《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计之一.docx

《《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计之一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计之一.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我的伯父鲁迅先生第一课时教学设计之一我的伯父鲁迅先生其次课时教学设计之一 教学目标: 1、初步养成良好的读书习惯：用心致志，边读边想，做好记号和学以致用。 2、学习课文二五段，理解课文中的重点句。 3、理解通过几件详细的事例反映人物名贵品质的写作方法。 4、初步了解鲁迅先生是一位关切、爱惜青少年，酷爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 重点：学习课文二五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。 难点：理解文中的重点句，并驾驭通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。 教学过程： 一、复习回顾： 上节课，

2、我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今日，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。 生：齐读。 师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又出现在我的脑海。 二、学习第四段： a)请看（出示幻灯），这是我回忆的哪件事？（救援车夫）。 b)下面请听救援车夫的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（怜悯人民）（板书） c)你从哪里可以看出鲁迅是一位怜悯关切劳动人民的人？ 重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上

3、药，扎好绷带。（幻灯出示） 老师请一位同学把它读一遍。 想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 请大家在书本上圈出表示动作的词。（一名同学圈在投影片上）。 我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。（板书动作） 还从哪些地方可以看出鲁迅是一个怜悯、关切劳苦大众的人？ 1.学习他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，变得那么肃穆。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。（幻灯出示） 2.你打算抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。 3.这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描

4、写来反映人物的思想品质.(神情)(板书) 4.我们一起把这段话读一遍. 师:(小结)这样一位关切、怜悯劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最终一句话,体会作者当时的心情. (生齐读). 三、学习第三段。 1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜爱的方式边读边想，谈碰壁这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？ a)生：憎恨黑暗。（板书） b)重点学习：你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？（出示幻灯）。 A：四四周黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？ B：你能把整句话的含义连起来说吗？ C：生齐读。 2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？（对话

5、）（板书）。 3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。 4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最终一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。 齐读。 四：学习二、五段： 1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采纳刚才学习三、四段的方面来学习二、五段（出示小黑板）。 一、读悟品质；二、读学写法；三、读抒情感。 2、请喜爱其次段的精读其次段，喜爱第五段的精读第五段。 （好了的同学可找个同学沟通）。 3、有把握的可上黑板仿照老师的板书进行板书。 4、小结：板书。 5、谈碰壁中哪句话值得大家进

6、行研读？ a)出示：伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈还是我的记性好。听了伯父这句话，我又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难过。 b)说说你是怎样来理解这句话的？ c)齐读。 6、我们一起把他人转述的那部分内容朗读一遍。 7、感情升华： 师：是啊，就是这样一位伯父，可是他总是为别人想得多，为自己想得少，现在他恒久恒久地离开了我；我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚了我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最终一句话，把你现在的感受再次通过声音表达出来。 生：齐读。 五、小结： 今日，我们在清明节的前夕一起来学习这篇课文，以表达我们对鲁迅先生诞辰120周年的纪念和对伟人

7、鲁迅的深切哀悼，让我们一起对这位伟人深深地鞠一个躬吧? 六、作业：（出示灯片） 自由选择其中一题完成。 1、用扶、蹲、半跪、夹出、洗、敷、扎这些动词写一段话。 2、选文中的一件事，演一个课本剧。 3、把车夫饱经风霜的脸刻画下来。 4、阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。 我的伯父鲁迅先生教学设计一 【教学目标】 【基础学问积累】会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深邃、具体、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、整个吞枣、张冠李戴、马马虎虎、茅塞顿开、北风怒号、匆忙忙忙、饱经风霜”等词语。会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚

8、、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深邃、具体、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、整个吞枣、张冠李戴、马马虎虎、茅塞顿开、北风怒号、匆忙忙忙、饱经风霜”等词语。 【方法与实力】能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 【拓展与延长】找一找描写鲁迅的 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页