战。白骨精正想逃跑，孙悟空晃动身子，变出十几个孙悟空，把白骨精围住。孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了堆灰。四、引导课外阅读西游记。孙悟空三打白骨精的故事好玩吗?这样的故事在西游记这本书里有很多，请同学们自己去看，以后班上开个故事会，说说西游记里的故事。五、作业。1读熟孙悟空三打的骨精（一）（二），把故事讲给家里人听。2看西游记本课板书设计：孙悟空白骨精唐僧马上有意大笑这才明白用计有意得意忘形非常懊悔 小学语文二年级教学建议孙悟空三打

25、白骨精参考资料 参考资料 一、关于教材理解 本文依据我国古典名著西游记中有关章节改写而成。课文通过记叙孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚决不移、机灵英勇，擅长识别敌人阴谋的斗争精神。 二、关于课后习题 1第1题：第(1)(2)小题宜放在学完全文以后思索回答。 第(1)小题，白骨精的“阴谋多端”贯串全文，表现在为了吃唐僧肉，变成村姑，变成老婆子，又变成老头子，一计不成又生一计，还使诡汁挑拔唐僧和孙悟空的师徒关系，让唐僧赶走孙悟空。 第(2)小题：孙悟空火眼金睛、擅长识破妖计、坚决不移、机灵英勇。 第(3)小题宜放到细读第三打时去思索回答。 “人以慈善为本”原来意思是说做人要慈善，要有怜悯

26、心。唐僧的话错在对妖怪讲慈善，人妖不分、善恶不辨，像农夫和蛇故事里的人和东郭先生和狼中的东郭先生。 2第2题：有关语句可在第2、3、5自然段中找，可结合完成作业本第6题。 先找孙悟空三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦的语句。 比一比，每次所用的语句有什么不同?让学生说说这样写的好处。 (可以看出白骨精的阴谋多端，表现孙悟空擅长识破妖计，英勇机灵的斗争精神，说明唐僧对孙悟空越来越不满，也反映出他人妖不分，善恶不辨的特点。这样写既避开了语句的重复，又把故事推向高潮，为唐僧最终把孙悟空赶回花果山作了必要的铺垫。) 六年级下册三打白骨精说课稿 一、教材分析：三打白骨精是苏教版国标本六年级下学期教材

27、第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是诗文精粹，由三打白骨精、词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）、螳螂捕蝉三篇课文组成。编写的意图是汲取祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。三打白骨精这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著西游记，依据西游记其次十七回，尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚决不移、机灵英勇、擅长识别敌人阴谋的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟识的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：故事情节

28、一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。其次部分（其次至七自然段）讲解并描述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕三变、三打和三拦绽开。作者采纳反复叙事手法，一波三折，引人入胜。三变、三打和三责虽然情节基本相同，但是叙述内容不断改变，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的三变：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。人物形象特性

29、显明。孙悟空机灵聪慧，三次识破白骨精的阴谋；又疾恶如仇、坚决不移，三打白骨精，次次不放过。白骨精的贪欲狡猾，阴谋多端。一计不成，又生一计。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最终变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。语言描写生动传神。孙悟空三次怒打白骨精，语句不同，用词精确生动。一打是劈脸一棒；二打是当头一棒；三打是抡起一棒。还有课后练习3中的带点字词同样生动精确地表现了人物的性格特点。（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。夺字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。闪字代表了一个很突然、很灵敏的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常

30、人不同。（3）唐僧一见，惊得从立刻摔下来。摔字表现了唐僧的胆小。（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。笑字表现了孙悟空的自信与乐观。二、教学目标：熟读课文，了解孙悟空三打白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。学会根据课文提示简要复述课文。三、教学重点：引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。四、教学过程。谈话引入，揭题激趣简介名著西游记。说说孙悟空的本事。揭题审题。板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用三字来设计小说情节，比如水浒传有三打祝

31、家庄，三国演义有三顾茅庐，西游记中除了三打白骨精，还有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、须要克服困难才能胜利的意思。初读课文，了解故事找出课文中与三有关的描写吗？（主要写三个人物白骨精三变，孙悟空三打唐僧三拦）找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？研读课文，相识人物引导学生自学第一打部分。思索：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清晰的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?探讨白骨精特点。白骨精阴谋多端，她使出的第一计是什么？引导学生抓住不胜高兴

