《看画识字真有趣》教学设计.docx

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1、看画识字真有趣教学设计看画识字真好玩说课设计 一、教材分析： 语文课程标准指出“识字教学要儿童的生活阅历注意教给识字方法力求识用运用多种形象直观的教学手段创设多彩的教学情境”看画识字真好玩一年级单元识字(一)中的看图识字课本课所在的单元以识字为教学本单元的识字内容在学习汉语拼音之后所识的字大多独体字字作汉字的部首作合体字的部件为此在单元我要扎实教英雄字的笔画、笔顺要写字帮助学生养成的识字、写字习惯培育学生学习汉字的爱好在本课教学中我学生图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画教学生能借助拼音、流畅地朗读短文培育学生的识字实力的按笔画识字方法。 二、学生分析 学生刚学完汉语拼

2、音急迫须要接触汉字及一年级学生好动留意力不长的特点在教学中设置了很多嬉戏的环节让学生在学中玩玩中学努力激发学生识记汉字的爱好使学生酷爱语文课学习酷爱祖国的语言文字。 三、说教法 观看画面比照生字找出图和字的相像点引出象形字的特点组词、说句、让学生在的语言环境中识字看画识字真好玩义务教化课程标准试验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)课本课分两儿歌会认字和会写字的书写内容儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿此外文中还印有图和象形字教材要求老师学生能借助图与字的关系帮助识字在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中生字的笔顺笔画能够在田字格里书写本课的特点让学生在相识事物的认字让

3、学生在感受美妙的景色感受美妙的生活的感知不同事物的词表达多种嬉戏、猜字方法创设宽松的课堂激发学生的识字欲望使学生识字乐于识字从而识字教学本课识字教学的。 四、说学法： 单元训练强化识字训练、学生视察图画“日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、”这八个字的演化过程启发学生思维象形字的识字方法本课的图画帮助学生字意激发学生学习生字的爱好使学生能借助拼音、流畅地朗读短文词语积累的训练组词、说句子、猜字嬉戏等让学生在的语言环境中识字注意字的笔顺训练在学生自学生字跟随的基础上老师的范写和学生的书空、描红、仿写等帮助学生字的笔顺规则。 五、教学过程： 一、谈话引入激发爱好 1、上节课学习的识字方法? 2、除了识

4、字方法你还有好的识字方法? 3、这节课老师教你们在来学习新的识字方法 4、导入新课课件出示(看画识字真好玩) 板书： (1)学生跟师书空写 (2)学生齐读 二、动画导入激趣引新 1、打开书46页看图 2、出示课件： 出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及的画面让学生视察说一说 师：古代人真聪慧望见东西就仿照东西的形态出文字了古代的象形字的推移人们书写就把弯曲的笔画写直了渐渐变成了现在的汉字现在的汉字由它们演化而来的多奇异呀!下面一起来看图学习好玩的汉字吧! (1)学习“日”看图、 (告知学生看着图学习字这古文字古代人仿照太阳的形态造的字叫象形文字后来渐渐的演化为古代字体小篆再后来又变

5、为现在的汉字楷书) (2)学习“月”看图、弯弯的月亮像? (3)学习“水”看图、学生用水字组词和选词说话 (4)学习“火”看图、学生猜谜语;(人们做饭离不开它冬天取暖离不开它它能给人们带来好处也能给人们带来灾难火)(思索：火能给人们带来那些灾难和好处? (5)学习“鸟”看图、思索:你们都见过鸟? (6)学习“马”看图、视察图、 (7)学习“虫”看图、思索:谁最爱吃虫子? (8)学习“鱼”看图、小鱼的家在哪里? 3、出示生字卡片、 (1)全班齐读(2)开火车读 三、自读课文相识生字 1、四人合作学习短文(思索：遇到不相识的字你怎么办?)(合作学习要求：合作识字读短文) 2、检查合作学习生字状况(

