杭州西湖和张家界 教案教学设计.docx

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1、杭州西湖和张家界 教案教学设计迷人的张家界 教案教学设计4*迷人的张家界教学目标：1、观赏张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽河山的酷爱之情。2、有感情地朗读课文。教学重点：以朗读为主，感受、观赏张家界迷人的自然风光。教学难点：指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起观赏。教学时间：一课时课前打算：预习课文收集各类相关资料。教学过程：一、导语：张家界地貌奇妙，有着泰山之雄、华山之险、黄山之改变、桂林之秀丽，让我们进入那连绵起伏的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2

2、）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报沟通（1）以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）三、自主性练习设计（以下三题任做两题）1、张家界的迷人表现在哪些方面？2、张家界原委是一个怎样的地方？3、说一说，演一演：我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）板书设计：仙境般迷人的景色高、多、千姿百态奇山秀水4*迷人的张家界澄澈秀丽众多的珍奇植物（武陵源）名副其实的仙境学生活动设计：朗读收集资料沟通观赏“争当最佳

3、小导游”阅读活动。（本文是略读课文）反馈：迷人的张家界教学设计 教材分析 迷人的张家界是人教版九年义务教化五年制小学语文第八册的第4课。 张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而著名中外，吸引了成千上万的中外游客。本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清晰，语言生动，意境美丽。如何让学生通过课文的学习，观赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的缘由，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。 设计理念 新课标强调，使学生具有独立阅读的实力，注意情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

4、学会运用多种阅读方法。那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以神游导入，贯穿全课，层层深化，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领会到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。 教学目标 1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽山河的酷爱之情。 2、培育学生的视察力、想象力。 3、深化理解课文的基础上，接着培育学生有感情地朗读课文的实力。 4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作依次。 教学重点 课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。 教学难点： 感受

5、、观赏张家界迷人的自然风光。 教学方法： 品读法、整合法、情境教学法 教具打算： CAI课件（美丽词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、网址链接说说张家界、养在深闺人未识、精彩图片张家界国家森林公园、名人赞张家界。 教学时间 一课时 教学流程 一、谈话导出神游，揭示课题。（出示课件、板书课题。） 1、与学生沟通谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫神游。 2、交代本节课的教学任务。 这一环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的主动性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。 二、打算神游，扫清障碍。 1、出示课件我来读读，检查生字、词的认读

6、状况。 教给读书的方法：不管读任何书，不能有不识之字。 2、检查词语的理解状况： 出示课件我来猜猜，要求学生细致视察，看画面的内容用文中的哪一个词形容最恰当。 这一环节的设计，首先确定借助字典理解字词是一种很好的学习方法；接着出示画面，让学生猜词，使学生知道依据画面及自己的生活实际理解字词也是一种解词的方法，同时也体现了信息技术与语文学科的整合。 3、快速默读课文，理清写作思路。 突破教学难点，学习写作方法（抓住有代表性的景物，有依次地写），注意生活的体验（旅游的经济效益短时间内，看完备景。） 三、神游品美，感受迷人。 1、指导神游。 老师讲神游方法：必需到文章的语言中去游，才会有如临其境的感

7、觉。把心放到文章的每句话中，细细体会文章的语言文字，看脑海中是否出现一幅幅美丽的图画。 真正学会读书，学会感悟：静下心来读，入到文中读，到语言文字中读，读中想象，读中感悟。 学生默读课文，进行神游。 把课堂还给学生，把时间还给学生，给学生以思维、想象和感悟的空间。 学生谈神游的感受，老师评价，适时朗读。 发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，沟通个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟文章的语言文字之美，大自然的造化之美。在沟通中学会倾听，学会读书，学会感悟；在沟通中共享读书的欢乐，体会胜利的喜悦，得到特性的张扬，受到情感的熏陶。 老师总结学生的神游感悟。（板书：山奇、水秀

