《乐山大佛》探究感悟.docx

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1、乐山大佛探究感悟乐山大佛教学设计 教学要求：1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。3、能找出写乐山大佛的句子读一读。教学重点：由衷赞美祖国劳动人民的勤劳和才智教学时间：一教时教学过程：一、了解课文也许内容1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？2、指名分段朗读课文，老师订正字词的读音乐山一尊石匠凿成雕像脚趾端坐不由自主赞美才智3、齐读全文二、自学课文1、小组自学探讨，回答问题a乐山大佛坐落在哪里？b海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？c课文是怎样详细写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。d为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤

2、劳和才智的结晶？2、检查自学效果理解石匠、凿、世界奇景、不由自主、赞美在课文中的意思。3、检查指导课文朗读。三、学习生字扩充词语：拂尘奴隶四、延长学习1、除了乐山大佛，我国还有许多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？2、口头描写他们的宏伟和特点。3、根据本文的样子也写一篇有关的小文章。 乐山大佛相关学问 1996年12月峨眉山乐山大佛被联合国教科文组织遗产委员会列入世界遗产名录。 乐山大佛位于峨眉山东31公里的乐山市，依凌云山栖霞峰临江峭壁凿造而成，又名凌云大佛，为弥勒坐像，是东山最闻名的景观。 乐山大佛开凿于唐玄宗开元初年（公元713年）。当时，岷江、大渡河、青衣江三江于此汇合，水流直冲凌云山脚

3、，势不行挡，洪水季节水势更猛，过往船只常触壁粉碎。凌云寺名僧海通见此甚为担心，于是发起修造大佛之念，一使石块坠江减缓水势，二借佛力镇水。海通募集20年，筹得一笔款项，当时有一地方官前来索贿，海通怒斥：目可自剜，佛财难得！遂自抉其目，捧盘致之。海通去世后，剑南川西节度使韦皋，征集工匠，接着开凿，朝廷也诏赐盐麻税款予以资助，历时90年大佛终告完成。 佛像高71米，是世界最高的大佛。大佛头长14.7米，头宽10米，肩宽24米，耳长7米，耳内可并立二人，脚背宽8.5米，可坐百余人，素有佛是一座山，山是一尊佛之称。 大佛依凌云山的山路开山凿成，面对岷江、大渡河和青衣江的汇流处，造型庄重，虽经千年风霜，至

4、今仍安坐于滔滔岷江之畔。人们欣赏这尊世界第一大佛，往往只看到依山凿就的外表，看到他双手抚膝正襟危坐的姿态，而对他的部位结构则看不真实。其实，细究他的形体结构，是很好玩味的。 乐山大佛具有一套设计奇妙，隐而不见的排水系统，对爱护大佛起到了重要的作用。在大佛头部共18层螺髻中，第4层、第9层和第18层各有一条横向排水沟，分别用锤灰垒砌修饰而成，远望看不出。衣领和衣纹皱折也有排水沟，正胸有向左侧也有水沟与右臂后侧水沟相连。两耳背后靠山崖处，有洞窟左右相通；胸部背侧两端各有一洞，但互未凿通，孔壁潮湿，底部积水，洞口不断有水淌出，因而大佛胸部约有2米宽的浸水带。这些水沟和洞窟，组成了科学的排水、隔湿和通

5、风系统，防止了大佛的侵蚀性风化。 沿大佛左侧的棱云栈道可干脆到达大佛的底部。在此抬头仰视大佛，会有仰之弥高的感觉。坐像右侧有一条九曲古栈道。栈道沿著佛像的右侧绝壁开凿而成，奇陡无比，曲折九转，方能登上栈道的顶端。这里是大佛头部的右侧，也就是凌云山的山顶。此处可欣赏到大佛头部的雕刻艺术。大佛顶上的头发，共有螺髻1021个。远看发髻与头部浑然一体，实则以石块逐个嵌就。 大佛右耳耳垂根部内侧，有一深约25厘米的窟窿，长达7米的佛耳，不是原岩凿就，而是用木柱作结构，再抹以锤灰装饰而成。在大佛鼻孔下端亦发觉窟窿，露出三截木头，成品字形。说明隆起的鼻梁，也是以木衬之，外饰锤灰而成。 大佛胸部有一封闭的藏脏