32、、摇身变作、径直等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的美里藏恶。探讨孙悟空特点。孙悟空第一打是怎么打的？引导学生抓住火眼金睛劈脸一棒等词，体会他的率直、擅长识破妖计的性格。探讨唐僧特点。引导学生抓住赶忙扯住、指责等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。总结学法：找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点说经过简要说说打的经过。学法迁移。回顾其次、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。自学划出描写其次打有关句子。沟通，抓住人物不同的特点。闪（与年龄不相符，定会是妖怪）哭让人起恻隐之心，其实哭里藏刀使的是离间计。也不说话，当头就是一棒（敢于

33、斗争）。惊得从立刻摔下来、一口气念了20遍（胆小、人妖不分，善恶不辨）自学描写第三打的有关句子。思索：孙悟空的第三打与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个笑字，感受孙悟空的自信。课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。反顾全文，整体感受这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？从白骨精的 苏教版六下三打白骨精说课稿3 一、教材分析： 三打白骨精是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的

34、主题是诗文精粹，由三打白骨精、词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）、螳螂捕蝉三篇课文组成。编写的意图是汲取祖国传统文化，丰富学生的文学素养。本册教材课文体裁多样。三打白骨精这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著西游记，依据西游记其次十七回，尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚决不移、机灵英勇、擅长识别敌人阴谋的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟识的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是： 故事情节一波三折。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点

35、和部分人物。其次部分（其次至七自然段）讲解并描述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。故事性强，情节曲折生动。围绕三变、三打和三拦绽开。作者采纳反复叙事手法，一波三折，引人入胜。三变、三打和三责虽然情节基本相同，但是叙述内容不断改变，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的艰苦不易。比如，白骨精的三变：一变成了村姑送斋饭，实际使的是美人计，二变成了找女儿的老婆婆，实际使的是是苦肉计。三变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，实际使的是离间计。 人物形象特性显明。孙悟空机灵聪慧，三次识破白骨精的阴谋；又疾恶如仇、坚决不移，三打白骨精，次次不放过。白骨

36、精的贪欲狡猾，阴谋多端。一计不成，又生一计。为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最终变成老头儿。唐僧胆小怕事，人妖不分。 语言描写生动传神。孙悟空三次怒打白骨精，语句不同，用词精确生动。一打是劈脸一棒；二打是当头一棒；三打是抡起一棒。还有课后练习3中的带点字词同样生动精确地表现了人物的性格特点。 （1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。夺字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子； （2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。闪字代表了一个很突然、很灵敏的动作。一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。 （3）唐僧一见，惊得从立刻摔下来。摔字表现了唐僧的胆小。 （4）悟空把金箍棒藏

37、在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。笑字表现了孙悟空的自信与乐观。 二、教学目标： 熟读课文，了解孙悟空三打白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。 抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。 学会根据课文提示简要复述课文。 三、教学重点：引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。 四、教学过程。 谈话引入，揭题激趣 简介名著西游记。 说说孙悟空的本事。 揭题审题。板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用三字来设计小说情节，比如水浒传有三打祝家庄，三国演义有三顾茅庐，西游记中除了三打白骨精，还有三借芭蕉扇

38、等，其中的三字包含了做事不易、须要克服困难才能胜利的意思。 初读课文，了解故事 找出课文中与三有关的描写吗？（主要写三个人物白骨精三变，孙悟空三打唐僧三拦） 找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 研读课文，相识人物 引导学生自学第一打部分。思索：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清晰的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点? 探讨白骨精特点。白骨精阴谋多端，她使出的第一计是什么？引导学生抓住不胜高兴、摇身变作、径直等词，补充原文中描写美貌的句子，体会

39、它的美里藏恶。 探讨孙悟空特点。孙悟空第一打是怎么打的？引导学生抓住火眼金睛劈脸一棒等词，体会他的率直、擅长识破妖计的性格。 探讨唐僧特点。引导学生抓住赶忙扯住、指责等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。 总结学法：找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点说经过简要说说打的经过。 学法迁移。回顾其次、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。 自学划出描写其次打有关句子。沟通，抓住人物不同的特点。闪（与年龄不相符，定会是妖怪）哭让人起恻隐之心，其实哭里藏刀使的是离间计。也不说话，当头就是一棒（敢于斗争）。惊得从立刻摔下来、一口气念了20遍

