《阳光》教学设计8.docx

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1、阳光教学设计8阳光皮肤教学设计 教学目标 1、有感情、娴熟地朗读课文。 2、理解故事内容，理清文章思路。 3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。 教学过程 一、导入 学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上沟通。 二、有表情地朗读课文 读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。 三、理清文章思路 学生探讨沟通明确： 课文共几段，可分为几个部分。 四、探究 读课文质疑，读读句子，探讨问题。 1、想想小挚友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。 2、探讨能不能说全部人的皮肤都是阳光皮肤？ 3、比较本课和企盼世界和平的孩子由于雷隶酷爱世界和平的精神体会我的美妙愿

2、望。 五、拓展训练 20世纪50年头，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回来新中国的浪潮；今日又有很多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。 明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。 简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为中国航天之父和火箭之王。1934年，钱学森从上海交通高校机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹探讨所，他参加了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，干脆领导了用中近程导弹运载原

3、子弹两弹结合试验，参加制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程限制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。 阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。 六、小结 七、布置作业 阅读始终眷恋首自己的祖国 阳光教学设计1 【教学目标】 1、相识12个生字，会写也、长、山、出4个字。相识2个笔画竖提与竖折及一个偏旁双耳旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵，培育酷爱大自然的情感。 【教学重难点】 朗读课文和认

4、字，理解最终一段和河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。 【教学打算】课件、图片、录音机、磁带 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 1、相识12个生字及一个偏旁双耳旁。 2、正确、流畅地朗读课文，初步感受阳光的美妙与珍贵。 【教学过程】 一、激趣导入 1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说) 2、板书课题，学习阳字，相识双耳旁。 二、初读课文 1、你喜爱阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。) 2、听课文录音(配乐) 3、听完后，说说有什么感受?(阳光很美，很珍贵，小作者很喜爱阳光) 4

5、、自由读全文。 5、指5名学生逐段试读课文，评议。 6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳) 三、识字指导 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方? 学生在文中圈画生字，读一读。(金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。) 同桌互读生字卡片。 沟通：哪个生字最难记?给小挚友们提个醒。 嬉戏：登山看日出 (课件演示：老师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶) 四、学习第2、5两段 1、师朗读最终一段，让学生猜猜老师为什么喜爱这一段?(激励学生大胆揣测) 2、抛出难点：为什么阳光比金

6、子更珍贵? 发散思维：激励学生自由说。 加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的珍贵。随机学习课文其次段。 朗读其次段 理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了;理解锦缎(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎) 看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。 指导感情朗读：老师引读;指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。) 选择一句，自由朗读。 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 再次反馈,沟通朗读。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小挚友，因为有了阳光，更高了。) 其次课时 【教学目标】 1、指导书写也、长、山、出4个字，相识2个笔画竖

7、提与竖折。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、进一步感受阳光的美妙与珍贵，培育酷爱大自然的情感。 【教学过程】 一、复习导入 1、齐读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认读带生字的词语： 阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁 二、学习第3、4段 1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。 2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 3、指导朗读3、4两段。 三、指导朗读全文 1、指名逐段朗读，评议。 2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。 四、写字指导 1、学习笔画(竖提与竖折)。 自己找寻带有新笔画的生字。 彩色电线演示新笔画。 书空

8、生字。 2、写字练习。 五、扩展练习 1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚 2、找找有日的生字。 3、你宠爱阳光吗?写几句话。 【板书设计】 田野禾苗更绿了 8、阳光山上小树更高了比金子更珍贵 河里小河像锦缎了 阳光教学设计4 【教材简析】 阳光这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了朝气与漂亮，说明白阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段的理解是教学的难点。 【教学目标】 1、相识12个生字，会写也、长、山、出4个字。相识2个笔画和1个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵，培育酷爱大自然的情感。 【教学理念】 语文课程标准指出

9、：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，主动创设情境，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替老师的讲解分析。 【教学过程】 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方? 2、板书课题，学习阳字，相识旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。) 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍

10、了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方? 1、学生在课文中圈诞生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友们提个醒。 嬉戏：登山看日出。(用生字铺成的山路) 四、学习课文 1、学习第一自然段： 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解阳光像金子，给学生增加感性相识。 理解洒遍一词。 指导朗读。 2、学习2、3、4自然段： 老师范读。 小组自读后，选择在家喜爱的段落进行学习、探讨、沟通。 汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