8、、物丰、人间仙境） 2、放张家界风光录像，观赏美景。 学生用自己最想说的一句话表达你看完录像录像后的感受。 体现新课程的三维目标中的情感、看法、价值观。 四、总结升华，拓展延长。 1、与网络对话，拓展学问。 出示课件，学生依据老师供应的网址，自由进行张家界网上旅游。 学生表达：用最简练的语言说说自己看到的张家界。 体现了信息技术与语文学科的整合：张家界是人间仙境，是绿色的海洋，大自然的迷宫，是鸟兽的天堂，是地质博物馆，也是扩大的盆景，缩小的仙境，又是巨大的风景园林。它浓郁的民族风情，动人美丽的传闻，古老的历史演化有待学生理解，而文章是有局限性的，所以，在这里给他们拓展学问的机会，给他们自由驰骋

9、的空间，找到自己想立刻知道的信息，对张家界迷人的感悟也就更深了。 2、老师呈现资料，拓展感悟。 老师语言描述景点之多，课件展示名人赞美之美，学生真正感悟张家界被联合国列为世界自然遗产名录的缘由。（板书：自然遗产） 丰富学问，激发探究大自然之美的爱好，激发酷爱祖国锦绣河山的情感。 3、总结神游之妙，启迪升华。 激励学生学以致用，自己到书中感悟，到大自然中感悟，生出独特的个人感受，培育学生的特性，提高学生的因为语文实力。 迷人的张家界教学设计 教案教学设计 【课题】迷人的张家界 【教材】九年义务教化六年制小学语文第九册 【教材分析】 这是一篇略读课文，从多方面生动详细地描写了张家界迷人的自然风光，

10、歌颂了祖国的壮美山河，点明白张家界绝无仅有的美学价值和科学价值。课文内容紧扣迷人一词：先说巡游张家界之后的总体感受仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，详细表明白张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里的确是迷人的人间仙境。文章语句美丽，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。 【学段】第三学段五六年级 【教学对象及其学习状况分析】五年级试验班学生该学段的学生已经具有了肯定的自主学习实力，对语言文字具有肯定的感悟实力，对信息技术课爱好很高，具备肯定的搜集学习资料并对其进行分类的实力；对自主学习、小组合作学习有肯定的阅历。须要提出的是本校试

11、验班学生从一年级就起先学习信息技术，有肯定的计算机操作技能，如打字速度比较快、绘画技能特殊强等。 【教学目标】 1、相识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡 2、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增加对祖国山河的酷爱之情。 3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。 【教学重难点】课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。 【教学设想或教学策略】语文新课程标准中提出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。这篇课文所描述的景色，单单靠文字的表述来让学生领悟是不够的，因此在教学中，尝试将信息技术与阅读教学整合，利用现代化的

12、教学手段，生动、直观地再现情境，激发学生的学习爱好。 本节课在师生的同等对话的过程中进行，老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，努力创设多种多样的方式和机会，让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，培育学生收集、处理资料的实力，将集体学习与小组学习相结合。多媒体技术的应用又为学习中的师生互动、生生互动创设了条件，达到刚好检查、巩固的目的。 【课时支配】一课时 【教学活动概述】教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参加学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培育写作应用实力。 【教学条件】 1、主要教学地点：机

13、房 2、本次教学对老师的基本要求：能娴熟地运用多媒体协助教学 3、本次教学对学生的基本要求：熟识计算机常用操作，打字有肯定的速度；能搜集并利用网上资源进行学习。 4、硬件：老师用计算机一台，学生计算机50台，连接因特网的计算机教室，专用教学平台，投影机，学生回家用Internet 5、软件 （1）学科素材/资源库：有关的资料（网上查找和老师打算相关学习资料） （2）学科教学软件：自制网页 （3）老师自编课件 （4）老师供应与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。 （5）自制课件介绍： 语文课与信息技术整合，创设情境，或为学生供应解决问题的情境，或让学生通过网络检索学生所需信息，或让学生利用信

14、息技术对收集到的信息进行整理、归纳和简洁描述。总之，课件的运用，以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。 【详细教学过程】 活动内容老师活动学生活动设计意图 一、观看图片，导入新课 揭示课题：我们的祖国幅员宽阔，风景美丽，看看这些图片，知道是什么景点吗？ 今日这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领会哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，迷人二字用红色显示）观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多） 齐读课题。运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习爱好，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。 二、初步感知，质疑问难为什么说张家界迷人？作