6、出示12个生字) (1)指名读(2)两人合作猜字嬉戏(3)同桌合作猜字嬉戏(4)练习连线(5)师生合作猜字嬉戏 3、抽查读文 (1)指名读(2)男女生赛读(3)师生合作读(4)赛读 4、思索：读了这篇课文你知道了或课文告知了你? 四、书写 1、学生视察书中“上”几笔写成的? 2、视察“上”在田字格中占位置 3、指名上讲台书写 4、评一评 5、学生独立书写老师巡回 五、老师小结： 同学们仿照事物的形态独创字这古代人造字的方法还用了方法独创了字同样又好记又好玩字正在以后的学习中等着和见面呢! 识字一看画识字真好玩教学设计 【教学目标】 1、指导学生相识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8个生字，会

7、写“上、马、日、月”4个字。 2、学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。 3、辅导学生会背儿歌红日圆圆鸟儿天上飞两篇短文，并理解儿歌内容。 4、培育学生的识字爱好，引导他们主动识字。驾驭看图识字的方法。 【教学重点】 本课教学重点是识字。 【教学难点】 领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 【课前打算】 多媒体课件(或教学挂图)、本课生字卡片、拼音卡片。 【教学过程】 一、讲故事导入新课 孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥每天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢

8、?他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣，她地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用鱼、水图来表示字，渐渐地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!今日我们就来看画识字。 二、学习“日、月、水、火”及红日圆圆的儿歌 (一)说说你看到了什么这几幅图今日要给大家来个大变身，想不想看? (二)“日”的学习。 1、刚才的太阳变成了什么?日是什么意思?你能组个词吗? 2、太阳是什么样的?(圆圆的)它是什么颜色?(红色的) 3、合起来说说。(

9、红日圆圆)指名读 (三)学习“月”字。 1、出示“月”字的演化过程。 2、说说你见过的月亮的形态。出示：月牙弯弯。 3、你能用“月”字组个词吗? (四)学习“水”字。 1、河水迫不及待地要给大家变身了。 2、这就是“水”字的演化的过程。 3、小挚友们来用“水”字说句话吧。(水是生命的源泉，教化学生水资源很紧缺，要节约用水) 4、指导读准：河水清清。 (五)学习“火”字。 1、水的天敌是什么?瞧它来了。 2、刚才那团熊熊的火焰变成了什么字? 3、强调三拼音节(指名拼读，开火车读) 4、你有什么方法记住“火”? 5、“火”能组什么词?做猜词嬉戏：表示心情不好，生气了(发火)一种交通工具(火车) 6

10、、火苗是什么样的呢?(红红的、跳动的、闪闪的) 7、在老师指导下读“火苗闪闪”。 (五)读儿歌。 刚才通过看动画，我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演化成现在的汉字。 看看谁能把儿歌读好。 小老师领读，男女分句读。 三、学习“鸟、虫、马、鱼” (一)过渡：我国古代人民就是这样在劳动中，看着实物的样子独创了汉字，多么不简洁!像这样的象形字还有许多，请大家看图猜猜字。 (二)看图猜字 老师随即指导学生读准字音，强调nio三拼音节，y是整体认读音节。 (三)去掉图你准备怎么记这几个字? (四)拼音也去掉了，你还相识它们吗? (五)卡片开火车认读生字。 四、书写汉字 (一)“日”字的书

11、写。 1、师范写日字，生说笔顺，笔画，并书空。 2、生练习书写，师巡察，指导。 (二)“月”字的书写。 1、师范写，相识新笔画“横折钩”。 2、生练习书写，师巡察。 师：这节课我们通过看图，会象形字的方法相识了不少字，生活中还有很多这样好玩的字，信任你肯定能找出很多并记住。 识字其次组画教学设计 教案教学设计识字其次组1、画教学设计教学内容：人教社课标版试验教材一年上册课前透视教学目标1、相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育学

12、生的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举例1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、新奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。)2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请

13、你们看看画上都有什么？(指导学生按肯定的依次视察)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)对话平台观赏老师配乐朗诵课文，学生边听边观赏“画”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？2、出示本课生字，你相识哪个就读哪个。说说你是在哪里相识这些字的。(引导学生沟通识字阅历，增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生刚好激励。)3、自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、利用

14、生字卡片在组内沟通识字方法。(相识“辶、忄”两个新偏旁。)(沟通识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)5、你想提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还相识吗？请你通过这一关!(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力和想象实力，还应适当渗透一些识字的学问和方法，实行活泼好玩的方式反复再现生字，让学生从整体

