汉语拼音《ｊｑｘ》教学设计.docx

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1、汉语拼音教学设计汉语拼音aoe教学设计汉语拼音aoe教学设计一、学儿歌,明确学习目的读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字须要它,教我说好一般话,我们决心学好它。二、看图讲故事,激发学习爱好见资料袋。三、学习单韵母a1、看图说话,老师适时指引学生说话中啊的发音。引出单韵母a,板书a。2、老师示范发a的音,边读边讲发音方法,学生视察、仿照,体会发音要领。3、引导学生看看图和a,说说发觉了什么。借助小女孩的头部形态记忆a的形。教儿歌,记忆的音和形。4、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o方法同上。五、学习单韵母e方法同上。六、指导书写1、相识四线格。2、老师示范,讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置:学

2、生练习书写字母。七、学习声调1、相识声调符号。看图上小汽车的走势,协作手势和儿歌学习:-一声平,/二声扬,V三声拐弯,四声降。2、练习读a、o、e的四声:依次读,变序读。二、三声对比读:-联系日常生活,用带调的a、o、e组词。汉语拼音复习二教学设计 第一课时 一、复习，创设情境导入 1复习全部的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。 2创设情境导入：小挚友们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师确定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？ 二、我会连 1导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。 2你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。 3是的，只要

3、我们把全部的声母按依次连起来，海豚就出现了。 学生动手操作，老师巡查，发觉问题刚好订正。 4在实物投影中校对。 三、我会摆 1导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2小组合作： （1）导入：海豚用身体摆出声母的形态，你还能用其他的东西摆出声母的形态吗？ （2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再起先合作。 （3）各小组汇报。 四、我会想 1导入：海豚有“海中智多星”之称，很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海豚交挚友吗？ 2示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交挚友。我是陈老师，我

4、姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋相识你。 3小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。 五、课堂小结 这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再接着。 其次课时 一、我会读 1导入：这节课海豚姐姐接着带大家去相识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2学生自由朗读，思索：读每组拼音时都要留意什么？ （1）zzh，cch，sushu，要分清晰平翘舌音。 （

5、2）nl，要读清晰鼻音。 （3）pq，bd看清形近的字母。 3指名认读。 二、读读连连 1导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交挚友呢!你们想先听谁介绍啊？ 2学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。 师：我是可爱的hli，大家好! 我是爱开qch的小熊，大家好! 大家好，我是爱吃lubo的兔子! 我是只能干的猩猩，我洗wzi! 我是小猕猴，我穿的kzi帅吗 （如此把每个音节词写在对应的动物上。） 3小组检查读，老师巡查。 4手拉手，好挚友：依据每个动物身上的音节词分类。 三、我会认 1过得真快，我们就要离开动物园、告辞全部的动物了，临走前动物

6、园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品一张纪念卡，说有实力的人才能得到它。 2学生认读生字卡片，颁发纪念卡。 【设计意图】 整堂课的设计以海豚姐姐为主线绽开。在完成教材内容的基础上，相识了很多动物，做到了创建性地运用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，创建出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行沟通，提高课堂效率。 学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的沟通；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力气，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，

7、并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。 在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。 汉语拼音angengingong的教学设计 设计意图 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。 基于这种新的课程理念，我们相识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，老师单纯的教学发音，

8、然后学生枯燥的仿照，这样老师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习主动性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去找寻学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识，提高了学生的拼读实力。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主子！ 教学设计 教学要求 1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，

9、正确的书写音节。 3相识9个生字，正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学打算 网络教室、多媒体课件和字母卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 （一）做嬉戏，复习前鼻韵母，激发爱好。 1出示多媒体课件：找挚友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找挚友，并能精确拼读出三拼音节。） 2出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。老师范读，体会发音要领，学生可以跟着仿照读。 （二）视察图片，导入后鼻

10、韵母的学习 出示多媒体课件，视察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。老师示范，学生视察，仿照，反复练习。 出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。 （三）指导书写 课件演示，教书板书，学生书写 （四）自主练习，巩固学问 1逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，驾驭发音要领。 2对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。 （课件提示发音要领） 3比比谁拼的快，课件出示同学们喜爱的动物、水果和卡通人物等，