6、洞。封门石是宋代重建天宁阁的纪事残碑。洞里面装着废铁、破旧铅皮、砖头等。据说唐代大佛竣工后，曾建有木阁覆盖爱护，以免日晒雨淋。从大佛棱、腿臂胸和脚背上残存的很多柱础和桩洞，证明确曾有过大佛阁。宋代重建之，称为天宁阁，后遭毁。修理者将此残碑移到海师洞里保存，惋惜于后来被毁。 大佛头部的右后方是建于唐代的凌云寺，即俗称的大佛寺。寺内有天王殿、大雄殿和藏经楼等三大建筑群。 自明、清以来的数百年间，大佛饱受自然风雨侵蚀，以致佛身千疮百孔，面目全非。1962年，中国政府拨专款对佛像作全面修理，它那端庄清秀的真容才重见天日，以后大佛又批准列为国家重点文物爱护单位。目前，在联合国教科文组织世界遗产委员会和国

7、内外文物爱护专家的指导下，这座矗立了1200多年的世界大佛的进一步修理爱护工作，正在有步骤地绽开。 大佛造型庄重，设计奇妙，排水设施隐而不见，使它历经千年风霜，至今仍旧安坐在滔滔江水之畔，静观人间的沧海桑田，具有很高的艺术价值和丰富的文化内涵，是中华民族的文化珍宝，是世界历史文化的珍贵遗产。 乐山大佛 教案教学设计乐山大佛教学目标：1、相识生字7个。2、积累词语6个，句子2句。3、正确朗读课文。4、了解海通和尚造乐山大佛的传闻，并了解乐山大佛的外貌。5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。教具打算：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：教学过程老师活动学生活动媒体演示一、谈话导入，揭示课题1、今日，老师要

8、带你们去四川省南部的岷江，欣赏一下闻名遐迩的乐山大佛。2、刚才我们看到了乐山大佛，它给你的感觉是什么？3、揭示课题：今日，我们一起来学习第21课，就是给大家介绍这座乐山大佛的。学生观看学生沟通学生读课题演示整座大佛形象出示课题二、整体感知，自学字词三、读短文，了解内容1、播放动画思索：你对乐山大佛了解了多少？2、自学字词要求：1)自读课文，划诞生字及带生字的词语。2）读准生字子音，记住字形。（一）学习第一节轻声读课文第一节想一想：你读懂了什么？（二）学习其次节抽生读想一想：要建立这样一座大佛简单吗？从哪里看出？（三）学习第三节1、小组合作学习：为什么说乐山大佛是世界上最大的石刻雕像？找一找，划

9、一划课文描写乐山大佛“大”的有关句子。3、指导朗读第三节（四）学习第四节1、正是由于古代石匠超人的才智和超群的技艺，乐山大佛经验了一千一百多年，你想对这些古代石匠说些什么呢？2、有感情地朗读学生边看边思索学生沟通学生自学后小组沟通全班沟通学生朗读学生沟通学生朗读学生沟通小组学习，沟通全班沟通学生沟通学生朗读出示画面出示生字、词语出示第一节课文内容出示其次节课文内容出示第三节课文内容出示第四节课文内容四、复习字词，说话训练1、复习字词2、有感情地朗读全文3、说话训练：告知大家一个好消息，现在乐山大佛巡游区急需一名导游，你们谁情愿试一试？学生朗读小组合作学生沟通出示字词，做抢读的嬉戏出示乐山大佛的

10、画面及供应的词语教案说明：通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠超群的才智与技术表示赞美。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清楚地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的爱好，从而提高课堂教学的效率。二、留意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采纳小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参加学习的机会，促使学生主动、开心、主动地学，我就能顺当开心地完成教学任务。三、注意对学生朗读和说话实力的培育。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，

11、我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充溢学生的语言储备仓库。资料供应者：西师版三年级上册乐山大佛教学设计 教学目的 1运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2联系上下文和已有的生活阅历，理解本课的生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的酷爱、钦佩之情。 4感知本文举例子、列数据的写作方法。 教学重点 1学习生字词。 2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民才智与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的酷爱、钦佩之情。 教学打算 老