11、 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。 思索：你觉得它(小河)还像什么? 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜爱这句话。(着重理解跳进一词) 视察插图中小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的 指导朗读。 3、学习最终一自然段： 学生朗读、评议。 小组探讨：说说你对这句话的理解。沟通

12、、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文 1、齐读课文，留意有感情。(配乐) 2、评比朗读能手。 3、背诵全文： 出示课文插图，老师指插图，指导背诵。 想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示我会写。学生视察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。老师范写，生写。 2、展示学生作业，点评。 七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。 2、老师随意指一个字，学生组词，比比谁是组词大王。 八、扩展活动 1、说说阳光可爱吗?为什么? 阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光，那会怎样? 2、画一幅图，表现阳光的美妙。 阳光教学嬉戏设计 识字嬉戏 嬉戏一：种太阳。 目的：激发学习

13、爱好，认记本课的12个生字。 打算：12个小太阳形态的卡片，小太阳卡片中间写上生字。 方法： 1.全班同学齐唱：“啦啦啦，啦啦啦，种太阳。” 2.点名请学生上台选“小太阳”(如，“我爱黄太阳拉，拉开的拉。大家跟我一起念”)。 3.把选定的“小太阳”种在黑板另一端。 嬉戏二：开火车。 目的：巩固生字认读。 打算：本课的生字卡片。 方法： 师：“小小火车开起来，哪列火车先来开?” 生：“这列火车先来开。” 师：“第列?” 生：“开双轨列车，按依次念。”学生按依次认读生字。 师：“这列火车怎么样?” 生：“这列火车开得棒(即学生全部读对)!” 生：“这列火车要加油(即认字中间有卡住的状况)!” 嬉戏

14、三：登山看日出。 目的：巩固本课12个生字的认记。 打算：山与太阳的简笔画和生字卡片，有条件的学校可将其制成动画课件。 图34“登山看日出”简笔画 方法：从山脚到山顶、由低到高依次认读生字，还可以激励学生给生字组词。老师要激励学生勇攀高峰，不畏艰险看日出。 嬉戏四：太阳红了。 目的：巩固生字的认记。 打算：圆形卡片，正面写上生字，有条件的地方可以制作相应课件，效果会更好。 方法： 1.老师引导：“让我们来和这些好挚友打个招呼吧!”(学生自由读生字。) 2.指名读。(学生读对了，就添上红色的太阳光线。) 3.探讨：“这些字有什么特点?(都有“日”字旁。)你能给它们再找个挚友吗?(小组扩词竞赛，组

15、词多的小组可以得到1个太阳。)” 嬉戏五：朗读接龙竞赛。 目的：增加读书的爱好，体会太阳无私与奉献的精神。 打算：熟读课文。 方法： 1.四人小组练读全文，每人读一个自然段，最终一段大家一起读。 2.组际之间展示朗读水平，并绽开朗读挑战。 3.各组推选优秀选手，通过“接龙”嬉戏背诵全文。 阳光教学设计16 【教材分析】 阳光是人教版新课程标准试验教科书一年级上册第三单元的课文。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但刻意留意阳光的时候并不多。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的朝气和漂亮禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色调斑斓的图景，它让孩子们明白，这

16、一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美妙和珍贵。课文插图形象艳丽，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限酷爱和珍惜的思想感情。 【学生分析】 、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。 、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简洁的语言描绘画面内容，能依据画面内容绽开想象。 、作为一年级的孩子，好动爱说，要留意充分给学生表达的时间和空间。 【教学目标】 、学问和实力： 相识个生字，会写个字。 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 感受阳光的美妙与珍贵。 、过程和方法： 学生结合课文里的注音和老师的指导相识生字

17、。 设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。 、情感、看法、价值观： 让学生体会阳光的美妙与珍贵，加深对大自然的酷爱之情。 【教学理念】 、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 、架设生活和学习的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。 、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂课文。 【评价的维度】 、学生在学习过程中驾驭学问与形

18、成实力的程度。 、情感与爱好的趋向。 、学习习惯的养成。 、学生在小组学习中自主学习，合作沟通的实力。 【应用信息技术的依据和考虑】 、利用直观展示，创设多种情景，提高学生学习爱好，增加感性相识。 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生书写，体验汉字的美。 【教学过程】 一、教学打算阶段 、老师利用教材相关信息设计教学课件。 、老师设计引导性的问题。 、指导学生学习预习课文，自己尝试学习生字。 二、课堂教学活动流程及评价 活动内容老师活动学生活动时间评价 一、创设情境导入课题启发谈话导入新课。 创设情境，激发情趣。 范读课文。仔细倾听。 初步感受阳光带给世界的改变。 分钟 学生能主动投入