11、看谁最先拼读出音节。 （五）展示台 课件演示，创设情景 星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可快乐了！那里有漂亮的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木 让我用音节拼给大家听： 我见过的动物有 我见过的花朵有 我见过的树木有 其次课时 （一）电脑绘画，激发爱好识字 1用“金山画王”进行电脑绘画竞赛，说说自己画的是什么。 2出示短文，老师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。 3出示儿歌，学生选择自己最喜爱的方式认读。找诞生字，标记出来。 4复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。 （二）拼读音节，看谁拼得又对又快 daxiangbangman

12、gxinfengfengzheng xingxingdenglongyinghuochong （三）看谁听得清，找得对，读得准 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 汉语拼音ieveer教案 汉语拼音ieveer教案 第一课时 教学目的： 1学会复韵母ie、e，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1学会复韵母ie、e和特别韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区分韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入

13、 1出示i和yi、和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2出示 （1）让学生读一读。 （2）说说上两点省略规则 3我们学习几个复韵母了？按依次说一说。 今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！ 板书：11ieeer 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1学习ie、e、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）老师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后老师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母

14、，我们知道每一个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，er是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2学习er的四声 （1）板书：rrrr （2）自己试着读一读。 （3）借助平常口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、e、er 1说说ie、e、er3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要 4展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1

15、复习ie、e的读音。 2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：ye、yue。 3比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么改变？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提示学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： yeyue 其次课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼法规则，能娴熟地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节。 教学过程： 一、

16、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。 1出示 2对比两组音节，你发觉了什么？ 3老师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学相互读一读。 6指名读，开火车读，达到娴熟拼读。 三、看图拼读音节 1出示P30页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2出示音节 3自己试着读一读。 4同桌小伙伴互读。 5指名读，假如读得不准，其他同学补充。 在教学中要留意多给拼得慢的学朝气会，使他们也能拼读娴熟精确。 四、学读儿歌。 1出示儿歌 2读读本课学习的红色韵母ie、e、er 3选出你会拼读的音节读一读

17、。 4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5学生领读，其他同学随读儿歌。 6自己试读。 7同桌互读，相互订正。 8指名读，激励学生背下来。 五、读全文 1自己试着读一读。 2同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3齐读。 4指名读。 六、小结 今日我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要接着努力呀！ 附：板书设计 教学反思： 汉语拼音z c s教学设计 汉语拼音zcs教学设计 教学目标 ： 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音精确，正确书写； 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zic

18、isi三个整体认读音节的四个声调； 3.能正确娴熟地拼读音节，尽量直呼音节，读音精确速度快； 教学重点： 1.学会zcs的音、形、书写； 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 教学难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区分 教学打算: 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学时间：二 时 养成教学训练点：培育学生看图学拼音的实力 教学过程: 时 、复习、导入 1、师：同学们，今日老师带来 位动物挚友，你们看它是谁？（小刺猬） 2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今日我要和咱们 （6）班的同学 起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那

19、我要考考大家，看看你们学得怎么样。 3、指名抽拼音卡片，认读、领读。 4、小刺猬：咱们 （6）班的同学真棒，学过的声母都驾驭得很好，那咱们就 起接着学习 的字母吧。 二、学习 1、出示挂图，引导视察，引出语境歌：四只小刺猬， 起学字母，老师领着念，学生跟着读。 2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今日要学习的声母。 、看图学习z和整体认读音节zi （ ）老师出示卡片1，板书z 问：1.依据卡片和老师写的字母，谁来试着读 读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型 学读z的音。 2.怎样依据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。老师指导

20、：把字母的“字”读成 声，读得短 些，轻 些就是“z”。老师范读，学生跟读。） 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字zzz （二）老师板书zi 讲：这是 个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成 个整体去记。把声母z的音读得洪亮 些就是整体认读音节zi的读音。 老师范读：出示音节“zi”，请小挚友们细致视察，这张卡片比这 张卡片多了 个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了 个i就组成了 个音节zi。i就像声母Z的 个不能分别的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成 个音节，作为 个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母

21、Z读得长 些，重 些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小挚友推断读的是声母Z还是音节zi。 学生学读：（同老师）。 讲：整体认读音节可以干脆给字注音， 调的时候i要去掉小点。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小挚友自己练习读 读，比 比谁读得最好。 练习四声 （三）指导书写：z是 笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应当怎么写？（引导学生视察 本上的书写示范） 师：老师先来写 个z，同学们看看老师写得对不对。（有意书写错误，引导学生视察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整， 步步总结出