12、师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。 学生：我国闻名风景名胜的图片或文字资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、绚丽的文化，我们的祖先有着超群的技艺、非凡的创建力。四大独创、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的珍贵财产，是我们的傲慢。今日，让我们一起去感受感受乐山大佛的宏伟、奇妙吧！（展示课件或图片，配音乐） 2老师范读课文。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，勾画出不相识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然才智。 2小组为单位，探讨不理解的词。 学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固

13、生字、词读音。 3沟通小组学习状况，检查反馈，订正字音。 三、再读课文，理清思路 1学生默读课文，思索：课文的三段分别写了什么？ 2老师依据学生的回答相机板书： 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结晶 3引导学生思索：什么是艺术珍品？什么是才智与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。 四、品尝全文，体会情感 1略读课文第1段。 （1）老师可出示地图或画简笔画，让学生了解岷江的位置。联系全文理解传闻是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明白什么？你

14、从中体会到了什么？ （2）学生依据自己的理解，有感情地朗读第1段。 2精读第23段。 (1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。 沟通感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。 重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威历，好像天塌下来它都能擎得起。引导学生思索： a.什么是威历？ b.从好像一词，你又体会到了什么？ c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？ 学生自由读有感情地读想象读。 老师在学生充分探讨、体验、品读之后，总结： 是啊！大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天，足踏大地凛然不行侵扰。让我们一起来读一读吧！ 引导学生带着

15、深化的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。 (2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶。 请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。 请生用不仅也是说一句话。 为什么说乐山大佛是古代石匠才智与技艺的结晶？ a.引导学生抓住排水管道既又，结合句子理解既又。 b.请学生用既又说句话。 老师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。 多么奇妙、威历的大佛，竟然有这么多的隐私！我们禁不住击掌叫好。多么奇妙的设计，多么宏大的工程，多么了不得的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！ 生自由朗读，留意有感情。 (3)如此宏大，如此奇妙的

16、大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 激励学生大胆畅谈自己的感受。 四、总结全文，升华情感 1背诵自己喜爱的段落。 2正确、美观、工整地书写生字，留意尊与遵的区分。 3沟通有关我国名胜古迹的材料，老师可作适当的补充。 附：板书设计 8乐山大佛 乐山大佛乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结 西师版三年级上册乐山大佛教案 教学目的 1运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2联系上下文和已有的生活阅历，理解本课的生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶，激发学生对劳动

17、人民的酷爱、钦佩之情。 4感知本文举例子、列数据的写作方法。 教学重点 1学习生字词。 2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民才智与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的酷爱、钦佩之情。 教学打算 老师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。 学生：我国闻名风景名胜的图片或文字资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、绚丽的文化，我们的祖先有着超群的技艺、非凡的创建力。四大独创、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的珍贵财产，是我们的傲慢。今日，让我们一起去感受感受乐山大佛的宏伟、奇妙吧！（展示课件或图片，配音乐） 2老师范读

18、课文。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，勾画出不相识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然才智。 2小组为单位，探讨不理解的词。 学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。 3沟通小组学习状况，检查反馈，订正字音。 三、再读课文，理清思路 1学生默读课文，思索：课文的三段分别写了什么？ 2老师依据学生的回答相机板书： 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结晶 3引导学生思索：什么是艺术珍品？什么是才智与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说

19、说自己的理解。 四、品尝全文，体会情感 1略读课文第1段。 （1）老师可出示地图或画简笔画，让学生了解岷江的位置。联系全文理解传闻是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明白什么？你从中体会到了什么？ （2）学生依据自己的理解，有感情地朗读第1段。 2精读第23段。 (1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。 沟通感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。 重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威历，好像天塌下来它都能擎得起。引导学生 思索： a.什么是威历？ b.从好像一词，你又体会到了什么？ c

20、.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？ 学生自由读有感情地读想象读。 老师在学生充分探讨、体验、品读之后，总结： 是啊！大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天，足踏大地凛然不行侵扰。让我们一起来读一读吧！ 引导学生带着深化的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。 (2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶。 请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。 请生用不仅也是说一句话。 为什么说乐山大佛是古代石匠才智与技艺的结晶？ a.引导学生抓住排水管道既又，结合句子理解既又。 b.请学生用既又说句话。 老师有感情地描述，