19、到学习氛围中，爱好深厚。 阳光教学设计五 课时支配 2课时 教学环节 一、嬉戏激趣，复习导入 1、今日我请来了一位动物王国的挚友（课件）小老虎，他呀想考考我们班的小挚友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个挚友吗？ （2）小挚友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小挚友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更珍贵金子阳光。 、请小挚友自由的读一读。 、此时你想对小老虎说些什么啊？ 、那你能帮他改一改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更珍贵。 、你们同意吗？那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧！ 二、探讨、研读

20、句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光原委是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小挚友个个都是能干的小老师，肯定能帮助小老虎相识金子和阳光的。 1、谁来告知他金子是怎样的？ 2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、沟通、汇报 哪个小组情愿来说一说。 （1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 、指名说。（看课件） 、小挚友看了这些画面，你想说些什么啊？ 、那你现在最想做什么？

21、、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） 、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小挚友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）田里的禾苗，因为有了阳光更绿了 、你为什么这么读？ 、看看还有哪位小挚友能读得更绿一点。 、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？ （3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（课件） 、同桌探讨一下，有什么不明白的吗？ 、理解锦缎，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解

22、的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 、请小挚友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱） 、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。 三、扩展 1、刚才小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、沟通，实物投影，学生介绍自己的作品。 四、总结全文 今日小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小挚友的帮助，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更

23、珍贵呢？你们情愿下节课接着去帮助它解决这个问题吗？ 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的酷爱之情，体会时间的珍贵。 人教版阳光教学设计五 课时支配 2课时 教学环节 一、嬉戏激趣，复习导入 1、今日我请来了一位动物王国的挚友（课件）小老虎，他呀想考考我们班的小挚友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生字 （1）谁想来试试，你还能给它找个挚友吗？ （2）小挚友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？ （3）看小挚友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更珍贵金子阳光。 、请小挚友自由的读一读。 、此时你想对小老虎说些什么啊？ 、那你能帮他改一

24、改吗？ （课件）阳光像金子，阳光比金子更珍贵。 、你们同意吗？那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧！ 二、探讨、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光原委是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小挚友个个都是能干的小老师，肯定能帮助小老虎相识金子和阳光的。 1、谁来告知他金子是怎样的？ 2、阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。（指名读题） 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、沟通、汇报 哪个小组情愿来说一说。 （1）阳

25、光象金子，洒遍田野、高山和小河。 、指名说。（看课件） 、小挚友看了这些画面，你想说些什么啊？ 、那你现在最想做什么？ 、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。（动作演示理解洒遍） 、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小挚友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 （2）田里的禾苗，因为有了阳光更绿了 、你为什么这么读？ 、看看还有哪位小挚友能读得更绿一点。 、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？ （3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。 （4）河面闪着阳光，小河就象长长的

26、锦缎了。（课件） 、同桌探讨一下，有什么不明白的吗？ 、理解锦缎，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 （5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 、请小挚友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱） 、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并指导朗读。 三、扩展 1、刚才小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、沟通，实物投影，学生介绍自己的作品。 四、总结全文 今日小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有

27、了小挚友的帮助，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢？你们情愿下节课接着去帮助它解决这个问题吗？ 教学目标 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的酷爱之情，体会时间的珍贵。 棉鞋里的阳光教学设计 综合课1相识棉、照等13个生字。会写妈、奶等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。认记生字有感情朗读课文，学会爱护长辈的思想品质。生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。小合作探究2课时 第一课时 （一）看图说话，导入新课。1你们喜爱看图讲故事吗？细致看土，

28、依据图中的内容想一想，说一说。2出示课文插图。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字？5板书课题，随机认读课题中的生字。 （二）初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。3.各小组选择一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？ （三）相互沟通，认读生字。1小组沟通：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？2各小组派代表指出读音要留意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字嬉戏。 （四）读

29、顺课文，发觉感知1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？3依据学生回答，出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么 （五）提出问题，自读自悟1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2全班沟通。3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？ （六）看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 其次课时 （一）沟通探讨，巩固识字。1出示生字卡片，全班开