22、正确的书写方法。） 二、看图学习c和整体认读音节ci （ ）老师出卡片2，板书c 问：1.依据卡片上所画的刺猬，谁来读 读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢？ （卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈ccc （二）老师板书ci 小挚友们，想 想，老师在声母C的右边加 个“i”就组成了 个什么?(音节)，音节要读得长 些，响 些，有哪位小挚友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调，灯片显示c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 学读四声

23、（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格 中休息：（自定） 三、看卡片学习s和整体认读音节si （ ）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短 些，轻 些） 学生学读：s 问：1.依据卡片图怎样来记字母的形？ （蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 2.s像不像半个8字？ 教儿歌：半个8字sss （二）老师板书si和四声。前面i和z、c组成 个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成 个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。 （三）指导书写：s从右上起先，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） 四、巩固练习 1.读准音zcs、zi

24、cisi.(嬉戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜 猜老师说的是哪 个字母。) 2.读准四声： 五、嬉戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中随意二关者得 朵小红花。 声母关pdzcs 二拼关guxuqiheha 整体认读zicisi 二 时 、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音 1.板书：（1）z-izi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成 体，呼出z的音。（其它字母同此法） （为了读准音，可以用汉字的音练习读音。） 三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu 四、书写练习 1.抄

25、写声母。 2.抄写整体认读音节。 教学反思： 今日所学声母zcs在拼音字母教学中应当是学生难驾驭的 个学问点。首先是这几个字母的发音舌位学生不简单驾驭好，所以很多学生在发这几个平舌音的时候常常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，许多孩子说起话来是“ 翘”究竟，增加了教学的难度。当然还有 些地方须要我改进：常规培育需强化，学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。 （四） 汉语拼音angengingong教案汉语拼音angengingong教案【教学目标】1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、能正

26、确认读由声母和angengingong组成的音节。会读音节词、句。【教学重、难点】读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区分。【教具打算】教学挂图、拼音卡片。第一课时【教学目标】学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。【教学过程】一、复习1、出示aneninunn。认读,这些韵母叫什么韵母。2、板书angengingong。angenging这几个韵母与前鼻韵母anenin发音上有什么不同呢?二、新授1、看图说话小挚友在什么地方干什么?2、教语境歌。3、教学后鼻韵母ang。出示anang。听老师读这两个音,比较发音。告知学生发音方法。学生练读,同桌互

27、读。4、engingong教法同上。5、教学整体认读音节ying。出示ying。老师范读,学生练读。出示ying的四声。练读,指名读。用ying的四声组词,练习说话。三、指导书写1、视察后鼻韵母在四线格中的位置。2、老师范写,学生描红。3、评议。四、作业抄写angengingong。其次课时【教学目标】1、能正确认读由声母和angengingong组成的音节。2、会读音节词、句,并能正确书写。【教学过程】一、复习1、背学过的声母。2、听写后鼻韵母。二、新授1、教学音节词。出示画了什么?出示fngw。指名读,并说说“fang”是由谁和谁组成的?用“fngw”说话。依次教学音节词hushngshu

28、pinghngq。2、教学拼音句。看图上画了什么?自由读拼音句。指名读。竞赛朗读。3、巩固练习。戴帽子嬉戏。老师问:fang的第三声?学生答:fng、fngzh。口头扩充词汇。三、作业抄写拼音词。汉语拼音aoouiu教案汉语拼音1aoouiu教案【教学目标】1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,能正确书写。2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能精确拼读。3、通过教学培育学生的视察实力、说话实力及思维实力。【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。2、“iu”的发音,及与“ui”简单混淆。3、拼读特殊三拼连读也是难点。【教学打算】课件;课文插图;拼音卡片

29、。【教学过程】一、复习导入1、上节课我们相识了三位复韵母挚友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本事真大,能组成“aieiui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“aieiui”外,还可以组成另外的新挚友呢,今日我们就来相识他们。他们就是第十课“aoouiu”(板书)齐读课题。二、学习复韵母1、学习复韵母ao:出示课件你看到了什么,谁来说?(12人)同学们都知道,2022年的奥运会将在我们中国北京实行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今日相识的第一位挚友“ao”,请同学仔细听老师读“ao”:请你跟我读三

