一年级下册第二单元《十几减几的练习》导学案人教版.docx

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1、一年级下册第二单元十几减几的练习导学案人教版一年级数学下册十几减几练习课教案课题五练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的学问教学重点：通过练习，口算达到肯定娴熟程度。教学过程：一、揭题：今日我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发觉每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发觉了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=1

2、5-7=17-6=12-6=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、老师面批面改，发觉问题刚好解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：一年级下册十几减8学案人教

3、版 一年级下册十几减8学案人教版 教学内容： 人教版一年级下册第13页例2：十几减8。 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减8的计算方法。 2初步培育学生的合作意识和沟通意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培育学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。 教学打算： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、（多媒体出示口算：） 159179119139199 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示

4、答案。） 小结：计算十几减9时，我们一般可以采纳想加算减，或是用破十减的方法。 2、师：今日这节课我们接着学习减法。 请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事: （课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好遇到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小挚友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪慧的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。” 【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争辩中自然提出，有效的激发了学生的学习爱好，大大调动了学生参加学习的主动性和主动性。】 二、探究沟通，解决问题

5、师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？ 1独立算法，合作探究。 依据学生的回答板书算式12-84（条）。 你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，小组内探讨探讨，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】 2沟通汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a.把12分成10和3，10-82，2+24。 b.8+412，12-84。 c.把8分成5和3，12-39，9-54。 d.画出12个风车，圈出其中的8个，数一数还剩几个风

6、车就行了。 【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更敏捷，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。】 3尝试运用，多种择优。 熊猫盼盼从小挚友这里得到了这么多好方法，兴奋坏了。它灵机一动，确定考考小明：“一共有15个风车，卖了8个，有本领算一算还剩几个风车？” 谁知小明立刻计算出15-87。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班沟通自己的想法。 除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 8+71515-87（老师补充板书。） 【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择

7、。】 小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜爱的方法算。 三、巩固应用，内化提高 小挚友们，情愿与小明、小红一起用今日学到的学问，再来解决一些实际问题吗？ 1、课本13页圈一圈、算一算 学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学学问解决十几减8的问题。 2动脑筋计算。 分组出示以下题目。 a.6+87+84+8 14-815-812-8 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” b.3+118+166+15 11-816-815-6 学生做完后，师问：“你发觉什么了吗？” 【设计意图：学生自由表述他们的想法

8、，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】 3用数学学问解决问题（练习三的第2题） 留意引导学生视察数字信息和符号信息，激励学生完整的叙述图意，说出算式。 计算后，让学生说说自己的想法。 【设计意图：“发展学生的数感，符号感，使学生能从详细情境中抽象出数量关系和改变规律”是新课程标准的重要内容。】 4计算练习（练习三的第3题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 【设计意图：练习巩固层次分明，在看图列式说算法和动脑筋计算中，使学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择

9、适合自己的算法。然后用数学解决问题。最终是纯减法计算的练习，逐步达到“看减法算式干脆想出得数”的教学目标。】 四、回顾整理，反思提升 小挚友们，今日这节课我们学习了十几减8，知道计算十几减8仍可以采纳“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 板书设计： 十几减8 12-8=4 想：（1）8+（4）=12 12-8=4（2）12-8=（4）条 210 2 （3）10-8=22=2=4 一年级数学下册十几减几练习课教案1课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三36题。教学目

10、标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小挚友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，相互检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）老师进行面批面改，发觉问题刚好解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特殊快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第

11、5题：这是一道嬉戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小挚友坐椅子。五个小挚友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小挚友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找挚友。（2）学生依据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513-7=6课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案3教学内容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）教学要求：1、通过练习，要求学

12、生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率教学打算：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、嬉戏提高练习1、找座位（1）给每个

13、学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）2、找挚友（书中第17页的第8题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励）三、全课小结：（略）四、完成作业P17：7人教版一年级数学下册其次单元十几减9教案（十） 人教版一年级数学下册其次单元十几减9教案（十） 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。 教