40、（胆小、人妖不分，善恶不辨） 自学描写第三打的有关句子。思索：孙悟空的第三打与前面两次有什么不同，从中你有什么感受？引导学生抓住孙悟空的足智多谋来体会人物形象。尤其是一个笑字，感受孙悟空的自信。课文虽然没有交代唐僧的反应，可以适当补充原文，由于唐僧的善恶不辨，最终把孙悟空赶回了花果山。 反顾全文，整体感受 这个故事里有三变，有三打，有三拦。你读着觉得重复吗？为什么？ 从白骨精的三变，孙悟空的三打和唐僧的三责中，你对三个人物形象有什么看法？ 再读课文，依据板书练习复述。 小学语文二年级教学实录孙悟空三打白骨精教学设计之一 教学目标 1学会3个生字，理解14个词语的意思。 2会用“料知”和“得意忘

41、形”各造一个句子；了解破折号和引号的用法。 3学会根据课后练习第3题的提示简要地复述孙悟空用计歼灭白骨精的经过。 4感觉孙悟空擅长揭穿白骨精妖术，勇于和妖怪斗究竟的精神。 教学时间：3课时 第一课时 教学要点 初读课文，学习生字新词，初步理解内容按提示划分段落，学习第一大段。 一、启发谈话，揭示课题。 唐僧赶走了孙悟空，白骨精喜不自胜，它捉到了唐僧没有，唐憎师徒性命如何，接下去请读读孙悟空三打白骨精(二) 二、初读课文，了解大意 1轻声自由读课文，要求： 读准生字字音，并划出由生字组成的新词。 思索课文大意：孙悟空走后，白骨精很简单地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孙悟空马上，打死，自己变成。孙悟

42、空用计引诱白骨精三变，使唐僧。孙悟空打死了。 读后检查：认读生字卡片；口头填空 三、再读课文，理清思路。 按下列提示给课文分成“起因一经过一结果”三段。 1唐僧被捉，八戒请回师兄。 2孙悟空用计揭穿白骨精妖术，师父悔悟。 3孙悟空打死白骨精。 四、学习第、二自然段。 1轻声自读一、二自然段。 2理解“寡不敌众”、“直奔”等词语意思。 3朗读第一、二自然段。 五、作业。 1完成作业本第1、2题和课后第4题。 2朗读课文。 其次课时 敦学要点： 精读课文其次段，完成课后题l、2。 一、精读其次段。 1默读课文，思索课后题1。 2探讨重点句子，理解课文内容。 (1)孙悟空听到妖怪又出来作祟，就马上赶

43、往白骨洞。作祟”在句子中是什么意思?“马上”一词写出了什么? (2)孙：晤空确定用计揭穿白骨精的妖术，使师父觉醒。一一说说“揭穿”、“妖术”、“觉醒”是什么意思。 这里的“计”详细内容是什么? 为什么要有意问：“你的大徒弟孙悟空呢?” 又为什么有意问：“女儿是怎样用的计?莫非他们都识不破吗?(理解“得意忘形”) 从哪里可看出唐僧觉醒了? (“此刻才明白”、“生气地说”、“非常懊悔”、“不禁失声喊道”) (3)他想起了孙悟空，不禁失声喊道：“悟空，我不该是非不分，人妖颠倒“(这里的“是”与“非”“人”与“妖”各指什么?) (联系三打(一)，详细说说唐憎是非不分，人妖颠倒。) 3指导朗读。 重点指导读好“孙悟空的两次有意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“生气”“悔悟”。 4了解文中有关标点的用法： 破折号：老妖婆白骨精的母亲(起注释作用)。 引号：“老妖，婆”加上引号起否定作用，因“老妖婆”是孙悟空变成的。这种引号的用法与干脆引用某人讲的话不同。 二、学习第三段。 1轻声自读第三段，思索：孙悟空是如何歼灭白骨精的? 2找到有关句子读读，说说孙悟空是如何歼灭白骨精的？ 3齐读第三段。 三、作业。 1熟读全文。 2打算复述孙悟空用计歼灭白骨精的经过。 第三课时 教学要点：总结全文，复述故事。 一、听写