30、遍“ao、ao、ao”细致视察老师发音时的口型,“ao”,你发觉了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发觉了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴改变。先发a音再向O音滑过。“ao”、嘴巴由大变圆”小组读、全班读、指名读、开火车读。用你喜爱的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,aoaoao”你有跟老师不一样的记法吗?(激励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)学ao的四声:课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”全班读。嬉戏。我们来玩一个小嬉戏“

31、aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“傲慢、奇妙、奥妙”。分组读。指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)2、过渡语同学们那么聪慧能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新挚友,看!哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:留意学习的方法你从图上看到了什么;你发觉了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁探讨得最好,请他做小老师。检查学习结果:我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?(复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)谁是小独创家想出好

32、方法记住它(形与读音)全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。四声练读:指名读、分小组读。指哪个读哪个。(小组读、开火车读)组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、间或、偶然、莲藕”“怄气”。全班读。这一幅图你看到了什么,发觉了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)谁最会视察与思索,发觉他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iuiuiu,小i在后iuiuiu)提示标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;小弟带。)男、女孩读,开火车读、分组读、赛读、

33、指名读怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、如同、邮票、汽油;挚友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)分组读带调复韵母:都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。三、拼读关过渡三位新挚友都很兴奋说要考考大家拼读关,接受挑战吗?1、呈现自由同桌两个一起读。2、指名读、小老师带读、分小组读。3、“zao什么zao”训练积累词汇。4、三拼音节。四、书写关大家顺当闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。1、书写音节留意那三个问题:靠拢,挨紧。先写音节最终才标调。要整个音节来写。2、maogouniu。3、评析谁写得好。五、小结师生共同总结这

34、节课你有什么收获?1、相识了aoouiu三位挚友,认清了它的样子和名字。2、帮助声母跟他们交上好挚友,拼读精确。3、都把字写得美丽。汉语拼音 课时教案 汉语拼音 时教案 【教材分析】 aoe是小学语文 年级上册汉语拼音中的 ，本 共分四部分： 部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小挚友，早上好！”通过形象详细的情境图，引出本 要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的爱好； 二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生驾驭发音、熟记字形； 三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，

35、符合学生的思维特点。最终 部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本 对培育学生良好的学习爱好具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已驾驭了 定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进 步深化学习汉语拼音的爱好和主动性，并导致 些学生不能集中精力听 。针对这种现象，从学生实际动身，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。 处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。 【教学目标 】

36、、学问实力目 ： 学会aoe个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 相识四线格，学习运用四线格。 、情感目 ： 通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加酷爱学习语文。 【教学思路】 、创设情境，激趣导入。 、以图激趣，明确要求。 、激情促说，多向互动。 【教学过程】 、芝麻开门 、听说过阿里巴巴的故事吗？今日老师将带小挚友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，帮助学好一般话，我们都来学习它。 、只要你驾驭了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnnnggounng） 以“情趣性、

37、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的 站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图） 农庄风景真漂亮，青草河边 条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 三、家庭作业 同学们回到家里让家长和你 起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的 拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的

38、小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字。 让家长和孩子 起做拼音头饰。每个头饰上都写有 个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在 间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上 时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 汉语拼音aieiui教案 汉语拼音aieiui教案 一、教学目标 1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确

39、书写。 2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。 3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。 二、教学重点难点 读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教具拼音卡片 四、教学时间一课时 五、教学过程 （一）学习复韵母ai 师：小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。（贴上单韵母“”的卡片，让学生认读，离“”卡片远一点贴单韵韵母的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的

40、本领可大，你知道它有哪些本领吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （老师挪动“”的卡片紧挨在卡片“”的右边，就组成了复韵母。） 师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。 （1）师范读ai。教发音方法：先发的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向滑动，一口气读成ai。 （2）学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。） （3）在语言环境中学ai的四声练习。 （4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。 （6）老

41、师检查订正。 (二)学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛。） 师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。 1.师写 师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。 2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？ 3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。 5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。 （三）学习复韵母ui 1.打电话的小嬉戏 师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 师：我是妈妈。 生：您有事吗？