14、学目标：能够驾驭十几减九的退位 减法的计算方法并能娴熟运用，提高计算实力，最终总结二十以内退位减法的计算方法。 学问与技能：通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。 过程与方法：通过同学们的沟通、合作，数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。 情感看法与价值观：培育学生数学沟通的实力和合作的意识，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。 教学重点：驾驭十几减9的计算方法。 教学难点：探究多种计算方法。 教学打算：课件，小棒等 教学过程： 一、复习导入 谈话： 同学们，我们学习了20以内的进位加法，看谁用我们学过的方法计算下面各题，要做到又快

15、又精确。 1、我会算。（课件出示） 9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 = 2、我会填。（课件出示） 9+（ ）=11 9+( )=14 9+( )=17 9+（ ）=15 9+( )=12 9+( )=18 二、出示学习目标。（课件出示） 1、驾驭十几减9退位减法的计算方法。 2、通过说一说、摆一摆，探究 20以内退位减法计算方法的过程。 3、能较精确地计算十几减9的退位减法，提高计算实力。 三、探究新知 1.谈话：请同学们视察这幅情境图，小挚友们在干什么？小丑叔叔说什么了？你得到了哪些数学信息？ 生：小挚友在买气球。 师：我们一块去看看小挚友买了多少个气球？

16、 （设计意图：让一年级的学生投入到十几减9的计算课的学习中，调动他们的学习爱好，让学生相识到生活中存 在着数学问题 。） 2. 你能提出有关的数学问题吗？ 师：小丑叔叔的气球好美丽啊！走，我们去看看，小丑叔叔和小挚友在说什么？请大家读一读。 生：有15个气球，卖了9个，还有几个？ 师：是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ 师：怎样解答？ 3. 学生列式：159= 师：刚才同学们通过细致视察，提出问题，并列出算式。 视察所列出的算式，引导学生说一说算式有什么特点。 师：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题） （设计意图：让学生说说自己解答这个问题的方法，培育学生用不同的方法来解决问

17、题的实力，给学生充分的探究时间。） 4. 探究计算方法。 （1）159等于几？你是怎样知道的？ 引导学生用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？ （2）小组沟通汇报自己的方法。 方法一：一个一个地数出9根，还有6根小棒。所以159=6 方法二：破十法 10-9=1 1+5=6 （课件出示） 方法三：平十法 15-5=10 10-4=6 （课件出示） 方法四：想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 （课件出示） 学生一边汇报，老师一边展示课件，同时把各种方法板书在黑板上，引导学生细致视察这 些方法，选择自己最喜爱的方法计算，并说一说为什么。 （3）小结：同学们用摆小棒，想加算减法，破

18、十法，平十法等方法计算十几减9，在计算中用自己喜爱的方法去计算，让我们感受到计算方法的多样化， 下面用我们学到的方法去算一算吧。 （设计意图：通过独立思索和小组合作沟通，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从老师对每一种方法的确定中获得胜利的喜悦。让学生选择自己喜爱的计算方法与同学沟通，从而增加学习本节课的爱好。） （4）应用新知、解决问题 算一算。（课件出示）12个小风车，圈起9个，计算12-9= 让学生说出用什么方法计算，说计算过程。（学生汇报自己的算法。 师：请同学们细致视察这几个算式，你发觉了什么？ 3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7

19、 17-9=8 18-9=9 小结：巧算“十几减9” ，就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。 四 、总结梳理 师：同学们，今日我们学会了计算十几减9，生活中还有很多多问题须要我们用才智的双眼去发觉，去思索，去找寻解决问题的方法。 小学一年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 一年级数学下册十几减几练习课教案4教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重

20、点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2

21、）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑

22、出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367一年级数学下册十几减几练习课教案2课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三713题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11-8=16-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。留意看清运算符号。（2）学生独立完

23、成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜爱吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组探讨。（4）老师小结：被减数不变的状况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题：在里填上“”、“”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题

24、，学生提得只要合理就赐予确定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，依据此内容列算式解答。（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）依据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：一年级数学下册十几减几教案课题四十几减几课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算

25、理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点：驾驭“十几减几”的算法。教学打算：依据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探究，学习新学问。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的爱好。2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现

26、“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依据图意和要解决的问题，想象自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法。小组内可能出现如下看法。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条细致数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5

27、=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜爱那种方法，并说明理由。7、老师有导向性的小结。老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法