15、者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。） 再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在问号姐姐栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡察指导操作 学生初次观赏张家界的景色，听配乐朗读，相识生字。 学生提出问题，把问题打在学朝气上的相应位置 初步感知课文内容，解决生字词。 培育学生在阅读中发觉问题，解决问题的实力，使学生从小养成问为什么的习惯。 三、自由读课文，小组合作，解决部分问题自由读课文，要求：用自己喜爱的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生赐予激励、表扬。 还有哪些不能解决的问题，老师总结归纳后打在

16、大屏幕上。学生按要求自学。 小组探讨沟通：解决了哪些问题？在解决的问题后打*，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学朝气上操作） 集体探讨，提出不能解决的问题。通过自由读课文，使学生熟识课文内容，并能通过阅读和思索，小组合作解决一些简洁问题，培育学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到胜利的欢乐。 四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法你们情愿通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？ 以小小组为单位，选择你们最感爱好的问题，看哪些小组解决的问题多。 重点指导解决：1、课文从哪几个方面来写张家界的迷人。2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（老师用多媒体供应资料库）学生分

17、四人小组，自主选择最感爱好的问题。 学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。 运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，探讨等形式，敬重了学生个别差异和多样性的选择。 由易到难，按部就班地解决问题，减缓了练习的坡度，老师的适时点拨，有效地调动学生的主动性，使老师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。 五、练读课文，体会感情。你喜爱这篇课文吗？最喜爱哪一部分？说说理由。 请看大屏幕，用鼠标选择自己喜爱的一段，用你自己的方式读一读。（屏幕出示五幅图，分别是二六自然段，配以文字，供学生选择） 你读得怎么样？读给你最要好的同学听一听？ 谁情愿读给同学们听一听？（配

18、乐） 请五个同学分别读二六自然段（配上音乐）学生说出喜爱自己喜爱的一段及理由。 学生在学朝气上自由选择自己喜爱的段落，反复练读。 学生互查朗读状况。 学生展示读书状况。 学生在叙述喜爱的理由时，使刚学的表达方法刚好得到巩固。 利用多媒体创设情境，进一步加强学生 对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。 六、拓展延长，仿写练笔，课堂小结 张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，情愿介绍给同学们吗？ 老师这儿还有很多的张家界美景，给大家看一看。（大屏幕播放录象，最终定格成一幅幅画面） 看到这么美的景色，想写下来吗？仿照书上的写法，选择一

19、幅画面写一写。 请学生来读一读自己的练笔。 小结，提出疑问：我们该怎样爱护这些风景名胜？（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。） 观赏有关张家界的音乐，结束本堂课的学习。学生介绍自己收集的资料。 学生观看录象。 学生在学朝气上选择喜爱的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。 学生修改，朗读自己的练笔。 学生思索问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。 学生的资料展示，激发了学生搜集资料的爱好。 运用多媒体技术，实现由课内到课外的延长，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能语能文的目的，切实提高学生的语文综合水平。 课后问题的提出，将语文学习的范围延长至课外促使学生关注生活，关注社

20、会。 【教学评价设计】课前学生收集了有关张家界的资料，课堂上借助多媒体协助教学，充分调动学生的学习主动性，合作学习自主探究，初步学会收集整理资料，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，领会张家界的迷人风光，受到酷爱祖国，酷爱大自然的教化。 迷人的张家界练习设计 【课内四基达标】 一、读下面的句子，说明句子中加点词语的意思，并用加点词语造句。 1.台的对面齐刷刷地矗立()着大小八九座山峰。 矗立_ 2.我才真正领会()了这仙境般迷人的景色。 领会_ 二、缩写句子。 金鞭溪是自然形成的一条漂亮的溪流。 _ 三、按课文原文填空，并读一读。 1.湖南的张家界地貌奇妙，有着_、_、_、_。 2.夕阳映照