15、上认记字形，使识字得以巩固。)朗读1、生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还相识他们吗？(自由朗读课文)2、指名读课文，引导学生相互评价。(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起老师就应当组织学生进行主动有效的评价活动，培育学生正确的评价看法和良好的评价实力。)2、多种方式练习朗读。(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、老师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文比照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应留意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、

16、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。)写字1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。(留意笔顺规则：先撇后捺。)2、引导学生细致视察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)3、老师范写，示范笔画的写法。4、学生先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。其次课时对话平台导入摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹

17、果。(用嬉戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)感悟1、自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简洁地说出诗意，发觉问题并质疑。)2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。表演启发学生绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最终大家一齐表演。(依据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。)嬉戏找挚友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声激励。(这14个字

18、是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗？看浪花教学设计 一、教学目标 1. 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1. 今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地

19、方是哪儿？（播放海浪声音） 2. 看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图） 3. 看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1. 接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2. 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3. 下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4. 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5. 驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，

20、一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6. 沟通。依据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7. 请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）一束束浪花像问号 1. 老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2. 因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3. 听着大家的朗读，老师

21、仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗） 4. 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5. 让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）一束束浪花像稻穗 1. 一起读读这句话。 2. 连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？ 3. 其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

22、 4. （依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5. 这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6. 这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7. 谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）一束束浪花像马鬃 1. 为

23、什么喜爱这束浪花呢？ 2. 让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？ 3. 哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？） 4. 生齐读。 5. 在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子） 6. 你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7. 这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8. 让我们带着这个美妙的愿望和

24、万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）一束束浪花像彩绸 1. 自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读） 2. 这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。） 3. 听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗） 4. 请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。 （五）一束束浪花像小手 1. 你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2. 请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美

25、1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1. 老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，） 2. 看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 看浪花教学设计 一、

26、教学目标 1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2.看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图） 3.看着这些浪花，你想说什

27、么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5.驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6.沟通。依据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪

28、花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）“一束束浪花像问号” 1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2.因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3.听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，

29、能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗哗”） 4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）“一束束浪花像稻穗” 1.一起读读这句话。 2.“连天际”说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原）能通过朗读把“连天际”的感觉读出来吗？ 3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4.（依据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了

30、，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读“哗哗”）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）“一束束浪花像马鬃” 1.为什么喜爱这束浪花呢？ 2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？ 3.哪个小挚友能读出万

31、马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有“万马奔腾”的气概呢？） 4.生齐读。 5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子） 6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）“一束束浪花像彩绸” 1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片

32、，指导朗读） 2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。） 3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗哗”） 4.请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。 （五）“一束束浪花像小手” 1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美 1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比

33、方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1.老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，） 2.看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 看菊花 教学设计 8看菊花 教学目标：学问目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。 实力目标：理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是因为

34、菊花好看，更因为它有不后寒冷的精神。 情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背二、三自然段。 教学重点：识字写字、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：有感情地背诵课文。 教学打算：投影片、生字卡片、小黑板 教学时间：两课时 板书设计： 教学后记： 第一课时 目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学环节老师活动学生活动修改备注 一、导入新课，揭示课题1、小挚友，秋天到了，公园里的菊花开得可美了，今日，我们就和文中的小挚友一起去看一看。2、板书：看菊花。 二、初读指导1、范读课文。2、学生练读课文。（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子

35、。（2）画出不相识、不理解的字词。（3）用学过的方法自学田字格中的生字，会读田字格上面的生字。3、检查自学效果。（1）出示词语：看菊花爸爸妈妈紫红开放舍不得不怕冷离去很多一点儿也很话 （2）了解词语驾驭状况，重点理解下列词语：舍不得深秋一点儿迎着4、各自轻声试读课文。5、分自然段指名读课文，相机正音。6、自读，想想每个自然段写了什么，沟通 指名读，指引学生从平、翘舌音，前后鼻音，一字多音等方面区分加点字读音的异同。齐读生字词 轻声试读课文。 分自然段指名读课文。 三、指导书写1、相识新笔画。横折提，集体书空。 2、分析字形，指导书写。（1）自学其次题，练习书空，指名练习。（2）提示留意点。许，