28、题，相互练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们沟通，沟通时要照看到每一个同学，特殊是差一点的同学。老师应加强巡察，主动参加一些小组的沟通，了解状况，帮助学习有困难的学生。作业布置：板书设计：十几减几13-8=513-5=8课后小记：十几减7、6导学案人教版 十几减7、6导学案人教版 教学内容： 人教版一年级下册第14页例2十几减7、6。 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减7、6的计算方法。 2初步培育学生的合作意识和沟通意识。 3初步渗透“用数学”的思

29、想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培育学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学打算： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、（多媒体出示口算：） 158178118138198 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 小结：计算十几减8时，我们一般可以采纳想加算减，或是用破十减的方法。 2、师：今日这节课我们接着学习减法。 （课件出示主题图）同学们，看!小军和菲菲在游乐园的五彩池边数金鱼，看着漂亮的金鱼在鱼缸里欢乐的玩耍，他们兴奋极了。菲菲说：“1

30、3条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小军抢着说：“不！13条金鱼，红的有6条，黑的比红的多”他们俩越争越激烈，菲菲说：“这里共有13条金鱼，黑的有7条，你自己数数有几条红的吧！”小军说：“有13条金鱼，红的有6条，算一算有几条黑的吧？” 可是金鱼游得太快，菲菲眼睛都数花了，还是没有数出来。它请我们小挚友来帮忙啦！“小挚友们，用你们的学问帮帮我吧！” 【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争辩中自然提出，有效的激发了学生的学习爱好，大大调动了学生参加学习的主动性和主动性。】 二、探究沟通，解决问题 师：要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？ 1独立算法，合作探究。

31、 依据学生的回答板书算式13-76（条）。 你是怎么计算出13-7的？能给小军讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，小组内探讨探讨，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】 2沟通汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a.把13分成10和3，10-73，3+36。 b.7+613，13-76。 c.把7分成5和2，13-211，11-56。 【设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更敏捷，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意

32、义之所在。】 3尝试运用，多种择优。 小军从小挚友这里得到了这么多好方法，谁能帮忙解决菲菲的问题？”13-6=？ 学生在全班沟通自己的想法。 还可以这样算：7=6=13,13-7=6,13-6=7 渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。 【设计意图：尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。】 三、巩固应用，内化提高 今日学习的学问你驾驭了吗？老师来考考大家 1、14页做一做 学生独立完成后，说说自己是怎么算的。 小结：把一些图形分成两个部分，减去其中一部分，剩下的是另一部分，依据这样的想法，同一幅图可以写出两个不同

33、的减法算式。 【设计意图：渗透减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。】 2动脑筋计算。 分组出示以下题目（课本14页做一做第2题） a.8+9=9+6=7=9= 17-8=15-9=16-7= 17-9=15-6=16-9= 学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” b.8+118+166+15 11-316-815-6 学生做完后，师问：“你发觉什么了吗？” 【设计意图：学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性，并知道在减法算式中交换减数和差的位置，就能得到另一道不同的减法算式。】 3

34、用数学学问解决问题（学习三的第2题。） 留意引导学生视察数字信息和符合信息，激励学生完整的叙述图意。 计算后，让学生说说自己的想法。 4计算练习（练习三的第3题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 四、回顾整理，反思提升 小挚友们，今日这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减几仍可以采纳“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 板书设计： 十几减7、6 13-7=613-6=7 想：10-7=33+3=6 10-6=44+3=7 7+6=1313-6=713-7=6 一年级

35、下册十几减9教案人教版 一年级下册十几减9教案人教版 教学内容：第10-12页。 教学目标： 1、经验与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。 2、正确计算十几减9的题目。 3、感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。 4、培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创建的欢乐。 教学重点： 探究算法，正确计算。 教学难点： 理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。 教学打算：学生学具小棒、卡片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 师：同学们，我们刚刚度过开心的春节，春节期间你们都参与过哪些活动呢？ 学生很兴奋的谈自己节日期间的