21、激发情感，学生朗诵。 多么奇妙、威历的大佛，竟然有这么多的隐私！我们禁不住击掌叫好。多么奇妙的设计，多么宏大的工程，多么了不得的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！ 生自由朗读，留意有感情。 (3)如此宏大，如此奇妙的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 激励学生大胆畅谈自己的感受。 四、总结全文，升华情感 1 背诵自己喜爱的段落。 2 正确、美观、工整地书写生字，留意尊与遵的区分。 3沟通有关我国名胜古迹的材料，老师可作适当的补充。 附：板书设计 8 乐山大佛 乐山大佛 乐山大佛的来历 宏大的艺术珍品 才智与技艺的结晶 三年级语文上册复习资料：乐山大佛 三年级语文上册复

22、习资料：乐山大佛 原文 在四川省南部，有一条从北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波涛汹涌，经常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传闻在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力气爱护航船的平安，于是发起修造一座大佛。从那时起，多数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，最终凿出了一座大石佛。这就是我国最大的一尊石佛乐山大佛。 “山是一尊佛，佛是一座山。”乐山大佛背山面水，巍巍端坐。它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。假如让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，

23、每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不行侵扰。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威历，好像天塌下来它都能擎得起。 乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶。在大佛的头颈和两耳后面，开凿了很多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发觉的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避开了雨水对大佛的干脆冲刷。就这样，乐山大佛安平稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。 字词 岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵扰、咆哮、威历、石雕、珍品、石匠、美观、安平稳稳

24、重点句子 这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不行侵扰。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威历，好像天塌下来它都能擎得起。 乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠才智与技艺的结晶。 在大佛的头颈和两耳后面，开凿了很多条纵横的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地从这些人们难以发觉的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避开了雨水对大佛的干脆冲刷。 练习题 1.读拼音，写汉字。btoqnfnjyphuibminchngshuhngdyns 2.读读记记。 凛然一凿一锤江风呼叫 江水水流湍急安平稳稳艺术珍品 你也来勾画自己喜爱的词语，读读记记吧。

25、 3.仔细读课文其次段，按要求完成练习。 (1)找出总写乐山大佛“大”的句子，抄写下来。_ (2)读句子，填空。它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。这句话抓住了乐山大佛的()以及()、()、()的长度，写出了()的特点。 它斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。假如让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。 这句话抓住了乐山大佛()的宽度，用()来举例子，说明()的特点。 围魏救赵探究感悟 探究 1、课文中哪里表现了魏国的强大？ 课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向无敌，摧枯

26、拉朽把一个小小的邯郸城围得密密层层。所向无敌摧枯拉朽两个词，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不简单的。 感悟 2、孙膑心中有数地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦紧急，主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好打算，以逸待劳，岂不是稳操胜券！ 孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌协商，确定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直

27、取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的才智。乘虚而入直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法别出心裁，推断精确、措施坚决。 3、田忌见魏军进入了伏击圈，便吩咐齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。 4、为了麻痹庞涓，孙膑又有意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果真不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。

28、消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 孙膑一方面让兵士佯攻襄陵，一方面靠近魏国都城大梁。魏军得意忘形之时放松了警惕，孙膑的安排顺当实施，一攻一逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上战胜对手，更从心理上战胜对方。 看海探究感悟 探究 1、课文其次段中用到了叠和盖这两个近义词，两个词可不行以换过来用呢？ 这是两种不同的动态描写，用在这里避开了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的精确，假如把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样精确。 2、仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。一大块

29、一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。两个句子分别采纳了什么修辞手法？ 第一句用了比方，比方形象、生动、奇妙，写出了潮水温柔的动态美。其次句采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？ 因为海潮看起来像是永无什么改变，而事实上在那看似毫无改变中却有太多的改变，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出许多美妙的画面或情景。 感悟 仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。 以形象、生动、奇妙的比方，写出了潮水温

30、柔的动态美。 一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。 采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 暖和探究感悟 探究 1、题目中的暖和是什么意思？ 题目中的暖和一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关切，让战士心里感到暖和。 感悟 雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞

31、，都写出了雷锋心细、关切大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写，是本课的一个亮点。要抓住词句，好好朗读，好好感悟，培育语感，体会雷锋的优秀品质。 炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。 这句话是说小韩被雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来暖和，不正是在潜移默化地感染大家的精神世界，打动着每一个人的心灵，启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。 礼物探究感悟 探究 1、人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的穷？ 砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等 2、老婆婆生