21、下的金鞭岩，金光闪烁，有如_，_。 3.流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，_，才觉察有_，_使你不由得驻足细细品尝。 【实力素养提高】 迷人的张家界这篇文章美丽的语句向人们展示了张家界的奇山秀水。比方、排比、拟人句式颇多，请找出一、二处，细致品尝这样写有什么好处。 比方： 1._ 2._ 排比： 1._ 2._ 拟人： 1._ 2._ 【渗透拓展创新】 默读课文，说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色，给课文分段。并说说第三、四、五自然段开头的一句话有什么作用。 _ _ _ 【智能趣题观赏】 1.靶子放在前面，猎人站在一个固定的地方，他向左随意开了一枪，向右也随意开了一枪，都能打中靶子，这是

22、为什么? 2.我家里放着一盆水仙花，长得只到妈妈的膝盖，可家里没有一个人能跨过花盆去。这是为什么? 3.三三有个弟弟，可三三的弟弟硬说自己没有哥哥，这是为什么? 迷人的张家界 目的要求：1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。2有感情的读课文，接着培育阅读实力、自学实力。3感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮美河山的酷爱之情。从课文中受到酷爱自然、酷爱生活的教化。教学重点：感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。教学难点：体会作者的表达方法。教具学具：挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、你喜爱旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

23、2、今日老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。3、板书课题。4、简要介绍张家界。二、检查预习1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？2、预习中，还有那些读懂的地方？3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？5、指名读课文。三、指导自学，理解课文。1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？3、分组探讨，说说你认为课文是分哪几部分写的？依据是什么？你认为那一部分写的特殊好，好在那里？试着有感情的朗读。四、重点深究1、指名朗读自己最喜爱的段落，读完说一说自己的感受。2、

24、出示挂图，指导观赏。完成课后思索练习1第一问。3、沟通，课文是从那几个方面来写张家界的？依据学生回答，板书游后整体感受山高多奇妙奇妙水澄澈漂亮动植物众多珍奇自然环境美丽4、指导朗读，多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。六、作业练习1、给下面的字选择正确的读音。处（

25、chch）理切（qiqi）菜活泼（pb）担当（dndn）数（shsh）字捕（pb）捉2、给多音字组词。舍（sh）散（sn）都（d）（sh）（sn）（du）3、指导朗读。板书设计：4迷人的张家界游后整体感受山高多奇妙奇妙水澄澈漂亮动植物众多珍奇自然环境美丽 4迷人的张家界 教案教学设计 课时备课 【本学期总第课时】 【本单元第课时】 【课题】：4迷人的张家界 【课型】：阅读 【主备人】： 【教学目标】：引导学生去发觉美、感受美、创建美 【重难点关键】：教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，相识它的美学价值和科学价值。 【教具打算】

26、：课件 【教学内容】： 一、回顾学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之改变、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？ 出示课题：4* 迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的部分找出来，与同学们沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物

27、乐园 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的部分（24节） 四人为小组，读书沟通喜爱的部分，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示重重叠叠利剑 （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用有的有的说话。 （5）引读它们纷纷排列美丽的诗。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气概磅礴并指导朗读。 第四节 引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟

28、通，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、澄澈见底、静谧静美，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值 观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，激励学生课后翻阅资料，获得更多的学问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书支配： 奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界 动物乐园 人间仙境 【教学反思】： 迷人的张家界 教案教学教案 迷人的张家界教案 教学目的： 1相识本课7个生字。 2感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽山河的酷爱之情 3体会文章的表达

29、方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。 难点：体会文章的表达方法。 教学过程： 1导入： 你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今日我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着作者一起来领会这迷人的自然风光。 板书：迷人的张家界 提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？ 2初读课文，学习本课的生字。 检查生字词的预习 读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。 学生相互提示易错的地方 絮：留意读音 区分锦、棉、绵 提出不懂的词语，相互讲解。 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。 （这次来张家界，我才真正领会了这