36、活动。 出示课本p1011的画面，让学生视察画面中小挚友们都在做哪些活动？ 学生回答后，老师用简短的语言导入新课：数学和生活有着亲密的联系，这些活动中有很多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。 二、探究沟通，解决问题。 （一）解决“卖气球”问题。 让学生视察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。 1、请同学们依据情节图提出问题：“还剩几个气球？” 学生汇报算式：15-9 2、学生独立思索，结合自己的实际寻求解决问题的方法，须要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。 3、在两人小组内沟通各自的算法。 4、小组之间进行沟通。 5、小结计算方法。 方法一：点数法1、2、36，还有6个。 方法二：想加

37、算减9+6=15，15-9=6. 方法三：破十减1596 方法四：连续减15-5=10 10-4=6 （二）解决“套圈嬉戏图”中的问题。 方法同上，让学生自主探究算法。 （三）解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。 学生随意选择一个画面，独立的发觉问题、提出问题、解决问题，然后在小组内沟通、订正。 （四）小结计算方法，在体验中选取自己喜爱的简便的算法。 （五）独立完成例1：12-9= 让学生选取自己喜爱的简便的算法进行汇报 质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方？ 三、巩固应用，内化提高： 1、基本练习：完成课本p12做一做13题。 2、嬉戏：小鸟找房子 出示小鸟卡片和有号码的房子，要求

38、学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。 问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建立一座。 3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。 四、回顾整理，反思提升 1、我们今日学习了什么？ 2、这些算式都有什么特点？（板书课题） 3、你们都有哪些收获？ 一年级数学下册十几减9练习课导学案课题十几减9练习课课时总课时142学习目标1、进一步驾驭十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”2、能娴熟地进行十几减9的口算重难点能娴熟地进行十几减9的口算课前预习课型教学打算导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）复习（1）9+（）=139+（）=169+（）=15

39、13-（）=916-9=（）15-9=（）9+（）=189+（）=149+（）=1718-9=（）14-（）=917-（）（2）12-9=（）11-9=（）17-9=（）（3）听算练习：8+5=7+6=5+9=4+8=114=125=139=158=2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习1、完成练习2第1、2题：我是小小投递员：你能把信送进信箱吗？2、完成第4题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？3、第6题：第一组植树8棵，其次组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？4、第8、9题：我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？今日我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？你

40、能列出算式并解答出来吗？5、我是小小智多星：我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。增加计算的娴熟程度。3、思索题要让学生用自己喜爱的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决问题的方法。最终组织学生回顾解决问题的过程和方法。5、练（以固学案出示，检查学

41、生学习是否达标）1、先说一说你是怎么想的，再填空13-9=12-9=10102、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今日我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）板书设计：练习二男生女生10-19（个）课后反思：人教版一年级数学下册其次单元十几减9教案（二） 人教版一年级数学下册其次单元十几减9教案（二） 一、教学内容 教材10页，例1，做一做 二、教材分析 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行教学的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重点在于学习“十几减9”的计算

42、，探究算法的过程，找到适合自己的又快又准的计算方法。 三、教学目标？ 1.学问与技能：使学生理解十几减9的算理，驾驭计算方法，并体会算法多样。会正确计算十几减9。 2.过程与方法：通过视察、操作等活动，渗透数形结合的思想。 3.情感看法与价值观：通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系。 四、教学重点？ 了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 五、教学难点 驾驭“破十法”和“想加算减法”的计算方法和算理。 六、教学打算 多媒体、课件 七、教学设计 （一）复习引入 小挚友们好。这节课，我们来学习十几减9这一内容。 首先，请同学们完成以下练习。 第1题，9+（7）=16 8

43、+（9）=17 第2题，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。 同学们可真能干！ 游乐园里的小丑也想来考考大家。看！ （二）探究新知 ？ 小丑说：“我有15个气球，卖了9个。还有几个？”怎样列式呢？求还有几个，用减法计算，列式是15-9。15-9怎么计算呢？让我们一起来学习吧。 方法一：想加算减法 在计算15-9时，我们先想以前的进位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。 方法二：一个一个减 用15个圆代表15个气球，卖了9个，就是从15个里面减去9个，1，2，39，还剩6个。所以算式15-9的结果就是6。 方法三：破十法 15个圆可以分成两部分，一部分是10，另一部分是5。先从10个圆中减去9个，还剩1个，剩的这一个和另一部分的5个合起来就是6。用算式表达是这样计算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。 方