36、话，很，看。 3、学生描红练写。 相识新笔画。集体书空。 自学其次题，练习书空，指名练习。 描红练写。 8看菊花（其次课时） 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它有不后寒冷的精神。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背二、三自然段。 教学环节老师活动学生活动修改备注 一、复习。 1、认读生字。 2、照课文填空。星期（）（）晨，（）（）（）（）带我（）（）（）看菊花。 认读生字。 照课文填空。 二、学习第一自然段。1、指名读。 2、这段告知了我们是什么时候？有谁？到那里看菊花 3、指导朗读：爸爸妈妈和“我”去看菊花，“

37、我”心里怎样？我们高兴奋兴地读好它。 指名读。 三、学习其次自然段。1、过渡：小挚友，公园里的菊花好看吗？（启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势） 2、分句朗读课文。3、分名朗读理解：（出示句子）第一句指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特殊好看，特别好看。其次句过渡：菊花怎样好看呢？引读（1）菊花的颜色好看吗？老师指图描述。（2）菊花开和多吗？老师指图描述。 分句朗读课文。 学生接着读。 学生接着读 学生齐读其次自然段，尝试背诵。 四、学习第三自然段。过渡：看到漂亮的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸宠爱吗？他是怎么说的？1、指名读。 2、出示句子“大家都很宠爱它”，引读（1）看花的人们怎

38、样宠爱它？学生回应上文朗读。（2）为什么这们宠爱它呢？出示句子，朗读理解：它们正迎着深秋的寒风开放呢。不冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 指名读。 学生回应上文朗读。 理解句子 齐读第三自然段，尝试背诵。 五、学习第四自然段。1、指名读。 2、朗读比较。菊花好看极了。菊花更好看了。设问：为什么觉得菊花更好看了呢？（1）菊花长得好看。引读其次自然段中的有关句子。（2）菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读其次、三自然段中的有关句子 3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。指名读。 朗读比较。 六、指导写字。1、认读“放、很

39、、不、也”4个生字。 2、照课文笔顺提示描红。 3、学生在习字册上描红、依影、临写，老师巡察辅导。 认读生字。 照笔顺提示描红。 学生描红、依影、临写。 识字1教学设计 识字1教学设计 教学目标 1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。 2.能正确、流畅地朗读。 教学过程： 一、揭题导入 1.小挚友，春天立刻就要到了，大家喜爱春天吗？（喜爱）今日老师就和大家走入春天，一起去观赏春天的漂亮景色好吗？ 2.昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示） 二、观赏学生作品，引导进入情

40、境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜爱的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一部分同学完成的，咱们来观赏一下。 他喜爱的一句话是： 他喜爱的词语是： 下面的小挚友把你的画介绍给同位，把你喜爱的词语、句子、儿歌读给其他小挚友听好吗？ 三、学习新课： （一）引入字词：老师把小挚友喜爱的词语呀都搜集在一起了，想相识一下吗？请看大屏幕。 wnwfslishbihuzhngmng 万物复苏柳树百花争鸣 bngxurnghuqunshuidngdngynggynwu 冰雪溶化泉水丁冬莺歌燕舞 小挚友们，其中哪些词语你会读了？先小声读

41、一读。再把你相识的读给大家听？ （二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？ （三）探究认字方法：真了不得，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么相识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 （四）合作学习，自学生字：请小挚友相互帮助，先向你同组的同学汇报你相识了哪些字，不相识的，请别的小挚友来帮忙。 （反馈自学状况L下面我请3个小挚友合作来读一读。 1.一个小挚友读一排（找两组小挚友读）。 2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字） 万复苏柳歌舞

42、冰泉丁百争鸣 4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？） 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣 （五）简洁释词：小挚友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 百鸟争鸣：（全班每人仿照一种小鸟的叫声。） 万物复苏： 1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小挚友留意看： 2.课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪溶化了，泉水丁冬丁冬的，全部的花都开了，很多鸟儿在枝头鸣叫。 3.小挚友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ （全部的动物、植物都醒悟了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放