30、火车多种形式认读。2让学生选择自己会认的字读给大家听。3选择会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片嬉戏。 （二）有感情地朗读课文1学生自由练读。2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3全班汇报读。 （三）仔细视察，指导书写。1今日我们要学习写好6个字，会读吗？2师范写这几个字，引导视察写这几个字时要留意什么。3引导学生说说写这几个字时的发觉。4学生练写。 （四）课后作业：做一件爱护长辈的事。板书设计：7、棉鞋里的阳光奶奶妈妈晒棉被舒适小凤晒棉鞋温煦 棉鞋里的阳光 教案教学设计教学目标:1.相识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流畅地朗读课文。3

31、.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，懂得关切老人。教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”3.读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。（2）擦拼音，同桌互读，指名读。（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1

32、.指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温煦”的学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段）4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么温煦？”6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。7.总结，知道从小要关切老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的实力）五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？棉鞋里的阳光教

33、学设计四 教学目标: 相识棉,照等13个生字.会写妈,奶等6个字. 正确,流利,有感情地朗读课文. 有关切长辈的愿望,学习爱护长辈. 教学重点: 认字写字和自读,自悟课文. 教学难点 有感情朗读课文,培育爱护长辈的思想品质. 教学打算 生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句. 课时: 2课时 教学过程 第一课时 导入揭题 师板书阳光,你知道哪些关于阳光的学问 今日我们要学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光,齐读.学习棉. 读了课题,你有什么想问的 自主尝试,朗读课文. 学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词. 朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,

34、下一人再读,直到读正确为止) 你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试. 读妈妈,小峰,奶奶说的话. 分角色朗读全文. 相互沟通,认读生字. 师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提示大家留意 小组沟通,课文中有哪几个物哪些字音读时要提示大家留意 各小组派代表指出读音要留意的字词. 老师相应出示学生指出的字词. 请小老师范读,领读,多种形式读. 学生自读自纠,互读互纠. 师生共做识字嬉戏. 读顺课文,发觉感知. 生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找. 读了课文,你们发觉了什么或知道了什么 依据学生回答,出示课文人物的语言. 分角色练读,朗读妈妈,奶奶

35、,小峰的话. 边读边想,说说读了他们的话你想说什么 提出问题,自读自悟. 读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答 全班沟通. 读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答 看图对文,情感升华. 出示课文插图,找一找与插图相应的段落. 图一:男生看图,女生读文. 图二:女生看图,男生读文. 想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么 课后作业: 做一件爱护长辈的事. 其次课时 沟通探讨,巩固识字. 出示生字卡片,全班开火车多种形式认读. 让学生选择自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法. 听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的. 选择会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的. 做听

36、音找卡片嬉戏. 有感情地朗读课文. 学生自由练读. 小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读. 全班汇报读. 仔细视察,指导书写. 今日我们要学习写好6个字,会读吗 生视察这6个字在田字格中的位置. 师范写这几个字,引导视察写这几个字时要留意什么. 引导学生说说写这几个字时的发觉. 出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位. 学生练写. 联系实际,夸夸家里人. 你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖 你有过关切家里人的事吗说出来,让大家学习学习. 棉鞋里的阳光教学设计1 【教学目标】 、相识本课生字个，会写奶、妈、午、合、放、收个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过学习使学生懂得

37、关切长辈、爱护长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 【重点、难点】 相识生字，留意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 【课前打算】 、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 课时目标 、相识个生字： 棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。 、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 、通过朗读课文让学生有关切长辈的愿望。 教学过程 一、看图说话，导入新课 、出示一幅全家福照片，师问： 小挚友，说说平常在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。 师：今

38、日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小挚友就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 生：想。 、出示课文插图： 细致看图，依据图中的内容想一想，说一说。 自己自由练说后，指名说故事。 我们能不能给这个故事取一个名字？ 、揭示课题： 板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字。 二、初读课文，感知内容 、学生借助拼音自由读课文： 边读边画出难读的字词。 、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 、各小组选择一名同学按自然段接读课文。 、其他同学边听边画： 课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？ 三、相互沟通，认读生字 、小组沟通： 哪些

39、字音读时要提示大家留意？ 、指名学生指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如： 晒（shi），简单读成晒（sh）等。 、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 、多形式认读： 老师范读，领读，小老师范读，领读， minzhoshibigiwshututnghynjngbi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 、师生共做识字嬉戏小白兔摘蘑菇： 看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多。 四、再读课文，发觉感知 、生字回到课文中能不能读好？ 老师领读课文，学生跟读。 、读了课文，你们发觉了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） 、依据学生回答，出示课文人物的语言。 、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 、一边读一边说一说： 读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 、读了课文，自己想提出什么问题？ 自己问自己答。 、全班沟通。 、读了课文，你们还能提出哪些问题，让