32、活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？ 老婆婆并不因为贫困而懊丧，她心情欢快，用主动的看法去面对生活。从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中看出老婆婆主动的生活看法。 3、这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？ 勤劳、和善、乐观。 4、生活贫困、外表不漂亮的老婆婆却受到人们的敬重，这是为什么呢？ 那是因为老婆婆有一件奇妙的礼物，它有着无穷的魅力：难过的人满怀宽慰；生气的人转怒为喜；劳累的人精神焕发；各种各样的人兴奋而归。 5、老婆婆的礼物是什么？ 真诚的微笑。 感悟 1、金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的孤独。老婆婆

33、每每天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。 老婆婆虽然贫困，但是生活欢乐充溢，心里充溢阳光，生活看法主动。从金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等词语可体会出老婆婆心情的欢快；从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语可体会出老婆婆主动的生活看法。 信任探究感悟 探究 1、路上的那块告示板原委什么地方让我感到好玩呢？ 唯恐是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主子对来果园采摘的游客的一种信任。 2、通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉醉在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了哪两方面的内容？ 一是采摘本身

34、给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很简单感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦须要读者在文章的字里行间中悉心感受。 感悟 钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。 这句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的宠爱。于是，接着我和丈夫马上向大桃树跑去，沉醉在亲自采摘果实的愉悦中。 不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 这句话既写出了我俩亲自采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主子的信任。 把桃子当心翼翼地

35、装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。 这一句中，当心翼翼既写出了我对自己亲自采摘的果实的珍视，也说明白我对人与人之间的信任和被信任的珍视。 我不禁回头，久久地凝视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯净的地方。 写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的相识一个朴实而又纯净的地方，有了一种特别的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。回头、久久地凝视表达了我对那个朴实而又纯净的地方的依恋之情。 夏探究感悟 探究 1、课文第1段抓住了夏天热情的特点来写，从哪些详细描写中可见热情？ 课文中的描写像泛泡、冒气、沸腾的水，火红的太阳烘烤大地，热风浮动、在天地间升腾

36、等都写出了夏天的热情。还有烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣显示着夏的热力，传达着夏的热闹；春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。这是夏天最为热情的呈现。 2、课文第2段抓住了夏天金黄的特点来写，从哪些详细描写中可见热情？ 夏天，正值春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季。联系上文找出其中写颜色的词。联系下文，想想为什么说夏天是生命交替的旺季？品析其中的动词，一个挑字，让我们几乎感到了棉苗匀称有力的喘息；一个举字，让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；而从匍匐中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美妙的时间大显身手，

37、不舍昼夜地向着成熟奋勇冲刺。 感悟 、春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 这句话描写了夏天的热情在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的朝气。田野上的棉苗、高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。 田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。 这句话中的田家少闲月，五月人倍忙。出自白居易的观刈麦。因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥浇水，说明农户人家一年四季很少有闲暇的时候，特殊是到了五月收麦子的季节，人们更是加倍地繁忙。说明人们在夏天是特别惊慌和劳碌的。 试飞探究感悟 探究 1、这次

38、试飞有什么特别的地方呢？为什么关系这么重大呢？ 从课文中，我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，假如这次试飞胜利，那就标记着我国胜利研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参与试飞了。 2、课文写了宋庆龄的几次微笑，这几次微笑分别有说什么意义？ 课文写了宋庆龄的三次微笑，分别是：第一次：夫人微微笑了笑，举手向人们告辞，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。其次次：当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容英勇。第三次：宋庆龄和飞行

39、员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇静。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。 感悟 人群哗然，谁也没有料到，参与试飞的竟然是文雅纤弱的孙夫人。 这里的文雅纤弱的孙夫人和前面的特别英勇的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的英勇无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的振动。 杨逸仙惊慌地对孙中山说：总统，这太危急！ 从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之英勇，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危急。他的回答让

40、我们看到这位民主革命先驱的宏大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应当珍视。 万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。 从这里可以看出宋庆龄毅然确定参与试飞的目的和动身点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和英勇之情在这句话中尽显出来。 宋庆龄激烈地抓住孙中山的双臂，兴奋地说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！ 激烈抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激烈的程度。为什么激烈？为什么兴奋？为祖国有了自己制造的飞机而激烈，为祖国的进步而兴奋。爱国之心溢于言表。 乐山大佛探究感悟 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页