30、仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人人间仙境 这种写法称作什么？（首尾呼应） 文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。板书：山奇、水秀、物丰 3引导学生理解首句的作用 谁能用最快的速度找出课文中详细描写了哪些山峰？说说你快的方法。 小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的宝贵动植物之间的因果关系。 4品读沟通，有感情地读自己喜爱的段落。 品读奇山部分自由读2-4自然段，把你喜爱的部分找出来，与同学沟通 A重重叠叠的山峰一首美丽的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，奇妙奇妙。（总写）

31、（反复读，读出赞美的语气，相同句式的句子，要留意声调凹凸或语速成的快慢区分） B金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。（边读边想象） C我们来到在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威猛，又给人一种动感。（个别读）要读出气概。 迷人的张家界课文 未到张家界时，我就听人说，湖南的张家界地貌奇妙，有着泰山之雄，华山之险，黄山之改变，桂林之秀丽。这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色。 乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时，虽见群山连绵起伏，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帏幕，托出了一个奇妙的世界。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多

32、,一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长工的利剑它们纷纷地排列在你的面前，张着宽敞的臂膀，向你拥抱，向你微笑，向你絮絮低语。这每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。 在张家界到处可见的峰林中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山肢到顶巅，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪烁，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首昂扬，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着

33、金鞭岩，气概磅礴，这就是出名的神鹰护鞭。 群峰中最高的要算黄狮寨了，寨顶有一片平地，四周自然形成十多处观景台。站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈渊，台的对面齐齐刷刷地矗立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威猛将军，在等待着出征的号令。 金鞭溪是自然形成的一条漂亮的溪流，因金鞭岩而得名。溪水曲曲折折自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，突然感到一阵凉爽，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芳香使你不由得驻足细细品尝。澄澈见底，纤尘不染的碧波中，鱼儿欢快地游动，红、

34、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然静谧静美的享受。 因为有了这山秀水，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。据统计，这里已发觉的木本植物就有93科、517种，比欧洲多一倍以上，有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。野生动物达500余种，属国家一、二类爱护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。无论春夏秋冬，无论寒冷酷暑，这里四季如春，景色怡人。那茫茫苍苍的绿色，奇异明丽的花朵，使张家界恒久充溢着微型机与活力。 由于张家界绝无仅有的美学价值和科学价值，张家界于是992年月12月被联合国列入世界自然遗产名录，张家界因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同

35、拥有和爱护的珍贵财宝。 迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 4迷人的张家界 4迷人的张家界 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发觉美、感受美、创建美 教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，相识它的美学价值和科学价值 教具打算：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入 新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之改变、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、

36、读好课文。 出示（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的部分找出来，与同学们沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的部分（24节） 四人为小组，读书沟通喜爱的部分，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示重重叠叠利剑 （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让

37、学生用有的有的说话。 （5）引读它们纷纷排列美丽的诗。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气概磅礴并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、澄澈见底、静谧静美，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，激励学生课后翻阅资料，获得更多的学

38、问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书支配： 奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界 动物乐园 人间仙境 10*、迷人的张家界 10*、迷人的张家界 教学要求： 1、张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽河山的酷爱之情。 2、体会文章的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 感受张家界迷人的自然风光。体会文章的表达方法。 教学打算： 介绍张家界的VCD 教学课时： 一课时 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们喜爱旅游吗？你到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？今日我们就来学习迷人的张家界这篇课文，通过文字来观赏张家界迷人的自然风

39、光，好吗？ 板书：迷人的张家界 从课题你知道些什么呢？你想知道些什么？ 二、初读课文。 1、快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。 （这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色。 迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人人间仙境 这种写法称作什么？（首尾呼应） 2、文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几方面描写了张家界的迷人景色。 填空：课文描写了张家界的、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。 板书：山奇水秀物丰 3、第三、四、五自然段开头的一句话有什么作用？ （引出本段描述的对象或提示本段的主要内容。） 三、品读沟通。 （一）品读奇山部分。 1、自由读课文2-4自然段，把你最喜爱的部分找出来，与同学沟通。 2、沟通品赏。 （1）重重叠叠的山峰一首美丽的诗。写出山多，